作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

《梅花魂》教案第一課時(shí)篇一

以教材為依托，通過(guò)自主合作—探究—?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分開(kāi)展師生對(duì)話，在對(duì)話中交流，在對(duì)話中成長(zhǎng)。

１、有感情地朗讀課文。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，品詞析句，體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷。

３、拓展閱讀思鄉(xiāng)詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感。

4、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)給出毛澤東的《卜算子-詠梅》吟誦后，體會(huì)梅花特點(diǎn)。

2、自學(xué)生字詞。

3、回憶已學(xué)過(guò)的古詩(shī)中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。

激情導(dǎo)入，明題解惑

生吟誦毛澤東的《卜算子-詠梅》，師導(dǎo)入課題，并相機(jī)板書(shū)。

1、當(dāng)你讀了題目你有什么疑問(wèn)嗎？生自由發(fā)言，歸納為魂字的解釋。

通過(guò)查字典，生得出兩個(gè)解釋，選擇精神，即梅花魂，就是梅花的精神。

生了解題意后再次齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，巧讀佳句

以開(kāi)火車的形式，將文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀，并及時(shí)糾正點(diǎn)撥。

根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)，生拿出家庭本相機(jī)鞏固詞語(yǔ)。挑單個(gè)回答，并齊聲跟讀。

佳句男女賽讀，朗讀第一與最后一個(gè)自然段。

佳句品析，技巧掌握

1、師：剛才的朗讀中，你們發(fā)現(xiàn)都提到了誰(shuí)？有關(guān)聯(lián)的事物。

生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：外祖父、梅花。

2、師：這樣一頭一尾交匯呼應(yīng)，我們稱為“首尾呼應(yīng)”。（貼出卡片）可以讓文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，主題更鮮明。

師：誰(shuí)能告訴我，外祖父對(duì)梅花有著一種怎么樣的感情？

生回答，相機(jī)板書(shū)：外祖父—愛(ài)—梅花

師：你從文中能找到外祖父愛(ài)梅花的句子嗎？畫(huà)出后，在找找那個(gè)字詞讓你最能體會(huì)這種愛(ài)梅花的熱情？生找出第三自然段

學(xué)習(xí)第三自然段中的句子，品味出寫(xiě)作技巧：語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。

將人物的刻畫(huà)的淋漓盡致，重在細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（貼出卡片）

讀中感悟，讀中升華

師：被外祖父如此癡迷的墨梅圖到底是怎么樣的呢？我們來(lái)欣賞下吧?；脽羝队敖o出墨梅圖，生通過(guò)直觀的觀看，品味梅花的魅力。

師：為什么外祖父最愛(ài)這幅墨梅圖呢？生自主回答，找到第十三自然段。

欣賞梅花傲雪綻放的圖畫(huà)，生邊欣賞邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，欣賞贊美梅花的句子。生在體會(huì)感情后，再次單個(gè)朗誦后，齊朗誦，升華主旨。

師：梅花的精神，梅花的`品格到底是什么，用文中外祖父的話中兩個(gè)詞來(lái)回答。

生回答后相機(jī)板書(shū)：頂天立地，不低頭折節(jié)

這樣的精神僅僅是指梅花的魂嗎？讀文，這樣精神的還有誰(shuí)？生回答：中華民族有氣節(jié)的人?，F(xiàn)在我們用記憶的雙手打開(kāi)“他們”，想想這樣的人有誰(shuí)？生匯報(bào)。師通過(guò)幻燈片給出那些民族英雄，渲染氛圍。

也許他們的身份不同，年代不同，但是他們都有一個(gè)共同的名字——中國(guó)人。正因?yàn)橛辛艘粋€(gè)又一個(gè)的他們，我們的國(guó)家，我們的民族才能——繼續(xù)讀文。頂天立地的我們向世界展現(xiàn)了一個(gè)頂天立地的中國(guó)，同學(xué)們著梅花魂更是我們的“中國(guó)魂”相機(jī)板書(shū)。當(dāng)老師寫(xiě)下這三個(gè)字的時(shí)候，我的內(nèi)心真是激情澎湃，外祖父的話然給我驕傲自豪，我是中國(guó)人，從中我們自然看出：外祖父—愛(ài)—梅花，其實(shí)更愛(ài)祖國(guó)。（板書(shū)）

我真切地感受到這位華僑老人那顆深深地眷戀祖國(guó)的心。畫(huà)顆心。

從這一自然段，不難看出作者贊揚(yáng)梅花的精神更贊揚(yáng)了具有梅花精神的中國(guó)人，這種寫(xiě)作手法叫做：借物喻人。（貼出卡片）

課外拓展，體會(huì)鄉(xiāng)愁

課文后的鏈接，生自己多讀讀，品味這種思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)的感情。

《梅花魂》教案第一課時(shí)篇二

師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”和菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。

（配《梅花三弄》曲梅花組畫(huà)面）在樂(lè)曲中娓娓而述：

梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

師：梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。齊讀課題。

生：梅花魂。

師：請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。

（生讀體會(huì)語(yǔ)感）

生：梅花----魂-------

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。

生：課文寫(xiě)了“我”的外祖父愛(ài)梅花。

師：“我”是誰(shuí)呢？

生：“我”是指作者陳慧英。

生：我覺(jué)得是文中的小主人公鶯兒。課文講的是身在異國(guó)的鶯兒的外祖父愛(ài)梅花的事。

師：課文是通過(guò)五件小事來(lái)向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的老人的。

（出示五件事，生讀）

（1、外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞；2、“我”無(wú)意弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣；3、因不能回國(guó)，外祖父哭了；4、臨別，外祖父送我墨梅圖；5、離別送我梅花手絹）

師：你覺(jué)得哪些事讓你感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅呢？

生：是第2、4、5這三件小事看出來(lái)的。

師：同學(xué)們，我們讀過(guò)這幾件小事，都倒感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？

出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景；3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際；4、用朗讀的方式；5、其它自己喜歡的方法。

生閱讀學(xué)習(xí)。

師：哪些同學(xué)讀懂了？

生：我從上文知道，外祖父特別疼愛(ài)鶯兒，真可謂“捧在用里怕飛了，含在嘴里怕化了”?？删鸵?yàn)辁L兒不小心弄臟了墨梅圖，竟然大發(fā)脾氣，梅花還比外孫女重要。她太愛(ài)梅花了。

生：我們平常吧，不管玩什么，外公都會(huì)給的。隔輩疼嘛。根本不會(huì)為一幅畫(huà)而動(dòng)怒的。

生：我是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解的?！坝帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個(gè)“輕輕”一個(gè)“細(xì)綢子”還有一個(gè)：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感覺(jué)像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。

生：我補(bǔ)充一下。要是一樣自己不喜歡的東西。別說(shuō)弄臟沒(méi)啥。丟了也不可惜的。要么就胡亂一擦了事?？赏庾娓覆灰粯?。

生：我是用朗讀的方式來(lái)展示的。（生朗讀）

師：是?。∫环穲D有什么希罕呢？有什么希罕呢？誰(shuí)能告訴我？

生：我們學(xué)過(guò)王冕的《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”！梅花是值得贊美的。

生：還有王安石說(shuō)梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”。

生：我從下文13自然段知道梅花有品性，有靈魂。

師：同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀，看梅花有什么希罕的？

（生讀）

生：梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神。

生：因?yàn)槊坊ㄊ亲钣衅犯?，有靈魂，有骨氣的。

師：同學(xué)們找出這句話勾畫(huà)下來(lái)讀一讀。你讀出了什么？

生：我感覺(jué)像是在說(shuō)人。

生：梅花本是一種植物，一般用“它”而這里卻用的是“她”

師：對(duì)。同學(xué)們讀得認(rèn)真。聯(lián)系上下文想想。她指什么呢？

生：她表面看是指梅花，其實(shí)是指下文“有氣節(jié)的人物”

生：應(yīng)該是指“我們中華民族有氣節(jié)的人物”

生：梅花在冬天開(kāi)，而“有氣節(jié)的人物”他們像梅花一樣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)也頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們中華民族有氣節(jié)的人物？

生：秦始皇。

師：大家能用一兩句話說(shuō)出理由嗎？比如“統(tǒng)一中國(guó)，功不可沒(méi)”的秦始皇，“視榮華如夢(mèng)幻，視死辱為常事”的譚嗣同。

生：精忠報(bào)國(guó)，笑談渴飲匈奴血的岳飛。

生：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的陸游。

師：對(duì)。陸游位卑未敢忘憂國(guó)。

生：孔子之家語(yǔ)博大精深，諸葛亮神機(jī)妙算，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，孫中山不屈不撓，他們個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物！

師：正因?yàn)榭此破匠５拿坊ǎ瑓s融注了無(wú)數(shù)氣節(jié)人物的英魂，漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。

（生誦讀13自然段。）

師：外祖父把他最珍愛(ài)的墨梅圖送給“我”。臨別時(shí)還送給“我”繡著血色梅花的手絹。同學(xué)們。你們見(jiàn)過(guò)梅嗎？她是什么顏色？

生：臘梅有黃色的。

生：梅花也有粉紅色的。有點(diǎn)像桃花。

生：有的梅像雪一樣白。

師：這方手絹上的呢？

生：是血色的。

多媒體播放《我的中國(guó)心》

師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心啊！

師：讓我們一起誦讀15自然段吧。

師：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。

師：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。

（學(xué)生思索書(shū)寫(xiě)）

生：我在這幅畫(huà)上寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：梅花魂，愛(ài)國(guó)心。

生：我寫(xiě)的是“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！?/p>

生：我寫(xiě)的是“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”

……

師：把你們題寫(xiě)的這幅詩(shī)畫(huà)送給你的朋友吧？！

（學(xué)生交流作品）

在《梅花三弄》的樂(lè)曲中-------

師：

同學(xué)們，現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié)，轉(zhuǎn)瞬，冬天就會(huì)來(lái)臨，你或許會(huì)懼怕，會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”（老師的詩(shī)畫(huà)作品展臺(tái)展示）在不如意時(shí)，牢記“若非

一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”（老師的詩(shī)畫(huà)作品展臺(tái)展示）并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！

《梅花魂》教案第一課時(shí)篇三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

4、繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開(kāi)展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

理解“梅花魂”中“魂”的含義。

了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。

（自由評(píng)說(shuō)自己的感悟。）

2、板書(shū)課題，讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文：

（出示“初讀提示”，組織學(xué)生按照初讀提示來(lái)自學(xué)課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，或者來(lái)解決，把課文讀正確。）

2、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處：

（“魂”的發(fā)音與筆畫(huà)、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫(huà)，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）

3、默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容：

（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。）

三、交流反饋，體會(huì)情感

1、針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答：

（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答。）

2、如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題，老師提出：

課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)？誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。

（學(xué)生靜靜地寫(xiě)，老師巡視。）

3、學(xué)生讀話，多種形式評(píng)價(jià)：

（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又明了。）

四、回顧課堂，再次記憶

1、接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。

2、我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：

⑴吐字歸音關(guān)：

正確讀字詞。

⑵書(shū)法比式關(guān)：

正確書(shū)寫(xiě)字詞。

⑶收藏展示關(guān)：

摘抄感動(dòng)句段。

第二課時(shí)：

一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容

1、送歌曲：

上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個(gè)個(gè)闖關(guān)成功，恭喜進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。為了祝賀與鼓勵(lì)，老師帶來(lái)這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。

2、回顧課文：

天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？上節(jié)學(xué)的什么呢？

設(shè)計(jì)思路：以歌曲制造聲勢(shì)，營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)。

二、品味語(yǔ)言，多角度體會(huì)“魂”

1、默讀課文，尋找”梅花魂”：

找找哪些句子段落寫(xiě)了“魂”，用什么來(lái)書(shū)寫(xiě)“魂”，哪些“魂”感動(dòng)了你？

2、朗讀句段，展示“梅花魂”：

學(xué)生反饋“找”的結(jié)果，師生共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

（此環(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步品讀語(yǔ)言文字。）

3、銘心思考，書(shū)寫(xiě)“梅花魂”：

“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫(xiě)出你的心聲。在寫(xiě)的過(guò)程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細(xì)設(shè)計(jì)，只是設(shè)計(jì)了大致的環(huán)節(jié)。在實(shí)施以上各環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，多方面地鼓勵(lì)學(xué)生，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本。

三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”

1、讀一讀，讀通讀順。

2、說(shuō)一說(shuō)，你讀到什么？

3、想一想，這里有沒(méi)有魂？

設(shè)計(jì)思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進(jìn)一步理解感悟梅花魂。

四、總結(jié)全文，升華“梅花魂”

1、再讀課文，回味“梅花魂”：

課文所寫(xiě)的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀。

2、出謀劃策，設(shè)計(jì)“梅花魂”：

用影像鏡頭怎樣來(lái)表現(xiàn)“魂”？你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭？出現(xiàn)最多的是什么？

友情提示：

⑴允許小組合作，也可以單獨(dú)思考完成。

⑵可以參照課文，在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料（詩(shī)歌、音樂(lè)、圖片）以及生活經(jīng)歷。

⑶針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)，進(jìn)行小結(jié)。

設(shè)計(jì)思路：這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。通過(guò)分段朗誦，來(lái)回味文本，同時(shí)也是為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實(shí)好評(píng)價(jià)功能，允許學(xué)生的多角度，多方位，多層面的闡述。

《梅花魂》教案第一課時(shí)篇四

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲vcd碟。

兩課時(shí)。

重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

3、板書(shū)課題。理解魂的意思，那么梅花魂指的是什么？設(shè)疑激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

（首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。）

2、課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？給第二段分層。

分為五層：（一層一件事）。

第一層（2自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層（3自然段）：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

第三層（4－11自然段）：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

第四層（12－13自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層（14－15自然段）：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

重點(diǎn)：理解全文

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？（回顧舊知，做好鋪墊）

（1）讀詩(shī)落淚；

（2）珍愛(ài)梅圖；

（3）不能回國(guó)；

（4）贈(zèng)墨梅圖；

（5）送梅花巾；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題梅花魂與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從愛(ài)梅入手，直奔重點(diǎn)段品梅。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)教學(xué)。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

（第二件事：珍愛(ài)墨梅圖）

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

（1）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

（2）我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

a、體會(huì)輕輕、慢慢在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、清白是什么意思？玷污又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

（思想）從何而知？（這清白的梅花，是玷污得的嗎？）

3、這清白的梅花為什么不能玷污？一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀臨別贈(zèng)梅圖一事。

（1）老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

（這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?。?/p>

（2）由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？（梅花的精神）

（3）電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

（4）說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

（5）指名讀幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。

討論：

a、梅花的秉性像什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

b、此時(shí)作者用了什么手法？（借物喻人）

c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

（中華民族的精神、氣節(jié)）

（6）再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

（7）外祖父保存這幅梅花是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目梅花魂的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)梅花魂何在，中國(guó)心何在！體現(xiàn)扶學(xué)，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。

2、思考討論：

（1）常常教我讀唐詩(shī)宋詞說(shuō)明什么？

（老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。）

（2）讀到一些詩(shī)句就落淚是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感？

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

春草明年綠，王孫歸不歸。王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？

自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）

四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)梅花魂何在中國(guó)心何在！體現(xiàn)放學(xué)，發(fā)展能力。

1、從聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

2、從赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

3、從想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

（點(diǎn)明中心）

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

（課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。）

3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

（開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。）

4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫(xiě)作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、讀詩(shī)落淚

2、珍愛(ài)梅圖

15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心

4、贈(zèng)送梅圖

5、遞梅花巾

《梅花魂》教案第一課時(shí)篇五

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗誦、小組討論理解課文的內(nèi)容，積累讓自己感動(dòng)的詞句，體會(huì)作者情感表達(dá)的真摯細(xì)膩。

3、感悟課文中人物對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的深深思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文中人物對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的深深思念之情。

情景設(shè)置法、朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些和梅花有關(guān)的詩(shī)歌呢？哪位同學(xué)能為大家大聲朗誦一首？（學(xué)生舉手朗誦）梅花是中國(guó)十大名花之首，與蘭花、竹子、菊花一起列為四君子，與松、竹并稱為“歲寒三友”。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文——《梅花魂》

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，教師在多媒體上出示重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)：“分外”的“分”讀fèn，“抹凈”的“抹”讀mā，“低頭折節(jié)”的“折”讀zhé?！坝摹钡墓P順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎?！吧酢钡淖詈笠还P是豎折。“衰”字寫(xiě)的時(shí)候要與“哀”加以區(qū)別。

2、學(xué)生出聲有感情地朗讀課文。

3、讀完課文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文主要講了哪些事情？

明確：一共寫(xiě)了五件小事，外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚；因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭；因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣；臨走送我墨梅圖；到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟

1、學(xué)生舉手朗讀1—2段，并說(shuō)一說(shuō)，這一部分講了什么事情？外祖父為什么要這樣做呢？

明確：外祖父教“我”讀詩(shī)，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)?，唐?shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。

2、繼續(xù)朗讀第3段，并回答：這一段最后說(shuō)“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢？

明確：我奇怪的是，一向慈祥，也不甚在意我擺弄古玩的外祖父，為什么會(huì)這么在意那副墨梅圖。

3、第3段對(duì)外祖父有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？有什么作用呢？

明確：對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)──“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！睆耐庾娓竸?dòng)作中可以看出，梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛(ài)。

4、全班分成學(xué)習(xí)小組，研讀剩下的部分，學(xué)生討論分享自己感動(dòng)的詞句并分享。

明確：

①“外祖父早早地起了床，把我叫到書(shū)房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西?！?/p>

臨別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見(jiàn)梅花在他心中的分量，梅花上面有他無(wú)法割舍的情愫。

②“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好！”

外祖父這段話說(shuō)了三層意思，開(kāi)始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說(shuō)的是，一個(gè)中國(guó)人，要有梅花的秉性。外祖父對(duì)作者這樣說(shuō)，是要她也成為有梅花精神的人。外祖父這段話，也在表白著自己的心。他漂泊海外，卻沒(méi)有改變中國(guó)人的本性，依然那么熱愛(ài)祖國(guó)，其實(shí)，他就是一個(gè)有梅花精神的中國(guó)人。

5。閱讀全文，文中一共幾次寫(xiě)到外祖父的眼淚呢？表現(xiàn)了外祖父的什么情感呢？

課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼朦朧。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國(guó)已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。

（四）拓展延伸

這篇課文叫《梅花魂》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文題目中的“魂”指的是什么呢 ？

明確：梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

教師播放歌曲《我的中國(guó)心》結(jié)束本課。

作業(yè)：

1、朗誦課后的詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》，體會(huì)詩(shī)歌中的感情，下節(jié)課與同學(xué)們一起交流。

2、如果你也是離家很久的游子，請(qǐng)你寫(xiě)一封家書(shū)給父母，表達(dá)自己的思念之情。