作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園大班《秋天的圖畫》教案及反思篇一

１、認(rèn)識梨、圖等８個(gè)生字，會寫波、浪等８個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。

識字、寫字。

把自己的感情通過朗讀表達(dá)出來。

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報(bào)答。本文篇幅短小精悍，淺顯易懂，富有情趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。識字的鞏固和檢測可放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把識記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。對要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫?？赏ㄟ^組詞來理解字義。

１、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？

⑴ 先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

⑵ 全班交流，自由發(fā)言。

２、老師也找到了秋姑娘：

（課件出示文中插圖。）

你知道老師是從哪些地方找到的嗎？

⑴ 同桌互說。

⑵ 生自由發(fā)言。

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：

１、畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確。

２、想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)。

３、讀讀課文，把課文讀通順。

１、用自己喜歡的方式讀課文。

（默讀、同桌互讀、表演讀。）

２、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

３、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀：

⑴ 課件出示：

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。

高粱舉起燃燒的火把。

⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

４、有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。

幼兒園大班《秋天的圖畫》教案及反思篇二

設(shè)計(jì)意圖：

秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹木變換的季節(jié)。在小朋友的周圍，都悄悄的發(fā)生著改變，孩子們會發(fā)現(xiàn)，樹葉變得金黃，草兒變黃了，也開了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮艷的秋服等許多問題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設(shè)計(jì)這個(gè)活動讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的色彩的變化，欣賞秋天的美，感受秋天的美。提高孩子對美的鑒賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感知秋天的"絢麗多彩"。

2、認(rèn)真傾聽詩歌內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。

3、通過詩歌表演，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：色卡、背景圖、音樂，圖片活動過程：

一、談話導(dǎo)入，初步感知秋天的顏色師"今天我?guī)Я撕芏囝伾珜殞殻瑏砜纯炊加姓l？"（教師出示各種色紙）師"這么多顏色放在一起好看嗎？"（引用詞語：五顏六色，絢麗多彩）師"你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）如果讓你選一種顏色送給秋天，你會選什么顏色？為什么？"（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法）師"我這里有副美麗的圖畫，我們一起來找找秋天的顏色吧！"二、欣賞散文詩，理解詩歌內(nèi)容1、出示背景圖片，理解散文詩內(nèi)容師"在詩歌中你聽到秋天是什么顏色的？是誰說的？"師"小草為什么說秋天是黃色的？"（秋天到了，天氣很干燥，小草身上的水分也越來越少，因此變得黃黃的師"楓葉為什么說秋天是紅色的？"（秋天到了，楓葉被秋風(fēng)媽媽吹的紅紅的）師"白菊為什么說秋天是白色的？"（小白菊在秋天開放，它的花瓣是白白的）師"松樹為什么說秋天是綠色的？"（松樹一年四季都是綠綠的）?師"大地為什么說秋天是絢麗多彩的？"（這些顏色寶寶都生長在大地媽媽的懷抱里）2、配合音樂，完整欣賞詩歌?師"這首詩歌美不美？

我們一起來把詩歌表演一下吧。"三、?幼兒游戲表演詩歌內(nèi)容?1、練習(xí)"輕輕地""沙沙地""微笑地""大聲地""驕傲地"動作?2、教師講解游戲表演要求，選著自己喜歡的角色站在其身后，學(xué)習(xí)按要求表演2、集體表演詩歌四、生活遷移"尋找秋天的顏色"?師：剛才我們表演了秋天的顏色這首詩，小草、菊花、大地、楓葉、松樹都把秋天變成各種各樣美麗的顏色，其實(shí)在我們幼兒園里也可以找到許多秋天美麗的顏色，現(xiàn)在我們一起去找找吧？

散文詩《秋天的顏色》?秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪呢？?我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。我問小草：?小草輕輕地告訴我："秋天是黃色的。"我問楓葉：?楓葉沙沙地告訴我："秋天是紅色的。"我問白菊：?白菊微笑地告訴我："秋天是白色的。"我問松樹：?松樹大聲地告訴我："秋天是綠色的。"我問大地：?大地驕傲地告訴我："秋天是絢麗多彩的。"??！我終于明白了秋天是那美麗的顏色

活動反思：

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識，幼兒會更感興趣。

幼兒園大班《秋天的圖畫》教案及反思篇三

《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進(jìn)行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。

1、秋天是美麗的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學(xué)習(xí)課文，我對教材做了如下處理：

⑴　為了更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對富陽的氣候特點(diǎn)，我進(jìn)行了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一邊學(xué)文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾?，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達(dá)成情感目標(biāo)和知識能力目標(biāo)同步發(fā)展的目的。

⑵　適量的從課外引進(jìn)一些學(xué)生喜愛的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學(xué)生的閱讀面的同時(shí)，讓學(xué)生感受豐富多彩的語言表達(dá)形式。

⑶　與音樂老師商量是否能與此同時(shí)教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。

2、根據(jù)文本的語言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

⑴　會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

⑵　體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

⑶　能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。

⑷　通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語言表達(dá)形式。

⑸　在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。為了突破重難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。

在第一課時(shí)，學(xué)生已理解了課題，整體感知了課文內(nèi)容，學(xué)會了生字，并理解了部分詞語，完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第三課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。

今天我所執(zhí)教的是第二課時(shí)，通過這一課時(shí)的教學(xué)，我預(yù)設(shè)要幫助學(xué)生達(dá)成的是第二、第三和第四個(gè)目標(biāo)。為了能較好的達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我采用今天這樣一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就這個(gè)設(shè)計(jì)來談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)理念和課堂教學(xué)的反思。整個(gè)課可以分為四大部分：

①　第一步：以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。”學(xué)生在完成了第一課時(shí)的教學(xué)后，對秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進(jìn)一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優(yōu)美語句的喜愛。課后我反復(fù)地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌，于是我以中間四句為主基調(diào)對其他的幾句進(jìn)行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點(diǎn)句式，便于學(xué)生的朗誦和仿寫。后來我便在課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：當(dāng)舒緩優(yōu)美的鋼琴曲響起時(shí)，教師開始動情地朗誦小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，如果孩子們的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當(dāng)老師問：“想讀嗎？”他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時(shí)學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，因?yàn)樗麄兝收b時(shí)的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學(xué)生反復(fù)地動情地朗誦之后，再讓學(xué)生來談讀后的感受就比較到位了。

②　第二步：賞讀重點(diǎn)句，發(fā)揮想象，指導(dǎo)朗讀：

如果說前面的教學(xué)是朗讀指導(dǎo)的第一步，學(xué)生通過仿讀對課文的朗讀有了一個(gè)整體的把握，那么朗讀教學(xué)的第二步就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些朗讀技巧，來品味經(jīng)典語句，體味文本意境。所以在前一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個(gè)問題：“你從 那些句子感受到了這份快樂？”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句。這時(shí)問題出現(xiàn)了，孩子們整首詩都已經(jīng)讀得很有感情了，接下來我又該如何指導(dǎo)朗讀這四個(gè)句子，才能在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步呢？這時(shí)我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！睂Γ瑒佑脤W(xué)生的想象，讓學(xué)生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué)，為學(xué)生奠定寫的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“請?jiān)僮x讀這四個(gè)句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”從今天的課堂教學(xué)看來，這一環(huán)節(jié)確實(shí)還是挺出彩的，孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時(shí)候，情感上更多了一份有趣和可愛。

③　第三步：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞文外景，讀寫結(jié)合：

新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要切實(shí)把握好語言訓(xùn)練的點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽說讀寫能力的培養(yǎng)。”這篇課文中的四個(gè)重點(diǎn)句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個(gè)重點(diǎn)句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生在感嘆之余，用手中的筆，模仿課文的句式盡情書寫一番，可謂水到渠成。針對一些中下學(xué)生即興訪寫難度教大的特點(diǎn)，我采用了小組合作，選擇其中的一幅或幾幅寫一寫，讓孩子們在互幫互助的過程中，愉悅地學(xué)習(xí)知識。

④　第四步：拓展閱讀，走出課堂，豐富積累：

語文專家指出：語文教學(xué)的目的不是讓孩子僅僅學(xué)會課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經(jīng)典，它也不過是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個(gè)摹本，要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。這就需要教師在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心觀察的人，在社會生活中學(xué)習(xí)語文。所以我在課的最后一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)語文的觸角伸向了課外，不僅插入了課后的選讀課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同文章的比較中，感受語言表達(dá)的多樣性，秋天景物的神奇有趣。還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動將安排在第三課時(shí)，希望到時(shí)孩子們會有意想不到的收獲。