作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

明天要遠(yuǎn)足說課稿教案篇一

薛晶晶

本課是一年級語文上冊第七單元第9課?！睹魈煲h(yuǎn)足》是一首小詩，短短3節(jié)詩，把兒童獨有的內(nèi)心世界和情緒活動生動的傳達(dá)出來，情趣盎然。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼。本課我從六個方面進(jìn)行說課?！?說教材】

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“哎”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、期盼……盡在“哎”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進(jìn)生活。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗世界入手，調(diào)動孩子的情感，結(jié)合生活實例，加深體驗和感受。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及學(xué)情特擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識與能力目標(biāo)：會寫“才”等四個生字，會認(rèn)“睡”等11個生字。

2.過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

【 說學(xué)生】 優(yōu)勢：全班學(xué)生已初步認(rèn)識漢字。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)上有積極性、上進(jìn)性、競爭性，學(xué)習(xí)氣氛濃。

劣勢：個體差異大，因為這些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有少部分留守孩子，上學(xué)意識差，導(dǎo)致識字量少，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自主完成識字任務(wù)，所以我將識字作為本節(jié)課的教學(xué)重點。【 說目標(biāo)】

首先會寫4個生字，通過師生合作學(xué)習(xí)，會認(rèn)11個生字。然后默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過朗讀體會孩子遠(yuǎn)足前期盼的心情?！菊f過程】

《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩。對這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第（一）環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。第（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后，感悟到內(nèi)容，小朋友要去大海遠(yuǎn)足。通過“唉”的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情。在這里我結(jié)合生活體驗創(chuàng)設(shè)情境，感受其心情，在朗讀體驗，這樣的設(shè)計就降低了學(xué)生對遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度。

第（三）環(huán)節(jié)精讀課文，在朗讀中學(xué)習(xí)3小節(jié)詩。第（四）環(huán)節(jié)拓展延伸是“我是小詩人”讓孩子在說話練習(xí)的同時嘗試“寫詩” 【說方法】

在本節(jié)的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、首先學(xué)生自讀老師指導(dǎo)課文中我會認(rèn)的生字，然后學(xué)習(xí)課文中11個我會寫的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競賽的方法鞏固。

2、通過圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。理解內(nèi)容。

3、精讀課文，多形式朗讀，體會課文情感。

4、拓展延伸，增加孩子學(xué)詩的興趣。【說板書】

本課的板書設(shè)計，我分一個方面設(shè)計：就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，整個板書簡潔條理清晰。為孩子們最后的“寫詩”做提示。

以上是我在設(shè)計《明天要遠(yuǎn)足》一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的教學(xué)中，揚長避短，尋找到切實可行的教學(xué)模式和方法。

明天要遠(yuǎn)足說課稿教案篇二

《明天要遠(yuǎn)足》說課稿

說課教師 謝玲瑜

一、說教材：

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。

二、說學(xué)情：

一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強課堂情趣。個別學(xué)生不能認(rèn)真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學(xué)生執(zhí)筆十分困難，需要老師不斷糾正、督促。至于其他還有待于在今后去了解。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。會認(rèn) “目”1個偏旁。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、有感情地朗讀課文，注意語氣的抑揚頓挫。使學(xué)生通過晨誦一起感受詩歌的童趣。

四、說重難點：

教學(xué)重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。

教學(xué)難點：能將感受到的表達(dá)出來。

五、說教法、學(xué)法：

一年級學(xué)生識字的一個特點就是認(rèn)得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點，對生字的認(rèn)記采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中，借助電子白板采取多種識字方式，從讀拼音識字，再到讀文識字，認(rèn)字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。

六、說教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。課前我們先讓學(xué)生聽了一首好聽的兒歌《一同去郊游》，而后讀題，并解釋了“遠(yuǎn)足”一詞的大意。其目的是從學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義。

（二）初讀課文，整體感知。本環(huán)節(jié)有四步：

1、聽課文范讀，讓學(xué)生難受朗讀者的語調(diào)和情感。

2、讓學(xué)生試著輕聲讀一讀，提出讀文要求，用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。

3、指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？這樣設(shè)計的目的是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，讓他們循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容，先通過聽課文范讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

（三）細(xì)讀課文，隨文識字。這一環(huán)節(jié)中，我采用指名讀，齊讀的方式逐小節(jié)朗讀詩歌，讓學(xué)生認(rèn)識本課中要求會認(rèn)的生字，“睡”、“ 那”、“海”、“真”等11個生字，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行組詞，對相關(guān)的詞語進(jìn)行說話練習(xí)，其設(shè)計意圖是，識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進(jìn)行識記，并相機進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，力爭達(dá)到教學(xué)效果。

（四）指導(dǎo)書寫。首先讓學(xué)生明確了本課要會寫的4個生字“才、明、同、學(xué)”。然后，借助電子白板展示生字的拼音、筆順，指導(dǎo)學(xué)生書寫、臨摹。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（五）布置作業(yè)。熟讀詩歌，為學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備。

七、教學(xué)反思：

明天要遠(yuǎn)足說課稿教案篇三

《明天要遠(yuǎn)足》是方素珍寫的一首兒童詩，詩歌表現(xiàn)了遠(yuǎn)足前夜一個孩子內(nèi)心的激動和期待之情。以下是小編收集有關(guān)明天要遠(yuǎn)足說課稿，僅供參考！

《明天要遠(yuǎn)足》說課稿

一、說目標(biāo)確定的依據(jù)

1.基于識字寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.基于閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒童詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言優(yōu)美。

3.基于口語交際：有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。能簡要講述自己的見聞。

4.重點難點的突破：識字和朗讀，設(shè)計活動和游戲，引導(dǎo)后進(jìn)生促進(jìn)優(yōu)生。

二、說教材分析

作為本冊第七組第一篇課文，本篇課文以充滿童趣的語言描畫主人公對即將要遠(yuǎn)足的期盼心情。語言生動，作者把“睡不著覺”和“明天要遠(yuǎn)足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起，詩歌中同一個感嘆詞“唉”重復(fù)三次，一次次加重了情感的力度。所有的興奮、激動、盼望盡在“唉”中。本節(jié)課，在閱讀中讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受詩歌語言的優(yōu)美。為下節(jié)課的有感情朗讀打底。

三、說學(xué)情分析

一年級學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，但對課文內(nèi)容的理解有一定難度。掌握了基本的漢字書寫規(guī)則，但對于漢字通過間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠。對身邊的自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，但不能形成自己的語言。

四、說設(shè)計理念：

1、課前交流用了日本著名的兒童詩人金子美玲的詩，是為了增加學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，還可以更早的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在平時我也在加強這方面的訓(xùn)練。有《中國兒童詩選》《金子美玲詩集》謝爾希爾弗斯坦的繪本《失落的一角》，低段的老師可采用。

2、情境創(chuàng)設(shè)利用精美的圖片，把留守兒童帶進(jìn)知識的海洋，與后面的爸爸媽媽會實現(xiàn)自己的諾言“帶大家外出旅游”形成呼應(yīng)。

3.奪紅旗的游戲和找蘋果，都是為了鞏固生字，能口頭組詞，同時鼓勵學(xué)生成為有用的人，天才。

4.生字的教學(xué)和朗讀采用多種形式，不讓學(xué)生厭學(xué)，關(guān)注了全體學(xué)生。

5、安全教育，由于一年級學(xué)生還小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的環(huán)節(jié)。

五、說課后反思

1.時間的控制。

2.對重難點的突破還不夠。

明天要遠(yuǎn)足說課稿教案篇四

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字和目字旁、京字頭2個偏旁。會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，如果得知爸爸媽媽帶我們出去游玩，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？

2、今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3、讀了課文題目，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：自由讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

3、詞語寶寶我會讀。

（1）認(rèn)識睡、亮，學(xué)習(xí)新部首目字旁、京字頭（2）學(xué)習(xí)“才”

4、生字寶寶我會認(rèn)

三、細(xì)讀課文，品讀感悟。

1、自由朗讀課文，想一想為什么“我”睡不著？

2、第一小節(jié)

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：小作者睡不著覺，首先想到了什么？

(2)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(3)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？

(4)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？

預(yù)設(shè)：

生：真的。

生：從問句可以看出，認(rèn)識“？”學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。

(5)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)

師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)

(4)相機指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

四、仿編詩歌

五、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的生字“同、學(xué)”。

(1)課件出示字。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

六、布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。

明天要遠(yuǎn)足說課稿教案篇五

明天要遠(yuǎn)足 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識11個生字，會寫“才、明、同、學(xué)”4個字。認(rèn)識目等偏旁。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)重點: 1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。

2.強調(diào)學(xué)生語言組織的連貫、完整、清楚。教學(xué)難點：理解詩歌內(nèi)容。教具準(zhǔn)備:投影、生字卡片。課時安排:一課時。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”

（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動呀？”

“去郊游∕去登山···”

（三）“活動前需要做什么準(zhǔn)備呢？”

“準(zhǔn)備吃的∕喝的∕厚衣服··”

“今天，老師帶著大家去秋游！”

二、初讀課文

（一）請學(xué)生預(yù)習(xí)，自由朗讀

（二）老師領(lǐng)讀

（三）請學(xué)生齊讀一遍

三、識字

老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進(jìn)行教讀,然后班讀→組讀→個讀，并結(jié)合閃卡、開火車等游戲

老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，依次尋找每個生字→生字所在的句子

四、再讀課文

（一）學(xué)生分段朗讀，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？”“藍(lán)色∕黑色”（學(xué)生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）

（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？”

（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？”

結(jié)合游戲、比賽等，請學(xué)生進(jìn)行班讀→組讀→個讀

學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興?！?/p>

“我和姐姐去游樂場玩了碰碰車，心情不錯！”

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句

五、作業(yè)

（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

（二）每個生字寫五遍

六、板書設(shè)計

明天要遠(yuǎn)足

大海的顏色﹍﹍

白云的形狀﹍﹍

我和（）去（）玩了（），心情（）。