作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

稱象教案設(shè)計(jì) 稱象課后反思篇一

本文講的是一個(gè)七歲的小朋友，想出稱象的方法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛(ài)動(dòng)腦子，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。

學(xué)習(xí)本課無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀，讓同學(xué)感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦子，能找出解決問(wèn)題方法的聰明小朋友。利用課文的問(wèn)題，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)拓展思路的氛圍，可以讓同學(xué)留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論。

１、認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫六個(gè)生字。

２、能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。

３、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。

４、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽(tīng)。

１、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)同學(xué)做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察的人。

２、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。

游戲法 自主探究法

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看錄像，激趣導(dǎo)入

１、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，考慮：這是一個(gè)什么故事？

２、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介曹沖的資料。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

１、自身輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。

２、分自然段朗讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括出課文的大意。

３、認(rèn)讀生字：

⑴ 出示“我會(huì)認(rèn)”生字卡片。

⑵ 出示“我會(huì)寫”生字卡片。

三、再讀課文，了解課文中稱象的方法

１、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？

２、同學(xué)匯報(bào)。

３、前兩種方法為什么行不通呢？請(qǐng)讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

４、用“因?yàn)椤浴钡木涫?，練?xí)說(shuō)話。

５、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強(qiáng)同學(xué)的理解。

四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

１、請(qǐng)同學(xué)朗讀第4自然段，考慮：曹沖答象的具體方法是什么呢？把有關(guān)的語(yǔ)句畫在書(shū)上。

２、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問(wèn)：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)易的器材，誰(shuí)愿意為大家演示稱象的過(guò)程呢？

３、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過(guò)程。

４、再讀書(shū)中文字，考慮：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢？同學(xué)討論。

５、匯報(bào)。

６、與官員提出的方法作比較，曹沖的方法好在哪里？

７、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)?？紤]：從這個(gè)方法中，你有什么體會(huì)？

８、此時(shí)此刻，你能用稱譽(yù)的口氣，對(duì)曹沖說(shuō)句話嗎？

９、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有發(fā)明性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)他人想不出的方法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。

１０、用稱譽(yù)的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。

１１、指導(dǎo)背誦。

投影出示背誦提示語(yǔ)：

首先……然后……接著……最后……

五、鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新思維

１、曹沖的方法在當(dāng)時(shí)來(lái)講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，有沒(méi)有更好的方法。

２、同學(xué)發(fā)言，評(píng)議。

３、請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。

六、課堂練習(xí)

１、我會(huì)組詞：

稱（ ） ?。?） 像（ ） 再（ ）

秤（ ） 柱（ ） 象（ ） 在（ ）

止（ ） 照（ ） 點(diǎn)（ ） 辦（ ）

正（ ） 找（ ） 熱（ ） 力（ ）

２、選詞填空：

再 在

⑴ 小明把作業(yè)放（ ）李老師的辦事桌上。

⑵ 這個(gè)話題，沒(méi)有（ ）說(shuō)的必要了。

⑶ 李玲（ ）次見(jiàn)到了音樂(lè)大師。

⑷ 我（ ）路上摔倒了。

第二課時(shí)

１、練習(xí)朗讀，考慮：你能用自身的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程嗎？

２、練習(xí)背誦課文。

１、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字。

⑴ 出示寫有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。糾正讀音。

⑵ 請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。

⑶ 同學(xué)匯報(bào)扮演：

① 加偏旁方法記憶。

② 重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微

⑷ 反復(fù)認(rèn)讀，開(kāi)展識(shí)字游戲：

① “抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。

② “轉(zhuǎn)字盤游戲“用硬紙制作字盤，分成十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說(shuō)出漢字的字音。

３、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字，引導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫：

⑴ 出示寫有“我會(huì)寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫。

⑵ 這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

獨(dú)體字：再、象

左右結(jié)構(gòu)：像、做

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照

⑶ 分別指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫。

⑷ 在指導(dǎo)中和時(shí)點(diǎn)評(píng)。

１、我會(huì)填：

一（ ）大官 一（ ）大秤 一（ ）線

一（ ）大船 一（ ）大樹(shù) 一（ ）大象

１、完成本課的生字、新詞。

２、練習(xí)講故事《稱象》。

稱象教案設(shè)計(jì) 稱象課后反思篇二

了解稱象的辦法，能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱象的方法，說(shuō)清步驟，明白道理。

能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法。

玻璃皿、小木船、小象等實(shí)驗(yàn)器具及清水；課件。

1、齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字：

官員 秤桿 微笑 稱象 一堵墻 宰割 下沉 搬運(yùn) 砍樹(shù) （稱 秤）（微）

2、齊讀1、2段，指名說(shuō)說(shuō)為什么要稱象。

1、自由朗讀第3、4自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的？出示表格；指名反饋，填表。

誰(shuí)官員們曹沖

稱象的`方法砍樹(shù)造秤稱象借用船與石頭來(lái)稱

宰割大象稱象

2、集體討論：誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？

讀讀課文，體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱象的辦法后，截然不同的態(tài)度：

曹操聽(tīng)了直搖頭。

曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。

3、學(xué)習(xí)曹沖的辦法：

1）指名朗讀第四自然段，獨(dú)立完成二分冊(cè)t7;指名反饋。

2）歸納步驟：

趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

3）實(shí)驗(yàn)演示；

4）朗讀體驗(yàn)；

5）嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評(píng)議――同桌復(fù)述

1、指名朗讀，了解稱象的結(jié)果；

2、評(píng)價(jià)曹沖，體會(huì)“曹沖才7歲。”

根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺(jué)得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)稱象？

稱象教案設(shè)計(jì) 稱象課后反思篇三

1.圖片：桿秤圖2張，大象圖4張，船圖3張，小石頭圖2張。

2.多媒體課件：生字的書(shū)寫，生字詞語(yǔ)。

3.小塑料船，模型大象，石頭，天平，水盆。（若干套）

1.出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大象的印象。

2.導(dǎo)入：象這么大，到底有多重呢？古時(shí)候有個(gè)叫曹沖的人就想了一個(gè)辦法稱出了大象的重量，那時(shí)他才七歲。想知道他想的什么辦法嗎？（出示課題，齊讀課題，揭示稱的讀音）

1.借助拼音自己讀通課文，讀后用不同的符號(hào)勾畫生字，并多讀幾遍。

2.了解課文大概講了一件什么事。

1.借助多媒體課件出示詞語(yǔ)（生字帶點(diǎn)，注有拼音），讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

一頭大象xiànɡ稱chēnɡ一稱一桿ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船

a.請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，特別提示桿秤艘的讀音。

b.讀一讀帶一邊一邊的句子，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

出示句子：我們一邊唱歌一邊跳舞。

讀句子，用一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。

2.認(rèn)讀其他生字。

a.出示生字。

b.結(jié)合課文讀讀這些字，能組成詞語(yǔ)讀更好。讀給小伙伴聽(tīng)，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

c.師任意抽讀帶生字的詞語(yǔ)，并及時(shí)糾錯(cuò)。

d.生提出不理解的詞語(yǔ)。師生找句子，讀句子，理解詞語(yǔ)。

1.回憶學(xué)過(guò)的識(shí)記生字的方法。

2.和小伙伴一起想辦法記憶生字。

3.說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。（特別提示：像與象可結(jié)合課文中的句子進(jìn)行區(qū)別）

1.你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫？找出來(lái)。（再，象，做，照）

生觀察生字，然后說(shuō)寫法。（課件演示書(shū)寫過(guò)程）

2.寫字練習(xí)。難寫難記的字多寫幾遍。

3.展示，評(píng)議。

（分組學(xué)習(xí)）

用開(kāi)火車等方式檢查生字詞語(yǔ)的掌握情況。

學(xué)習(xí)課文的第3～5自然段

1.自己讀課文，找出兩處寫曹操神情的句子。（板書(shū)：直搖頭點(diǎn)點(diǎn)頭）

2.讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

3.為什么直搖頭？仔細(xì)讀讀第3自然段。

a.學(xué)生自己讀課文。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色讀，學(xué)生評(píng)議。

b.全體學(xué)生自己選擇角色練習(xí)朗讀。

c.為什么曹操直搖頭？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)貼圖畫板書(shū)：秤宰割大象）

4.為什么點(diǎn)點(diǎn)頭？讀讀第4～5自然段。

a.讀課文，勾畫曹沖稱象辦法的句子，指名讀。

b.出示模型船，指出船舷的位置。

c.各小組邊讀課文，邊用曹沖的方法模擬稱象。（老師巡視指導(dǎo)）

d.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出果然一詞。

e.學(xué)生齊讀這四句話。

為什么曹沖能想出這個(gè)好辦法來(lái)呢？聯(lián)系課文第3自然段，在小組中討論。

（曹沖受到了大臣們的啟示，說(shuō)明他遇事愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋）

想一想：還有沒(méi)有更好的稱象方法呢？

（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的稱象方法，引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議）

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

稱象教案設(shè)計(jì) 稱象課后反思篇四

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的方法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。

3．朗讀課文，復(fù)述故事。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)同學(xué)遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

教育同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。

重點(diǎn)：曹沖稱象的方法以和他和官員稱象的方法之間的聯(lián)系。

解決方法：教師啟發(fā)同學(xué)把官員們提出的稱象方法與曹沖提出的稱象方法進(jìn)行對(duì)比。

難點(diǎn)：曹沖想出稱象方法的原因。

解決方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使同學(xué)知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧方法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。

2課時(shí)。

（一）引入新課，揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書(shū)課題），“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象?！胺Q象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來(lái)了嗎等）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

（二）初讀課文：

1．了解課文內(nèi)容。

2．動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。

3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。

（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，考慮：本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事？（曹沖）

曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)同學(xué)感知這段的主要內(nèi)容。

（2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）

（4）指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀第2段，考慮并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅模浚ㄊ雇瑢W(xué)了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。

（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？

理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。

（3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。

（4）讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。

再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。

（5）朗讀第2段。

（一）朗讀全文。

（二）回顧第1、2自然段。

（三）學(xué)習(xí)第3段。

1．朗讀第3段，考慮官員們想出哪些稱象的方法。引導(dǎo)同學(xué)抓住這段的主要內(nèi)容。

2．曹操問(wèn)：誰(shuí)有方法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說(shuō)的？這個(gè)方法行嗎？

（先引導(dǎo)同學(xué)把第一種方法概括為“造大秤”，再讓同學(xué)理解第3句話，了解這個(gè)方法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。）

3．讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種方法是什么？為什么也不成。

（聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的方法更不成。）4．讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，標(biāo)明曹操對(duì)官員們提出的稱象方法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。

再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。

（四）學(xué)習(xí)第4段。

1．朗讀第4段，考慮曹沖想出了什么樣的稱象方法。

（1）從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）

（2）這么小的年齡就能想出稱象的好方法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的方法呢？

（3）教師根據(jù)同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容演示稱象過(guò)程的前兩步。

第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。

第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。

（通過(guò)演示協(xié)助同學(xué)理解這兩句話的意思和“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思。）

第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一局部一局部地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。

2．朗讀第5段，考慮：用曹沖想出的方法稱象，結(jié)果怎樣？

（1）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)方法很滿意）。

（2）“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。

3．曹沖是怎樣想出稱象的方法的？

討論：（分成小組或同桌）

（1）曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的方法，想到了什么？

（曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）

（2）曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱象塊的方法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）

4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)同學(xué)從兩方面學(xué)習(xí)）。

（1）曹沖用心聽(tīng)他人的議論，積極動(dòng)腦筋想方法。

（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必需有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。

（五）分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。

1．讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。

（1）比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同。

（2）“曹”和“線”的筆畫筆順。

曹：上半局部的筆順為，下半局部是“日”字，共11畫。

線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫。

（3）“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識(shí)記。

2．完成課后第2題，會(huì)用“直”“才”“到底”造句。

3．完成課后第3題，讀這段話，再謄寫。

4．把這篇課文內(nèi)容講給他人聽(tīng)。