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研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文題目篇一

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機已成為一種非常普及的應(yīng)用，并逐漸成為各個行業(yè)必不可少的輔助工具，為推動企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展做出不可磨滅的貢獻。但是，因為計算網(wǎng)絡(luò)的共享性、開發(fā)性、公用性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控很難對計算機實施靈活、多變、全方位的智能化安全監(jiān)控。面對如此情況，如何實現(xiàn)對計算機的安全監(jiān)控、智能化監(jiān)控，成為計算機領(lǐng)域亟待解決的一大難題，本文著重對智能化計算機安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行研究，希望能夠取得些許借鑒意義。

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計算機；安全監(jiān)控；智能化；信息網(wǎng)絡(luò)

當前階段，計算機安全監(jiān)控技術(shù)，已然沒有設(shè)置詳細的安全監(jiān)控指標，所以也便無法將非安全因素的權(quán)重準確的計算出來，從而很容易導(dǎo)致各種安全事故的出現(xiàn)。比如，自動泄密、監(jiān)控數(shù)據(jù)誤差、無法實現(xiàn)智能監(jiān)控等問題，根據(jù)這樣的原因，應(yīng)有效加強對智能化計算機安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究，從而找出更加科學、有效、先進的智能化計算機安全監(jiān)控方針。

智能化計算機安全監(jiān)控對于推動計算機的進步與發(fā)展，具有非常重要的意義。根據(jù)這樣的原因，其已經(jīng)成為智能化計算機安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究人員的重點關(guān)注對象。在經(jīng)過長時間的研究之下，現(xiàn)今為止，在計算機安全智能監(jiān)控方面，相關(guān)的學者已經(jīng)取得一定研究成果。有個別研究人員建立在webservice的基礎(chǔ)之上，提出一種智能化的計算機安全監(jiān)控方法。

該方法通過借助dfnms系統(tǒng)，分別在計算機信息網(wǎng)絡(luò)的入口處、出口處設(shè)置相應(yīng)的安全檢查裝置，用以過濾計算網(wǎng)絡(luò)流入數(shù)據(jù)信息流、計算機網(wǎng)絡(luò)流出信息流，然后對這些數(shù)據(jù)進行分析，從中找尋出不安全信息，或存在風險的信息，然后依據(jù)分析結(jié)果，查缺補漏，從而對計算機實施智能化安全監(jiān)控。在這種方法之下，對于設(shè)計內(nèi)部數(shù)據(jù)，可以立即阻止提交，有利于降低主動泄密的幾率。但是此種方式在應(yīng)用的過程中，需要分別在計算機網(wǎng)絡(luò)的入口處、出口處設(shè)置安全檢查裝置，此項工作本身的成本較高，同時還需要對其進行定期檢查、維護，不僅增加成本，而且也浪費時間[1]。

除此之外，有個別研究人員建立在gprs的基礎(chǔ)之上，提出一種智能化計算機安全監(jiān)控方法。該方法的主要方式是，借助遠程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)對計算機的實時安全監(jiān)控，同時利用監(jiān)控代碼，標記計算機網(wǎng)絡(luò)中存在的非安全領(lǐng)域，然后應(yīng)用計算機終端的通信鏈路，將非安全領(lǐng)域中一些不安全信息提交給相關(guān)的管理人員，管理人員對計算機安全進行補救。應(yīng)用此種遠程操作方式，能夠有效實現(xiàn)對計算機的智能化安全監(jiān)控，有效獲得計算機網(wǎng)絡(luò)中存在的一些不安全因素。但是這種方式的應(yīng)用，其主要的方式便是遠程監(jiān)控，風險評估無法進行，對此，極其容易造成智能化計算機安全監(jiān)控的結(jié)果存在一定偏差[2]。

有個別學者建立在winpcap的基礎(chǔ)之上，提出一種智能化計算機安全監(jiān)控方法，該方法主要是借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包，將捕獲的網(wǎng)絡(luò)信息當作對象，然后展開網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析，對字符的編碼格式進行描述，將具體的描述作為依據(jù)，設(shè)計一套智能化計算機安全監(jiān)控系統(tǒng)，從而有效實現(xiàn)對計算機的智能化安全監(jiān)控。此種方式的應(yīng)用，能夠在一定程度上提升計算機智能化安全監(jiān)控的效率，但是在具體應(yīng)用的過程中，其步驟太過繁瑣，而且極其容易發(fā)生安全監(jiān)控效果不理想的問題。結(jié)合以上出現(xiàn)的三種問題，在智能化計算安全監(jiān)控中應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立在linux的基礎(chǔ)之上，有研究人員提出一種新型智能化計算機安全監(jiān)控方式，相關(guān)研究人員在進行一系列仿真試驗之后發(fā)現(xiàn)，此種方式能夠有效實現(xiàn)對計算機的準確監(jiān)控[3]。

（一）避免安全風險因素的方法計算機網(wǎng)絡(luò)本身具有共享性、開放性，根據(jù)這樣的特點，計算機網(wǎng)絡(luò)極其容易受到各種安全風險因素的影響，嚴重威脅計算機網(wǎng)絡(luò)安全。為有效實現(xiàn)對計算的智能化安全監(jiān)控，需要對計算機所面臨的各種安全因素進行分類。當前，計算機所面臨的安全風險因素主要包換以下幾個方面：一網(wǎng)絡(luò)配置，二網(wǎng)絡(luò)自帶系統(tǒng)，三網(wǎng)絡(luò)病毒。對此，智能化計算機安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，需要針對這三個方面進行設(shè)計，從而有效避免計算機安全問題的出現(xiàn)[4]。

（二）linux的新型智能化計算機安全監(jiān)控方法的有效性為有效明確linux的新型智能化計算機安全監(jiān)控方法的有效性，可通過開展仿真試驗進行。在試驗的過程中，可以借助matlab2016a環(huán)境進行，構(gòu)建出仿真試驗平臺。具體的試驗依據(jù)取自libpcap系統(tǒng)中的100臺以上計算機，然后在計算機加入非網(wǎng)絡(luò)風險因素，這些因素主要包含八個方面，一騷擾信息，二詐騙信息，三詐騙網(wǎng)站，四惡意軟件，五信息泄漏，六帳號被盜，七中毒、八木馬，然后在一定時間之內(nèi)，觀察智能化計算安全監(jiān)控方法的綜合性能。通過試驗發(fā)現(xiàn)，在linux的新型智能化計算機安全監(jiān)控方法之下，對騷擾信息這種安全問題的有效監(jiān)控率達到80%以上；針對詐騙信息這類安全問題的有效監(jiān)控率達到85%以上；針對詐騙網(wǎng)站這種類型的安全問題，其有效監(jiān)控率達到85%左右；針對惡意軟件這種類型的安全因素，其有效監(jiān)控率達到95%以上；針對帳號被盜這種類型的安全因素，其有效監(jiān)控率達到90%以上；針對木馬或病毒這種類型的安全因素，其有效監(jiān)控率達到92%左右，通過以上試驗的具體結(jié)果中可以看出，在linux的新型智能化計算機安全監(jiān)控方法，實際效果非常明顯，而且真實有效[5]。

綜上所述，為有效保證計算機的隱蔽性，同時也為有效保證計算信息的安全，增強計算機使用周期的提升，計算機有必要實施安全智能監(jiān)控。在此次研究中，在對智能化計算機安全監(jiān)控中應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前提之下，提出linux的新型智能化計算機安全監(jiān)控方法，通過該試驗表明此種方法的有效性。

[1]吳劍平。智能化計算機安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究[j].科技視界，2017(13):113.

[2]李向明。智能化計算機安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究[j].計算機測量與控制，2017(6):243-245,249.

[3]肖潔。多角度數(shù)據(jù)庫活動監(jiān)控技術(shù)研究[j].數(shù)字化用戶，2017(17):66.

[4]石永峰，代紅霞。試論信息技術(shù)與智能化糧庫建設(shè)[j].糧食問題研究，2017(2):16-20.

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文題目篇二

摘 要:根據(jù)專題學習網(wǎng)站的自身特點，從信息技術(shù)課程教學資源整合的角度出發(fā)，分析討論了系統(tǒng)的功能需求、角色需求和安全需求，詳細設(shè)計了專題學習網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和主要功能。經(jīng)測試，該系統(tǒng)具有完善的知識體系結(jié)構(gòu)，便于實現(xiàn)教學資源共享，能很好地協(xié)助學生自主學習。

關(guān)鍵詞:專題學習網(wǎng)站 信息技術(shù)課程 設(shè)計

目前，普遍提倡的素質(zhì)教育就是要求學生盡量在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主地開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這種課程的突出特征為在課程實施過程中的“自由選題，自主探究和自由創(chuàng)造”。

專題學習網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，圍繞某門課程或多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學習知識點，有機地結(jié)合起來形成專題，讓學習者進行廣泛深入研究的資源型學習網(wǎng)站。它可以用來存儲、傳遞、加工和處理教學信息，能讓學生進行自主學習和協(xié)作學習，并對學生的學習情況提供在線反饋?！冻踔行畔⒓夹g(shù)》是初中生比較感興趣的學科，并且本學科具備操作性強、個性突出、資源廣泛等特點，有利用引導(dǎo)學生的學習主導(dǎo)性和協(xié)作性。

一、網(wǎng)站的需求分析

中小學信息技術(shù)教育對于一個國家和民族的意義在于它是培養(yǎng)信息時代國家、民族發(fā)展所需競爭人才的關(guān)鍵，是蘊蓄國家核心競爭力的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程專題學習網(wǎng)站以數(shù)字化校園為依托，收集、整理、發(fā)布、運用、評估信息技術(shù)教學資源，探索新課程標準下在網(wǎng)絡(luò)教學中促進學生自主學習的模式、方法和規(guī)律，有利于學生進行專題知識的學習和基于專題知識的研究性學習活動。

1、網(wǎng)站功能需求分析

功能需求分析的好壞直接影響系統(tǒng)的成敗。該網(wǎng)站主要實現(xiàn)以下功能:

（1）資源管理的功能。按專題學習網(wǎng)站的理論要求和教學需要，資源管理功能必須能對資源進行查詢、修改、刪除、分類、整合等資源處理功能，同時還要提供資源的搜索和資源下載功能。

（2）交流討論功能。向用戶提供一個交流討論的空間，可以對學習的內(nèi)容進行交流討論，也可以上傳與學習相關(guān)知識、問題或作品進行交流討論。

（3）評價展示功能。包括作業(yè)批改、作品展示、自我測試等在線評價。

（4）用戶管理功能。根據(jù)不同的需要設(shè)置不同的權(quán)限以使師生共同使用和合作管理。

2、網(wǎng)站角色需求分析

功能的需求主要來源于角色，不同的角色有著不同的需求。本專題學習網(wǎng)站的角色主要有兩類:學習和教師。各類用戶有自己相應(yīng)的權(quán)限，登錄后只能訪問自己權(quán)限內(nèi)的功能模塊。例如學生主要是利用專題網(wǎng)站進行學習話動，包括查看專題知識與相關(guān)資源、交流心得與討論問題、提交作品與上傳資源、測評反饋與投票評價。教師主要是利用專題網(wǎng)站向?qū)W生提供學習的資源與協(xié)作的場景包括資源管理、討論管理、評價管理和用戶管理等。

3、網(wǎng)站安全需求分析

從信息系統(tǒng)安全性的理論角度分析，專題學習網(wǎng)站主要存在如下一些不安全的因素:來自物理環(huán)境的威脅、網(wǎng)絡(luò)的威脅、非法訪問的威脅、計算機病毒的破壞、對數(shù)據(jù)庫的錯誤使用、網(wǎng)絡(luò)管理員的能力問題、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身的軟硬件缺陷和其它不可知的因素。

二、專題學習網(wǎng)站的設(shè)計

根據(jù)網(wǎng)站功能需求分析、角色需求分析和安全需求分析，整個系統(tǒng)有兩類用戶:學生和教師。在基于互聯(lián)網(wǎng)的專題學習網(wǎng)站系統(tǒng)中，可以將功能集約到這兩類用戶中。因此我們在進行總體設(shè)計時可以將整個考試系統(tǒng)分解成兩個不同的子系統(tǒng):教師子系統(tǒng)和學生子系統(tǒng)。學生子系統(tǒng)屬前端應(yīng)用程序，教師子系統(tǒng)屬后臺管理，采用的體系結(jié)構(gòu)為b/s。整個學習網(wǎng)站系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1、學生子系統(tǒng)

學生子系統(tǒng)供學生使用，主要包括公告瀏覽、學習目標、專題知識、擴展資源、交流討論、信息檢索、作業(yè)上傳、在線測試等功能。

公告瀏覽:專題學習網(wǎng)站有較強的時效性，教師布置的作業(yè)、教學動態(tài)及通知公告需要及時地讓學生了解，這些信息呈現(xiàn)在首頁。

學習目標:初中信息技術(shù)課程專題學習目標分三種，即專題學習的總目標、單元目標和知識點目標?？偰繕说挠嘘P(guān)信息呈現(xiàn)在首頁，各個單元目標信息則呈現(xiàn)在單元學習內(nèi)容之前，各個知識點的學習目標在學生學習的過程中呈現(xiàn)。

專題知識:專題網(wǎng)站在信息技術(shù)課程的學習中需要大量的知識輔助學習，有一部分資源是網(wǎng)站建設(shè)時提供的，還有一部分應(yīng)在后期使用中由學生和教師不斷積累和收集的。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，對于學生能夠直接掌握的知識技能，網(wǎng)站采用文字呈現(xiàn)方式，比如一些教學設(shè)計，一些概念闡述等；對于某些需要建立感性體驗的知識，則采用多媒體呈現(xiàn)的方式，如圖片、動畫、音頻、視頻等。

擴展資源:整合與專題知識相關(guān)的擴展性學習資源如名詞術(shù)語、預(yù)備知識、相關(guān)資源、網(wǎng)址大全、參考文獻等，使專題學習網(wǎng)站真正成為學生探索研究的寶庫。

交流討論:該模塊為學生和教師提供一個相互交流的平臺，是完成專題學習的重要組成部分，也是教師了解學生專題學習狀況的重要信息來源。本網(wǎng)站采用非實時的電子郵件答疑和實時的論壇討論區(qū)答疑兩種方式。論壇討論功能將問題貼在相關(guān)分類上，等待教師或感興趣的同學回答。

信息檢索:網(wǎng)站提供站內(nèi)信息檢索及站外搜索引擎接口，方便教師與學生用戶進行信息檢索。

作業(yè)上傳:由于教師發(fā)布的作業(yè)不僅可以采用多種多樣的形式，如填空、選擇、簡答、計算、分析等；其表現(xiàn)形式也可以多種多樣，既可以包括普通的文本，也可以包括圖像、視頻、音頻等。為了使本系統(tǒng)能夠適應(yīng)不同的教師，我們實現(xiàn)作業(yè)上傳時要求將作業(yè)打包壓縮后再進行上傳，而且頁面上有方便地進行學生作業(yè)查詢和密碼修改的超鏈接。

在線測試:針對每一專題學習設(shè)計自我檢測的練習，使學生在學習完每一專題內(nèi)容后能及時進行自我檢測，及時反饋學習情況，對學習效果起到了一定的強化作用。在線測試包括題庫管理、抽題和答題、測試評分等功能。這些功能均建立在web數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，學生不受時間、地點的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)接入的地方都可以進行專題評測。

2、教師子系統(tǒng)

教師子系統(tǒng)供教師使用，主要包括公告發(fā)布、資源管理、討論管理、作業(yè)批改、測試評分、系統(tǒng)管理等幾個主要功能。

公告發(fā)布:通過后臺發(fā)布各項教學通知，如課程安排、學習要求、參考書目、臨時通知等。

資源管理:管理課程的在線教學內(nèi)容，包括html在線學習、ppt電子教案、doc教學文檔、rm教學錄像等，是專題學習網(wǎng)站的核心。

討論管理:后臺實現(xiàn)對學習論壇的管理，如專題管理、鎖定帖子、提升帖子、沉底帖子、跟貼管理、刪除帖子、移動帖子、設(shè)置固頂?shù)?；也可以在后臺對教師答疑使用的電子郵件地址進行設(shè)置。

作業(yè)批改:實現(xiàn)批改學生打包上傳的作業(yè)，并給學生判定相應(yīng)的成績。

測試評分:在本系統(tǒng)的設(shè)計中，實現(xiàn)了單選題、多選題、填空題、判斷題與操作題等客觀性試題的計算機自動評分功能；而對于像名詞解釋、簡答題、論述題等主觀性試題，則由閱卷教師人工評分。

系統(tǒng)管理:教師通過身份驗證之后進入教師子系統(tǒng)，教師可以對各種數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表進行插入、刪除、修改等維護工作，如學生信息表、教師信息表、教學新聞表等，還可以進行系統(tǒng)運行參數(shù)重新配置、數(shù)據(jù)庫備份、口令修改、權(quán)限修改、用戶管理與初始化等工作。

三、結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展，對專題學習網(wǎng)站的質(zhì)量要求也越來越高，設(shè)計一個高質(zhì)量的專題學習網(wǎng)站尤為重要。本文所研究的信息技術(shù)課程專題學習網(wǎng)站，以《初中信息技術(shù)》課程專題知識為內(nèi)容，從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，特別注意運用系統(tǒng)化的科學方法進行設(shè)計，形成一本拓展的教材和一個開放的課堂，改變了傳統(tǒng)的教學方式和學生的學習方式，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

參考文獻

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[7]王海春。一種安全、高效的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的研究與設(shè)計[d]。碩士學位論文（四川大學），20xx:67～68

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文題目篇三

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，我國的信息技術(shù)已經(jīng)成為了目前發(fā)展十分迅速的重要科技，給社會生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域都帶來了極大的影響，已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會發(fā)展中必不可少的重要技術(shù)。但是科技發(fā)展在給人們的生活提供便利的同時，很多的網(wǎng)絡(luò)安全新威脅也出現(xiàn)了，給我國的電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全造成了極大的威脅，給人們的生活和工作也帶來了不便。所以本文就針對現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)安全新威脅下的電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全防護工作進行分析，促進電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全發(fā)展。

新威脅；電力信息網(wǎng)絡(luò)；安全防護

當期我國的經(jīng)濟科技發(fā)展十分迅速，我國現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，科技的應(yīng)用越來越普遍，尤其是隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，我國的社會發(fā)展速度加快，我國的電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也逐漸完善，這些都給我國的社會發(fā)展和人們的生活帶來極大的影響。但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行過程中，很多的新威脅也相繼出現(xiàn)，給電力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運行安全帶來隱患，影響電力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運行。

1.1賬戶信息泄漏

當前電力信息網(wǎng)絡(luò)在運行的過程中，賬戶信息的泄漏問題是十分常見的問題，賬戶信息的泄漏會對電力企業(yè)的正常運行和發(fā)展帶來威脅，影響系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)。賬戶信息泄漏問題的主要原因是，相關(guān)的管理工作人員沒有對電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全進行足夠的重視，對于賬戶信息的保護不到位，在日常的工作和生活中，會存在無意間泄漏賬戶信息的情況，使得不法分子趁機入侵系統(tǒng)；亦或者是工作人員在日常的管理工作中，對于細節(jié)的處理不當，管理工作中存在漏洞，使得系統(tǒng)的安全性能降低，給了不法分子可乘之機。

1.2系統(tǒng)漏洞

系統(tǒng)漏洞問題是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)發(fā)展以來，人們始終無法避免的問題，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由人們編寫的，而人們思維上的漏洞或者疏忽就會給系統(tǒng)造成安全漏洞，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或多或少都存在著系統(tǒng)安全漏洞。有的漏洞是因為相關(guān)的工作人員在工作的過程中，沒有對系統(tǒng)進行全面的考量，忽視了系統(tǒng)中的細節(jié)，考慮問題過于片面，導(dǎo)致了后期使用過程中受到入侵，一旦出現(xiàn)了該問題，就會給整個電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成極大的危害，甚至會造成系統(tǒng)的癱瘓，而很多的不法分子會利用漏洞進行信息盜竊等，造成用戶的信息泄露。

1.3設(shè)備自身的安全隱患

設(shè)備自身存在的安全隱患，也是影響電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行的重要問題，在電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運行過程中，一些設(shè)備的故障是難以避免的，如果某些設(shè)備在運行的過程中出現(xiàn)了質(zhì)量問題或者故障，而相關(guān)的工作人員還沒有對其進行技及時的維修，這就會給電力系統(tǒng)股的安全運行帶來危害。

2.1網(wǎng)絡(luò)防火墻

當前的電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防護方式中，最常見的方式就是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)防火墻，防火墻能夠防止網(wǎng)絡(luò)受到外部的入侵，從而避免了外部網(wǎng)絡(luò)的不明訪問。防火墻技術(shù)的本質(zhì)是進行訪問控制，在網(wǎng)絡(luò)的邊界建立起一個監(jiān)控系統(tǒng)，對內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)進行隔離，對外網(wǎng)的一些可疑操作和訪問進行攔截，從而防止來自外部的非法入侵。防火墻主要由路由器、主機和軟件構(gòu)成，通過包過濾技術(shù)來對網(wǎng)絡(luò)進行保護，防止網(wǎng)絡(luò)受到外部攻擊，其代理技術(shù)和應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)還可以通過中轉(zhuǎn)的方式，對網(wǎng)絡(luò)用戶的訪問進行控制，決定用戶的訪問操作能否實現(xiàn)，從而保護網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。

2.2防病毒技術(shù)

防病毒技術(shù)是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)運行中比較常用的技術(shù)，通過該技術(shù)能夠防止互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)受到病毒的入侵和破壞，為用戶提供更加健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當前的互聯(lián)網(wǎng)病毒隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也在不斷更新和進步，網(wǎng)絡(luò)病毒會對網(wǎng)絡(luò)的目錄、文件以及相關(guān)的核心數(shù)據(jù)造成破壞，影響網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的健康運行，而通過防病毒技術(shù)能夠最大程度的防止病毒的入侵，對于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行實時檢測，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中存在的病毒威脅，并對其進行隔離和處理，防止病毒傳給整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成嚴重損害。

2.3身份認證技術(shù)

身份認證技術(shù)是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)展過程中，應(yīng)用起來的一種新技術(shù)，該技術(shù)在應(yīng)用的過程中，主要是對訪問互聯(lián)網(wǎng)的用戶進行身份認證，避免非法用戶對互聯(lián)網(wǎng)進行資源訪問，從而保證了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的安全。在身份認證技術(shù)的應(yīng)用中，主要通過了網(wǎng)絡(luò)密鑰和簽名進行，對傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換和加密，在實習數(shù)據(jù)的瀏覽過程中，需要對訪問的用戶進行身份認證，對密文進行解密，生成特征數(shù)據(jù)，從而保護數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)陌踩?。結(jié)束語：電力信息網(wǎng)絡(luò)對于我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和人們的生活都有重要影響，也影響著電力企業(yè)的正常運行，在當前網(wǎng)絡(luò)安全隱患不斷增加的情況下，必須要加強電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防護工作。

[1]尉冀超。對電力企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)安全防護技術(shù)的分析[j].大眾用電，2017(s1):172-175.

[2]張靜宜。電力系統(tǒng)信息網(wǎng)絡(luò)安全防護及措施分析[j].電子技術(shù)與軟件工程，2017(22):221.

[3]李祝紅，杜炳，趙燦明，馮紹興。電力信息網(wǎng)絡(luò)在安全新威脅下的防護思考[j].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2017(07):192-193.

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文題目篇四

:信息素養(yǎng)主要是指人們可以了解何時需要使用信息，并且將信息的作用發(fā)揮出來的能力。但是在小學計算機教學當中，許多老師沒有意識到信息素養(yǎng)的重要性，使得學生只能掌握教材上的知識，而無法形成完善的信息素養(yǎng)，影響到學生的全面發(fā)展。面對這種情況，本文進行分析信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容，并且根據(jù)小學生的特點制定有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，以達到促進小學生信息素養(yǎng)不斷提升的目的。

:信息技術(shù)教學；信息素養(yǎng)；能力；培養(yǎng)

小學信息技術(shù)教育需要在傳授計算機知識的同時，進行培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)。在實際教學當中，可以通過設(shè)置愉快的教學氣氛、豐富教學內(nèi)容、加強倫理道德教育等措施，促進小學生的健康成長。

只有進行培養(yǎng)小學生的信息意識，才能使小學生在信息意識的驅(qū)使下主動進行了解新的知識，提高信息對學生的影響力，使學生獲得更多的信息知識。首先通過信息技術(shù)課可以讓學生在使用計算機的時候，可以從網(wǎng)絡(luò)當中獲取各式各樣的信息，感受信息世界的神奇。其次由于小學生對計算機的認識不多，老師需要指導(dǎo)使學生在計算機前，感受網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。最后要在老師的引導(dǎo)下，讓學生學會使用計算機進行處理各種事物，使學生了解到信息技術(shù)的重要性。例如在課堂上，可以在局域網(wǎng)當中設(shè)置資源共享，并且根據(jù)小學生的興趣愛好，制作和學生生活、學習比較接近的網(wǎng)頁，如可以設(shè)置“老師信箱”“今日信息”等欄目。老師可以鼓勵學生進行瀏覽這些網(wǎng)頁，了解網(wǎng)頁當中的內(nèi)容。對于一些互動性內(nèi)容，學生可以積極參與，感受信息共享的用處。這樣不僅可以提高學生分析信息的能力，也可以激發(fā)學生進行探索信息知識的興趣，促進計算機教學效率的提升。

小學信息技術(shù)課進行是傳授信息技術(shù)知識的重要途徑，學生掌握各種信息技術(shù)，并且將其用于與人交往和信息查詢，是小學生基本的信息素養(yǎng)。在合理應(yīng)用信息技術(shù)之后，小學生不僅可以通過編輯文字和他人交流，也可以使用計算機進行處理各種信息，感受到學習的樂趣，這也是提高小學生信息素養(yǎng)的主要方法之一。為了提高小學生對計算機學習的積極性，在實際教學當中，需要根據(jù)小學生的學習特點，使學生可以接受計算機知識的同時，掌握使用計算機的使用技能。例如在學習“輸入”這一章的時候，可以給學生的計算機下載金山打字通，并且教會學生進行操作軟件中的打字游戲，通過學生不斷的指法練習，會逐漸提高打字速度。

信息倫理主要是指個人在信息活動當中所表現(xiàn)出來的道德情操，其可以合理地使用信息進行解決自身和社會存在的問題，使信息的價值得到有效發(fā)揮。老師需要給學生進行講解信息倫理的內(nèi)容，指導(dǎo)學生正確使用信息倫理，使其遵守網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)，正確使用網(wǎng)絡(luò)進行處理事務(wù)。同時需要給學生列舉一些網(wǎng)絡(luò)的不法事件，使學生在上網(wǎng)的時候可以提高防范意識，準確分辨網(wǎng)絡(luò)行為的是非，使學生樹立正確的安全意識。例如在學習“信息安全和信息道德”這部分內(nèi)容的時候，老師可以使用ppt或者視頻給學生播放有關(guān)信息安全的實例，使學生可以感受到利用信息技術(shù)進行犯罪的危害，使學生可以合理使用信息技術(shù)，文明上網(wǎng)，使計算機的作用得到有效發(fā)揮。

課堂活動的開展，對提高小學生的學習興趣具有重要的作用，因此在進行小學信息技術(shù)課教學的時候，老師可以通過開展各種有關(guān)教學內(nèi)容的活動，使學生活動當中合理利用所學的信息技術(shù)，使學生的信息技術(shù)水平得到明顯提升。同時老師以不同節(jié)日為主題，開展有針對性的信息活動，讓學生應(yīng)用計算機進行操作，可以了解信息技術(shù)對人們學習生活的重要性，從而提高對信息技術(shù)學習的重視度。例如，在母親節(jié)即將到來之際，老師可以給學生進行示范，如何使用計算機進行制作節(jié)日賀卡。在學生學會之后，可以按照自己的喜好，將喜歡的圖畫和想對媽媽說的話加入到節(jié)日賀卡設(shè)計當中。在計算機上設(shè)計完成之后，使用打印機打印出來或者使用電子郵件傳給自己的母親。在賀卡制作的過程中，學生可以合理利用所學的信息技術(shù)，從網(wǎng)上搜集大量的素材，并且加入自己的想法和創(chuàng)意，制作出與眾不同的賀卡，使用電子郵件發(fā)送給母親。通過這個活動，學生不僅可以有效提高自身的信息綜合處理能力，也可以提高學生的學習主動性，促進教學效果大幅度提升。

在小學信息技術(shù)教學中，只有不斷提高小學生的信息素養(yǎng)，才能使小學生在掌握信息技術(shù)的同時，具備良好的網(wǎng)絡(luò)倫理道德，因此需要提高對培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)的重視度。但是在實際教學當中，許多老師只是將關(guān)注點放在如何豐富學生的計算機知識上，而忽略學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了解決這些問題，可以通過合理開展教學活動、加強倫理道德教育、提高學生的學習主動性等方法，使學生得以全面發(fā)展。

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文題目篇五

【摘要】正隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，特別是以計算機的發(fā)明和應(yīng)用為主要標志的第三次人類科技革命浪潮的推動，人們的生活步入了信息時代。信息時代的到來，給現(xiàn)代教育提出了新的要求，那就是要想真正適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，必須要掌握信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學；信息技術(shù)的課程；課堂教學過程；計算機

信息技術(shù)教學總目標是通過各種形式的教育，使學生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

（一）直觀感知法。雖然在一些小學已開設(shè)信息技術(shù)課程，但對學生來說，還是一門新興的、新穎的課程，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現(xiàn)場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學生就能對教材中基礎(chǔ)知識部分很輕松地掌握了。

（二）對比、類比講解法。比如在講windows基礎(chǔ)知識時，經(jīng)常用到對比教學方法。如講授資源管理器，可通過觀察“我的電腦”窗口來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，來加強學習的效果。再比如講“復(fù)制”、“移動”文件或文件夾時，運用對比教學法，教學效果不錯。

另外，在信息技術(shù)知識方面有許多“相似”的知識點，在備課過程中，我注意對教學內(nèi)容進行分類，善于歸納知識要點。具體說來要注意做到將“相似”的知識點合起來講，操作方法“相同”的挑一個來講。例如，在講解word中“圖文混排”一節(jié)時，我將圖片、藝術(shù)字和文本框的插入方法和格式的設(shè)置合在一起來講，只給同學們講解并演示了圖片的插入和格式的設(shè)置方法，而藝術(shù)字和文本框的插入與格式設(shè)置留給同學們通過自己動手操作和小組內(nèi)的合作學習自己去完成學習目標。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時間，由于同學們有了充足的操作和交流時間，卻起到了很好的學習效果。

（三）自由作業(yè)法。如在講word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時，根據(jù)學生對前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以我在這節(jié)課上運用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟進行，而是讓學生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。（信息技術(shù)教學論文 ）然后教師選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與提高。

（四）講授與練習相結(jié)合。利用現(xiàn)代教學手段，駕馭課堂教學。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學提供了很大的方便。教學過程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學生一邊學，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學習，從而達到教學目的，這也是信息技術(shù)教學中常用的一種教學方法。

（五）互動式合作學習。針對初中學生的個性和本學科的特點，經(jīng)過幾年來的實踐，我在教學中也采用“互動式合作學習”的教學方法，取得了良好的教學效果。它是一種以個人為主體，以小組為單位，以互動、合作為精髓的學習方式，其優(yōu)勢在于：

1、能夠引導(dǎo)學生主動參與到學習實踐過程之中。

2、能在充分挖掘?qū)W生的個人表現(xiàn)欲望的同時，培養(yǎng)集體榮譽感。

3、小組成員間能相互取長補短，培養(yǎng)合作學習的能力，在增進友誼的同時，也培養(yǎng)了同學們的競爭意識。

4、形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動，有效地落實了課堂教學的三維目標。例如在講“收發(fā)電子郵件”這一課時，我在課下了解到班里有三分之一的學生已有電子郵箱，并經(jīng)常收、發(fā)郵件。在備課時，我把本課的知識點做成專題網(wǎng)站，在課上采用“互動式合作學習”，收到了很好的教學效果。

（一）在教學中教師做到少講、精講；學生做到多練，把更多的時間留給學生通過動手操作、合作學習來達成學習目標。

（二）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要參與到學生的活動中，要由過去的學習控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢者。這點也是新課改對教師的要求。

（三）學生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導(dǎo)學生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學生把在操作過程中得到的啟發(fā)、體會，或是把“無意間”學到的新知識、新方法談出來，給大家演示與大家交流。

（四）重交流評賞，輕定位評判。課堂上學生完成的作品或任務(wù)，在他們心中往往是“自我感覺良好”的，教師在進行作業(yè)的評價過程中，應(yīng)注意多引導(dǎo)同學們?nèi)バ蕾p、分析作品，讓學生談出自己的創(chuàng)意、體會或演示自己的制作方法，讓其他同學得以借鑒，相互取長補短，實現(xiàn)共同進步。

課堂教學不僅是一門科學，而且是一門藝術(shù)，科學而又精妙的方法，是教學成功與否的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程的建設(shè)之路還有一段路要走，作為教師，

我們都將和新課程一道成長。在這漫長的征途當中，我們都會繼續(xù)做出自己的努力，為學生成長和課程建設(shè)貢獻自己的教育智慧

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文題目篇六

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展， 信息技術(shù)也逐漸走進了教學之中， 掀起了一場教學手段的大變革，同時也對教師的教學思想、教學理念、教學手段產(chǎn)生了重大的影響。 因此，廣大教師都努力將信息技術(shù)與自己所教的學科相融合，以求為學生打造高效的課堂，從而取得良好的教學效果。 我是一名初中語文教師，在利用多媒體技術(shù)輔助教學的過程中有了些許的心得與體會，現(xiàn)將自己的經(jīng)驗簡述如下，望各位同仁給予指點。

聽說讀寫是我們進行語言學習的四項基本因素，不論學習什么語言，都無法與這四項基本因素相脫離。 作為其他學科學習的基礎(chǔ)，語文學習也是如此。 少了其中任何一項，語文學習都不是完整的。 而多媒體則在這四項基本因素上為教師的教和學生的學提供了便利，它的作用和意義是非常顯著的。

通過聲音， 我們可以進行信息的傳送與情感的表述。 在人際交往的過程中，聲音是不可或缺的一種手段。 在課堂教學過程中，聽是學生接受知識的一個重要途徑， 且聽的時間也是比較長的。 在這個過程中，教師要讓學生學會聆聽，在聆聽中思考，在聆聽中抓住關(guān)鍵問題，獲得知識。在網(wǎng)絡(luò)上有很多朗讀的視頻或音頻，教師可以下載后為學生播放， 讓學生聆聽經(jīng)典朗讀，感受朗讀的美好。

教師也可以為學生示范朗讀， 并配上一段意境優(yōu)美且與課文大意相符的音樂，掌握好朗讀的節(jié)奏，在優(yōu)美的旋律中徐徐讀來。那種美好的意境、逼真的情境都會有效激發(fā)和調(diào)動學生的情感， 讓他們處于一種享受語文、吸收知識的最佳狀態(tài)之中。讀完后， 教師可以巧妙地對學生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學生結(jié)合所處的情境進行聯(lián)想。學生的想象力都是非常驚人的，在他們的腦海中，不僅有自然的美景，還有生活的溫馨。在各種美好的因素的暈染下， 學生就會逐步感受到課外中的美， 他們對于美的觀點也會隨之形成，審美能力便會得到有效提高。學生積累的多了，他們就能隨時隨地發(fā)現(xiàn)美，感嘆美，進而產(chǎn)生一種創(chuàng)造的欲望， 想讓美從自己的筆下產(chǎn)生。如學習《音樂巨人———貝多芬》時，我利用多媒體位學生播放了一些貝多芬的作品，如“命運交響曲”等，并穿插介紹了這位音樂巨人的生平事跡。

學生猶如看故事書一樣，在優(yōu)美的音樂中津津有味地讀著，他們對貝多芬的認識也從淺顯到深入， 從片面到整體， 并在他們的頭腦中形成了更加豐滿的人物形象。這樣，對于作者要表達的情感以及文章的主題，學生就能輕松把握，順利完成學習目標。聽了高質(zhì)量的朗讀后， 教師可以引導(dǎo)學生進行模仿。 模仿既是一種重要的學習方式，也是引領(lǐng)學生深入感受課文意境的有效途徑。 名人的朗讀能夠為學生提供一個標準。 雖然起點較高， 但是對于好勝心極強的學生來說，只有高定位，才能有高質(zhì)量，只有成功的模仿，逐漸地超越經(jīng)典，他們才能從內(nèi)心感到滿足， 感受到成功的喜悅以及實現(xiàn)自我價值的優(yōu)越感。

這兩點也是我們在日常的語文教學過程中評價學生語文能力的主要標準。 為了讓學生的語言表達能力得到很好的訓(xùn)練， 提高他們對于語言的運用能力，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，通過逼真的畫面為學生營造與所學內(nèi)容相關(guān)的情境。以《中國石拱橋》的學習為例，在文中有這樣一句話：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖。 ”對于這段描述型的文字，學生感覺比較陌生，較難理解。 為了讓學生逐漸熟悉這種敘述形式， 提高他們的語言表達能力， 我從網(wǎng)上搜索了一些較為抽象的圖畫，并利用多媒體展示在學生眼前。 給學生留了5分鐘觀察的時間，然后，我讓他們按照課文中的形式練習說話。 這樣做，不僅使學生對于句式的理解更加深刻了， 也有效激發(fā)了學生的思維， 讓他們展開想象， 天馬行空，使他們在不知不覺中提高了對于語言的駕馭能力。

在朗讀方面，教師的指導(dǎo)非常重要。 如果只是讓學生自己閉門造車式地朗讀，他們很難感受到文章的內(nèi)涵和意義所在。 教師的指導(dǎo)能夠讓學生對朗讀更積極，幫助他們形成良好的閱讀習慣。 有了多媒體這一先進的教學手段，我們可以為朗讀增加一些新鮮血液。 如進行《在山的那一邊》的教學時，我為學生播放了示范帶，并讓他們通過示范閱讀感受文章的意境。 然后，我讓學生人機合作進行配樂朗讀。學生在音樂的配合中正確把握了課文感情基調(diào)，產(chǎn)生了共鳴。 他們可以模仿或者自己創(chuàng)造性地運用節(jié)奏、語調(diào)和表情等技巧，入情入理地朗讀。 這樣，他們的聯(lián)想、想象、理解和感悟能力，記憶和思維能力都能得到提高。

寫作能力是語文能力的一個重要表現(xiàn)，它在語文教學中占有重要的地位。 多媒體運用可以為學生的寫作訓(xùn)練提供多種手段，從而能收到較好的教學效果。 例如，有一次，我讓學生以“感動”為題進行寫作，并為他們播放了“感動中國十大人物”頒獎晚會。 學生看后，深有感觸。 在此基礎(chǔ)上，我要求他們回憶最讓他們感動的事情，并撰寫一段頒獎詞。 結(jié)果，那次作文每一篇都打動人心、催人淚下。 在講評作文的時候，我又配樂朗誦學生范文，使許多學生熱淚盈眶。 從此，學生寫作熱情被激發(fā)了起來，寫作水平也有了很大提高。 正是因為多媒體的運用，讓身為教師的我們擺脫了簡單枯燥的說教，刻板的填“鴨”。 它給語文教學帶來了新的生機，奏響了聽、說、讀、寫四部曲的新篇章。

總之， 要實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學科的整合，我們就應(yīng)當發(fā)揚技術(shù)的長處，克服傳統(tǒng)教學的短處，努力做到吸取眾家之精華為“我”所用，這樣才能催生出新的開放、靈活的教學體系，加速語文教學推陳出新，讓語文課堂與信息技術(shù)的整合煥發(fā)新的生命。

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文題目篇七

教學目標作為教學活動的歸宿與導(dǎo)向，每一門課程都有著自己的課程目標與單元內(nèi)容，不過這些內(nèi)容概括性較高，是對整體教學活動的總要求。所以，在中學信息技術(shù)教學過程中，教師運用“樂學”策略，需要將教學目標細化和具體化，應(yīng)該將其優(yōu)化為學生容易理解與接受的內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習動力，讓他們“樂學”信息技術(shù)知識。目前，在各個教育階段都倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以技能和知識、方法和過程、價值觀和情感態(tài)度為核心是中學信息技術(shù)教學的總目標，設(shè)計理念新穎，不過僅對每個模塊設(shè)定的有總教學目標與教學要求，并且對各個具體章節(jié)以及知識內(nèi)容的目標與要求，則無法給出相應(yīng)的規(guī)定。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容細化教學目標，根據(jù)學生的實際情況與具體特點進行編寫，使教學目標具體化，從而通過多個方面的信息技術(shù)知識讓學生樂學。

在中學信息技術(shù)教學中，為促使學生“樂學”，教師應(yīng)該從教學內(nèi)容方面著手，以豐富有趣的教學內(nèi)容吸引學生，而且生活化的教學內(nèi)容對學生也具有較大的吸引力，并且容易被他們接受。信息技術(shù)課程在生活化方面具有較大的優(yōu)勢，現(xiàn)階段，信息技術(shù)應(yīng)用的十分廣泛和普及，包括生活、學習、娛樂和工作等都需要。中學信息技術(shù)教師在豐富教學內(nèi)容時，對實例進行擴充講解與精選十分重要，同時需要注意隱蔽性的課程，這也是豐富教學內(nèi)容的有效途徑之一。在通常情況下，隱性課程指的是教材和課堂之外的相關(guān)信息技術(shù)知識，有校內(nèi)的也有校外的。對于信息時代的今天來說，信息技術(shù)知識含有豐富的隱性課程內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下三個方面：學生日常生活中的信息技術(shù)知識、校園網(wǎng)建設(shè)中的信息技術(shù)知識和課程整合中的信息技術(shù)知識，教師應(yīng)該針對這三個方面進行挖掘和生活化。

事實上，在中學信息技術(shù)課堂教學中，很少教師采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，一般都是在微機室內(nèi)開展教學活動，將理論知識與上機操作相整合。這樣的教學模式雖然有一定的進步，不過在微機室上課時也面臨著不少問題，像學習任務(wù)無法順利完成、課堂秩序難以維持和學生上機操作不規(guī)范等。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該科學合理的創(chuàng)新教學模式，對教學過程進行優(yōu)化，像移動式、網(wǎng)絡(luò)探究式和任務(wù)驅(qū)動式等新型信息技術(shù)教學模式，可以促使他學生樂于學習信息技術(shù)知識，提升教學效果。例如，移動教學模式主要是利用移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)，獲取教育資源、教育信息和開展教學服務(wù)的一種新型教學模式，其優(yōu)勢在于移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)比較普及和發(fā)達，平常學生都是利用這些工具進行娛樂，教師可以引導(dǎo)他們學習信息技術(shù)知識，從而對移動設(shè)備的認識更加全面，在學習過程中更加積極主動。

在中學教育階段，信息技術(shù)學習與其它課程相比，學生的學習水平差異較大，有的學生在上學之前已經(jīng)接觸過計算機，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，有的的學生則是在中學階段在初次接觸計算機，。因此，教師在具體的教學實踐中，需要重點照顧學困生，因材施教，運用差異策略，采用分層教學的模式滿足不同層次學生的學習需求，促使整體學生都能夠積極主動參與信息技術(shù)知識的學習，使教學活動更具針對性，充分激發(fā)學生的學習動機。中學信息技術(shù)教師在運用分層教學模式時，需要從多個方面出發(fā)，包括對學生分層、教學目標分層、教學過程分層、作業(yè)設(shè)計分層和教學評價分層等，從而能夠面向整體學生，讓各個層次的學生都能夠正視自己，通過相互激勵，在學習信息技術(shù)知識過程中互相競爭，激發(fā)學習潛力，并且體驗到成功的快樂與喜悅感，樂于學習信息技術(shù)知識。

總之，在中學信息技術(shù)教學過程中運用“樂學”策略，教師應(yīng)該從具體的教學內(nèi)容和中學生的實際情況出發(fā)，靈活運用這一教學策略，激發(fā)學生學習信息技術(shù)知識的樂趣，樂于學習這門課程，從而提升教學效果。

研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文題目篇八

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隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和工業(yè)自動化水平的不斷提高，企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)之間的信息交流已成為未來的發(fā)展趨勢，而現(xiàn)場總線恰恰是連接企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的樞紐，通過它可以實現(xiàn)企業(yè)管理層對于底層設(shè)備的管理和監(jiān)控，從而實現(xiàn)企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)之間的信息交換。本文對現(xiàn)場總線的內(nèi)容和特點進行分析，并對該行業(yè)的發(fā)展前景進行了討論。

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現(xiàn)場總線；企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；集成

現(xiàn)場總線主要是指自動化控制設(shè)備和現(xiàn)場儀器儀表之間的數(shù)據(jù)通訊總線，是企業(yè)底層設(shè)備通信交換的媒介，它將現(xiàn)場分散的控制設(shè)備，用總線連接到一起，實現(xiàn)了集中控制。現(xiàn)場總線要求設(shè)備必須具備較高的智能化水平和串行通信功能，目前現(xiàn)場總線的應(yīng)用大都以大規(guī)模的集成化為前提。相對于傳統(tǒng)的企業(yè)生產(chǎn)管理，現(xiàn)場總線將現(xiàn)場模擬信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號進行傳輸，并且融合了遠程監(jiān)控和設(shè)備故障檢測功能，它實現(xiàn)了現(xiàn)場設(shè)備和企業(yè)控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的連接，將企業(yè)信息監(jiān)控延伸到現(xiàn)場層。

1、信號的模擬量傳輸被通信技術(shù)所取代

常規(guī)系統(tǒng)中，現(xiàn)場設(shè)備信號往往通過控制電纜于控制器直接連接，線路復(fù)雜，故障頻發(fā)，企業(yè)維護成本高?，F(xiàn)場總線的應(yīng)用，串行的通信電纜代替了控制線，信息量加大的同時使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)大大簡化。

2、現(xiàn)場儀器智能化

并入現(xiàn)場總線的儀器儀表必須是具有串行通信功能的智能設(shè)備，計算機集成電路技術(shù)的發(fā)展是現(xiàn)場總線技術(shù)的基礎(chǔ)。

3、現(xiàn)場總線集成了現(xiàn)場遠程監(jiān)控和設(shè)備故障診斷功能

控制器可以從設(shè)備獲取更多有用信息，實現(xiàn)了設(shè)備的遠程參數(shù)設(shè)置、命令發(fā)布、狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷功能。

4、現(xiàn)場總線是計算機通信技術(shù)在企業(yè)控制層的延伸

現(xiàn)場設(shè)備傳統(tǒng)的模擬量信號傳輸方式，線路復(fù)雜，傳輸?shù)男畔⒘可?，系統(tǒng)之間和系統(tǒng)外界的信息交互也十分困難，制約了企業(yè)綜合自動化的發(fā)展?，F(xiàn)場總線的數(shù)字化通訊技術(shù)使這些問題得到解決，實現(xiàn)了企業(yè)信息管理的整體覆蓋。

從企業(yè)的管理、生產(chǎn)過程和功能出發(fā)，cims體系結(jié)構(gòu)可簡化為工廠級、車間級和現(xiàn)場級三層。現(xiàn)場級和車間級的信息集成和自動化監(jiān)控是企業(yè)自動化總線集成系統(tǒng)的重要組成部分，它完成了底層設(shè)備的直接控制、網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備狀態(tài)在線監(jiān)控和現(xiàn)場設(shè)備運行狀態(tài)信息的收集、統(tǒng)計和儲存，是現(xiàn)場生產(chǎn)任務(wù)的直接執(zhí)行和管理者，確保生產(chǎn)工作的良好完成，并把生產(chǎn)運行數(shù)據(jù)傳達給企業(yè)管理層，同時也可進行生產(chǎn)任務(wù)和調(diào)度命令的下達和執(zhí)行?？梢姡F(xiàn)場級和車間級監(jiān)控及信息集成系統(tǒng)是實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)自動化總線集成控制系統(tǒng)的基本組成部分。

1、現(xiàn)場總線促使現(xiàn)場硬件和軟件有了新的發(fā)展

首先，在控制器上，傳統(tǒng)的plc逐步被通用型的計算機控制器硬件平臺所代替，這是兼容性強、可靠性高的工業(yè)計算機系統(tǒng)。其次，在系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件方面，與工業(yè)計算機控制相兼容的專業(yè)自動化系統(tǒng)和軟件產(chǎn)品成為市場主流，軟件系統(tǒng)朝著專業(yè)化集成化方向發(fā)展。并且現(xiàn)場的傳感器、儀表和操作機構(gòu)由不同的優(yōu)勢廠家生產(chǎn)，與系統(tǒng)配合的契合度更加高。

2、系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用推廣的新契機

以往很多項目的控制系統(tǒng)被很多國外知名廠商通過軟硬件捆綁銷售的方式所壟斷，國內(nèi)廠商只能占據(jù)市場份額很小的一部分。同時，由于系統(tǒng)的開放性和兼容性較低，國內(nèi)廠家在系統(tǒng)增值擴展上也很難有所作為?，F(xiàn)場總線的發(fā)展，使自動化控制系統(tǒng)走向開放，系統(tǒng)產(chǎn)品也在向標準化方向發(fā)展，不同產(chǎn)品的兼容性和互換性增強了。開放的通用性系統(tǒng)平臺，為更多的企業(yè)提供了更好地發(fā)展平臺，必然會給國內(nèi)眾多的生產(chǎn)廠家?guī)頇C遇和生機。由于國內(nèi)傳感器、操作器和控制器等設(shè)備的產(chǎn)品功能日趨完善，產(chǎn)品質(zhì)量也在提高，同時由于價格優(yōu)勢的存在，國產(chǎn)產(chǎn)品和系統(tǒng)必定更加收到市場的青睞。

現(xiàn)場總線絕對不是簡單的芯片代替電纜的簡單過程，而是計算機技術(shù)及其數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)向工廠層的延伸?，F(xiàn)場總線是企業(yè)底層設(shè)備通信技術(shù)的革新。現(xiàn)場總線技術(shù)使傳統(tǒng)的生產(chǎn)系統(tǒng)發(fā)生了巨大的變革，具有傳統(tǒng)系統(tǒng)無法比擬的兼容性和開放性優(yōu)勢，在使整個生產(chǎn)過程發(fā)生變革的同時，也使控制系統(tǒng)市場的格局發(fā)生巨大變化，使壟斷的格局被打破，給國內(nèi)更多的企業(yè)和制造商帶來更多發(fā)展的機遇和契機，給中國的自動化產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的生機。

[1]鄧凱。面向智能化過程的現(xiàn)場異構(gòu)監(jiān)控系統(tǒng)集成技術(shù)[j].四川兵工學報，2013,34(2):117-120.

[2]侯新葉?；谛畔⒔换タ偩€的配電網(wǎng)多源信息集成與利用技術(shù)研究[d].華北電力大學，2012.

[3]宋金?，F(xiàn)場總線與工廠底層自動化及信息集成方式研究[j].科技致富向?qū)В?014,(3):138.