在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

蒙蒙細(xì)雨的畫法 蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)篇一

1、前幾天我們學(xué)了幾首古詩，今天老師也給大家?guī)砹艘皇坠旁姡洞河辍罚?/p>

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。這首詩中，哪兩句可以看出這雨很小很??？

今天我們要學(xué)的這篇課文也是跟雨有關(guān)的。（板書課題：蒙蒙細(xì)雨）

2、指名讀課題。

3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫蒙蒙細(xì)雨的句子。

（1）那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

（2）雨是不大，小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像那蠶吐出來的絲。

誰能把雨讀得很小很??？再一起讀課題

1、蒙蒙細(xì)雨中，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫誰，寫了一件什么事？

交流初步感受

2、同學(xué)們，在這個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學(xué)校”之間走了幾次？（三次）怎么走的？

2、每一次所花的時(shí)間都一樣嗎？（教師在“→”上劃上三個(gè)“？”）

先別急著舉手，咱們得把課文讀通、讀熟，才能弄清楚?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題讀課文。

交流，師：你從哪兒看出來？能把它來讀一下嗎？

檢查朗讀

3、時(shí)間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。

板書如下：

１、媽媽匆匆而來，又匆匆地離去，可在這匆匆之間，母女之間還是有了一段短短的交流。自由讀4—15節(jié)，要求：想辦法讀好我和媽媽的對(duì)話，邊讀邊想：從這對(duì)話中，可看出媽媽是怎樣一個(gè)人？

２、理解句子：

（１）師：蒙蒙細(xì)雨中，再5分鐘媽媽就可以邁進(jìn)學(xué)校的大門，可她卻又回來了，這是為什么呢？請(qǐng)找出媽媽的解釋。

出示“下午我們班要參加┄┄快到學(xué)校門口才想起來?！?/p>

媽媽想到答應(yīng)許小燕的事自己卻忘了，她會(huì)是怎樣的一種心情呢？（“自責(zé)”）

你能把這種心情讀出來嗎？

（２）“我”同意不同意？

出示“忘就忘了唄！”我撅著嘴說，“已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！“指名讀

什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。

比較句子：天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

這兩個(gè)句子讀起來有什么不同？

（“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個(gè)是“已經(jīng)快到學(xué)校了”，另一個(gè)理由是“下著雨”，把另一個(gè)理由放在后面，用“再說”連接，表示更進(jìn)一步，增強(qiáng)了說話的語氣，使理由更充足，無可辯駁。）

指導(dǎo)讀。師：你能把這種語氣讀出來嗎？

（３）女兒的話似乎是無可辯駁，可媽媽同意嗎？從哪個(gè)字可看出來？（斜）

媽媽的理由也很充分，出示“媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”

師：你能讀出媽媽的堅(jiān)持嗎？指導(dǎo)朗讀。

（4）媽媽冒雨返回家為學(xué)生許小燕取參加演出的藍(lán)制服，對(duì)這件事，母女倆的看法各不相同，我們能讀出他們的堅(jiān)持嗎？分角色朗讀

3、談話深入理解。

（1）你同意誰的觀點(diǎn)？（舉手表決），現(xiàn)在我們來作一場(chǎng)辯論，同意媽媽的為甲方，坐在這邊，同意小玲的為乙方坐在那邊。

你要從文中找出理由闡述自己的觀點(diǎn)，辯駁對(duì)方的觀點(diǎn)，時(shí)間五分鐘。注意：辯論時(shí)熱烈的，但也要注意用詞的文明。

（2）時(shí)間到。

師小結(jié)：同學(xué)們，你們的辯論雖然還是不分勝負(fù)，當(dāng)老師覺得你們都很有道理。的確，小玲會(huì)這樣對(duì)媽媽說，也是出于一位女兒對(duì)母親的孝心，媽媽患有腎炎，這樣做對(duì)她身體不利，老師在付出的同時(shí)也要珍惜自己的生命，而媽媽的一言一行是多么讓人敬佩啊，此時(shí)，媽媽的心中裝著班級(jí)的榮譽(yù)，裝著學(xué)生的翹首等待，卻唯獨(dú)忘了她自己，她患過腎炎，身體不好，這樣來回地在雨中跑，而且一次比一次快，真不令人擔(dān)心呢？

（3）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：（音樂起）

師：雨還是不停地下著，小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。只覺得好像這是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，沒有聲響，輕柔地滋潤(rùn)著大地和人心。小玲望著媽媽的背影在雨霧中遠(yuǎn)去，她覺得媽媽背影此時(shí)是如此的高大，不禁鼻子一酸，心頭涌過一陣熱浪，“啊，媽媽我想對(duì)你說?！毙×嵝牡讜?huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

同學(xué)們，你們就快小學(xué)畢業(yè)了，在這校園里，老師與你們朝夕相處，老師曾為你們的勝利而歡呼，為你們的進(jìn)步而喜悅，也曾為你們的淘氣而感到心力憔悴。在這堂課的尾聲中你有什么話想對(duì)曾教過你的老師，或全校的老師說嗎？要知道，也許你的一聲問候，你的一聲贊美，你的一聲謝謝，你的一聲“對(duì)不起”，老師聽了會(huì)熱淚盈眶，會(huì)感慨萬千，會(huì)終生回味?，F(xiàn)在就讓老師來傾聽一下你的心聲吧?。ㄒ魳菲穑?/p>

最后，全體起立，一起來說（大屏出示）“老師，您是蒙蒙細(xì)雨，潤(rùn)育著我們的心田。謝謝老師！”

蒙蒙細(xì)雨的畫法 蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)篇二

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。

1、 學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

2、 通過有序地觀察圖畫，了解課文主要內(nèi)容。

3、 學(xué)習(xí)課文第4自然段。

春天，是萬物復(fù)蘇、作物生長(zhǎng)的季節(jié)；春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)光。老師為了孩子們的健康成長(zhǎng)，嘔心瀝血，默默無聞地奉獻(xiàn)，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們就來學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》這篇文章?？纯床刈宓暮⒆觽兪侨绾螌W(xué)習(xí)的。

1、出示掛圖。

指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序觀察圖畫。要求：

（1）看看圖上畫的是什么地方？

（2）圖上畫的是什么人？在干什么？

（3）她們之間是什么關(guān)系？

2、學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充。

（在雪山腳下的一座小學(xué)校里，一位藏族女老師正認(rèn)真地給孩子們講課）

3、總結(jié)看圖方法。

（1）老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢？首先要按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。

（2）同桌討論：怎樣按一定的順序觀察？（從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面）

1、聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。

2、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的句子。

3、畫出不理解的詞語和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。

1、請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。（第4自然段）

2、指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“”畫出直接描寫圖畫的句子。

（?。暚槵樀慕淌依铮灰苍谙轮粓?chǎng)融融春雨嗎？那辛勤的藏族女教師，正在播灑著科學(xué)文化的雨露，孩子們紅撲撲的臉蛋兒，每過雨露中的桃花，清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲）

3、指導(dǎo)學(xué)生多種形式反復(fù)朗讀找出來的句子。

你們知道這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的嗎？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 抓住重點(diǎn)語句品讀課文，體會(huì)作者的情感。

1、聽寫詞語。

漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕

2、指名讀課文。

1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族美景。

（1）自由快速默讀課文第1、2自然段。

（2）畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀，說說自己的感受。

（3）在讀這些句子，體會(huì)到作者用詞的精確。

從“捧著”“滾動(dòng)著”“掛著”“戴著”這些詞可以看出用詞十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

（4）理解重點(diǎn)句。（幻燈片顯示）

（5）“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界！”

這句話把藏族山村比作什么？

（比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界）

（6）小結(jié)。

春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時(shí)說不盡。讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！

2、朗讀訓(xùn)練。

自愿讀、齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

1、再看掛圖，想像圖中所描繪的畫面。

2、學(xué)生自讀第4自然段。

3、投影出示句子。

“??！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場(chǎng)融融春雨嗎？”

（1）學(xué)生齊讀。

（2）指名說說對(duì)這句話的理解。

4、 學(xué)生在練習(xí)朗讀、熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。

春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美。你們體會(huì)得到嗎？

蒙蒙細(xì)雨的畫法 蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)篇三

1．初讀課文，粗知課文的主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)生字新詞。

3．閱讀課文第一段。

粗知課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字新詞。

1．解題，質(zhì)疑。

(1)出示課題。

(2)課文為什么要用這樣一個(gè)題目？等學(xué)了課文你就知道了。

2．初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文主要講了什么事？你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師？

(2)討論、交流上述思考題答案。

(3)給課文分段，并說說分段的依據(jù)。(根據(jù)人物--媽媽的出場(chǎng)、退場(chǎng)考慮段落的劃分。)

(4)默讀課文，自學(xué)生字新詞。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)注意帶點(diǎn)字的寫法。

腎炎：比較字形腎--覽。

冤枉：上面不要多點(diǎn)，下面不要少點(diǎn)。．

撅著嘴：分析右邊的部件。

(2)說說課文中新詞的意思。

4．學(xué)習(xí)課文第一段；

(1)默讀課文，思考：“我”為什么這么擔(dān)心？

討論、交流上面的問題。要點(diǎn)：

①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。

②媽媽身體較弱。

③“我”幫不上媽媽的忙，只能干著急。

(2)比較句子的表達(dá)方式有什么不同。(出示幻燈片。)

①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

②那雨很小，很細(xì)。

(第一句是個(gè)比喻句，對(duì)雨作了具體的描寫，突出了雨的特點(diǎn)，使句子表達(dá)得更具有美感。)

(3)概括段意。

5．布置作業(yè)。

完成作業(yè)本第1、2題。

蒙蒙細(xì)雨的畫法 蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)篇四

要求：

１、課文主要寫誰，寫了一件什么事？

２、聽準(zhǔn)字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號(hào)。

１、學(xué)習(xí)生字新詞。

腎炎歌詠撅著嘴冤枉

（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）

２、這篇課文主要寫誰？寫媽媽一件什么事？

３、齊讀：寫“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍(lán)制服，又匆匆趕住學(xué)校一件事。

４、指導(dǎo)分段。

（１）哪幾小節(jié)直接寫媽媽？

（２）按媽媽在不在場(chǎng)把課文分為三段。

１、自由讀，要求：

（１）想辦法讀好我和媽媽的對(duì)話。

（２）用線劃出直接寫出了媽媽的品質(zhì)的一段話。

２、理解句子：

媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”

（１）齊讀句子。

（２）媽媽答應(yīng)誰一件什么事？

（３）“失信”是什么意思？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的？

３、說話練習(xí)：

天上飄起了蒙蒙細(xì)雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門口，突然，媽媽看到（），想起（）。她停住了腳步，心想：（），于是，她（）。

４、“我”同意不同意？

５、出示句子：

已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨！

（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。

６、比較句子：

天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

７、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作？（斜）

體會(huì)“斜”的含義，感情朗讀。

８、理解句子：“媽媽取出藍(lán)制服塞進(jìn)提包，轉(zhuǎn)身就走?！?/p>

師：把“塞”改成“放”行不行？

師：媽媽為什么而急？

朗讀指導(dǎo)。

９、指導(dǎo)朗讀媽媽的其它語言。

（１）自讀。

（２）指名讀自己認(rèn)為讀的最好的`句子。

１、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？

２、望著媽媽遠(yuǎn)去，小玲心里又想說什么？

我倚在門邊，望著（）。心里又是（），又是（），想起（），我真想對(duì)媽媽說：“（）”。

３、把小玲心里想說的話寫下來。

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解5個(gè)新詞；

2、流利地朗讀課文；

3、了解課文內(nèi)容，初步感知人物形象。

幻燈片等。

考考大家積累的詞語是不是很豐富。（板書：雨）

誰能給“雨”組詞？越多越好！

在這些詞語當(dāng)中哪些詞表示雨下得很大很大？（讓學(xué)生在黑板上劃出來。如：傾盆大雨，瓢潑大雨，狂風(fēng)暴雨，暴風(fēng)雨，暴風(fēng)驟雨，雷雨，雷陣雨……）

同學(xué)們，有一個(gè)詞語表示雨下得很小很小——蒙蒙細(xì)雨（出示課題）這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的課文，現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家。（要求學(xué)生在每一個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)）