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2023年為中華之崛起而讀書教學(xué)反思不足 為中華之崛起而讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-18 19:33:02
2023年為中華之崛起而讀書教學(xué)反思不足 為中華之崛起而讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字(三篇)
時(shí)間:2023-04-18 19:33:02     小編:zxfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思不足 為中華之崛起而讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇一

在第二課時(shí)的教學(xué)中,我深有感悟的是:課程資源的有效開發(fā)和利用,課內(nèi)外的適度拓展延伸,可以讓語(yǔ)文更加充盈和豐富!就本課而言,周恩來當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn),學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境,與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此,要整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生體會(huì)周恩來立志原因,思考自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的立志問題。

所以我在課前讓學(xué)生查找“租界”的意思、搜集二十世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)等資料,讓學(xué)生對(duì)時(shí)代背景有了一定的了解。在課堂上,我又恰當(dāng)?shù)剡x擇拓展內(nèi)容,適當(dāng)?shù)剡x擇拓展時(shí)間,引入歷史資料學(xué)生自主交流。如,在伯父說出“中華不振”時(shí),我引入了一張張圖片、一個(gè)個(gè)不平等條約,在悲涼的音樂聲中,讓學(xué)生完全進(jìn)入了情境,深深地被感染,為清政府的腐敗無能而感到憤怒。再如,在課文的最后,交流討論周恩來的成長(zhǎng)資料、生平事跡,從而讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí),思考自己為什么而讀書。在這一部分,同學(xué)們熱情高漲、心潮澎湃:有的說“我要為國(guó)家越來越興旺而讀書”,有的說“我要為國(guó)家達(dá)到世界最先進(jìn)的水平而讀書”,有的說“我要為世界研制前端的人工智能而讀書”……看課堂效果,學(xué)生與文本已經(jīng)產(chǎn)生共鳴,達(dá)到了教學(xué)效果。

不足及整改措施:

1、獨(dú)立閱讀課文,研究課文時(shí)要不讀全文,可讀重點(diǎn)段來理解,以免占有課堂時(shí)間。

2、加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。

3、講讀課文,應(yīng)抓住契機(jī)滲透寫作常識(shí)。如:將總結(jié)全文時(shí)提問同學(xué):“課文寫了三件事,哪一部分讓你感受最深?為什么?它們又是用怎樣的過渡句連起來的?找到讀一讀?!钡葟亩屚瑢W(xué)們明白寫文章時(shí)要注意前后連接,學(xué)會(huì)承上啟下,文章就會(huì)順暢,讀者就容易看懂,從而不斷提升學(xué)生的習(xí)作能力。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思不足 為中華之崛起而讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇二

在我教《為中華之崛起而讀書》這篇課文的第二課時(shí)時(shí),首先,我提出問題,周恩來童年時(shí)期立下了一個(gè)什么志愿?我再用大屏幕向?qū)W生展示了中國(guó)當(dāng)時(shí)的歷史背景,學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文時(shí)就比較容易多少了。

根據(jù)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我把學(xué)生自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合,把知識(shí)點(diǎn)透過各種方式展此刻學(xué)生面前,在教學(xué)過程中零而不散,課堂教學(xué)活動(dòng)多而不亂,學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),拓寬視野。本節(jié)課的成功之處:

這篇課文資料比較散,但細(xì)讀之后,我發(fā)現(xiàn)全文有一個(gè)支點(diǎn),那就是中華不振。我就抓住這個(gè)核心線層層教學(xué),讓每一個(gè)文字因?yàn)橹腥A不振而立在學(xué)生眼前,活在學(xué)生心中,讓學(xué)生在品讀課文中表現(xiàn)中華不振的語(yǔ)句詞,從而體會(huì)到周恩來立志為中華之崛起而讀書的偉大志向,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

但文中表現(xiàn)中華不振的語(yǔ)句很多,在課堂上既要落實(shí)一些詞語(yǔ),又要讀通全文,還要體會(huì)中華不振,可時(shí)間是不夠的。經(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說最為直觀的語(yǔ)段就是第九自然段,于是我就抓住這個(gè)典型事件進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生去品讀中華不振。讓學(xué)生讀中悟,悟中讀,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的畫面,讓學(xué)生換位思考,變換主角,從而更深切地感受周恩來讀書目的的可貴。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解課文資料,難點(diǎn)從句段中領(lǐng)悟中華不振的含義,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和民族自尊心。因此,我把第九自然段作為我教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀此段,讓學(xué)生的心中自然而然地產(chǎn)生情感。課堂上我讓學(xué)生讀,邊讀邊思考:事情發(fā)生的過程中在場(chǎng)的都有哪些人?他們分別給你留下了怎樣的印象?邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來。選取給你留下印象最深的,先小組交流。然后全班流,教師不失時(shí)機(jī)地追問:為什么中國(guó)婦女的遭遇會(huì)給你留下深刻的印象?洋人把中國(guó)婦女的親人軋死了還得意揚(yáng)揚(yáng)?此時(shí)此刻,他可能在想什么?同學(xué)們,如果此刻你就是圍觀的中國(guó)人中的一員,你會(huì)怎樣想怎樣做?這時(shí)學(xué)生思維被打開,個(gè)個(gè)說得十分動(dòng)情,有的學(xué)生憤怒之火已被燃起。

在教學(xué)過程中不僅僅要對(duì)于中華不振的理解,還要引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國(guó)之志。學(xué)生對(duì)周恩來少年立志而感到欽佩,從而讓學(xué)生知到自已讀書是為了什么?從心底深處喚起學(xué)生的民族意識(shí),才真正到達(dá)目標(biāo)。所以結(jié)合實(shí)際,注重情感更加深化,把課文資料與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,透過談讀書的目的,激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)。

為中華之崛起而讀書教學(xué)反思不足 為中華之崛起而讀書教學(xué)反思簡(jiǎn)短50字篇三

本課,我自認(rèn)為是成功的。課前我多例講了關(guān)于周恩來的故事,在講故事的過程中,我邊講邊出示關(guān)于周恩來各種屬性的名言。比如:讀書名言、報(bào)國(guó)名言等。出示時(shí)提示了這些名言在哪種場(chǎng)合中引用,還特意設(shè)計(jì)了語(yǔ)言環(huán)境,這樣就無形的潤(rùn)于了名人的榜樣形象。引經(jīng)具典,使課前語(yǔ)言逐步達(dá)到高潮,可以說,學(xué)生的激情早已激發(fā),在學(xué)生渴求新知的情景之下,板書課題《為中華之崛起而讀書》。讓學(xué)生反復(fù)一字一字地重讀,可以說從讀課題起就已經(jīng)把學(xué)生引進(jìn)了主人公的情感,那種愛國(guó)熱情油然而生。接下來我出示了,人物背景,圖片等資料。因?yàn)楸菊n是渲染的一種人生志向的課目,應(yīng)該讓學(xué)生了解一些歷史背景,我們今天為什么又如此幸福,沒有這些偉人的博大胸懷,能成就今天的幸福嗎?在這個(gè)環(huán)節(jié),我范讀了課文,然后領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀,并反復(fù)齊讀三遍以上,學(xué)生一遍比一遍讀的好,應(yīng)該說,在讀的過程中,學(xué)生就已經(jīng)與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

接下來,我出示了討論題“你為什么而讀書?”教室里馬上陷入了一種沉思,這種沉思是孩子們的情感浸透的表現(xiàn),整整5分鐘的安靜,教室里又是一陣熱鬧場(chǎng)景,有的說,我讀書是為了報(bào)答父母,有的說,我讀書是為了奶奶的撫養(yǎng)之恩,也有的說,讀書是為了自己像老師一樣當(dāng)個(gè)好老師……我借機(jī),讓學(xué)生掏出本兒寫一寫讀書后的體會(huì),也可以 “為理想而讀書”為題……給足學(xué)生時(shí)間寫,在評(píng)講學(xué)生作文時(shí),并拓展文本內(nèi)涵,周的歷史背景中的例子。比如:周恩來的口才蜚聲海內(nèi)外,他應(yīng)變機(jī)敏、言辭犀利、柔中帶剛,就連他的談判對(duì)手在震懾畏葸之后,也情不自禁地露出贊嘆之色……

一次,一個(gè)美國(guó)記者在在采訪周恩來時(shí),見周桌上放著一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。于是,他就以一種譏諷的口吻說:“請(qǐng)問閣下,你們堂堂中國(guó),怎么還有美國(guó)的鋼筆呢?”周淡淡一笑說:“這支派克鋼筆啊,真是說來話長(zhǎng)了。這是一個(gè)朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品,他將其作為禮物送給了我。我覺得無功不受祿,就推辭??墒桥笥逊且伊粝伦鰝€(gè)紀(jì)念。我覺得也很有意義,于是就把貴國(guó)的這支派克鋼筆收下了。”作為一個(gè)外交家,周成功地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),同時(shí)也維護(hù)了自身的尊嚴(yán)。他的機(jī)智、幽默、不卑不亢,不僅贏得了人民的擁護(hù)和愛戴,同進(jìn)也贏得了對(duì)手的敬佩和尊重。(過渡)之所以他的偉大能夠得到萬眾矚目,很大的一部分原因是因?yàn)閺男【陀胁┐蟮男貞选?這里,我還適當(dāng)講解了周被認(rèn)為是那個(gè)時(shí)期最具魅力的男人之一,不僅僅因?yàn)樗且粋€(gè)美男子……這一切與他成為共和國(guó)的領(lǐng)袖——“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是相依相存的。)

這下有一男孩兒說:“老師,我也會(huì)講周的故事。有一次,一個(gè)外國(guó)記者問周,為什么中國(guó)人把人走的路稱為‘馬路’?”周笑了笑,說:“這個(gè)呀,那是因?yàn)槲覀冏叩氖邱R列主義道路,所以簡(jiǎn)稱‘馬路’”。可以說,學(xué)生通過我的課前準(zhǔn)備,已經(jīng)對(duì)周后來成就的偉大是必然的。我讓學(xué)生再次去讀課文,讀后,用一名言或是詞句為開筆去學(xué)著分析人物的成長(zhǎng)過程。這個(gè)過程,雖然已經(jīng)超過了年段目標(biāo),但針對(duì)我班學(xué)生,還真不個(gè)難事。有的學(xué)生說:“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳,家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”因?yàn)橹軓男⌒睦锞脱b著國(guó)家和民族,這與后來成就偉大的事業(yè)是分不開的。還有一個(gè)孩子說:“先天下之憂而憂,后天下之樂而”因?yàn)橹苡羞@樣的人生追求,所以他才成了中華人民共和國(guó)的,成了國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人之一。學(xué)生的體會(huì),我由此欣慰,如果這是本課的成功教學(xué)的話,那我有如下反思:

一 名人歷史背景較為重要。“為中華之崛起而讀書”多么崇高的志向,在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代,我們的孩子都是溫室里的花朵,他們不知道今天的幸福到底歷經(jīng)了多少磨難,多少艱辛,才走到了今天。因此,學(xué)習(xí)本課應(yīng)該讓學(xué)生通過各種途徑充分了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。有了對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景的潤(rùn)于,學(xué)生就容易了解少年周恩來為什么會(huì)說:“為中華之崛起而讀書?!钡脑?。由于帝國(guó)主義的強(qiáng)占稱霸,血型的中國(guó)人不得不起來反抗。本文通過周恩來少年時(shí)代目睹了中國(guó)人在租界里受洋人欺凌卻元處說理的事情,感悟到“中華不振”從而產(chǎn)志為振興中華而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。應(yīng)該說,本課從課題上就強(qiáng)烈地震撼著孩子們的心靈,一種無形的偉人榜樣的力量推動(dòng)了故事的高潮,多么遠(yuǎn)大的理想??!逐步升華到課文主題,使學(xué)生有一種努力奮進(jìn)的決心,對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),祖國(guó)的繁榮需要金錢,更需要努力拼搏的精神。這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了學(xué)生讀書后的交流體會(huì)。“我為什么而讀書”學(xué)生表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。

二 反饋歷史背景。在與學(xué)生共同討論的過程中,我逐步把學(xué)生引進(jìn)文本,對(duì)當(dāng)時(shí)落后的中國(guó)有身臨其境的感覺。出示文中重要段落,讓學(xué)生反復(fù)讀,直到讀出感覺,讀出內(nèi)心的激越。文章本身就是字里行間,給我們的信息是“帝國(guó)主義的無恥行徑,中國(guó)腐敗落后的國(guó)情,讓中國(guó)的民眾生活在水深火熱之中?!备鶕?jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),把學(xué)生的自主探究與老師的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來,把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三 閱讀悟妙筆。本文在寫作上,最大的特點(diǎn)就是用“襯托的寫法去突出主題。”只要認(rèn)真讀課文,我償不難發(fā)現(xiàn)本文三次用了襯托的寫法。第一處,是周恩來剛到沈陽(yáng)看到租界的繁華,熱鬧與別處大不相同,襯托出別處的蕭條澄清,破爛不堪的景象。這里是生活上的對(duì)比,一個(gè)是天堂,一個(gè)是地獄!第二處,是在租界里,中國(guó)婦女有冤無處訴,外國(guó)人為所欲為,橫行霸道,而中國(guó)巡警不但不伸張正義,還訓(xùn)斥婦女,從這一幅描寫中可以看出中國(guó)人與洋人處于不同的政治地位,所以周恩來悟出了要想拯救貧苦人民,必須先使國(guó)家強(qiáng)大起來這一真理!第三處襯托是在談到讀書的目的,別的同學(xué)都滿足自己的需要而讀書,而周恩來一心想為中華的崛起而讀書,這一襯托更突出了周恩來的胸懷博大,志向遠(yuǎn)大。以上三處襯托,突出了文章的中心,使文章更吸引讀者。這個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生反復(fù)分句讀,從讀中悟“一反一正”,在文章中這樣的著筆就是為了襯托當(dāng)事人物的精神品質(zhì)。一篇好文章一定要做到“有骨血,有柔情,有剛毅等妙筆的運(yùn)用?!弊鳛檎Z(yǔ)文老師,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)超一超教學(xué)目標(biāo),在語(yǔ)文科目中應(yīng)該不算是“越界”。

四 實(shí)踐運(yùn)用。如何在寫作中用襯托的寫法去突出主題呢?學(xué)生對(duì)使用“對(duì)比”的手法還是較為熟悉的,為了突出某物、某人的獨(dú)有特點(diǎn),總會(huì)用類事物加以反寫對(duì)比,以達(dá)到一種寫作的效果。例如,寫某人助人為樂的品質(zhì),可以寫他身邊的人對(duì)別人漠不關(guān)心來加以襯托,這樣就能突出習(xí)作中主人公助人為樂的品質(zhì),達(dá)到突出主題的目的,為了突破這一重點(diǎn),我安排了習(xí)作,寫一人物,用具體的事例突出某人的品質(zhì)。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí),作了總結(jié),要用襯托的寫法突出主題:首先要明確想要表達(dá)的主題是什么。然后,要選準(zhǔn)襯托物可以從正面襯托,也可以從反面襯托。

總之,學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了學(xué)文識(shí)字,語(yǔ)文是一門左右縫源的科目,它是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ),要學(xué)好語(yǔ)文就得廣泛積累,每篇課文都是學(xué)生成長(zhǎng)中的榜樣……

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