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中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇一

三個話題的暢聊結(jié)束后，整理了孩子的語言，發(fā)現(xiàn)他們對于垃圾分類這個抽象概念還不十分理解，家長還不能有意識地引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中垃圾分類的現(xiàn)象。孩子們也較少關(guān)注小區(qū)中垃圾驛站的垃圾桶，家中的垃圾多數(shù)情況下都是家長去處理的，孩子參與較少生活體驗不豐富。但他們知道要用一定的容器才能作為垃圾桶，有初步的環(huán)保制作構(gòu)思，但對于具體的垃圾桶標(biāo)識、具體制作步驟等等還缺乏經(jīng)驗。垃圾分類實踐經(jīng)驗中，對于餐廚垃圾比較熟悉，知道剩飯剩菜，果皮等食物殘渣是廚余垃圾。對于垃圾分類的`其他類別沒有更多的經(jīng)驗。通過上述分析，我們小一班決定開展“我是垃圾分類小能手”的親子實踐活動。希望調(diào)動家長資源，為孩子積累日常生活經(jīng)驗，并通過多種形式的活動內(nèi)容，讓學(xué)生通過親身感知，具體操作，建立起對垃圾分類的認(rèn)知，同時帶動家庭樹立垃圾分類的環(huán)保意識。

第一階段：經(jīng)驗準(zhǔn)備

活動開展前兩周面向家長宣傳垃圾分類環(huán)保知識及意識，引導(dǎo)讓家長積極參與到垃圾分類環(huán)保教育，與班級形成教育合力。

第二階段：活動啟動

活動開展第一周，在班級微信群動員家長和孩子們一起在家利用廢舊的紙箱制作四色垃圾桶。將制作的過程做成照片、海報等形式，帶來學(xué)生園與同伴分享。

第三階段：活動深入

“垃圾分類，從我做起”，評選垃圾分類文明家庭。

請家長們每日在班級微信互動群上傳孩子們在家中分類垃圾的視頻或照片(不做硬性規(guī)定)，班級每周評選一次垃圾分類文明家庭，頒發(fā)電子獎狀。將家長在班級發(fā)送的視頻在班級一體機上進(jìn)行播放，激發(fā)全體學(xué)生的環(huán)保意識。

第四階段：成果展示

家長和孩子一起制作“我是垃圾分類小能手”的海報，帶來學(xué)生園和同伴分享在家進(jìn)行垃圾分類的過程，并在學(xué)生園大廳進(jìn)行展示。

第五階段：總結(jié)分享

開展班級“我是垃圾分類小能手”的總結(jié)活動，與學(xué)生一同回顧班級特色實踐活動開展的全過程，班級教師整理資料做成微信文稿推送。

此方案為預(yù)設(shè)活動方案，在實際推進(jìn)過程中，我們將根據(jù)學(xué)生的實際參與情況及時進(jìn)行調(diào)整，使其更適宜學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，促進(jìn)孩子們的發(fā)展。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇二

1、使學(xué)生了解實行垃圾分類的意義及方法，樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識，并在生活中學(xué)會垃圾分類，形成習(xí)慣。

2、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強學(xué)生的參與意識。

1、引題：“為什么說垃圾是資源？”

2、引發(fā)學(xué)生思考并討論：垃圾，只有在混在一起的時候才是垃圾，一旦分類回收就都是寶貝，就連那種被成為微型殺手的廢電池也是可以被化害為利的`。垃圾中蘊藏著豐富的可回用資源。市民丟棄的生活垃圾中，大部分是有機垃圾（廚余垃圾、果皮等），另外紙張、塑料、玻璃、金屬等也占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

據(jù)統(tǒng)計，目前生活垃圾中約70%為廚余垃圾、果皮等有機垃圾，20%為廢紙、塑料類，約4%為玻璃，剩余的為金屬、布類等。因此，其中的大部分物質(zhì)都具有被資源化利用的可能，合理加以開發(fā)利用就能變廢為寶。

3、學(xué)生進(jìn)行分組討論：為什么要實行垃圾分類？

我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的，處理一噸垃圾的費用約為200元至元人民幣。

據(jù)統(tǒng)計，1979年全國城市垃圾的清運量是2500多萬噸，1996年城市垃圾的清運費是1.16元/噸，是1979年的.4倍。

4、各組討論后，開始全班交流，每組代表向全班同學(xué)介紹

本組的討論結(jié)果。針對學(xué)生提出的“白色污染”，“亂倒剩飯菜”，“大量的生活垃圾”，“亂扔廢棄物”等身邊的環(huán)境破壞問題。

對學(xué)生談到自己在學(xué)校參與垃圾分類以及在家中減少生活垃圾，參加社會公益活動等的經(jīng)過與體會，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。

5、什么是垃圾分類？

垃圾分類是指按照垃圾的不同成分、屬性、利用價值以及對環(huán)境的影響，并根據(jù)不同處置方式的要求，分成屬性不同的若干種類。

垃圾分類收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價值而分別收集的方式，其目的是為資源回收和后續(xù)處置帶來便利。

6、應(yīng)怎樣對生活垃圾進(jìn)行分類？

在分類時，應(yīng)將分為四類存放和棄置：

第一類是可回收垃圾，包括紙、織物、橡膠、塑料、金屬、玻璃等；

第二類是廚余垃圾：包括菜葉、菜根、果皮、骨頭、花草等；

第三類是其他垃圾：是可回收垃圾、廚余垃圾、有毒有害垃圾以外的其他垃圾。

第四類是有毒有害垃圾：包括廢電池、熒光燈管、水銀溫度計、油漆桶、過期藥品、化妝品等。

7、分類收集容器——顏色和標(biāo)識

紅色：用于投放有毒有害的垃圾。

藍(lán)色：用于投放可回收的垃圾。

綠色：用于投放廚余垃圾。

灰色：用于投放其他垃圾。

8、我國有哪些城市正在實施生活垃圾分類收集？

為貫徹實施《固體廢棄物污染環(huán)境防治辦法》和《城市環(huán)境衛(wèi)生管理條例》等法律、法規(guī)，20xx年建設(shè)部特選了8個條件相對成熟的城市，作為開展生活垃圾分類收集的試點，這8個城市是：北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門、桂林。其中北京的垃圾分類試點工作始于1996年。

9、教師進(jìn)行總結(jié)時。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇三

1、了解可回收和不可回收垃圾，并能進(jìn)行垃圾分類。

2、樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成分類處理垃圾的良好習(xí)慣。

視頻、課件、學(xué)生收集的生活垃圾等等

一、對比照片，了解垃圾是哪里來的

二、結(jié)合圖片，認(rèn)識垃圾箱上的標(biāo)記

1、學(xué)生討論：如何清理公園的垃圾

2、結(jié)合圖片，認(rèn)識垃圾箱上的標(biāo)記

3、播放視頻，了解可回收垃圾與不可回收垃圾

4、學(xué)生討論，哪些是可回收的哪些是不可回收的垃圾

5、教師小結(jié)，垃圾分類擺放的好處

三、電腦游戲、操作活動，進(jìn)行垃圾分類

1、電腦游戲，學(xué)生判斷哪些是可回收哪些是不可回收垃圾

2．學(xué)生分散操作送垃圾

3、師生一起檢查講評學(xué)生垃圾分類情況

四、談話小結(jié)，進(jìn)行教育

鼓勵學(xué)生在平時養(yǎng)成良好的'習(xí)慣，能進(jìn)行垃圾分類

延伸活動：可回收垃圾經(jīng)過人們處理還是有用的，人們怎么處理這些可回收垃圾，請大家回去查一查，把你知道的處理垃圾的知識告訴大家。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇四

1、通過活動，幫助幼兒了解垃圾與人類的關(guān)系，知道我們可以變廢為寶。

2、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識

3、激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。

4、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

5、幼兒通過親身體驗，明確五官的重要性。

電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個（紅、綠、藍(lán)、白）、分類標(biāo)簽（金屬、玻璃、塑料，有機物）、一袋準(zhǔn)備扔掉的垃圾（紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物）。圖書、照片等。

1、出示垃圾筒，引導(dǎo)幼兒討論：

這是什么？什么是垃圾？垃圾有沒有用？如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？那我們該怎么辦？垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學(xué)一學(xué)垃圾分類吧。

2、出示一袋垃圾，通過提問引導(dǎo)幼兒分類。

（1）請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的'物品進(jìn)行分類，說說分類的理由。教師根據(jù)其分類情況給予肯有或建議。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)其中哪些是易燃的？（紙、果、殼、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是對土地?zé)o危害的？（紙、果殼）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。

（2）請幼兒把這些垃圾和分類標(biāo)簽對位。

（3）請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下面的對應(yīng)關(guān)系：綠色――有機物；白色――塑料；藍(lán)色――玻璃；紅色――金屬。然后將分類簽貼于桶上。

3、檢查幼兒對分類知識的掌握。

教師提供若干物品，請幼兒說出應(yīng)扔到哪里。 大家做判斷。

4、把垃圾分類桶放置固定角，提示幼兒這樣去做

在生活中嘗試進(jìn)行垃圾分類。

“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環(huán)境的影響，對培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇五

《垃圾分類》

1、學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

2、體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識。

1、布置臟亂的小熊家和潔凈的`小兔家

2、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。

3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個。毛巾架一個、毛巾若干。

1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察小熊家和小兔家，請幼兒說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。

2、教師介紹垃圾箱，幼兒清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類投放情況。在操作中學(xué)習(xí)正確分類。

3、根據(jù)幼兒投放垃圾的情況，提問:

(1)你為什么要將這個垃圾放在綠(紅)色的垃圾箱里?

(2)什么叫可回收?

(3)為什么不可回收?

4、升華幼兒經(jīng)驗，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少制造垃圾。樹立初步的環(huán)保意識。

5、教師小結(jié)。

6、延伸:介紹垃圾分類的圖片，讓幼兒在課外連線。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇六

1.懂得“垃圾分類”的意義，樹立環(huán)保意識。

2.培養(yǎng)觀察、分析、比較、分類等能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1.用廢泡沫、插塑積木等材料布置成的“北京市”和“天津市”，其中“北京市”里散亂地放著一些垃圾。

2.各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、摩絲瓶等。

3.5只垃圾分裝桶，上貼5種標(biāo)志

4.錄像機以及有關(guān)垃圾處理的錄像帶。

5.磁性圖片若干，一次性塑料手套若干。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較北京市和天津市的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生說說：你喜歡哪座城市？這什么？如果你住在北京市感覺怎樣？

2.請學(xué)生用貼五角星的形式評選“衛(wèi)生城市”。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么你們不選北京市?如果你住在北京市會有什么感覺？

4.教師小結(jié)：北京市滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而天津市整潔有序，受人歡迎。你們想知道這個城市的垃圾都到哪里去了嗎？下面我們一起來看錄像。

1.教師配解說詞，讓學(xué)生觀看有關(guān)垃圾分類回收過程的錄像片斷，然后說說垃圾車把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新產(chǎn)品。

2.認(rèn)識“回收利用”標(biāo)志。

①出示“回收利用”的標(biāo)志，讓學(xué)生根據(jù)圖意猜測該標(biāo)志的.含義，并說說在哪些地方看到過這一標(biāo)志。

②講解“回收利用”標(biāo)志含義，請學(xué)生說說：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經(jīng)過加工處理，可以制造出新的產(chǎn)品。

③啟發(fā)學(xué)生設(shè)計“不能回收利用”的標(biāo)志圖，并說說：垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應(yīng)該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋。

④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查學(xué)生分類情況。

⑤教師小結(jié)：如果我們能回收利用這些物品，就能凈化環(huán)境，保護(hù)資源。

3.游戲：看誰做得對。

教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，學(xué)生就做形似的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似“x”的動作。

1.組織學(xué)生討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？

2.出示貼有標(biāo)志的5只垃圾分類裝桶，請個別學(xué)生將垃圾按標(biāo)志分類。

3.組織學(xué)生戴上手套清理北京市的垃圾，并進(jìn)行分類。

4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞變得干凈美麗的“城市”。

1.將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)分類處理垃圾。

2.向父母宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐。

學(xué)生通過探索實踐活動了解了哪些是可回收的物品，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納分類的能力活動延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓學(xué)生體驗了垃圾回收帶來的樂趣。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇七

1.認(rèn)識可回收、不可回收標(biāo)記，學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。

2.體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識。

1、前期經(jīng)驗準(zhǔn)備，初步了解可回收垃圾的用途

2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個、教學(xué)ppt

3、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。

可回收垃圾和不可回收垃圾的認(rèn)識

可回收垃圾和不可回收垃圾的分類

一、故事圖片導(dǎo)入。

出示小魚圖片，講述故事，小魚的"家"教師帶領(lǐng)幼兒觀察小魚的家，請幼兒說說自己的感受，比較兩幅圖片的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。

二、出示標(biāo)記。

教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。

提問（出示可回收標(biāo)記）：什么叫可回收？我們的.生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標(biāo)記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉）。

三、考一考（教學(xué)ppt）

垃圾的分類，通過ppt的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。

游戲《幫小魚整理家》

集體檢查，進(jìn)一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。

四、觀看ppt圖片

通過觀看圖片了解環(huán)境污染的危害，進(jìn)一步加深幼兒的環(huán)保意識。

課后延伸：

組成“環(huán)保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇八

1、在平板操作中自主學(xué)習(xí)垃圾分類的相關(guān)知識，掌握垃圾分類的方法。

2、在虛擬環(huán)境中能將“各種垃圾”進(jìn)行正確的分類，發(fā)展觀察，分析，比較的能力。

3、積極參與活動，了解“垃圾分類”的意義，樹立環(huán)保意識。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道垃圾分類的一些常識，在生活中觀察過不同的垃圾筒。

物質(zhì)準(zhǔn)備：教師平板客戶端、幼兒嘻呱平板16臺、平板課件、多媒體設(shè)備。

活動重點：學(xué)習(xí)垃圾分類的方法。

活動難點：能區(qū)分垃圾的類別并進(jìn)行正確的`分類。

一、情境導(dǎo)入——去做客

1、師：小熊和小兔邀請我們?nèi)ニ麄兗易隹?，我們一起去吧?。▌赢嬚故靖蓛舻男⊥米拥募液湾邋莸男⌒芗?。?/p>

師：小熊的家怎么樣？（很亂、很臟）小熊把垃圾隨手扔在了地上，有什么垃圾呢？有什么辦法能把小熊家收拾整齊呢？（點擊出現(xiàn)垃圾筒后并提問）

師：小熊住的是新小區(qū)，這兒有幾個垃圾筒？他們有什么不一樣？那為什么要用四個垃圾筒來放垃圾呢？小朋友到自己的嘻呱pad上去試一試把小熊家整理干凈。

2、幼兒自主操作平板游戲——打掃小熊房間。

3、幼兒操作后師幼討論：

（1）師：剛才你在操作中遇到了什么問題？你是怎么收拾整理垃圾的？

（2）請1—2名幼兒到一體機上操作。

（3）總結(jié)：各種垃圾要放到不同的垃圾筒中，垃圾筒的作用是不同的。

二、自主學(xué)習(xí)垃圾分類的知識

1、師：那你知道這些垃圾筒到底叫什么名字？它可以回收哪些垃圾呢？我們一起戴上耳機來向嘻呱pad學(xué)一學(xué)。

師：你們都知道了嗎？誰愿意上來給我們介紹一個他喜歡的垃圾筒？（什么顏色的垃圾筒？垃圾筒上的標(biāo)記是什么樣的？放的是什么垃圾？）

3、我們小朋友在生活中也會產(chǎn)生很多垃圾，有什么垃圾呢？

三、集體互動游戲——垃圾分類

1、個人嘗試操作活動（幼兒與嘻呱pad進(jìn)行互動）

（1）師：我們向嘻呱pad學(xué)到了很多垃圾分類的知識，在我們生活的小區(qū)里也有很多的垃圾，我們一起去把這些垃圾進(jìn)行正確的分類。

（2）幼兒操作、嘗試進(jìn)行互動游戲。

2、大板小板互動活動（幼兒、平板、一體機多方位互動）

（1）師：我這兒還有一個好玩的分類游戲，不過要我們小朋友按小組合作完成，將平板里看到的垃圾投放到老師這兒的垃圾筒里。

（2）分組操作。

四、了解垃圾分類的意義。

1、師：我們認(rèn)識了不同的垃圾筒，知道在生活中的垃圾要進(jìn)行正確的分類，那這樣分類擺放垃圾有什么好處呢？

2、師幼共同小結(jié)垃圾分類的好處：減少垃圾數(shù)量；減少環(huán)境污染；資源利用變廢為寶。

3、師：“我們的幼兒園所在的南湖地區(qū)是一個老小區(qū)，這兒垃圾桶是什么樣的？

4、在歡快的歌曲中，關(guān)閉嘻呱pad結(jié)束活動。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇九

1.懂得"垃圾分類"的意義，樹立環(huán)保意識。

2.培養(yǎng)觀察、分析、比較、分類等能力。

3.逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

1.用廢泡沫、插塑積木等材料布置成的"江山"和"賀村"，其中"賀村"里散亂地放著一些垃圾。

2.各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、摩絲瓶等。

3.5只垃圾分裝桶，上貼5種標(biāo)志

4.錄像機以及有關(guān)垃圾處理的錄像帶。

5.磁性圖片若干，一次性塑料手套若干。

一、評選"衛(wèi)生城市"

1.引導(dǎo)幼兒觀察、比較兩個地方的環(huán)境，啟發(fā)幼兒說說：你喜歡哪座城市？這什么？如果你住在賀村感覺怎樣？

2.請幼兒用貼五角星的形式評選"衛(wèi)生城市"。

3.引導(dǎo)幼兒討論：為什么你們不選賀村？如果你住在賀村會有什么感覺？

4.教師小結(jié)：賀村滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而江山整潔有序，受人歡迎。你們想知道這個城市的垃圾都到哪里去了嗎？下面我們一起來看錄像。

二、了解垃圾分類與回收的方法

1.教師配解說詞，讓幼兒觀看有關(guān)垃圾分類回收過程的錄像片斷，然后說說垃圾車把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新產(chǎn)品。

2.認(rèn)識"回收利用"標(biāo)志。

①出示"回收利用"的標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖意猜測該標(biāo)志的含義，并說說在哪些地方看到過這一標(biāo)志。

②講解"回收利用"標(biāo)志含義，請幼兒說說：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經(jīng)過加工處理，可以制造出新的產(chǎn)品。）

③啟發(fā)幼兒設(shè)計"不能回收利用"的標(biāo)志圖，并說說：垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應(yīng)該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋。）

④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查幼兒分類情況。

⑤教師小結(jié)：如果我們能回收利用這些物品，就能凈化環(huán)境，保護(hù)資源。

3.游戲：看誰做得對。教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似"ｘ"的動作。

三、將可能回收利用的垃圾作進(jìn)一步分類

1.組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？

2.出示貼有標(biāo)志的5只垃圾分類裝桶，請個別幼兒將垃圾按標(biāo)志分類。

3.組織幼兒戴上手套清理賀村的垃圾，并進(jìn)行分類。

垃圾分類是一個與人們息息相關(guān)的問題，卻又往往被忽視，因此，我認(rèn)為必須再給孩子準(zhǔn)確、清晰的概念，決不能含糊其詞，但要想說得清，道得明卻并不容易，我登陸中國環(huán)境網(wǎng)，瀏覽了大量相關(guān)知識和信息，從而自己先搞清楚了垃圾如何分類，然后再開展整個活動。

活動中，我與孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一起討論垃圾的來源，與我們生活的關(guān)系；利用教學(xué)圖片及光盤讓幼兒觀看垃圾的分類及處理；通過生活實踐讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。在解決餐巾紙、衛(wèi)生紙屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾時，我先是利用情境表演導(dǎo)入，再引發(fā)孩子們的討論，最后得出了正確的結(jié)論。孩子們在討論中萌發(fā)了問題意識，各抒己見，積極參與到活動中來，接下來又利用垃圾分類的操作活動，讓孩子通過親身體驗，鞏固了學(xué)到的知識，在實踐中更加直觀地體驗了垃圾分類的重要性?；顒咏Y(jié)束時，我把活動延伸到了班級環(huán)境及孩子的家庭中，讓他們養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，將環(huán)境保護(hù)的理念泛化到周圍人的身上，這也是活動的最終目的所在。

這次活動也存在許多不足，比如垃圾分類操作時最好讓幼兒帶上一次性手套，還有在講解垃圾回收可循環(huán)利用的過程時，如果能利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，能更加深孩子的感性認(rèn)識，效果會好一些。

要說這次活動讓我收獲到了什么，那就是：

1.關(guān)注身邊的事，不要畏懼不了解的知識領(lǐng)域，只要通過查閱大量資料，不斷豐富自己的`知識儲備，精心的設(shè)計準(zhǔn)備，一樣能呈現(xiàn)給孩子豐富多彩的科學(xué)世界。

2.今后我會不斷磨練自己課堂上的應(yīng)變能力對出現(xiàn)的問題應(yīng)有預(yù)見性，對他們的回答能及時地給予有價值的肯定和開放式的引導(dǎo)。

一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)性。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇十

1、增強幼兒垃圾分類意識。

2、了解垃圾分類法，將其運用生活中。

3、體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

4、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

1、班級里的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實物垃圾(易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等)。

2、有初步垃圾分類知識，了解“可回收”“不可回收”的意義。

3、感受垃圾分類的重要性。

把垃圾分類與幼兒生活聯(lián)系在一起。

垃圾桶標(biāo)志的設(shè)計。

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，導(dǎo)人活動。

出示垃圾桶標(biāo)志的圖片(可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶)。

我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類?

把教室中的垃圾進(jìn)行分類，應(yīng)該用幾個垃圾桶?

2、設(shè)計垃圾桶標(biāo)志。

(1)如何區(qū)分不同類型的垃圾桶?

廚余垃圾(水果皮、骨頭、魚刺等);可回收的(廢紙張等);其他垃圾(廁紙、擦鼻涕紙等)。

三個垃圾桶容易混淆，怎樣來區(qū)分它們?

(2)幼兒設(shè)計垃圾桶標(biāo)志。

①介紹材料、合理分工。

②動手設(shè)計垃圾桶標(biāo)志。

根據(jù)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的垃圾進(jìn)行有目的的設(shè)計，進(jìn)一步鞏固垃圾分類的知識。

3、做好垃圾桶標(biāo)志后，玩“垃圾分類”游戲。

游戲中遇到的'問題：易拉罐是否要扔?鉛筆頭屬于什么垃圾?

教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧!

教師：鉛筆頭是什么垃圾?

教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。

4、延伸活動。

將活動中學(xué)到的知識帶回家，運用到生活中。

活動產(chǎn)生于幼兒生活中出現(xiàn)的問題，通過對有關(guān)垃圾知識的了解及垃圾分類標(biāo)志的設(shè)計與運用，解決了遇到的問題，并在實際使用時不斷修正、鞏固與完善。真正體現(xiàn)了教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題的精神。目標(biāo)和活動形式的確定上，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膬?nèi)容符合幼兒興趣，同時又具有一定挑戰(zhàn)性，有利于幼兒動手動腦。

垃圾桶標(biāo)志設(shè)計環(huán)節(jié)有點急，對垃圾桶標(biāo)志的分析不夠深入。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇十一

1、了解誒分類垃圾箱的分類和功能

2、分辨可在利用的垃圾，培養(yǎng)珍惜資源的態(tài)度。

有關(guān)垃圾分類的宣傳短片、自制兩個垃圾筐一個可回收一個不可回收、搜集廢紙，塑料瓶、果皮及食品垃圾、廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒

1播放有關(guān)垃圾分類的視頻短片

師;你知道那些垃圾是可以回收再利用的嗎?(廢紙、塑料瓶、金屬)

你們家里有把垃圾也分類嗎?

2，播放學(xué)生電子書師生討論，

圖上有4個大的垃圾箱，它們有什么不同?

你們知道“可回收物”垃圾箱里分貝應(yīng)該放什么樣的垃圾嗎?

寫著“廚余垃圾”的垃圾箱里應(yīng)該放什么養(yǎng)的垃圾?

3，出示兩個一樣的垃圾箱，上面貼著可回收與不可回收的`標(biāo)志，在桌子上擺放各類廢紙、塑料瓶、飲料罐、食品垃圾袋、果皮，廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒。請學(xué)生說說這些垃圾分別應(yīng)該放在哪個垃圾箱中。

4告訴學(xué)生，塑料、金屬和廢紙都可以回收再制造有用的東西，如廢紙可制成再生紙等，把垃圾分類便于回收利用，這是珍惜資源保護(hù)環(huán)境的方法之一。

5游戲，請學(xué)生上來逐一將垃圾分類，放可回收垃圾筐或不可回收垃圾筐，并說說可回收那這樣?xùn)|西還可用來做什么?

反思：

本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說出分類垃圾箱的用途，也能說出可回收用來做什么，如衛(wèi)生紙筒可以用來做手工，廣告宣傳單可以帶來學(xué)生園剪紙等，最后建議學(xué)生回家以后，家里也準(zhǔn)備兩個垃圾箱或袋子將廢舊物品可以進(jìn)行分類裝，以便更好處理。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇十二

1.理解故事內(nèi)容，了解垃圾分類的意義。

2.培養(yǎng)把垃圾分類放進(jìn)廢物回收箱的習(xí)慣。

3.合作制作并裝飾可回收垃圾箱，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)造性。

4.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1.事先在小塑料瓶上貼上五官和手腳。

2.媽媽和男孩手偶。

3.風(fēng)車。

4.大紙箱。

5.不同的美工材料。

1.老師出示小塑料瓶、媽媽和男孩手偶，講故事《小塑料瓶的命運》：

津津喝完果汁，就把空的小塑料瓶扔進(jìn)了一個垃圾箱，（向?qū)W生提問：“你喝完果汁后，怎樣處理空塑料瓶？”）

小塑料瓶在垃圾箱里大聲喊：“錯了，錯了，快救我出來！”

津津媽媽聽見了，就走過去看是怎么回事。小塑料瓶對媽媽說：“我還有用呢，可是津津卻把我扔到了‘不可回收垃圾箱’里了，請把我放進(jìn)‘可回收垃圾箱’吧！”媽媽說：“噢，原來是這么回事呀！津津，快來把小塑料瓶放進(jìn)‘可回收垃圾箱’，這樣小塑料瓶就可以被回收，變成有用的東西了?！苯蚪虮惆研∷芰掀恐匦路胚M(jìn)了“可回收垃圾箱”里。

小塑料瓶說：“幸好小朋友把我放到“可回收垃圾箱”里了，否則我就會被送到垃圾處理場，永遠(yuǎn)被埋在地底下了。”（向?qū)W生提問：“什么是垃圾處理場？”）

這時候，小塑料瓶看見可回收垃圾箱里還有許多其他大大小小的瓶子，它們七嘴八舌地正在猜測自己將來會被重新制造成什么。有的說自己會變成一張地毯，有的說自己會變成滑梯，垃圾箱里一下子變得十分熱鬧。小塑料瓶心想：“我又會變成什么呢？”

過了幾天，大大小小的瓶子都被運到一個工廠里，在那里重新加工，小朋友，你猜小塑料瓶最后變成了什么？原來，小塑料瓶變成了津津新買回來的風(fēng)車！

2.展示學(xué)生帶來的廢紙、塑料瓶、鋁罐、充電電池，提議在班上舉行“垃圾分類大行動”，幫助塑料瓶、鋁罐、廢紙、充電電池找個合適的家。請學(xué)生想想可以用什么來收集垃圾。

3.請學(xué)生分組利用四個大紙箱制作可回收垃圾箱，制作前與學(xué)生討論：

每個垃圾箱分別用來收集什么垃圾？

怎樣能讓人明白那是收集什么垃圾的垃圾箱？

這些垃圾是可回收的`，還是不可回收的？什么樣的標(biāo)志表示“可回收垃圾”？

4.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，各組利用不同的美工材料裝飾自己制作的垃圾箱。

5.請學(xué)生將帶來的各種物品分類放進(jìn)自制的垃圾箱里。

6.將垃圾箱放在活動室門口，收集學(xué)生園的各類廢品。本主題結(jié)束時，老師可以和學(xué)生將收集來的各種廢品集中進(jìn)行處理，如：賣給廢品回收站，或利用一些廢品做手工活動。

能與同伴合作制作可回收垃圾箱。

有分類投放各類垃圾的意識和習(xí)慣。

能正確地將廢紙、塑料瓶、鋁罐和充電電池分類，并放進(jìn)分類垃圾箱。

向?qū)W生介紹不同國家和地區(qū)處理可回收垃圾的方法，如：在中國香港，社區(qū)和路邊都設(shè)有不同顏色的廢物回收箱，用來分類收集不同種類的可回收垃圾，其中黃色回收箱收集鋁制飲料罐，藍(lán)色回收箱收集廢紙，咖啡色回收箱收集塑料制品，還有專門的回收箱收集廢舊的充電電池。

要特別注意學(xué)生的衛(wèi)生和安全。

學(xué)生通過探索實踐活動了解了哪些是可回收的物品，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納分類的能力活動延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓學(xué)生體驗了垃圾回收帶來的樂趣。

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇十三

1.認(rèn)識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”的標(biāo)記，能夠簡單的對垃圾分類方法。

2.教育幼兒愛護(hù)身邊的環(huán)境，將垃圾放在指定的`地方，萌生初步的環(huán)保意識。

新型垃圾箱的照片，幼兒從家里帶來的廢物，有關(guān)垃圾危害的圖片，自制小型分類垃圾箱。

一、出示小區(qū)中新型垃圾箱照片，認(rèn)識垃圾箱上的標(biāo)識

1、這是什么？它有什么用？

2、這個垃圾箱和我們以前的有什么不同？

二、認(rèn)識“可回收”的垃圾

1、可回收垃圾是什么意思？（可回收是可以回收再利用，可以再三循環(huán)的垃圾。）

2、你覺得哪些是屬于可回收垃圾呢？

3、幼兒討論，教師出示相關(guān)圖片。

三、認(rèn)識“不可回收”的垃圾

1、不可回收是什么意思？（不可回收就是不可以再次利用，工人叔叔會把它們填埋掉）

2、哪些屬于不可回收的垃圾呢？

3、幼兒討論，教師出示相關(guān)圖片。

四、幼兒操作，分類投放垃圾

1、垃圾分類投放很重要，這兒有一些垃圾，大家先看看，哪些是屬于可回收垃圾，哪些屬于不可回收的垃圾。

2、請幼兒將垃圾按可回收和不可回收分類投放到垃圾箱里。

3、集體檢查投放得對不對。

五、活動延伸

咦，那廢電池呢？是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾呢？

讓我們回家找找，還有哪些垃圾也是有毒垃圾呢？

中學(xué)生垃圾分類教學(xué)設(shè)計 垃圾的分類教學(xué)設(shè)計篇十四

隨著“環(huán)保小衛(wèi)士”這一主題活動的深入，孩子們對如何保護(hù)環(huán)境已有了一些了解。孩子們經(jīng)常會說到：“我們要保持教室和幼兒園環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”、“不亂采摘花草樹木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在。針對這些情況我們開始關(guān)注細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起，讓孩子從小懂得怎樣去保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。相信這樣的教育對幼兒的影響是很深遠(yuǎn)的，孩子將受益終身。

1、認(rèn)識幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。

2、懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識。

1、布置兩個區(qū)域：“垃圾王國”和“清潔城堡”。

2、自制貼有可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾標(biāo)志的垃圾桶四個。

3、課件：有關(guān)垃圾的ppt課件，垃圾分類標(biāo)志卡片。

4、一次性手套若干。

1）開始部分：參觀和交流

1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀“垃圾王國”和“清潔城堡”。

2、請每個幼兒以小市民的身份選擇自己喜歡居住的環(huán)境。

3、教師組織幼兒交流，談?wù)劸幼≡凇袄鯂焙汀扒鍧嵆潜ぁ钡母杏X會有什么不同？

4、教師提問：“清潔城堡”這么干凈，請幼兒想想城堡里的垃圾到哪里去了？

2）基本部分：了解垃圾的分類

1、幼兒觀看有關(guān)垃圾的ppt課件，思考并回答以下問題：

a、垃圾是怎么分類的？（可回收、有害、廚余和其他垃圾）

b、哪些垃圾是可以回收的，哪些垃圾是不可以回收的？（廢紙、塑料、玻璃、布料等屬可回收垃圾，煙頭、雞毛、油漆顏料等屬不可回收垃圾）

c、垃圾有哪些處理方法？（填埋、焚燒、堆肥）

d、哪些垃圾是有毒垃圾？（廢電池、日光燈管、化妝品等）

2、再次觀看ppt課件。

3、認(rèn)識垃圾分類標(biāo)志

4、教師出示“垃圾分類標(biāo)志”卡片，幼兒猜測該標(biāo)志的.含義，并說說在哪里見到過這些標(biāo)志。

5、請幼兒談?wù)勛约杭业睦綍r是怎樣處理的？

1、幼兒使用一次性手套幫垃圾王國分類清理垃圾，讓垃圾回家。幼兒分四組：一組清理可回收的垃圾、一組清理有害垃圾、一組清理廚余垃圾、一組清理其他垃圾。

2、將分類后的垃圾撿到教師自制的四個垃圾桶內(nèi)。（貼可回收、有害、廚余、其他垃圾的標(biāo)志）

3、欣賞變干凈美麗的垃圾王國，請幼兒給它取好聽的名字。

4、教師將垃圾桶的垃圾交給幼兒園的清潔工處理。

1、組織幼兒參觀垃圾收購站。

2、幼兒給自己家的垃圾桶設(shè)計四種垃圾分類標(biāo)志。

3、向家人和朋友宣傳垃圾分類的益處，并實際行動。

這節(jié)課通過帶領(lǐng)孩子們參觀和比較“垃圾王國”和“清潔城堡”，讓孩子們發(fā)現(xiàn)我們都喜歡在美麗而干凈的環(huán)境中居住和生活。