在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

靈感的土壤高中靈感的土壤篇一

那個飄過雪的黃昏，天氣清冷，我一個人的生活中平平淡淡，沒有任何的故事，也沒有回憶點(diǎn)滴的片段，我以為孤獨(dú)是一種宿命，無所謂傷心，也無所謂疼痛。

而你的電話，在寂靜的空間驀然響起，你的聲音悠悠地傳來，而在如水的冬夜里，仿佛穿越厚厚的迷霧，隔離太多太多的空間，也隔離太久太久的時(shí)日。

雖然你從不說太多自己的經(jīng)歷，而我在你低沉的語調(diào)里聽出你的滄桑與無助，我從不知道，你的生活到底有什么，但我明白，此時(shí)的你心中有一張網(wǎng)，網(wǎng)住了太多無奈、惆悵，也網(wǎng)住了現(xiàn)在的自己。

曾經(jīng)，我也會迷失，沒有人生的方向，也看不見陽光燦爛的明媚，我的心總是在黑暗中穿行，走在自己的路上，沒有被牽掛，也沒有被想念，我懂你那份心底深處重重的悲哀，也懂你沒有哭泣但微笑的.表情后面深深的無奈，可是，即使你再苦、再累，也會一路走下去，我相信，你的人生會是圓滿。

坎坷總是會如影相隨，對你我來說，總會面對不斷的失敗，而成功是遙遠(yuǎn)的岸，我們只有繼續(xù)前行。

我說，把你的故事講給我聽，其實(shí)是為了可以讓你得到輕松，我想，你需要的也許只是一聲問候，一份關(guān)懷，一種了解，和一句承諾。

我問你，最后一次讓你感動的是什么時(shí)候，你說不出來，已經(jīng)很久，你早已忘記，我笑了。其實(shí)，在人生走走停停的旅程中，我們隨時(shí)會丟棄一些讓我們真正感動的時(shí)刻，我們忘記最后一次流淚是為了什么，會忘記最后一次開懷大笑是哪年哪月，我們甚至?xí)涀蛱斓目鞓?，今天的擁有，而忘記的太多，就會失去的太多，所以，即使人生再完美，對我們來說，也是殘缺。

而我真的希望，看見你明朗的笑容，那是一種感動，我也但愿可以了解你最真實(shí)的心情，那是一種深刻。

當(dāng)你憂傷的時(shí)候，我可以傾聽，當(dāng)你幸福的時(shí)候，我可以分享，當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，我可以與你心靈對話，當(dāng)你收獲的時(shí)候，我可以送給你祝福。

那么，不要漠視你手中的一切，不要讓心也檫肩而過，不要苛求人生沒有遺憾，也不要把最后的美麗都忘記。

也許，累了，倦了，無需借口，也許苦了，痛了，無需理由，但讓你自己的故事豐富起來，不會只是一種傳說，讓你的心靈感動，也不只是虛無。

那么，再凄清再寂寞的夜都是黎明前的一段插曲，讓你值得珍惜，也值得把握，我祈禱你會常常讓心靈感動，讓夢有個家，讓愛有個歸宿，讓自己可以停泊。

而所有的一切都化作無語，星光便是你夢中飄飛的蝴蝶，夜夜在你耳邊低回，是最久遠(yuǎn)的一支老歌，永不停歇。

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靈感的土壤高中靈感的土壤篇二

窺探歷史的履痕，成就新中國的是人民；而現(xiàn)今為中國夢奔走的是數(shù)億群眾。因此，真正務(wù)實(shí)的思想是為人民服務(wù)，為百姓著想的思想。忠實(shí)于泥土的花朵才不會經(jīng)日曬而凋，鐘情于泥土的花才不會隨風(fēng)飄散。

曾在美國名噪一時(shí)的他，回國后，面對百姓的苦與累卻只能無言，坐擁各項(xiàng)數(shù)學(xué)大獎卻只能深深嘆息。于是他拋卻他所熟悉的數(shù)論，投身于為廣大勞動人民服務(wù)的'數(shù)學(xué)事業(yè)。幾年磨一劍，他讓“優(yōu)選法”、“統(tǒng)籌法”的花朵盛放，但他的步伐卻沒有停下。華羅庚走訪各個工廠、公司，親自推廣自己的雙法，思想結(jié)成的種子遍撒全國，華羅庚也成為了當(dāng)之無愧的“人民數(shù)學(xué)家”。

再美的花不結(jié)果也毫無色彩，再雄健的鷹不會飛也無法觸摸藍(lán)天，再偉大的思想若不能應(yīng)用于實(shí)際也終會被人遺忘。

傳說古時(shí)有一個富商學(xué)習(xí)這世上最獨(dú)一無二的強(qiáng)大技術(shù)——馴龍。散盡家財(cái)后，他終究學(xué)會了?？蛇@世上是沒有龍的，這技術(shù)他一次也沒有用過便死了。所以說，真正重要的不是我們學(xué)了什么，而是能否把總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)投入實(shí)用，成為自己的一種財(cái)富。

若想要讓自己的花結(jié)出豐厚的果實(shí)，就要在播種時(shí)從實(shí)際出發(fā)，播撒實(shí)踐的肥料，然后將所得歸還大地。你會發(fā)現(xiàn)，播下的種子讓你收獲的不是一時(shí)的馨香，而是一春的繁花似錦和一秋的碩果累累。

信息時(shí)代，“水軍”和網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”崛起?？煽吹枚嗔四銜l(fā)現(xiàn)：他們滿口的大道理只止步于那個虛幻的網(wǎng)絡(luò)。他們肯費(fèi)時(shí)間批判政府，批判社會，卻不肯做一些力所能及的小事去改變身邊的境況。

反觀陳光標(biāo)，浮躁的外表下卻是一顆實(shí)在的心。不管方式如何，他確實(shí)以自己的想法為準(zhǔn)則行動著，讓善的種子播撒四方，讓節(jié)約的美德重燃生機(jī)。

我們，是承載著希望和夢想的一代，十年寒窗，我們綻放，而十年寒窗后的我們又該如何前進(jìn)？答案是堅(jiān)定的：將自己的知識為社會服務(wù)，為中國夢鋪就一條花開之路！

靈感的土壤高中靈感的土壤篇三

人們往往贊嘆參天的大樹，驚艷于嬌艷的花朵，卻忘記它們那丑陋的根部，深深地扎入了黑暗的泥土，滲透了成長的淚泉和拼搏的血汗，才吸收了大地的精華，作出一次令世人驚嘆的生命的飛躍。

而人又何嘗不是如此？只有不介意根的丑陋，不畏懼成長與奮斗的艱苦，將根部深深扎入拼搏的土壤，努力吸取養(yǎng)分，我們才有可能長成參天大樹，擁抱屬于自己的藍(lán)天。

丑陋的根部，并不是恥辱，而是我們力量的來源，風(fēng)雨中的支撐?？v使被老師認(rèn)定為“班上最差的學(xué)生”，少年丘吉爾也不曾垂頭喪氣，他深深地根植于積極向前的土壤中，憑自己的堅(jiān)毅意志得到了英國首相的寶座?？v使被親友認(rèn)為“呆子”，愛因斯坦也不曾被熱嘲冷諷擊倒，他深深根植于思想的土壤，憑自己獨(dú)特的才能成為了物理學(xué)界最燦爛的巨星之一?？v使被拒絕過850次，史泰龍還堅(jiān)信自己只是暫時(shí)沒有成功，他深深根植于堅(jiān)持的土壤，憑自己的才華與勤奮成為美國精神的象征。丑陋的根部能為深入大地，為我們源源不斷地輸送前進(jìn)的力量，而你要做的是堅(jiān)定不移地將根部扎入黑暗的泥土中。

丑陋的根部，并不是負(fù)累，而是我們生命之韌性所在。羅斯福，這位美國的鋼鐵總統(tǒng)，中年因意外造成癱瘓。但他以鋼鐵般的意志重新站了起來，拄著拐杖叱咤于美國的政壇。自強(qiáng)不息是他成功的土壤，殘疾與厄運(yùn)是他的手下敗將。相反地，不少人因?yàn)檠矍耙粫r(shí)的挫折，便對生活失去信心，嫌棄自己所擁有的不完美的一切。這些人如同無根的樹，飄落迷惘，更不用說長成參天大樹。丑陋的根部，為我們的生命注入韌性，有了它，我們才不至于被狂風(fēng)刮走，被暴雨沖去。

珍惜你那丑陋的根部，用堅(jiān)毅與勇氣將它扎入生活的大地，哪怕那里黑暗陰冷，哪怕別人會對你熱嘲冷諷，哪怕成長充滿痛楚。只有這樣，你才能長成挺拔的大樹，擁抱自己的藍(lán)天。

如果你為花兒的嬌艷陶醉，請別忘記它那丑陋艱苦的根。如果你為理想陶醉，請毫不猶豫地將自己根植于奮斗的土壤中！

靈感的土壤高中靈感的土壤篇四

教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。

課標(biāo)要求：

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及形成條件。

本節(jié)課標(biāo)解讀：

1.說明以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件及特點(diǎn)；

2.說出商品谷物農(nóng)業(yè)的分布范圍，說明商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件及特點(diǎn)。

內(nèi)容地位與作用：

農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響越來越大。以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，主要體現(xiàn)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)地域形成的影響；商品谷物農(nóng)業(yè)則體現(xiàn)了社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)地域形成的影響。本節(jié)內(nèi)容包括兩部分內(nèi)容，一個是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū)；一個是商品谷物農(nóng)業(yè)，主要分布在發(fā)達(dá)國家。

教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的地圖和景觀圖。因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生查閱地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時(shí)，必須從自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素兩個方面去分析，找出優(yōu)勢區(qū)位因素來。

（一）知識與技能

1.理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布、生產(chǎn)特點(diǎn)和區(qū)位優(yōu)勢。

2.了解商品谷物農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、生產(chǎn)特點(diǎn)和美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢。

（二）過程與方法

閱讀“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成與分布”圖，認(rèn)識亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布和區(qū)位特點(diǎn)；分析案例“美國的商品谷物農(nóng)業(yè)”，理解商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和主要特征。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念，關(guān)注我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢；增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

重點(diǎn)：

分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素。

難點(diǎn)：

對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點(diǎn)。

設(shè)問教學(xué)、案例探究和對比歸納

多媒體電腦，教學(xué)地圖

2課時(shí)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用已學(xué)知識，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，進(jìn)而認(rèn)識以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布范圍、形成的區(qū)位因素，學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)的分布和區(qū)位因素，并將兩者進(jìn)行對比，鞏固對兩種農(nóng)業(yè)類型的認(rèn)識和理解。

1.導(dǎo)入新課：通過對已學(xué)知識的回顧，用已學(xué)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素來引出對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分析。

2.新課講授：第一課時(shí)，首先通過設(shè)問，引出對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的初步認(rèn)識，然后通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，認(rèn)識季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素，并由教師進(jìn)行總結(jié)幫助學(xué)生鞏固知識；接著要求學(xué)生閱讀教材，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)的特點(diǎn)，通過讀我國水稻種植景觀，認(rèn)識我國水稻種植存在的問題；最后，要求學(xué)生閱讀49頁閱讀材料：袁隆平的水稻科學(xué)研究；了解我國的水稻種植業(yè)現(xiàn)狀。

第二課時(shí)，要求學(xué)生自學(xué)為主，閱讀教材，提出問題，掌握商品谷物農(nóng)業(yè)的分布、經(jīng)營方式、生產(chǎn)特點(diǎn)以及形成的區(qū)位因素；然后通過案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例“美國的商品谷物農(nóng)業(yè)”和“我國南方水稻種植”，比較存在的差異，進(jìn)一步鞏固對商品谷物農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的認(rèn)識。

3.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

1.分布：亞洲季風(fēng)區(qū)

2.區(qū)位條件：氣候、地形、土壤、水源、人口、人均耕地、習(xí)慣

3.特點(diǎn)：

1. 小農(nóng)經(jīng)營；

2. 單位面積產(chǎn)量高，但商品率低；

3.機(jī)械化和科技水平較低；

4.水利工程量大

二、商品谷物農(nóng)業(yè)

1.分布：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等

靈感的土壤高中靈感的土壤篇五

1、說課程的地位和作用

就高中地理整個知識系統(tǒng)而言具有強(qiáng)烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。學(xué)科的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。其特點(diǎn)之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識原理性極強(qiáng)。

從教材和資料中可以看出教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時(shí)空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，許多問題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點(diǎn)，而高中學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識，在日常的生活中也有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。

2、說課程目標(biāo)的確定

（1）過程與方法目標(biāo)：通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息，并運(yùn)用所學(xué)的知識和技能對地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程，最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會，見解和成果。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：雖然通過幾節(jié)課的幾次活動，對培養(yǎng)情感、態(tài)度價(jià)值觀并不能立竿見影，但我對學(xué)生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。

3、說課時(shí)安排：140課時(shí)

二、課程內(nèi)容

高中《地理》采用人民教育出版社統(tǒng)一教材，分三冊，課程開設(shè)二學(xué)年，計(jì)140課時(shí)。其中理論課時(shí)130課時(shí)，實(shí)訓(xùn)10課時(shí)。

1、內(nèi)容取舍

本課程按照國家統(tǒng)編教材，依據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一執(zhí)行。

2、課程內(nèi)容

本教材主要講授自然地理和人文地理的內(nèi)容，其知識內(nèi)容以人地關(guān)系為線索，闡明宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及城鄉(xiāng)聚落、農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)地域、地域聯(lián)系、旅游活動、人類與環(huán)境、地理區(qū)域研究等基礎(chǔ)知識和基本原理。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：難點(diǎn)：

地球運(yùn)動的地理意義，地球的圈層結(jié)構(gòu)，地表形態(tài)變化的原因，大氣受熱過程，天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)等?；疽?guī)律包括氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動規(guī)律，洋流的分布規(guī)律，地理環(huán)境地域分異規(guī)律等。

三、說課程實(shí)施

1、說課程教法及選擇依據(jù)

（1）小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問題，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識。

2、說課程學(xué)法指導(dǎo)

（1）運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

（2）學(xué)會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。

總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段

（1）多媒體。