在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

公考排序技巧篇一

程度詞之中心理解題

中心理解題的解題思路是尋找文段中心，而程度詞的作用是表示語(yǔ)氣的加重和強(qiáng)調(diào)，可引出文段的重點(diǎn)，可以幫助我們尋找文段的中心。常見的程度詞可以分為兩類：一類是典型程度詞，如更、最、尤其是、根本、正是、真正等;一類是非典型程度詞，如致命、無(wú)疑、核心、突出等。當(dāng)這些程度詞在文段中出現(xiàn)，大家一定要足夠敏感，程度詞通常會(huì)引出文段的重點(diǎn)。

如果能夠做好南極生態(tài)環(huán)境的承受力評(píng)估，并嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，南極旅游造成的生態(tài)影響就可以得到有效控制。因?yàn)榕c南極大陸極為廣袤的地域相比，游客活動(dòng)的地域僅為總面積的 3% 左右。而如何管理好長(zhǎng)期設(shè)在南極的科考站，才是更為棘手的問題，尤其是一些被廢棄的科考站，已對(duì)南極生態(tài)環(huán)境造成了新的威脅。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)( )

a. 南極生態(tài)環(huán)境評(píng)估的意義

b. 南極生態(tài)旅游的發(fā)展前景

c. 南極生態(tài)環(huán)境管理機(jī)制建立的必要性

d. 南極科考站對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響

由提問中的“意在”可知這是一道中心理解題，需概括文段中心。文段開篇“如果能夠做好南極生態(tài)環(huán)境的承受力評(píng)估，南極旅游造成的影響就可以控制”其后的“因?yàn)椤苯忉屃嗽颍辞皟删湓捴v了“南極旅游造成的影響不難控制”。后面通過兩個(gè)程度詞“更”、“尤其”來強(qiáng)調(diào)“科考站”是一個(gè)巨大難題，對(duì)南極造成了新的威脅。所以，文段是通過把南極旅游和科考站進(jìn)行對(duì)比，凸顯了“科考站”的影響更嚴(yán)重，“科考站”為文段強(qiáng)調(diào)的核心話題，即為文段的主題詞，對(duì)應(yīng)d項(xiàng)。d項(xiàng)“南極科考站對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響”，“影響”對(duì)應(yīng)了原文的“更為棘手的問題”和“新的威脅”，符合文意。

a項(xiàng)“南極生態(tài)環(huán)境評(píng)估”、b項(xiàng)“旅游”均出現(xiàn)在首句，都是圍繞“南極旅游”展開的，“南極旅游”非文段重點(diǎn)，排除a、b兩項(xiàng)。

這道題的易錯(cuò)項(xiàng)為c項(xiàng)。大家需注意c項(xiàng)“管理機(jī)制建立的必要性”沒問題，但文段需要建立管理機(jī)制的是南極科考站，而不是南極生態(tài)環(huán)境，故范圍擴(kuò)大，排除。

通過以上例題可以看出，程度詞對(duì)于尋找文段中心很有幫助。如果大家不注意把握程度詞，極有可能將文段誤認(rèn)為并列結(jié)構(gòu)，無(wú)法準(zhǔn)確地鎖定主題詞，確定文段中心。

程度詞之標(biāo)題填入題

標(biāo)題填入題是中心理解題的變型，它的解題思路也是要尋找文段中心。標(biāo)題的特點(diǎn)是契合文段中心、短小精悍、吸引眼球，其中最重要的特征是需要契合文段中心。所以，利用程度詞也可以幫助我們找到正確的標(biāo)題。

中微子是一種基本粒子，在宏觀的宇宙起源及演化中扮演著極為重要的角色，由于沒有質(zhì)量并且不帶電荷，和其他物質(zhì)的相互作用極其微弱，這使得中微子的運(yùn)動(dòng)軌跡不會(huì)發(fā)生改變。那些來自遙遠(yuǎn)宇宙、來自黑洞邊緣或者來自宇宙線發(fā)源地的中微子，可以告訴人類那些“源”在哪里，甚至可以讓我們一探黑洞的究竟。

最適合做本段文字標(biāo)題的是：

a.令人驚喜的存在

b.特立獨(dú)行的中微子

c.中微子：宇宙的使者

d.觸不可及：“隱形”的中微子

先判定題型，由題干中“標(biāo)題”一詞可判斷此題為標(biāo)題填入題，正確選項(xiàng)應(yīng)契合文段中心。文段先介紹“中微子”是什么，接下來利用程度詞“極為重要”強(qiáng)調(diào)中微子對(duì)宇宙來說扮演很重要的角色。之后介紹了中微子運(yùn)動(dòng)軌跡不會(huì)發(fā)生改變這一特性，這種特性恰好可以讓來自遙遠(yuǎn)宇宙的中微子告訴人類宇宙的“源”在哪里，有助于人類認(rèn)識(shí)宇宙。故最后一句是對(duì)中微子在宇宙中角色的解釋說明。故文段為觀點(diǎn)+解釋說明的結(jié)構(gòu)，通過程度詞引出重點(diǎn)“中微子在宇宙中扮演極為重要的角色”，即扮演向人類傳遞宇宙消息的角色，對(duì)應(yīng)c項(xiàng)。c項(xiàng)“使者”指帶來消息的人，形象對(duì)應(yīng)了文段中的“角色”。

a項(xiàng)不包含文段主題詞“中微子”，故排除。

b項(xiàng)“特立獨(dú)行”指特殊、與眾不同，若以它為標(biāo)題，利用反推思維，文段應(yīng)列舉另一種粒子與中微子對(duì)比，突出中微子特殊，顯然不符合文意，排除。

d項(xiàng)“觸不可及”摸不著、“隱性”看不見，這是中微子自身的特征，而文段強(qiáng)調(diào)的是中微子可以告訴人類宇宙的消息，d項(xiàng)沒有體現(xiàn)出對(duì)“宇宙”的作用，排除。

在這道題目中，程度詞“極為重要”有效地引導(dǎo)出文段的中心，故程度詞對(duì)于我們尋找主旨有很好的提示作用。其實(shí)，除了上面常見的程度詞的標(biāo)志詞外，在歷年行測(cè)真題中我們還發(fā)現(xiàn)了其他表示程度加重的詞語(yǔ)，如2021年國(guó)考的“細(xì)菌是整個(gè)生命史中的耐力冠軍”，“耐力冠軍”強(qiáng)調(diào)了細(xì)菌生命力頑強(qiáng);

公考排序技巧篇二

從基本的單位“詞”開始，再到“句子”和“段落”的閱讀，我們都需要了解一定的閱讀方法：

一、詞的閱讀材料最基本的單元就是一個(gè)個(gè)詞匯，對(duì)于詞的掌握，能幫助我們?cè)趯ふ乙c(diǎn)時(shí)更準(zhǔn)確的定位。其中我們將一些關(guān)鍵詞分為了兩個(gè)類別：要點(diǎn)詞以及關(guān)聯(lián)詞。

1.問題詞：不好的、情感色彩消極的詞語(yǔ)。例：遭遇、不足、忽視、問題、瓶頸、困境、困難……

2.原因詞：表示因果關(guān)系，屬于事件發(fā)生的前提條件。例：由于、因?yàn)?、因而、關(guān)鍵在于、根源在于，究其原因、與……有關(guān)，因素，原因……

3.影響詞：事件發(fā)生所產(chǎn)生的結(jié)果。例：積極影響：實(shí)現(xiàn)了、提高了、促進(jìn)了(積極意義動(dòng)詞+了)，有利于、有助于、為……提供了保障;消極影響：降低了、阻礙了、制約了(消極意義動(dòng)詞+了)，導(dǎo)致;除此之外，使、使得、讓、能……后面跟的往往也是影響，但需要自己判斷積極消極。

4.對(duì)策詞：做法、動(dòng)詞、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。例：直接動(dòng)詞(投放、倡導(dǎo)、設(shè)立……);后面跟動(dòng)詞(應(yīng)該、應(yīng)、需要、要、要求、必須);含有對(duì)策意義的名詞(舉措、良方、出路、金點(diǎn)子、錦囊妙計(jì)……)

以上所列舉的四種詞匯均屬于我們所說的提示詞。例如如果一道題目的題干中要求我們“請(qǐng)概括農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中所遇到的問題?！蹦敲次覀兠鞔_了作答對(duì)象即是尋找問題，因此在讀材料時(shí)我們就可以重點(diǎn)關(guān)注問題詞出現(xiàn)的地方，從而快速提取要點(diǎn)。另外，問題詞之間也可能互相替換，如果題干要求概括困境、瓶頸、困難，我們也要知道他讓我們尋找的是問題。

5. 關(guān)聯(lián)詞：并列詞、轉(zhuǎn)折詞、遞進(jìn)詞、總結(jié)詞——這些詞我們稱之為答案要點(diǎn)的間接提示詞：并列連詞前后如果一個(gè)屬于要點(diǎn)，那么另外一個(gè)同樣屬于;轉(zhuǎn)折詞強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容，因此可以重點(diǎn)關(guān)注;遞進(jìn)詞能夠提示要點(diǎn)的逐層深入關(guān)系;而總結(jié)詞則是能夠幫助我們快速概括要點(diǎn)的核心內(nèi)容。

二、句的閱讀句的閱讀主要是為了幫助我們快速掌握段落大意，在申論材料中，可能存在一些段落需要我們粗略的閱讀，或者在去做某些題型時(shí)一些背景性段落需要我們簡(jiǎn)單概括，形成答案，那么這種情況下，就需要我們快速閱讀并且概括精確。因此我們就可以重點(diǎn)關(guān)注這些段落中的一些核心句：

1. 首句：段落的開頭，起到總領(lǐng)作用。

2. 尾句：段落結(jié)尾，起到總結(jié)上文作用，往往會(huì)通過一些總結(jié)詞提示。

3. 中心句：承上啟下，過渡作用，能夠涵蓋整個(gè)段落內(nèi)容。

通過以上三個(gè)句子的閱讀，能夠一定程度上提高我們的閱讀速度。

三、段的閱讀段落的閱讀主要強(qiáng)調(diào)的是段落之間邏輯的判斷，而段落的邏輯在一定程度上則是能幫助我們形成答案的邏輯。

1. 總分關(guān)系：在同一則材料中先用概括性的句子總述內(nèi)容，再展開分述，那么這種情況下，在我們形成答案時(shí)，就可以按照總分的邏輯去加工。

例如：夜游發(fā)展需要走一條健康之路(總)，具體表現(xiàn)在：1.要突出城市文化，打造精品?！?分1)2.要實(shí)現(xiàn)多重價(jià)值?！?分2)

2. 并列關(guān)系：同一材料中圍繞一個(gè)意思，分別闡述幾個(gè)方面。答案呈現(xiàn)時(shí)也對(duì)應(yīng)著并列呈現(xiàn)即可。

3. 轉(zhuǎn)折關(guān)系：強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折后的段落，會(huì)有明顯的轉(zhuǎn)折詞提示，一般在綜合分析答案呈現(xiàn)時(shí)常出現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系，可以按照材料中的邏輯順序排布。

4. 遞進(jìn)關(guān)系：段落之間逐層深入，因此形成答案，答案的順序盡量按照遞進(jìn)的層次排布，盡量不要顛倒。

公考排序技巧篇三

千古文章意為高:

立意是一篇文章的靈魂，它能體現(xiàn)了一篇文章的寫作角度是否深刻，也是一篇文章是否能獲得閱卷者青睞的首要因素。然而，當(dāng)前大部分考生一般只能達(dá)到立意準(zhǔn)確、明確的層次，僅僅踏入到二類文的大門，而很難邁入一類文的門檻——“立意深刻”。究其原因，主要在于對(duì)“立意深刻”重視不夠，同時(shí)也難以在“宏觀”層面理解“立意深刻”。其實(shí)，若想達(dá)成這一目標(biāo)并不難，只需要做到以下三點(diǎn)：第一，結(jié)合理論政策，讓文章寫作高屋建瓴凸顯高度;第二，結(jié)合時(shí)代背景，讓文章寫作旁征博引體現(xiàn)廣度;第三，結(jié)合家國(guó)情懷，讓文章寫作蕩氣回腸彰顯深度。

結(jié)構(gòu)決定功能:

謀篇布局是一篇文章的骨架，它在“中觀”層面讓閱卷者感受考生行文布局的水平。若想使我們的文章在萬(wàn)千考生中脫穎而出，考生不僅要靠“立意深刻”的基石，也要靠結(jié)構(gòu)完整勻稱的支柱。具體而言，需要做到以下三點(diǎn)：第一，文章結(jié)構(gòu)清晰，既可以布局為常規(guī)型的“五段三分”、“四段兩分”等結(jié)構(gòu)，也可以布局為靈活型的“六段三分”、“五段兩分”等結(jié)構(gòu);第二，文章結(jié)構(gòu)完整，必須包含標(biāo)題(新穎)、開頭(總論點(diǎn))、分論點(diǎn)(分析論證)、結(jié)尾(總結(jié)回扣)等重要組成部分;第三，文章結(jié)構(gòu)勻稱，議論文重在分析論證，一般分論點(diǎn)在篇幅上要多于開頭與結(jié)尾，同時(shí)分論點(diǎn)之間也應(yīng)做到篇幅較為勻稱。

行文似流水，落筆如云煙:

語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，優(yōu)美的文字是一篇文章的血肉。在“微觀”層面，一篇文章的優(yōu)劣還需論據(jù)、論證、語(yǔ)言表述的加持。無(wú)論是材料內(nèi)外的典型論據(jù)，還是理證與例證的靈活運(yùn)用，最終若想將分析論證做到出彩，唯有使妙筆可生花。這是一條荊棘之路，也亦是一條通向夢(mèng)想之路?！笆竦乐y，難于上青天!”然出路總比困難多，做好以下幾點(diǎn)即可：第一，積累名言警句，如習(xí)近平用典：“功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！?、“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?、“不日新者必日退”等;第二，積累優(yōu)化詞語(yǔ)：基石、良方、引擎、燈塔、守夜人、金鑰匙、指揮棒、定盤星、壓艙石等;第三，積累優(yōu)化句式：“以……為基點(diǎn)/后盾/抓手/先導(dǎo)”、“……是……的制勝一招/關(guān)鍵一步/重要一環(huán)”、“……，夯實(shí)……之基，培育……之本，鑄就……之魂”等。

公考排序技巧篇四

答題技巧

一、考前注重知識(shí)的積累

因?yàn)楣珓?wù)員申論考試中時(shí)間緊，任務(wù)重，考生必須事先做好訓(xùn)練工作。申論中的選材往往都是涉及社會(huì)文化民生、政治經(jīng)濟(jì)生活、法律法規(guī)國(guó)家新政等方面的一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。抑或是發(fā)生在國(guó)內(nèi) 外影響社會(huì)轟動(dòng)的一些大事件。這些材料能反映出某一典型性的主題，需要我們加以分析。那如果我們對(duì)這些材料很陌生，有可能答題就會(huì)偏離材料本身的主題或者 命題者本身的命題意圖。所以我們要在平時(shí)培養(yǎng)我們的時(shí)政敏感度， 全面了解當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)， 了解熱點(diǎn)事件背后的成因和本質(zhì)，同時(shí)站在政府的角度提出一些政策以應(yīng)對(duì)之。做到這些只需平時(shí)的積累， 我們可以通過新聞聯(lián)播，網(wǎng)頁(yè)瀏覽新聞， 以及網(wǎng)絡(luò)新媒體的各種傳播手段如微博、微信去瀏覽當(dāng)前的熱點(diǎn)?？戳艘院笠伎家此迹㈥P(guān)注一下評(píng)論，聽聽群眾的呼聲， 對(duì)于某一問題，某一現(xiàn)象大眾持什么樣的觀點(diǎn)。這樣你在做題時(shí)，就會(huì)把握住一個(gè)正確的方向，在平時(shí)的積累中得到訓(xùn)練。

二、提高申論寫作能力

公務(wù)員考試中申論是針對(duì)當(dāng)前存在的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)行分析論證，提出對(duì)策。申論作文就是針對(duì)特定事實(shí)，用論據(jù)進(jìn)行論證、申述，把事情說清楚，講明白。申論的本質(zhì)實(shí)際是公務(wù)員的思維方式。

首先，申論文章寫作高分技巧主要在申論的復(fù)習(xí)的初始階段——研讀教材，知識(shí)儲(chǔ)備。在這一階段，需要全面了解申論考試，打好申論考試的全面基礎(chǔ)。只有對(duì)申論考試有了全面的了解，才能掌握備考方法，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，把基礎(chǔ)打牢。

其次要夯實(shí)基礎(chǔ)階段。俗話說“巧婦難為無(wú)米之炊”，研讀社會(huì)熱點(diǎn)，積累考試素材，是應(yīng)對(duì)申論的取本之道。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，掌握基本的理論知識(shí)。關(guān)注這些問題的同時(shí)，不但要關(guān)注其理論背景，而且最重要的是關(guān)注這些問題的發(fā)展現(xiàn)狀以及針對(duì)其問題的具體的解決思路和對(duì)策，并且要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分類，總結(jié)，這些積累會(huì)在申論作文寫作中發(fā)揮巨大的作用。

最后要?jiǎng)邮盅菥?。演練歷年真題，展開實(shí)戰(zhàn)較量。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币雽懞蒙暾撟魑?，多寫多練習(xí)是個(gè)硬道理。并且一定要真正動(dòng)筆去寫，這樣才能得到鍛煉和提高。要通過練習(xí)熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)表述，強(qiáng)化語(yǔ)言規(guī)范，記住評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在演練中形成自己的作答思路和寫作風(fēng)格。另外在多寫的同時(shí)也要對(duì)自己的文章進(jìn)行分類，總結(jié)，嘗試著對(duì)自己的文章進(jìn)行批改清楚的認(rèn)識(shí)自己申論寫作的水平，了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

申論的文章寫作題要求考生不僅要對(duì)一般議論文寫作的基本要求非常了解， 還要掌握相關(guān)的應(yīng)用文寫作和公文寫作的要求。寫作的話主要還是要在你熟讀材料的基礎(chǔ)上， 寫出來的文章主旨也就是材料反應(yīng)出來的主題。所以在理解材料思想觀點(diǎn)上不能出現(xiàn)任何的偏差，一但內(nèi)容理解錯(cuò)誤，整篇文章的寫作就會(huì)跑題。所以我們還是要注 重觀點(diǎn)的提煉， 同時(shí)多加注重議論文這種問題的寫法，不能寫著寫著就成了散文和記敘文。同時(shí)還要避免照搬照抄原材料。要學(xué)會(huì)運(yùn)用論據(jù)論證觀點(diǎn)來分析和思考提出問題和解決問 題。同時(shí)善于整合文章中人物的觀點(diǎn)，并提煉出中心觀點(diǎn)作為分論點(diǎn)。同時(shí)做到思想深刻，有一定的高度，不能泛泛而談，也不能說一堆大白話，善于用政治語(yǔ)言武 裝全文， 同時(shí)還要注意文筆工整。

三、考前加強(qiáng)訓(xùn)練

經(jīng)歷了一段長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練， 各個(gè)方面應(yīng)該都準(zhǔn)備的差不多了， 但是還是不能松懈， 但也不能太緊張，要把平時(shí)當(dāng)考試，把考試當(dāng)平時(shí)?？荚囍斑x取一套模擬題進(jìn)行沖刺訓(xùn)練，做真題的意義能讓我們了解考查內(nèi)容解題思路，做模擬題能讓考生了解 當(dāng)前的一些最新熱點(diǎn)問題，還能及時(shí)掌握命題節(jié)奏，命題趨勢(shì)。有助于在正式考試中更好地發(fā)揮。

公考排序技巧篇五

一、看什么

1、看標(biāo)題

依據(jù)近年申論考情，大作文主要以議論文為主，各大權(quán)威新聞網(wǎng)站基本都有評(píng)論文章，閱讀過程我們往往急于閱讀正文內(nèi)容，而忽略了評(píng)論文章的標(biāo)題。俗話說：看書先看皮，看報(bào)先看題，標(biāo)題可以使讀者了解到文章的主要內(nèi)容和主旨。在眾多文章中，看到標(biāo)題就有點(diǎn)擊沖動(dòng)的文章已是成功的案例。尤其權(quán)威網(wǎng)站，文章大多是名家寫作，更值得我們學(xué)習(xí)。例如8月16日人民日?qǐng)?bào)第二版一篇關(guān)于智能制造的文章標(biāo)題為：強(qiáng)智能制造 促轉(zhuǎn)型升級(jí)，這是典型的對(duì)稱式標(biāo)題，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，字?jǐn)?shù)一致;再例如8月15日第一版關(guān)于海寧志愿者的文章標(biāo)題是：十萬(wàn)志愿者 一座暖心城，由量詞和名詞組成。

2、看素材

論證觀點(diǎn)需要引用恰當(dāng)?shù)乃夭?，不僅如此，社會(huì)事件、現(xiàn)象類素材有可能作為申論閱讀材料，考試之前如果閱讀過相關(guān)熱點(diǎn)，不僅提高考生作答自信心，部分觀點(diǎn)可以輔助咱們理解材料，有些對(duì)策還可以作為開放式提出對(duì)策題的要點(diǎn)。

素材來源豐富，例如央視新聞1+1，每周選取熱點(diǎn)事件、當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行剖析，新聞評(píng)論員的發(fā)言，大家都會(huì)重點(diǎn)關(guān)注，熱點(diǎn)回顧考生們往往跳過不看，以為那是“尿點(diǎn)”。本咖授課過程中遇到不少同學(xué)，提起某個(gè)熱點(diǎn)，大家都聽說過，要求同學(xué)介紹事件背景，不少人卻說不上，并坦言不了解具體事件。建議考生們?nèi)媪私猓苊膺x擇性觀看。

3、看評(píng)論角度

時(shí)評(píng)文章剖析全面，角度多元，在議論文“稱霸天下”的申論考試中具有指導(dǎo)性意義

二、怎么看

1、時(shí)間安排

建議備考考生早、中、晚各抽取20-30分鐘時(shí)間用于閱讀，早上和中午建議大家閱讀文章，晚上以觀看新聞節(jié)目為主。每位考生情況不同，在保證時(shí)間總量不變的情況下，根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整閱讀時(shí)間。

2、效果自測(cè)

從過往經(jīng)驗(yàn)來看，有些同學(xué)沒少看，但是很多內(nèi)容記不住、或者不知道如何應(yīng)用，建議將素材分為兩類：了解的和掌握的。了解類即當(dāng)年或當(dāng)月發(fā)生，但該事件缺乏代表性，出現(xiàn)頻率不高，了解即可。如果某個(gè)熱點(diǎn)頻繁被議，具有典型性或普遍性特征，考生們必須掌握，事件背景、現(xiàn)狀、原因、主流媒體看法等均要熟悉，且能完整復(fù)述。

公考排序技巧篇六

首先，同學(xué)們需要了解的是綜合分析能力在具體考察上也有差異，評(píng)論型綜合分析題在題干設(shè)置上特征比較明顯，往往是要求針對(duì)某個(gè)問題或者某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象談看法、評(píng)價(jià)或觀點(diǎn)。

例如：

1.請(qǐng)根據(jù)給定資料，談?wù)剬?duì)低頭族現(xiàn)象的看法。

2.據(jù)“資料三”所述，楊某被免職并引發(fā)各方熱議，請(qǐng)闡述你對(duì)此的看法。

3.新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障，是很多人關(guān)心的問題。

其次，評(píng)論型綜合分析題的解答過程具體由三個(gè)步驟構(gòu)成，分別是：

第一步：亮明觀點(diǎn)，表明對(duì)作答對(duì)象的態(tài)度和價(jià)值立場(chǎng)。

第二步：分析觀點(diǎn)，圍繞作答對(duì)象回歸材料多角度找點(diǎn)分析觀點(diǎn)。

第三步：落實(shí)觀點(diǎn)，提出對(duì)策或者做出結(jié)論。

具體解析如下：

第一步：亮明觀點(diǎn)，表明對(duì)作答對(duì)象的態(tài)度和價(jià)值立場(chǎng)。

這一步主要是針對(duì)題干的設(shè)問而做出的最直接回答，題干往往在設(shè)置上要求談看法，而這一步主要內(nèi)容是直接闡述觀點(diǎn)態(tài)度。但需要注意的是亮明觀點(diǎn)要做到“觀點(diǎn)明確”，需要符合“命題人觀點(diǎn)”和“政府角度”。前者主要是依據(jù)題干要求和材料內(nèi)容進(jìn)行綜合理解評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)而言之也就是觀點(diǎn)與材料內(nèi)容的傾向要一致。后者主要強(qiáng)調(diào)客觀性，即“主動(dòng)承認(rèn)問題、辯證分析問題、積極解決問題”，對(duì)于評(píng)論型綜合分析而言，很大程度上需要對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)或現(xiàn)象表態(tài)，而在表態(tài)時(shí)一定要秉持客觀公正的角度，存在問題就需要承認(rèn)問題。

【解析】

本題在材料中既有楊成毅工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，如“第一時(shí)間趕到救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”“被免職之后依舊工作在第一線”，也有楊成毅被免職的合理之處，如“不按照工作部署工作，造成違規(guī)”“不在現(xiàn)場(chǎng)造成工作出現(xiàn)混亂”，因此就內(nèi)容上而言是存在兩部分要點(diǎn)的，即支持楊成毅被免職以及不支持楊成毅被免職的兩個(gè)視角，那么如何亮明觀點(diǎn)呢?作為政府工作人員，楊成毅造成了工作失誤，工作存在問題也就不能否認(rèn)，因此對(duì)楊成毅進(jìn)行免職處罰也就合情合理合法。因此這道題的觀點(diǎn)要客觀，也就是兩個(gè)視角都要有，也要準(zhǔn)確，符合命題人和政府角度。

所以，這個(gè)題的觀點(diǎn)可以為：楊成毅工作認(rèn)真負(fù)責(zé)值得肯定，但造成工作失誤，理應(yīng)免職。

【解析】

本題在設(shè)問上主要是考察考生對(duì)于“新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)屏障”的看法，從材料內(nèi)容上來看，有新技術(shù)對(duì)農(nóng)民工的積極作用，也有新技術(shù)發(fā)展的當(dāng)下更容易造成“馬太效應(yīng)”兩個(gè)層面的要點(diǎn)，因此從內(nèi)容上來看觀點(diǎn)，既有能夠說明“新技術(shù)的使用能突破社會(huì)結(jié)構(gòu)屏障”的理由，也有能夠說明“新技術(shù)的使用不能突破社會(huì)結(jié)構(gòu)屏障”的理由，為此至于能不能需要結(jié)合命題人角度和政府角度，新技術(shù)固然對(duì)突破社會(huì)結(jié)構(gòu)屏障有積極作用，但是更容易在當(dāng)下造成“馬太效應(yīng)”，因此很容易得出觀點(diǎn)：新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)屏障還需要繼續(xù)觀察。

第二步：分析觀點(diǎn)，圍繞作答對(duì)象回歸材料多角度找點(diǎn)分析觀點(diǎn)。

對(duì)于評(píng)論型綜合分析來說，分析觀點(diǎn)即回歸材料尋找與作答對(duì)象有關(guān)系的一切內(nèi)容表述，通常體現(xiàn)為對(duì)作答對(duì)象的因果利弊分析、對(duì)策分析以及現(xiàn)狀分析等等，具體是從哪個(gè)角度展開分析，需要結(jié)合材料具體內(nèi)容而定。

【材料節(jié)選】

2020年4月23日下午4點(diǎn)左右，共星組救災(zāi)物資發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)混亂，一些老人反映年輕人住進(jìn)了帳篷而老人沒有，老人們要求年輕人搬出來。幾十個(gè)人激烈爭(zhēng)吵，情緒一度失控。而本應(yīng)在這里坐鎮(zhèn)指揮的楊成毅卻沒有出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)。蘆山縣抗震救災(zāi)督察組的工作人員到此檢查，目睹混亂局面。蘆山縣委當(dāng)晚召開緊急會(huì)議，認(rèn)為楊成毅抗震救災(zāi)工作不利，責(zé)任心不強(qiáng)，造成了嚴(yán)重的工作失誤，決定將其免職。楊成毅成為震后首名被免職干部。免職前的他已經(jīng)在共星組連續(xù)工作了3天。

【解析】

對(duì)于本題而言，要求對(duì)“楊成毅被免職并引發(fā)各方熱議”這一事件的看法，對(duì)于該事件的態(tài)度無(wú)外乎“楊成毅應(yīng)該被免職”或“楊成毅不應(yīng)該被免職”或者是“楊成毅既有應(yīng)該被免職的的理由，也有不應(yīng)該被免職的理由”等角度，那么我們就可以回歸材料去找楊成毅到底該不該免職的具體表述即可。所以這一段中主要是支持楊成毅被免職的理由，理由有：1.共星組物資發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)混亂，楊成毅不在現(xiàn)場(chǎng)。2.抗震救災(zāi)工作不利，責(zé)任心不強(qiáng)，造成嚴(yán)重工作失誤。

第三步：落實(shí)觀點(diǎn)，提出對(duì)策或者做出結(jié)論。

對(duì)于評(píng)論型綜合分析而言，在整體分析之后，需要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)觀點(diǎn)切忌只是簡(jiǎn)單的抄寫一遍觀點(diǎn)表述，而是需要結(jié)合具體的題型區(qū)分作答，一是對(duì)于作答對(duì)象存在問題或者材料中存在與作答對(duì)象有關(guān)系的對(duì)策做法的情況，則在第三步中需要提出對(duì)策，以對(duì)策進(jìn)行總結(jié)，如果作答對(duì)象存在問題，但材料中不存在對(duì)策，也需要對(duì)問題進(jìn)行適當(dāng)反推，類似于提出對(duì)策題型中的問題原因推導(dǎo)對(duì)策。二是如果作答對(duì)象不存在問題或材料中不存在與作答對(duì)象有關(guān)系的對(duì)策，則直接回扣觀點(diǎn)即可。

【解析】

在材料中，楊成毅被免職主要是因?yàn)椤皼]有按照組織規(guī)定在相關(guān)地點(diǎn)工作，造成違規(guī)”以及直接原因“物資發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)混亂，楊成毅不在現(xiàn)場(chǎng)”。很明顯作答對(duì)象是存在問題的，而在材料中卻沒有相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，因此考生需要結(jié)合問題推導(dǎo)對(duì)策，即對(duì)策一“強(qiáng)化干部的責(zé)任意識(shí)，服從意識(shí)，全局意識(shí)”和對(duì)策二“提高干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，協(xié)調(diào)能力以及處理實(shí)際問題的能力”。

評(píng)論型綜合分析題作為綜合分析題型中的重點(diǎn)題型，整體難度并不是特別難，其本質(zhì)還是回歸材料尋找要點(diǎn)的過程，然后再對(duì)材料內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析得出觀點(diǎn)即可。因此希望廣大考生能夠調(diào)整心態(tài)，擺脫畏難情緒，認(rèn)真?zhèn)淇?，?xì)心作答。