無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

歡樂的潑水節(jié)篇一

1。學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家，了解潑水解是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1識字寫字

2.體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

三、教學(xué)過程

（一）談話揭題

1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機(jī)到那兒去看一看吧！

2.看多媒體，你看了之后，此時你最想說什么？指名說

3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節(jié)日叫潑水節(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)（第29課歡樂的潑水節(jié)）這是一個怎樣的潑水節(jié)？（歡樂的）指名讀。

（二）初讀課文

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

2.檢查詞語

潑水節(jié)? 鳳凰花? 提著桶

意味??? 幸福??? 互相??? 瓢

西雙版納?? 吉祥如意?? 不肯離去

（三）講讀課文

第一節(jié)：

1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？（傣族）

2.理解詞語“一年一度”，指導(dǎo)讀。

3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）

4.指導(dǎo)讀。指名讀、齊讀。

第二節(jié)：

第一句：

1.引讀。

3.指導(dǎo)朗讀。

第二句：

1.引讀。

3.指導(dǎo)朗讀。

第三句：

1.看多媒體。

2.此時你最想說什么？

3.出示，指名讀

4.理解詞語“互相追趕”，

5.你還看到了哪些潑水的動作？動作演示“潑、灌”。

6.知道朗讀。

第四句：

1.引讀。

2.理解詞語“濕淋淋”。

3.指導(dǎo)朗讀。

第五句：

1.引讀，因?yàn)椤?/p>

2.看課文后面是一個什么符號？（?。┻@小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？（高興）指導(dǎo)朗讀。

3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢？

出示：我要把清水潑在（????? ）身上，祝（?????? ）。

4.指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

第三節(jié)：

2.看多媒體。

3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。

4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？

5.指導(dǎo)朗讀。

（四）點(diǎn)題總結(jié)

1.今天我們和傣族人民度過了一個（點(diǎn)題：歡樂的潑水節(jié)）

2.齊讀課文，配上音樂。

（五）課后延伸

1.你還知道哪些民族的節(jié)日？指名說

2.欣賞多媒體

（六）學(xué)習(xí)生字

吉、祥

歡樂的潑水節(jié)篇二

（一）教材的地位和作用

本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”，“風(fēng)花雪月看白族”，“歡樂的潑水節(jié)”三個課題。運(yùn)用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點(diǎn)，不斷積累知識和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時，著重從民族特色出發(fā)，展開對傣族的介紹。了解傣族的風(fēng)土人情，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”，學(xué)跳孔雀舞，讓孩子在活動過程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)

1、知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作。

2、過程與方法：用體驗(yàn)、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學(xué)方法，學(xué)生自主地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動之中。在活動過程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在欣賞、歌唱、舞蹈等學(xué)習(xí)活動中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。

確立依據(jù)：課標(biāo)中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,

在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像，學(xué)習(xí)孔雀的姿態(tài)，創(chuàng)編孔雀的動作。

確立依據(jù)：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識及合作意識。

在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境，使兒童在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美。

具體的教法有：

1、情境創(chuàng)設(shè)法。營造輕松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)融洽的音樂情境。

2、提問法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)會和新的眼光來觀察事物。

3、直觀演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)過程，為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動態(tài)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

具體的學(xué)法有：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。

2、表演體驗(yàn)法。讓學(xué)生在感悟音樂的基礎(chǔ)上，大膽想象表演，發(fā)揮個性。

3、合作學(xué)習(xí)法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1、組織教學(xué)

在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生律動進(jìn)教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學(xué)生的注意力。同時為待會的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。

2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料

課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料，與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語言表達(dá)能力，讓他們對傣族有初步的了解。

3、乘坐“七彩云南”號節(jié)奏火車

創(chuàng)設(shè)旅游情境，自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動，通過有組織的游戲活動，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。在這個環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生用動物的叫聲模仿節(jié)奏型，進(jìn)一步鞏固附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲當(dāng)中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。

4、到達(dá)第一站——“云南印象”

課件出示，通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面，老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情，學(xué)生對傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解，帶給學(xué)生美的感受。

5、到達(dá)第二站——“孔雀園”

這一環(huán)節(jié)，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，對表演得出色的同學(xué)給予評價(jià)。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動的欲望，通過學(xué)習(xí)傣族簡單的舞蹈動作，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。

6、到達(dá)第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）

這個環(huán)節(jié)中，通過介紹葫蘆絲，結(jié)合本校的校本課程，請學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認(rèn)識和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

7、課堂結(jié)束

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，從中得到美的體驗(yàn)和享受。

歡樂的潑水節(jié)篇三

大家好，今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國的民族風(fēng)情。

《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗(yàn)，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。

1．感悟課文用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)情感，引起需求

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié)，一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟。

陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時，我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生在課堂上做一做，動一動，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。

第二個層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重，我打算在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評一評、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強(qiáng)角色體驗(yàn)，充分參與言語實(shí)踐活動，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感，加深其對語言文字的理解和感悟的過程。從而實(shí)現(xiàn)小語新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個性化閱讀”。

具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

a．播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲，讓學(xué)生 初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”，來引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望。

b．緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。接著讓學(xué)生下位，互相追趕，互相潑水，盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

c．讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。

d．觀看傣家人過潑水節(jié)的實(shí)況錄像，再次感受潑水節(jié)的歡樂。

e．最后，通過男、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗(yàn)。

我國楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，教師要適時地引起學(xué)生思維的沖突。——體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福。這一教學(xué)的難點(diǎn)：在教學(xué)第三個層次第5句時，我采用自然、貼切的現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生如臨其境，深深體驗(yàn)潑水開始時人們急切的等待、潑水時的熱鬧和歡樂之情，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。

具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá)。

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀!

d．生帶著新的感受再讀3-4句。

3.詳略交替，以讀代講

課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸

“新課標(biāo)”指出，語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”，教師應(yīng)以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y(jié)時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī)，把語文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學(xué)，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。

以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！

歡樂的潑水節(jié)篇四

⒈初讀課文第一小節(jié)

我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風(fēng)情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

（出示詞語）誰來讀讀這個詞語。

看，還有更美的呢?。ǔ鍪绝P凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。

（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個詞語。

西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

（出示詞語：傣族一年一度潑水節(jié)）誰會讀這些詞語。

潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福。

（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。

⒉初讀課文第二小節(jié)

看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？(交流，注意提醒學(xué)生說話要說完整)

那我們一起去參加潑水節(jié)吧！

潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）

請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。

（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語？

[讀到提著桶、端著盆做做提、端的動作]

這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

開始潑水了，看（出示錄像）。

他們是怎樣潑水的？（交流）

（交流后出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）

我們來讀讀這些詞語。（指名讀）

原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）

誰想讀給大家聽？

身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的。（自讀）

（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）

怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

⒊初讀課文第三小節(jié)

潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！

請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動？（交流）

難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）

誰來讀這個詞語。

師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( )，（），賽起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。

讓我們再來感受一下這歡樂的節(jié)日。（出示圖片）

真是個怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂的）

指導(dǎo)讀題：誰來把你的感受讀出來。

讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。

旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）

指名按順序讀，集體掉著讀。

詞語會讀了，我們來學(xué)寫幾個生字！唐老師聽說我們二（）班的小朋友字寫的可棒呢！認(rèn)真學(xué)啊，一會把你漂亮的字展示給老師看。

（出示生字：潑桶濕淋祥）

看看這幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。

記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）

（看一個注意點(diǎn)，描一個。）記住要點(diǎn)了嗎，描一個。

再把這5個生字臨寫一個。（放音樂：鳳尾草）

反饋。

歡樂的潑水節(jié)篇五

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、知道我國是個多民族的國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣，體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

1、能有感情地朗讀和背誦課文。

2、通過朗讀體會傣族人民過節(jié)時的歡樂心情。

1、發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)潑水節(jié)的知識以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息。

2、多媒體課件。

一、談話揭題，質(zhì)疑猜想

1、小朋友，我國是一個多民族的國家，由56個民族組成，你能說出其中的一兩個嗎？許多民族都有他們特別的、充滿民族氣息的風(fēng)俗與節(jié)日。（板書：潑水節(jié)）就是其中的一個。

2、今天，讓我們一起去感受一下潑水節(jié)的歡樂場景吧（補(bǔ)全課題）齊讀課題。

3、看了這個課題，你認(rèn)為這篇課文會向我們介紹什么？

4、你們猜的`是否正確，讓我們一起來讀讀課文！

二、初讀課文，整體感知

2、檢查自讀：

（2）指名讀自己喜歡的自然段。

3、請學(xué)生說說自己的猜測與文中所寫的是否一致。（理清課文脈絡(luò)與重點(diǎn)。）

4、你又讀懂了什么？（在學(xué)生充分回答后，引讀第一自然段。）

三、讀悟“潑水”，感受歡樂。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、傣族人民又是怎樣過潑水節(jié)的呢？（小組合作，讀文討論。）

2、交流，朗讀。（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。）

（1）潑水前的準(zhǔn)備：潑水節(jié)那天，人們在大街兩旁準(zhǔn)備好清水。

你喜歡這樣的清水嗎？為什么？怎樣讀出你喜歡的心情？

指導(dǎo)讀句：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的灑上花瓣。

（2）人們心情：潑水節(jié)那天，人們提著桶端著盆，早早地來到了大街上。

你讀懂了什么？你能把傣族人民急切高興的心情讀出來嗎？

（3）潑水經(jīng)過：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

①在小組內(nèi)讀讀這句話，人們是怎樣潑水的，你能把這樣的場面、動作表演出來嗎？小組活動，教師巡視。

②小組表演，師生互動評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)“互相追趕”，“你拿瓢你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑”的動作。

④你剛剛潑水的時候還有怎樣的動作？能學(xué)著書上的樣，說說嗎？

⑤再次活動，用你喜歡的動作去潑水！朗讀第三、四句。

（4）潑水的象征意義：延續(xù)活動，進(jìn)行采訪——你們?yōu)槭裁磦€個笑開了花？指導(dǎo)朗讀第五句。

3、我們身臨其境般感受到了傣族人民潑水時的快樂，讓我們再次地回味。有感情地朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）傣族人民除了相互潑水祝福，他們還舉行了哪些活動慶祝呢？

（2）自讀第三自然段，想一想，你從哪兒看出人們非常歡樂？

師生賽讀，體悟歡樂。

（三）讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節(jié)。配樂朗讀課文。

四、拓展延伸，選擇練習(xí)

1、有感情地背誦課文。

2、把這歡樂的潑水節(jié)的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或你的好朋友。

依照《歡樂的潑水節(jié)》，任選一個其他民族有代表性的節(jié)日簡單介紹。

歡樂的潑水節(jié)篇六

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

析學(xué)生：

因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識與能力

1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

c．讀出體驗(yàn)

d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

e．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

d．生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。

說效果：

1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當(dāng)時的情景，有的說了自己的感受，當(dāng)時，學(xué)生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考。

2、學(xué)生是最真實(shí)的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場面，給了學(xué)生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學(xué)生著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)楫吘故嵌蠈W(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學(xué)會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠。

此外，我希望我評價(jià)學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。

歡樂的潑水節(jié)篇七

2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。

活動重點(diǎn)：抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動。

活動難點(diǎn)：在活動中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。

剪刀。

活動過程：

一、???? 導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》

問：這是哪個族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。

二、? 走進(jìn)傣族

1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂器等

2、???????????? 學(xué)習(xí)歌曲

小朋友快來，歡樂的潑水節(jié)開始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）

（1）放音樂欣賞歌曲

（2）跟著琴聲用lu來哼唱。

（3）帶入歌詞

（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

3、制作孔雀羽毛。

4、學(xué)跳傣族舞蹈

(1)（放音樂） 欣賞教師舞蹈

( 2)幼兒學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作

(3 )嘗試創(chuàng)編動作

| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演

5、邊唱邊跳，結(jié)束活動

歡樂的潑水節(jié)篇八

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課4個生字，理解生字組成的詞語。

3.知道我國是一個多民族國家。了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

由于學(xué)生對潑水節(jié)了解過少，所以在教學(xué)上重點(diǎn)讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

三課時

1.聽寫詞語

2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正，并跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因。

3.導(dǎo)入新課。

1.屏幕呈現(xiàn)傣族人民潑水的歡樂場面。

2.去了西雙版納你最想干什么？

3.師生共演坐火車去西雙版納。

1.自由朗讀課

（提醒朗讀時注意讀書姿勢、表情等）

2.課件出示問題。

你能從文中找出描寫潑水的句子和歡樂的場面嗎？試試看，相信你能找到的。

（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時回答完整，并對回答好的同學(xué)，老師示范表演潑水的動作并送上祝福的話。）

3.屏幕出示潑水場面。

①指導(dǎo)學(xué)生有序觀察畫面。

②師生共演潑水的動作。

（讓學(xué)生知道應(yīng)一邊潑一邊送上祝福的話。）

③指名表演。

a 生評。

b 詢問有幾種潑水動作。

（老師舉例點(diǎn)拔，讓學(xué)生明白灌和潑的不同之處。）

④學(xué)生自由朗讀。

⑤指名讀，師生共評。

⑥個人大挑戰(zhàn)比賽讀。

4.傣族人民為什么要互相潑水呢？

①生生互說。

②生自由朗讀。

③小組比賽讀。

5.如果你是傣族人民，潑水節(jié)這一天早上你會干什么？

（師帶“記者證”）

2.小朋友，你的身上濕淋淋的，你高興嗎？

3.老媽媽，天色已晚你怎么還不回家呢？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？

4.讓我們看著這優(yōu)美的環(huán)境，聽著舒緩的音樂，跟隨老媽媽一齊參加其他的節(jié)目好嗎？（“老媽媽”領(lǐng)讀第三自然段）

1.師生表演坐火車回學(xué)校。

2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“濕”

a 交朋友

b 說說喜歡哪個詞語

c 識記方法

d 書寫時注意事項(xiàng)

e 書寫

1.把這歡樂的潑水節(jié)的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽或你的好朋友。

2.搜集其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)目。

3.依照《歡樂的潑水節(jié)》，任選一個其他民族有代表性的節(jié)目簡單介紹。

歡樂的潑水節(jié)篇九

《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版國標(biāo)本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.知道我國是個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結(jié)合畫面，多種手段引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)潑水節(jié)的歡樂。

2、潑水節(jié)是一個怎樣的節(jié)日呢?(出示第一自然段)

(1)學(xué)生自由讀，說說從中你知道了什么?

相機(jī)出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語。

(2)誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話?(指名讀第一自然段)

3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節(jié)，你高興嗎?

就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節(jié)的歡樂。

1、動畫欣賞《歡樂的潑水節(jié)》

2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節(jié)?(難忘、愉快、高興……)

是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節(jié)”為題(板書課題，讀題)

你想親自體驗(yàn)一下這歡樂的潑水節(jié)嗎?就請打開書，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀讀。

3、檢查自讀情況

(1)指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。

(2)小組內(nèi)合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。

1、你是怎樣體驗(yàn)到傣族人民讀過了歡樂的潑水節(jié)?自由讀第二小節(jié)，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的?請說說你的理由。小組里交流后，指名交流。

(1)這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么?(“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。)

②指名讀，結(jié)合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

①你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎?觀看課件

②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢?學(xué)生動作表演，老師相機(jī)發(fā)問：“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰了?你為何向他(她)潑水?”等。

③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

(3)清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢!

①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?

②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢?

③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。

3、小結(jié)：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎?

(1)自由練習(xí)背誦

(2)加上動作邊背誦邊表演。

(3)找好朋友表演

1、引讀

3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

4、練習(xí)：大家唱著( )的歌，跳著( )的舞，賽起了( )的龍舟，放起了( )的煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指名有感情地朗讀。

教師范讀，學(xué)生想象畫面，并說說。

2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里。

3、同桌互相背誦課文。

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進(jìn)行研究。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。

1、依次出示生字“”互、離、幸“，認(rèn)讀、找朋友。

2、說說你是怎樣記的?

“互、離”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順?！靶摇焙汀靶痢眳^(qū)別開來，用兒歌記憶：辛苦一點(diǎn)，幸福十分;短辛苦，長幸福。

3、學(xué)生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀。

“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫好整個字就站穩(wěn)了。

“幸”橫較多，要注意橫的長短變化。

4、教師范寫。

5、學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)。

歡樂的潑水節(jié)篇十

1.讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族中傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，與傣族人民共同感受這份喜悅與祥和。

2.學(xué)習(xí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

1.學(xué)習(xí)課文，了解傣族潑水節(jié)別具特色的歡慶方式。

2.學(xué)習(xí)本課的生字。

3.朗讀課文，背誦課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

段導(dǎo)讀：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。

段導(dǎo)讀：傣族人民互相潑水的情景及水的象征意義。

段導(dǎo)讀：人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火，直到深夜。

①一年一度：一年一次。

②瓢：用來舀水或撮取面粉等的器具(多用對半剖開的匏瓜做成，也有用木頭挖成的)。

③濕淋淋：形容物體濕得往下滴水。

④吉祥如意：幸運(yùn)；吉利。

⑤象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。

⑥意味著：含有某種意義。

⑦深夜：指半夜以后。

1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的生字、新詞。

2.學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族中傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。

3.朗讀課文。

生字、生詞卡片，實(shí)物投影，潑水節(jié)的資料片。

1.板書課文題目：歡樂的潑水節(jié)。齊讀課文題目。

2.關(guān)于“潑水節(jié)”還有一個傷感的民間故事呢。(老師講解潑水節(jié)的來歷)

由于傣族群眾在歡度新年佳節(jié)時，要舉行別具特色的潑水活動，相互潑水祝福，因此其他民族便稱這個節(jié)日為潑水節(jié)。

有位叫帕雅晚的青年，以四塊木板當(dāng)翅膀，飛上天庭找到天王英達(dá)提拉，訴說人間的災(zāi)難。

帕雅晚想到最高的一層天去朝拜天塔——金沙塔時，不慎撞在天門上，一扇天門倒塌，將他壓死在天庭門口。

帕雅晚死后，天王英達(dá)提拉開始用計(jì)懲處法術(shù)高明的捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍，他變成一位英俊的小伙子，佯裝去找捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍的七個女兒談情。

七位美麗的妙齡女郎同時愛上了他。姑娘們從小伙子的嘴里了解到自己父親的所作所為，既惋惜又痛恨。七位善良的姑娘為使人間免除災(zāi)難，決心大義滅親。她們想盡辦法探到秘訣，在捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍酩酊大醉之時，剪下他的一束頭發(fā)，制作了一張“弓賽宰”(心弦)，將為非作歹的捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍的頭顱抱在懷中，不時輪換，互用清水潑灑，沖洗污穢，洗去血跡。

據(jù)說這就是人們在新年期間，相互潑水祝福的原因。

傣歷新年佳節(jié)，多數(shù)在傣歷的六月下旬，少數(shù)民族傳統(tǒng)的過節(jié)時間，一般是三天(有時為四天)。第一天相當(dāng)于陰歷的除夕，家家都要打掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備過年的食物用品，人們把這天稱為“腦”，是個多余的日子，不計(jì)算在舊年和新年內(nèi)，也稱為空日。第二天是傣歷的新年，傳說這天就是捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍頭顱腐爛之日，這天通常要舉行潑水活動，紀(jì)念為民除害的天王，互祝平安幸福。第三天叫“麥帕雅晚瑪”，據(jù)說就是帕雅晚的英靈帶著新歷返回人間之日，人們共同歡迎日子之王來臨。按照傳統(tǒng)習(xí)俗，這天要“趕擺”、放高升、劃龍船，慶祝新年的來臨。

傣歷新年(潑水節(jié))是傣族最隆重的節(jié)日。節(jié)日來臨之前，家家要縫新衣，買新傘，置辦節(jié)日盛裝。每個村寨要放禮花、裝飾龍舟，開展劃船訓(xùn)練。青年人還要排練節(jié)目，進(jìn)行歌舞表演。節(jié)日來臨，家家戶戶要準(zhǔn)備豐盛的年飯，宴請親朋好友，節(jié)日氣氛十分熱烈?；顒觾?nèi)容既豐富又富有民族特點(diǎn)，吸引了無數(shù)海外游人到此體驗(yàn)富有特色的民族風(fēng)情。

1.借助拼音，自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。(全文共3個自然段)

2.指名分自然段讀課文，訂正字音。

3.讀過課文之后，留給你印象最深刻的是什么?(全文充滿著節(jié)日的喜慶氣氛，讓我們感覺到傣族人民生活的祥和與幸福。)

4.傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)，那么潑水節(jié)開始前，他們做了哪些準(zhǔn)備?(人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。)

5.潑水節(jié)開始了，場面又是怎樣的呢?(大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑)。

6.潑水之后呢?(個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。)

這是為什么呢?(清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。)

7.我想讀了第2自然段后，好多同學(xué)也非常想加入這個行列之中，去親身體驗(yàn)一下，為別人送去吉祥，也為自己帶來幸福。帶著這份情感再讀讀第2自然段。

8.傣族人民慶祝自己的節(jié)日，除相互潑水外，又加入了一些其他的慶祝方式，使得這個傣歷的新年更加熱鬧非凡，請你自己讀讀第3自然段。

地上：鋪滿了鳳凰花瓣，大家唱著歌，跳著舞。

空中：回響著象腳鼓點(diǎn)，放起了煙火。

9.練習(xí)有感情地朗讀課文。

指名領(lǐng)讀，去掉音節(jié)后，找相對應(yīng)的音節(jié)。

反復(fù)讀這些詞，直到讀準(zhǔn)字音。

在傣歷六七月(清明節(jié)后十日左右)。節(jié)日期間，人們相互潑水祝福，并舉行拜佛、賽龍舟等活動。新中國成立后，增加了文藝匯演、電影晚會、展覽和物資交流等新內(nèi)容。泰國、緬甸、老撾等國都在每年公歷4月中旬歡度此節(jié)。