人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

研學(xué)初中篇一

防止生活中常犯的語(yǔ)病，正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字。

收集社會(huì)流傳的各種語(yǔ)病，注意觀察電視廣告、主持人語(yǔ)言、電視采訪、各類講話與報(bào)告、文藝小品，歌詞、雜志、報(bào)刊、馬路文化等，將各種語(yǔ)病歸類分析。

分析出現(xiàn)語(yǔ)病原因，改正辦法。

3、《讀書感悟》

目的：“好讀書，讀好書”。開拓視野，陶冶情操，增長(zhǎng)才干，提升品位。

形式：選擇你最感興趣的中外名著，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人傳》、《海底兩萬(wàn)里》、《水滸傳》、《朝花夕拾》及當(dāng)代散文，詩(shī)歌優(yōu)秀作品等，寫出讀后感與讀書筆記。

要求：就其中的內(nèi)容，談?wù)勯喿x給你得啟示。

4．《讀書與父母事業(yè)的研究》

目的：增強(qiáng)學(xué)生讀書的興趣，增強(qiáng)讀書、溝通能力。

形式：訪問父母年輕時(shí)讀了哪些書；什么書對(duì)自己事業(yè)的追求產(chǎn)生影響。

要求：要真實(shí)，將訪談內(nèi)容寫得充實(shí)，再談訪問后的體會(huì)。

5、《優(yōu)秀詩(shī)文積累運(yùn)用》

目的：通過朗讀、背誦古代、現(xiàn)代、當(dāng)代優(yōu)秀詩(shī)文培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

形式：練習(xí)背誦課內(nèi)外（含課標(biāo)推薦篇目）詩(shī)文，抄寫喜歡詩(shī)句，寫出喜歡原因，并能按主題歸類，運(yùn)用于生活實(shí)踐。

要求：錄音、寫出會(huì)背篇目；欣賞品味意境小品文、唐詩(shī)按表達(dá)主題歸類。

6．《寵物王國(guó)》

目的：鍛煉學(xué)生寫作能力，將所學(xué)過的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐的能力。

要求：研究寵物的習(xí)性，對(duì)外貌刻畫、特性描寫，最好有情節(jié)，文體不限。

7．《旅游景點(diǎn)語(yǔ)文要素研究》

目的：提高學(xué)生觀察、分析能力，并善于從生活中提取語(yǔ)文要素。

形式：在旅游時(shí)注意觀察各種導(dǎo)游指示板、導(dǎo)游解說、景點(diǎn)名稱與歷史典故，收集其中的語(yǔ)文價(jià)值。如：參觀“奧運(yùn)”的“鳥巢”“水立方”，寫《參觀記》，圍繞“奧運(yùn)”相關(guān)精神、項(xiàng)目、人物、事件寫隨筆。

要求：提煉、歸類，用實(shí)例說明語(yǔ)文的作用。

8．《影視收看》

目的：通過聽看電視、影像節(jié)目，了解社會(huì)，了解生活，熱愛祖國(guó)文化。

要求：選你最感興趣的節(jié)目，記載下主要內(nèi)容，進(jìn)行分析、研究；談?wù)勛砸训捏w會(huì)。

9．《網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的研究》

目的：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的研究，一方面貼近學(xué)生生活，有助于他們了解漢語(yǔ)詞匯的發(fā)展規(guī)律；另一方面，對(duì)于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，有著一定的指導(dǎo)意義。

要求：通過研究整理出論文，800字左右。工夫，決定著事情完成的質(zhì)量。

研學(xué)初中篇二

在那天氣晴朗，陽(yáng)光明媚的一天，同學(xué)們臉上都掛滿了激動(dòng)的笑容，因?yàn)榻裉煳覀冄袑W(xué)旅行，這次旅行是我們初中以來(lái)的最后一次了，所以我們格外珍惜，我們做了很多“準(zhǔn)備”，就差把家給搬過去了。這次我們?nèi)サ牡胤接芯湃A山和杏花村。這兩處都是池州，而且現(xiàn)在是春天，風(fēng)景是非常美的。于是我們懷著激動(dòng)的心情向著目的地出發(fā)了!

據(jù)我所知九華山風(fēng)景區(qū)位于中國(guó)安徽省，西北隔長(zhǎng)江與天柱山相望，東南越太平湖與黃山同輝，甚是雄偉壯觀，而且不僅如此九華山風(fēng)景區(qū)是首批國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。國(guó)家5a級(jí)旅游區(qū)，全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)，國(guó)家首批自然與文化遺產(chǎn)地，不過更著名的還是九華山上的那一座“地藏王菩薩露天銅像”，此銅像高99米，是目前世界上最高的露天地藏王菩薩大銅像，是九華山國(guó)際性佛教道場(chǎng)的標(biāo)志性景觀。

地藏菩薩右手持錫杖，左手持摩尼寶珠，面向西北方。端莊慈祥以示“昭示眾生，國(guó)泰民安”。他坐落在高高的山峰上，俯視眾生，他看上去是如此的宏偉，如此的壯麗，讓人們總在不經(jīng)意間都想要去仰視他膜拜他。

他是如此的壯麗，可我們想要膜拜他也并不容易，不過就算不容易，為了這份宏偉再怎么不容易也要去，在去看地藏菩薩之前，我們要“歷經(jīng)險(xiǎn)難”，第一步我們?nèi)チ艘粋€(gè)巨大的像宮殿一樣的建筑物里，一進(jìn)去就看見了一個(gè)大大蓮花池，池中的水印著上空的燈，很是唯美，受其水中波光粼粼的甚是美麗，越往后走這所大殿帶給我的驚喜越多。

我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)大的迷宮，不過不同的是這所迷宮中有好多美麗的事物，看得人眼花繚亂。當(dāng)那些白熾燈打在那一件件如上帝特意刻畫出的石頭上，是那般的光彩奪目，是那般的耀眼，一瞬間我感覺自己掉入了天堂一般光明的世界中。那么多的玉像、壁畫、如意，每一件都那么的完美，就連墻上的刻畫都栩栩如生，仿佛我就生活在一片谷香谷味的佛教中，心靈是那樣的干凈、放松，那是一種我從未體驗(yàn)過的感受。讓我的心靈深深被震撼，我想留下，可不行，我們還要去看大佛，在大堂拜了一些佛后，我就隨著人潮進(jìn)入了鴻運(yùn)堂，那里是出口也就意味著我們離大佛更近了，我們給足馬力向大佛出發(fā)。

一步兩步……在這無(wú)盡的步數(shù)中，我們到了佛像“下”，不過還要再歷經(jīng)最后一次“磨難”才可以到達(dá)佛像下，我們還要去爬臺(tái)階，數(shù)不盡的臺(tái)階在等著我們，只有過來(lái)才可以在盡頭“看”到大佛。終于在我們的遇困難不退縮的精神下，我們到了。他終年在山頂屹立著，望著山下的眾人，今天我們也可以像他一樣，看到山下的眾人了，很小很小，不過風(fēng)景真的好美。最后因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們拜了一下佛就下去了，一路上看見了很多美麗的風(fēng)景，在這風(fēng)景的陪同下，我們離開了這里，到下站杏花村。

對(duì)于杏花村，我很好奇，為什么沒有杏花還要叫杏花村呢?帶著這個(gè)因?yàn)槲覀冞M(jìn)去了，路上出現(xiàn)了兩條路，一條看似華麗，但走的會(huì)很慢，人么都被這條路上的風(fēng)景吸引了，而忘了前行，甚至都不知道前面會(huì)有困難，另一條看似破舊，甚至野草叢深，可是卻走的很快，因?yàn)槿藗兒苡赂?，他們不懼怕危險(xiǎn)，而且這條路的后面是平坦的大道。生活也許就如這兩條路一樣，關(guān)鍵看你怎么選擇，選擇第一條路的人，后來(lái)走到最后又好幾個(gè)人都掉進(jìn)了泥塘里去了，很是狼狽。選擇第二條路的人，雖然在走過這條路的過程中有被樹枝刮到，有被絆倒，但最后都勇敢的過來(lái)了，并且還很激動(dòng)，仿佛一下子找到了正確的人生道路。

在下面的路程中我們邊走邊欣賞風(fēng)景，很開心。最后要離開了，我們還有點(diǎn)不舍呢，這一天雖然玩得很開心，但也讓我明白了很多道理，我會(huì)將這份美好的回憶永遠(yuǎn)珍藏在心底。

研學(xué)初中篇三

沒有任何事物能夠阻擋今天的太陽(yáng)，橫沖直撞地照在我們的身上、板梁古鎮(zhèn)上。我們今天穿過層層小路、田園風(fēng)光，來(lái)到了古老而又神秘的板梁古鎮(zhèn)。

導(dǎo)游姐姐清點(diǎn)好人數(shù)，開始帶領(lǐng)我們繞古鎮(zhèn)一圈。一路上導(dǎo)游姐姐給我們講解著關(guān)于板梁古鎮(zhèn)的往事。板梁古鎮(zhèn)距今已有600年以上了，一座石頭與泥土結(jié)合的房子，被600多年的風(fēng)吹雨打侵蝕的表面凹凸不平。我忍不住摸了摸，感受歲月的痕跡。

接著我們穿過一扇木門，推開發(fā)出吱呀呀的聲音。門前坐著一個(gè)威風(fēng)的石像，它得多寂寞呀，孤獨(dú)地守護(hù)著早已空無(wú)一人的房子。我跨過門欄，不知不覺我已經(jīng)被落在了后面。我快速地穿過窄矮的小道，突然濕潤(rùn)的空氣向我側(cè)撲來(lái)。我急忙扭頭一看，竟發(fā)現(xiàn)如此窄矮的小道旁有扇敞開的門，外面很熱，里面卻很涼爽。對(duì)面的鄰居家門也是敞開的，這得有多大的信任才能使人與人之間沒有門鎖！我不禁想到，城市中的高樓建筑，家家戶戶都裝著一把刺眼的大鎖。他們鎖得不僅僅是門，還有人心啊。

我搖了搖頭，繼續(xù)向前走，卻發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍已經(jīng)不見了。我詢問導(dǎo)游姐姐，說是之后在那里集合就好了。恍惚間我也不知道她指的是哪兒，就先到處閑逛。

不知走去了哪，只見得鎮(zhèn)里面的人們圍坐在屋前，笑著談?wù)撝裁??；ò最^發(fā)的老奶奶身體可還硬朗。有一位老師還和她聊了會(huì)兒天呢。日中十分，要集合了。我看大家有的去了停車場(chǎng)變以為大家都在那集合，更是看見了同伴。我笑著和他們打招呼。走了大半天的路確實(shí)很累，大家都坐在地上休息，不想這兒不是集合的地點(diǎn)，在原地又不敢貿(mào)然前行，直到同伴打電話給老師才一路尋到。

旅行的風(fēng)景很美，但是也不及家的溫暖。結(jié)束了兩天的行程，我們凱旋而歸！

研學(xué)初中篇四

一、研學(xué)旅行概述

1.研學(xué)旅行的概念

目前各國(guó)并沒有對(duì)研學(xué)旅行的統(tǒng)一定義。國(guó)外研究者多稱其為修學(xué)旅行或教育旅游，而我國(guó)則多使用研學(xué)旅行一詞。

日本教學(xué)大綱中明確要求，從小學(xué)到高中不同學(xué)段的學(xué)生每年要進(jìn)行一次為期數(shù)天的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，即修學(xué)旅行。教育旅游則是讓旅游者將學(xué)習(xí)作為重要旅游活動(dòng)，貫穿整個(gè)旅游過程。

就我國(guó)而言，研學(xué)旅行一詞最早由學(xué)者陳建南于1998年提出，他認(rèn)為“研學(xué)旅行是旅游者以開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、豐富閱歷為目的而形成的旅游活動(dòng)”。2014年教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)王定華則將研學(xué)旅行定義為“學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)活動(dòng)”。

2.研學(xué)旅行的意義

古代文人素有游學(xué)之風(fēng)，春秋時(shí)期孔子帶弟子周游列國(guó)、唐代高僧玄奘長(zhǎng)途跋涉求取佛教經(jīng)典、明代地理學(xué)家徐霞客遍訪名山大川等，他們都通過游學(xué)所獲頗豐。而現(xiàn)在，研學(xué)旅行作為一種教育新形式蓬勃發(fā)展，其開展意義重大、影響深遠(yuǎn)。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，研學(xué)旅行是讓學(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的良好途徑。另一方面，研學(xué)旅行也是課堂內(nèi)容的延伸和拓展，能夠讓學(xué)生走出校門，見識(shí)更加廣博的世界，開闊學(xué)生的眼界。研學(xué)旅行內(nèi)容涵蓋文學(xué)、歷史、地理等，是包括社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究等多種活動(dòng)形式的集體活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力、綜合思維能力等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。研學(xué)旅行也被明確納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出將鄉(xiāng)土地理納入中學(xué)地理必學(xué)內(nèi)容。其開展是對(duì)我國(guó)中學(xué)教育的完善。

二、江津區(qū)初中生參與研學(xué)旅行的調(diào)查與結(jié)果

1.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

針對(duì)初中生是否參加過研學(xué)旅行、希望以何種方式參與研學(xué)旅行等問題，選取江津區(qū)江津中學(xué)的部分初中生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷主要涉及三個(gè)方面的內(nèi)容（表1），總共包括10道題目，其中單項(xiàng)選擇題8道、多項(xiàng)選擇題2道。共收回問卷315份，有效問卷312份，有效率達(dá)到99%。

江津區(qū)下轄5個(gè)街道、25個(gè)鎮(zhèn)，目前共設(shè)立中學(xué)39所，其中江津中學(xué)為江津區(qū)直屬中學(xué)。初中二年級(jí)學(xué)生比一年級(jí)學(xué)生更為成熟，有自己的想法，比三年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)更輕，更關(guān)注校外的事物。因此，將江津中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，更具代表性。本次問卷調(diào)查按照標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行，為保證最終獲得的數(shù)據(jù)真實(shí)有效，采取無(wú)記名方式。

2.調(diào)查問卷結(jié)果分析

（1）學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的參與和認(rèn)知情況。學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的參與和認(rèn)知情況能夠最真實(shí)、直接地反映當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行的發(fā)展現(xiàn)狀，所以在調(diào)查問卷中針對(duì)這一角度提出了第1～3題，問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，40%的學(xué)生聽說過研學(xué)旅行，但其中僅有13%被調(diào)查學(xué)生表示自己參加過研學(xué)旅行，參與程度較低。只有6%的學(xué)生表示自己比較了解研學(xué)旅行，而83%的學(xué)生都表示自己不太了解或者根本不了解研學(xué)旅行。但75%的學(xué)生知道研學(xué)旅行是一種寓教于樂的活動(dòng)，說明學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行有淺顯了解，但研學(xué)旅行這一概念在江津區(qū)沒有得到很好的推廣，學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)不深入。

（2）學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的偏好情況。研學(xué)旅行的主要參與者是學(xué)生，所以他們對(duì)研學(xué)旅行的偏好也決定了他們是否愿意參與到研學(xué)旅行當(dāng)中，這對(duì)當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行的發(fā)展至關(guān)重要。本次調(diào)查問卷中這部分問題集中在第5～7題。

由表3的數(shù)據(jù)可以看出，80%的學(xué)生最希望通過春、秋游或者其他比較自由的方式進(jìn)行研學(xué)旅行，17%的學(xué)生更喜歡夏、冬令營(yíng)的方式，僅有3%的學(xué)生愿意選擇主題教育活動(dòng)。而針對(duì)最希望進(jìn)行研學(xué)旅行的目的地，41%的學(xué)生認(rèn)為選擇重慶市內(nèi)的地區(qū)最好，24%的學(xué)生想去國(guó)外，20%的學(xué)生希望能到國(guó)內(nèi)其他省區(qū)，還有15%的學(xué)生則認(rèn)為江津區(qū)就不錯(cuò)。由此可知，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己不太熟悉的地方充滿好奇心，更希望將這些地方作為研學(xué)旅行目的地。

第7題則是詢問學(xué)生認(rèn)為最適合進(jìn)行研學(xué)旅行的學(xué)科。35%的學(xué)生認(rèn)為地理非常適合進(jìn)行研學(xué)旅行，占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。認(rèn)為數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和歷史適合研學(xué)旅行的學(xué)生則各占10%，另外各有9%的學(xué)生支持語(yǔ)文和生物。其他學(xué)科則被認(rèn)為不太適合研學(xué)旅行。

（3） 江津區(qū)研學(xué)旅行的開展現(xiàn)狀。研學(xué)旅行針對(duì)的群體是學(xué)生，因此他們對(duì)研學(xué)旅行的開展現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)是最了解的。讓學(xué)生找出江津區(qū)研學(xué)旅行存在的弊端和制約其發(fā)展的限制條件，對(duì)推動(dòng)江津區(qū)研學(xué)旅行的開展有重要作用。問卷中針對(duì)這方面提出了第8～10題。

綜合分析以下三幅圖（圖1、圖2、圖3）可知，40%的學(xué)生認(rèn)為江津區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展得一般，甚至有38%的學(xué)生感覺發(fā)展較差，而感覺發(fā)展較好或很好的學(xué)生僅占22%。針對(duì)江津區(qū)研學(xué)旅行的弊端，76%的學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行沒有形成規(guī)模，人們的認(rèn)識(shí)也不足。另外，40%以上的學(xué)生感覺市場(chǎng)混亂，管理不到位，價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，產(chǎn)品缺乏設(shè)計(jì)，產(chǎn)品開發(fā)深度和廣度不夠，“游”而不“學(xué)”的問題嚴(yán)重，出行安全問題堪憂。也有少部分學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行公益性太強(qiáng)、收入過低，因而參與的旅行社少。而在制約因素方面，大部分學(xué)生將其歸因于宣傳不到位，所以很多人根本不知道也不了解研學(xué)旅行。也有一半以上的學(xué)生認(rèn)為旅行中注重學(xué)習(xí)，會(huì)削弱自己參與的積極性，并且學(xué)校、家長(zhǎng)和自己對(duì)研學(xué)旅行的消費(fèi)觀念存在問題。選擇相關(guān)配套措施不完善、缺乏專業(yè)研學(xué)旅行人才、活動(dòng)和解說系統(tǒng)不完善以及旅行社失職、市場(chǎng)不健全、缺少相關(guān)產(chǎn)品及服務(wù)的學(xué)生則分別有44%、35%和32%。另外，也有部分學(xué)生認(rèn)為政府監(jiān)管不力、法律法規(guī)不完善以及維權(quán)困難是制約江津區(qū)研學(xué)旅行發(fā)展的原因。

三、江津區(qū)初中生參與研學(xué)旅行面臨的問題

1.社會(huì)方面

研學(xué)旅行是讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會(huì)的活動(dòng)，因而更需要整個(gè)社會(huì)的支持。然而目前只有相關(guān)教育部門對(duì)其有一定重視。雖然江津區(qū)教育科學(xué)研究所積極組織對(duì)研學(xué)旅行的研究，教研員們也積極開展各類賽課、培訓(xùn)等活動(dòng)，努力推進(jìn)江津區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展。但是由于其他政府部門等并沒有對(duì)研學(xué)旅行給予相應(yīng)的關(guān)注，所以其宣傳推廣很不到位，開展過程也不很順利。即使是與研學(xué)旅行緊密聯(lián)系的江津區(qū)旅游局、各旅行社等，目前也沒有將研學(xué)旅行放在重要地位，同時(shí)由于專業(yè)研學(xué)旅行人才的缺席，很難開發(fā)出優(yōu)秀的研學(xué)旅行產(chǎn)品或者探索出應(yīng)該提供的服務(wù)，沒有完善的活動(dòng)和解說系統(tǒng)，所以整體來(lái)說，研學(xué)旅行的市場(chǎng)并不健全。并且因?yàn)槠渌块T的忽視，相關(guān)的基礎(chǔ)配套措施建設(shè)不全面，整個(gè)研學(xué)旅行市場(chǎng)產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊、定價(jià)高低不一，法律法規(guī)不完善，監(jiān)管力度不夠。而出現(xiàn)問題之后，卻維權(quán)困難。

2.學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生在初中階段的另一個(gè)“家”，教師就是他們的校內(nèi)“家長(zhǎng)”。學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)、掌握的教材知識(shí)、愛好性格等都非常了解，學(xué)校也有眾多專職教師，他們具備廣博的專業(yè)知識(shí)，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)當(dāng)中，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，向外進(jìn)行延伸和拓展，使用多種教學(xué)手段，靈活處理各類活動(dòng)，避免“游”而不“學(xué)”的情況。所以由學(xué)校牽頭實(shí)施的研學(xué)旅行應(yīng)該具有更強(qiáng)的專業(yè)性。但實(shí)際上江津區(qū)只有少數(shù)初中學(xué)校會(huì)進(jìn)行春、秋游形式的研學(xué)旅行活動(dòng)，并且目的地僅為學(xué)校周圍可以步行到達(dá)的地方。一方面是由于學(xué)校課程安排本身就非常緊張，難以抽出時(shí)間安排研學(xué)旅行，另一方面也是非常重要的一方面，則是安全保障問題。江津區(qū)初中學(xué)校都為大班教學(xué)，人數(shù)較少的班級(jí)總?cè)藬?shù)都在40人以上。在研學(xué)旅行的過程當(dāng)中，學(xué)校派出的帶隊(duì)教師必定有限，帶隊(duì)教師需要對(duì)多名學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，而初中階段的學(xué)生又活潑好動(dòng)，對(duì)新奇的陌生事物充滿好奇心，所以帶隊(duì)教師很難做到完全避免安全事故的出現(xiàn)。

3.家長(zhǎng)和學(xué)生方面

研學(xué)旅行的開展必定離不開家長(zhǎng)的支持，只有在獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可之后，研學(xué)旅行活動(dòng)才有可能順利開展。然而江津區(qū)初中生的家長(zhǎng)們對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)程度并不深入，甚至有家長(zhǎng)沒有聽說過研學(xué)旅行。另外，由于家長(zhǎng)的工作性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)能力、受教育程度等方面有所差異，所以他們對(duì)研學(xué)旅行的重視程度和對(duì)應(yīng)的消費(fèi)觀念也存在很大的不同，因而需要政府部門和學(xué)校等加深家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到研學(xué)旅行的必要性，然后根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的研學(xué)旅行方案。

學(xué)生是研學(xué)旅行實(shí)際參與者，他們對(duì)研學(xué)旅行的正確認(rèn)知、主動(dòng)參與能切實(shí)推動(dòng)江津區(qū)研學(xué)旅行的發(fā)展。但由于江津區(qū)研學(xué)旅行的推廣力度不夠，所以大部分初中生對(duì)研學(xué)旅行不太了解，甚至有學(xué)生認(rèn)為研學(xué)旅行就應(yīng)該多游玩，對(duì)于重學(xué)輕游的研學(xué)旅行，則不太愿意積極參與。但高質(zhì)量的研學(xué)旅行必定寓教于樂，將知識(shí)融入豐富多樣的活動(dòng)當(dāng)中。還有部分學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行目的地期待過高，沒有結(jié)合自身實(shí)際情況深入考慮，期待到市外甚至國(guó)外進(jìn)行研學(xué)旅行，實(shí)際開展的難度較大。其實(shí)初中生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)都不深入，哪怕是江津區(qū)或者重慶市內(nèi)的很多地方，也有學(xué)生沒有去過，或者只是走馬觀花地去過。而研學(xué)旅行能讓學(xué)生從全新的角度，更加深入地認(rèn)識(shí)這些地方。

四、結(jié)論

研學(xué)旅行在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短，江津區(qū)作為縣級(jí)行政區(qū)，其研學(xué)旅行的開展也才剛起步，開展現(xiàn)狀并不理想，面臨諸多問題，未來(lái)發(fā)展之路也困難重重。本文探討了研學(xué)旅行的概念和意義，并且以江津區(qū)江津中學(xué)的部分學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，了解江津區(qū)初中生研學(xué)旅行的開展現(xiàn)狀，找出存在的問題。希望江津區(qū)未來(lái)能夠改善研學(xué)旅行中存在的沒有形成規(guī)模、市場(chǎng)混亂、產(chǎn)品缺乏設(shè)計(jì)、“游”而不“學(xué)”問題嚴(yán)重、出行安全問題堪憂等弊端，擺脫宣傳不到位、消費(fèi)觀念存在問題、相關(guān)配套措施不完善、缺乏專業(yè)研學(xué)旅行人才、政府的監(jiān)管不力等限制因素，將社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極推動(dòng)研學(xué)旅行的發(fā)展，讓研學(xué)旅行能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的作用、展現(xiàn)其獨(dú)特的意義。

研學(xué)初中篇五

我懷著無(wú)比期待的心情來(lái)到了學(xué)校。因?yàn)榻裉煳覀円ス睦藥Z研學(xué)啦！

我們的大部隊(duì)首先來(lái)到學(xué)校集合，然后我們排著“長(zhǎng)龍”井然有序的徒步走到了碼頭，乘坐著輪渡來(lái)到了具有“海上花園”之稱的勝地—鼓浪嶼。

來(lái)到鼓浪嶼后，我們首先到了“未成年人基地”，聚精會(huì)神地聆聽了一個(gè)關(guān)于景點(diǎn)的講座。隨后我們每人手里拿到了一個(gè)小型講解器。老師說：“這個(gè)講解器是你們到達(dá)景點(diǎn)的時(shí)候再聽的哦”，我們好奇的看著像“老人機(jī)”樣子的講解器欣喜若狂，不停的擺弄著。

我們拿著講解器邊聽邊游覽了廈門二中、楊家園、廈門華僑亞熱帶引種園等等。其中，我最喜歡的景點(diǎn)就是“風(fēng)琴博物館”了。

“風(fēng)琴博物館”是以卦樓為主體，位于鼓浪嶼的中部，依山面海。

在那里我看見了世界上最古老的風(fēng)琴。還有各式各樣，大小不同的管風(fēng)琴、簧片風(fēng)琴、手風(fēng)琴、口風(fēng)琴等眾多古風(fēng)琴珍品。真可謂是風(fēng)琴的大觀園??！

里面最大的風(fēng)琴琴身高達(dá)6米，由1350根音管組成，有3層的鍵盤和32個(gè)音栓，是世界風(fēng)琴家族中最好的杰作。第一次看到這么大的風(fēng)琴，我一時(shí)間目瞪口呆。其余較小的風(fēng)琴上也雕刻著精美的圖案。有的刻著一條直沖云霄的龍；有的刻著一只活潑可愛的小白兔在草原上奔跑；還有的┈┈我們都被各式各樣的圖案迷住了。

這次的研學(xué)之旅結(jié)束后我們雖覺疲憊，但是收獲多多，感受到鼓浪嶼這座神奇之島，就像一塊晶瑩剔透的碧玉鑲嵌在廈門島外碧波萬(wàn)頃的海面上，令我無(wú)比陶醉與向往！