范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

世說新語(yǔ)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．朗讀背誦文言課文

2．整體感知課文，理解文章大意。

3．積累一些文言詞語(yǔ)。

1．重點(diǎn)：

(1)朗讀背誦文言課文。

(2)整體感知課文，理解文章大意。

2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累一些文言詞語(yǔ)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。

2．思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1．作家作品簡(jiǎn)介。

劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。

2．導(dǎo)語(yǔ)。

《世說新語(yǔ)·雅量第六》有這樣一則故事：

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧?/p>

王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。

我國(guó)自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就有兩位這樣的兒童。

三、正課

1．朗讀《詠雪》。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

翻譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩談詩(shī)論文。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、

討論并歸納：指子女，這是古今詞義的變化。

討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。

6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么

討論并歸納：有不同的解釋。(1)對(duì)子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂”后喻。

(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”。

古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。

7．探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?

討論并歸納：有兩種相反的意見。

(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說，前一喻好，后一喻不好。

(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。

8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌? 討論并歸納：可自由發(fā)言。

示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

像鵝毛漫天飛舞像蒲公英子

四、小結(jié)

文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了謝道韞這個(gè)才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識(shí)陳元方這個(gè)神童。

三、正課

1．朗讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文

翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時(shí)碰頭。正午已過，不見那個(gè)朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了。”那個(gè)朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了?！痹秸f：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家的兒子罵他的父親，就是失禮。”那個(gè)朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門。

3．探究質(zhì)疑：元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納：

(2)對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。

4．探究質(zhì)疑：元方“入門不顧”是否失禮

討論并歸納：有兩種看法。(1)如探究質(zhì)疑3、(2)。

(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。

5．當(dāng)堂朗誦這兩篇文言文。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

世說新語(yǔ)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2、理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨。

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2、難點(diǎn)：理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨。學(xué)會(huì)翻譯古文，變單為雙，聯(lián)想推敲補(bǔ)充省略調(diào)整詞序，語(yǔ)句通順忠實(shí)原意。

一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

閱讀三則短文，查字典，對(duì)照注釋翻譯課文。

二、導(dǎo)入

1、作家作品簡(jiǎn)介

本課選了三則《世說新語(yǔ)》中的故事。作者劉義慶，南朝宋武帝劉裕的宗親。為人簡(jiǎn)素，愛好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)士?！妒勒f新語(yǔ)》當(dāng)是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國(guó)最早的筆記小說。全書分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等36個(gè)門類，記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的逸聞?shì)W事，較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。

2、導(dǎo)語(yǔ)

本課選了三則《世說新語(yǔ)》中的故事。

三、正課

1、朗讀《小時(shí)了了，大未必佳》。請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語(yǔ)的解釋。

(1)時(shí)李元禮有盛名：時(shí)，當(dāng)時(shí)。有盛名，名氣很大。

(2)詣門者：詣，前往，到。

(3)昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊：先君，祖先。師資，老師，這里指孔子曾向老子請(qǐng)教有關(guān)“禮”的問題。

討論并歸納：“小時(shí)了了，大未必佳”意思是小的時(shí)候聰明，長(zhǎng)大了不一定有出息?？兹谝舶搓愴t的話推理，你現(xiàn)在不怎么樣，推想你小時(shí)候一定很聰明。用反過來推理，批駁了陳韙對(duì)他的評(píng)價(jià)，討回了自己的尊嚴(yán)，并使對(duì)方難堪。表現(xiàn)了孔融少年時(shí)的聰明機(jī)智。

3、朗讀《陳太丘與友期》。請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語(yǔ)的解釋。

(1)陳太丘與友期：期，約會(huì)，約定時(shí)間。

(2)太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

(3)尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。

(4)非人哉：不是人哪。

(5)下車引之：引，拉，表示好感。

(6)元方入門不顧：顧，回頭看。

4、提問：友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？

(1)不過分。因?yàn)樵秸J(rèn)為這種無信無禮之人，不值得與他交談。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方。

(2)太過分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對(duì)父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。

5、朗讀《魏武將見匈奴使》。請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語(yǔ)的解釋。

(1)自以形陋：以，認(rèn)為。形，外表。陋，丑陋。

(2)不足雄遠(yuǎn)國(guó)：雄，稱雄，這里指震服別人。

(3)帝自捉刀立床頭：捉刀，握著刀。床，古代的一種坐具。

(4)魏王雅望非常：雅望，高雅的風(fēng)采。非常，不同一般。

6、提問：魏武為什么讓崔秀珪代替自己？后來為什么要追殺匈奴使節(jié)？

討論并歸納：魏武將要接見匈奴的使節(jié)，自己認(rèn)為長(zhǎng)得丑陋，不足以震服別人。所以讓相貌清朗而威重的崔秀珪代替自己接見匈奴的使節(jié)。

7、提問：這件事表現(xiàn)了曹操的什么性格？

討論并歸納：奸詐狡猾，殘忍的性格。

四、小結(jié)

三則短文，故事簡(jiǎn)短而意深，很值得玩味。

世說新語(yǔ)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《詠雪》選自《世說新語(yǔ)箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末?！妒勒f新語(yǔ)》文筆簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個(gè)人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮之才”等典故。

1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語(yǔ)》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語(yǔ)；

3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭(zhēng)論的問題，鼓勵(lì)有創(chuàng)見性的意見。

2、同伴互助，解決疑難詞語(yǔ)，并歸納整理；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。課時(shí)安排：1課時(shí)。

多媒體。

布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；

2、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩(shī)句。

引入新課學(xué)習(xí)。

1、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。

（2）疏通文意。

（3）背誦課文

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）朗讀課文：

①學(xué)生聽讀課文，要求：注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意

節(jié)奏。

③學(xué)生齊讀

④分組讀

⑤指名讀

(3)研讀課文：學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并提出來，全班一起討論解決。

3、教師強(qiáng)調(diào)的問題：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。

2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來比擬大雪紛紛，哪一個(gè)更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

4、積累幾句詠雪的名句。

1、作家作品

2、比喻修辭的運(yùn)用

1、給下列加點(diǎn)字注音

(1)箋疏（）

(2)太傅（）

(3)俄而（）

(4)雪驟（）

(5)差可擬（）

(6)無奕（）

(7)柳絮（）

(8)謝道韞（）

2、解釋下列加點(diǎn)字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________．．

(2)俄而雪驟______________．．

(3)公欣然曰_______________．．

(4)撒鹽空中差可擬__________________．．

(5)未若柳絮因風(fēng)起_______________

3、寫兩句與雪有關(guān)的詩(shī)句

1、背誦課文

2、完成配套練習(xí)相關(guān)習(xí)題課后反思本節(jié)公開課，有諸多不足之處：

1、課前布置預(yù)習(xí)要求不明確，致使學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實(shí)，影響課堂進(jìn)度及效果。

2、課堂引導(dǎo)學(xué)生做的不到位，自己緊張，學(xué)生也緊張，課堂氣氛明顯不好。

3、備課不充分認(rèn)真，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯(cuò)誤。

4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時(shí)間把握不好，練習(xí)時(shí)間過短，沒有真正檢測(cè)出課堂學(xué)習(xí)效果。

5、對(duì)于重點(diǎn)探究的問題由于時(shí)間關(guān)系，沒有給學(xué)生討論探究的時(shí)間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學(xué)中我會(huì)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，吧課堂歸還到學(xué)生手中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

6、沒有布置作業(yè)。

總之，本節(jié)課教學(xué)中有太多不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教，我將在以后的教學(xué)中不斷提升自己，努力站穩(wěn)三尺講臺(tái)。

世說新語(yǔ)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．積累常見的文言詞匯與特殊句式；

2．借助注釋和課堂補(bǔ)充理解文章的基本內(nèi)容。

3．了解古代兒童的聰慧機(jī)敏。

1．誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)與特殊句式；

2．翻譯文章。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谛W(xué)應(yīng)該學(xué)過一些古代少年兒童聰慧機(jī)敏的故事，例如司馬光砸缸等，今天讓我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新故事。

二、釋題：了解《世說新語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)。

三、整體感知：

1、注意字音

驟差奕謝道韞

2、理解字詞，注意停頓，翻譯文章（朗讀原文加翻譯）

（1）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。

（結(jié)合注釋，補(bǔ)充：古今異義詞“兒女”）

（2）俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”

（點(diǎn)“公”指誰(shuí)；補(bǔ)充“欣然”）

（3）兄子/胡兒曰：“撒鹽/空中/差可擬?！?/p>

（點(diǎn)“兄”與“兄子”指誰(shuí)；補(bǔ)充古今異義詞“差”）

（4）兄女曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！?/p>

（點(diǎn)“兄”與“兄女”指誰(shuí)；補(bǔ)充古今異義詞“因”）

（5）公/大笑/樂。即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

（點(diǎn)“大兄”指誰(shuí)）

四、悟讀課文，自主探究

1、理解特殊句式（讀下面句子，感受它們與別的句子的不同之處）

（1）賓語(yǔ)前置句：白雪紛紛何所似（疑問代詞“何”作“似”的賓語(yǔ)，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”）

（2）狀語(yǔ)后置句：撒鹽空中差可擬（即“（于）空中撒鹽差可擬”）

（3）省略與判斷句：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也（略主語(yǔ)，……也）

2、文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?復(fù)述一下文章的內(nèi)容。

4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

5、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

五、小結(jié)

世說新語(yǔ)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。

2、知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

誦讀課文，多角度的'拓展學(xué)生的思維。

（播放刀朗的《20xx年的第一場(chǎng)雪》作為背景音樂。）

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。

然后過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入所學(xué)課文。

1、學(xué)生自由朗讀，教師作以點(diǎn)拔。

2、學(xué)生示范朗讀并做以點(diǎn)評(píng)。

3、掃除字詞上的障礙，請(qǐng)同學(xué)們借助注解，讀準(zhǔn)字音，理解字詞的含義。

4、用學(xué)過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“合作探究，互問互答”。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，自然過渡。

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。把事先找好的詩(shī)句和學(xué)生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對(duì)雪》

古人詠雪的詩(shī)句寫得如此精妙——（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！

讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：

英語(yǔ)中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句：a是一座金字塔，是進(jìn)取。

b是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

c是未滿的月牙兒，是缺憾

學(xué)生展示自己的比喻……同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評(píng)！