每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
離別的禮物原文篇一
一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺坐在院子里，卻沒(méi)心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個(gè)勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒(méi)想到爸爸真的會(huì)把爺爺送走。現(xiàn)在，事情已經(jīng)明擺著了，爸爸給爺爺買來(lái)了離別的禮物——一床大毛毯。
然而，爺爺從屋里拿出來(lái)的不是口琴，而是毛毯!
“啊，這毯子真好!”老人撫摩著毯子說(shuō)，“你爸爸真是個(gè)好人，這要花不少錢呢!寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那里不會(huì)有這么漂亮的毛毯的!”爺爺總是把事情說(shuō)得那么輕松。每當(dāng)彼得提到離別，爺爺就說(shuō)是他自己的主意。
可彼得想：一個(gè)孤老頭，離開(kāi)自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎!他真不相信爸爸會(huì)做出這種事情來(lái)。彼得難過(guò)得真想哭，但他忍住了，他已經(jīng)是大孩子了。他走進(jìn)屋子拿來(lái)了爺爺?shù)目谇佟?/p>
樂(lè)曲突然中斷了。
忽然傳來(lái)兩個(gè)人的腳步聲，那是爸爸和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼，活像個(gè)洋娃娃的女人回來(lái)了?？谇俾暩氯欢?。
“是的，”爺爺說(shuō)，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀(jì)念!”
爸爸默默地進(jìn)屋去了。那女人馬上跟進(jìn)去，喋喋不休地說(shuō)那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒(méi)法只好發(fā)火了。她一轉(zhuǎn)身要走，正好遇到想進(jìn)屋的彼得。她又轉(zhuǎn)身嚷道：“不管怎么說(shuō)，他無(wú)需一床雙層毛毯!”爸爸望著彼得，眼里露出尷尬的神情。
彼得忍不住了，對(duì)爸爸說(shuō)道：“她是對(duì)的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來(lái)，把它剪開(kāi)，成為兩床?！卑职趾湍莻€(gè)女人愣住了。
“爸爸，聽(tīng)我說(shuō)，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來(lái)。”
“這個(gè)主意不壞。”爺爺溫和地說(shuō)，“我不需要這么大的毯子?！?/p>
大家都沉默了。
這時(shí)，彼得哭了，但沒(méi)什么，因?yàn)闋敔?，爸爸都哭了，哭成了一團(tuán)……
3.與親人離別是很痛苦的，爺爺為何在此時(shí)還吹起一支歡樂(lè)的曲子?
4.從古文;中我們可以感受到彼得是一個(gè)什么樣的孩子?請(qǐng)用一句話表述。
5.本文很感人。請(qǐng)指出最讓你感動(dòng)的一處，并說(shuō)說(shuō)理由。
1.(1)一床大毛毯(2)彼得對(duì)爺爺?shù)膼?ài)心
2.對(duì)繼母的諷刺，同時(shí)為了保護(hù)爸爸，免得他再發(fā)火。(言之成理即可)
3.為了緩和氣氛，免得大家傷心;想給大家留下一個(gè)美好的記憶，今后不要為他擔(dān)心。(能說(shuō)出一點(diǎn)且合乎情理即可)
4.彼得是一個(gè)心地善良、尊敬老人、善解人意的孩子。
5.能指出感動(dòng)之處，并能說(shuō)出感動(dòng)的理由，語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。
離別的禮物原文篇二
夜，很靜了，靜得一點(diǎn)聲都沒(méi)有，爸爸似乎一直都沒(méi)有睡著，他悄悄地走出他的房間，腳步放得很輕，好象怕被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)似的。
他走著，走到小彼得的房間，他睡得很香呢！爸爸走過(guò)去，輕輕吻了吻小彼得的額頭，這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)小彼得牢牢地抱著爺爺?shù)囊粋€(gè)帽子，此時(shí)此刻爸爸這才發(fā)覺(jué)爺爺不知去了何處。正在這時(shí)，樓上飄下一段悲傷的.樂(lè)曲，而且明顯是口琴吹奏的，在起伏的樂(lè)曲中伴有些顫抖，這手當(dāng)?shù)氐拿駱?lè)，伴著風(fēng)，越飄越遠(yuǎn)。
爸爸似乎明白了什么，跑出房間，上了樓梯，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景讓他為之震顫，老人獨(dú)自站在陽(yáng)臺(tái)上，一邊吹奏，一邊抬頭仰望著星空，在月光下，老人的白發(fā)銀得發(fā)亮，那種眼神，充滿著遺憾，也透出對(duì)家的無(wú)比熱愛(ài)和留念。一個(gè)憔悴的身影，投在雪一般白的地面上，身體駝著，但有與往常不一樣的堅(jiān)定。爸爸走了上去，輕輕地呼喚了一聲“爸爸”！樂(lè)曲突然中斷了，過(guò)了半晌，爺爺緩緩地放下口琴，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“好幸福??！好久沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)自己的兒子這樣叫了！”。聽(tīng)那聲音，老人強(qiáng)忍著沒(méi)有哭。爸爸緩步走上前，與爺爺一起都趴在陽(yáng)臺(tái)的圍欄上，爸爸抬起了頭和爺爺一起欣賞著美麗的月夜，爸爸似乎第一次發(fā)覺(jué)家里陽(yáng)臺(tái)前一方夜空也是如此的美好，不由自主地開(kāi)了口：“爸爸。這兒的夜色可真美?。 睜敔斮澰S般答到：“是啊，我從出生至今從未見(jiàn)過(guò)如此美妙的星空！不知道那里有沒(méi)有？”爸爸說(shuō)道：“爸爸，我覺(jué)得你還是留……”“不用了。”爺爺說(shuō)“聽(tīng)著兒子，你要娶的是位好姑娘。你長(zhǎng)大了，不需要我了?！卑职忠粫r(shí)接不上話來(lái)，只是一直望著天空。
夜風(fēng)吹著萬(wàn)籟無(wú)聲的夜晚，只有一對(duì)父子站在陽(yáng)臺(tái)上享受著幸福。爸爸終于開(kāi)口了：“爸爸，你終究還是我的父親啊！爸爸答應(yīng)我請(qǐng)不要走！我可以天天陪你看星星，看月亮!啊還有小彼得??！其實(shí)我們都需要您??！“年邁的老人聽(tīng)后哽咽了，他還是強(qiáng)忍著。爺爺什么也沒(méi)有說(shuō)，繼續(xù)拿起了口琴，又吹了起來(lái)，不過(guò)這次，不在再是那么悲傷，軟綿綿的曲調(diào)，讓父子都陶醉，老人吹得很投入，釋放著他內(nèi)心的幸福感！
一曲吹完后，老人哽咽著說(shuō)：“真的嗎？我親愛(ài)的兒子？“父親一句話也沒(méi)說(shuō)，走上去，擁抱了年邁的父親、并親切地說(shuō)：”爸爸，我們都很需要套您！“這時(shí)。父子倆的淚才肆無(wú)忌憚地洶涌下來(lái)。
星星、月光、父子情，幸福圍繞著這兒，時(shí)間好象停留在這里，停留在一個(gè)普通而幸福的家庭。
第二天早晨，小彼得一覺(jué)醒來(lái)卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)爺爺和爸爸，他一骨碌起了床，找遍了全家，終于在陽(yáng)臺(tái)上找到了父子倆，他看見(jiàn)爸爸的手緊拉著爺爺?shù)募绨颍瑐z人臉上都在笑，一起睡在了陽(yáng)臺(tái)的躺椅上。小彼得雖不知發(fā)生了什么事，但他跑下了樓，不一會(huì)兒就跑上來(lái)，把一條嶄新的毛毯，輕輕地蓋在幸福的父子身上……！
離別的禮物原文篇三
[美]弗·達(dá)爾
一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺坐在院子里，卻沒(méi)心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個(gè)勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒(méi)想到爸爸真的會(huì)把爺爺送走。現(xiàn)在，事情已經(jīng)明擺著了，爸爸給爺爺買來(lái)了離別的禮物——一床大毛毯。
然而，爺爺從屋里拿出來(lái)的不是口琴，而是毛毯！
“啊，這毯子真好！”老人撫摩著毯子說(shuō)，“你爸爸真是個(gè)好人，這要花不少錢呢！寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那里不會(huì)有這么漂亮的毛毯的！”爺爺總是把事情說(shuō)得那么輕松。每當(dāng)彼得提到離別，爺爺就說(shuō)是他自己的主意。
可彼得想：一個(gè)孤老頭，離開(kāi)自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎！他真不相信爸爸會(huì)做出這種事情來(lái)。彼得難過(guò)得真想哭，但他忍住了，他已經(jīng)是大孩子了。他走進(jìn)屋子拿來(lái)了爺爺?shù)目谇佟?/p>
樂(lè)曲突然中斷了。
忽然傳來(lái)兩個(gè)人的腳步聲，那是爸爸和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼，活像個(gè)洋娃娃的女人回來(lái)了?？谇俾暩氯欢?。
“是的，”爺爺說(shuō)，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀(jì)念！”
爸爸默默地進(jìn)屋去了。那女人馬上跟進(jìn)去，喋喋不休地說(shuō)那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒(méi)法只好發(fā)火了。她一轉(zhuǎn)身要走，正好遇到想進(jìn)屋的彼得。她又轉(zhuǎn)身嚷道：“不管怎么說(shuō)，他無(wú)需一床雙層毛毯！”爸爸望著彼得，眼里露出尷尬的神情。
彼得忍不住了，對(duì)爸爸說(shuō)道：“她是對(duì)的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來(lái)，把它剪開(kāi)，成為兩床?！卑职趾湍莻€(gè)女人愣住了。
“爸爸，聽(tīng)我說(shuō)，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來(lái)。”
“這個(gè)主意不壞?！睜敔敎睾偷卣f(shuō)，“我不需要這么大的毯子?！?/p>
大家都沉默了。
這時(shí)，彼得哭了，但沒(méi)什么，因?yàn)闋敔?，爸爸都哭了，哭成了一團(tuán)……
3．與親人離別是很痛苦的，爺爺為何在此時(shí)還吹起一支歡樂(lè)的曲子?
4．從古文；中我們可以感受到彼得是一個(gè)什么樣的孩子?請(qǐng)用一句話表述。
5．本文很感人。請(qǐng)指出最讓你感動(dòng)的一處，并說(shuō)說(shuō)理由。
1．(1)一床大毛毯 (2)彼得對(duì)爺爺?shù)膼?ài)心
2．對(duì)繼母的諷刺，同時(shí)為了保護(hù)爸爸，免得他再發(fā)火。(言之成理即可)
3．為了緩和氣氛，免得大家傷心；想給大家留下一個(gè)美好的記憶，今后不要為他擔(dān)心。(能說(shuō)出一點(diǎn)且合乎情理即可)
4．彼得是一個(gè)心地善良、尊敬老人、善解人意的孩子。
5．能指出感動(dòng)之處，并能說(shuō)出感動(dòng)的理由，語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。
離別的禮物原文篇四
1了解小說(shuō)情節(jié)
2語(yǔ)言行動(dòng)心理描寫(xiě)
3理解句子深刻含義
4敬愛(ài)關(guān)心長(zhǎng)輩
1導(dǎo)入新課：尊老敬老一直是我們關(guān)心的話題，孟子說(shuō)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)談?wù)勀銓?duì)尊老敬老的看法。
（1）了解情節(jié)
（2）語(yǔ)言行動(dòng)心理描寫(xiě)
（3）理解句子深刻含義
（4）敬愛(ài)關(guān)心長(zhǎng)輩
齊讀教學(xué)目標(biāo)
3自由朗讀課文，然后用三言兩語(yǔ)復(fù)述課文。
（1）找出爺爺彼得爸爸女人的語(yǔ)言心理（行動(dòng)肖像，神態(tài)）描寫(xiě)
（2）概括人物性格
5填表：
線索
人物
性格
描寫(xiě)手法
一條毛毯
爺爺
善良寬厚慈愛(ài)
語(yǔ)言行動(dòng)
爸爸
孝順軟弱
語(yǔ)言神態(tài)行動(dòng)
彼得
懂事聰明
語(yǔ)言心理
女人
自私吝嗇刻薄
外貌語(yǔ)言神態(tài)
6出示幻燈片：
（1）任選文中一個(gè)人物形象，談?wù)勀銓?duì)他（她）的看法或者評(píng)價(jià)（喜歡與否，理由是什么？）
（2）聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，談?wù)剳?yīng)該怎樣敬愛(ài)關(guān)系長(zhǎng)輩。。
7找出你喜歡的句子，分析其深刻含義或喜歡它的理由，出示幻燈片：
？小組討論分析句子的'深刻含義，看哪個(gè)小組分析的最有道理。
例：“您的心地太好啦！”是由衷的贊美嗎？是真的好嗎？
8模仿本文的描寫(xiě)，寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，（語(yǔ)言心理行動(dòng)肖像，神態(tài)）描寫(xiě)，要求突出人物性格。出示幻燈片。
9請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的片段描寫(xiě)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)
10小結(jié)回顧教學(xué)目標(biāo)
11布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。
離別的禮物原文篇五
閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力?？忌仨氃谑钟邢薜臅r(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。
一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺在院子里，卻沒(méi)心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個(gè)勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒(méi)想到爸爸真的會(huì)把爺爺送走?，F(xiàn)在，事情已經(jīng)明擺著了，爸爸給爺爺買了離別的禮物——一床大毛毯。
然而，爺爺從屋里拿出來(lái)的不是口琴，而是毛毯!
“啊，這毯子真好!”老人撫摩著毯子說(shuō)，“你爸是個(gè)好人，這要花不少錢呢!寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那兒不會(huì)有這么漂亮的毛毯的!”爺爺總是把事情說(shuō)得那么輕松。每當(dāng)彼得提到離別，爺爺就說(shuō)是他自己的主意。
可彼得想：“一個(gè)孤老頭，離開(kāi)自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎!他真不相信爸爸會(huì)做出這種事來(lái)。彼得難過(guò)得真想哭，但他忍住了，他已經(jīng)是大孩子了。他走進(jìn)屋子拿來(lái)了爺爺?shù)目谇佟?/p>
爺爺吹起一支歡樂(lè)的曲子。彼得聽(tīng)不進(jìn)去，他呆呆地凝望著峽谷。
爸爸默默地進(jìn)屋去了，那女人馬上跟進(jìn)去，喋喋不休地說(shuō)那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒(méi)法只好發(fā)火了。她一轉(zhuǎn)身要走，正好遇到想進(jìn)屋的彼得。她又轉(zhuǎn)身嚷道;“不管怎么說(shuō)，他無(wú)需一床雙層毛毯!”爸爸望著彼得，眼里露出了尷尬的神情。
彼得忍不住了，對(duì)爸爸說(shuō)道：“她是對(duì)的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來(lái)，把它剪開(kāi)，成為兩床。”爸爸和那個(gè)女人都愣住了。
“爸爸，聽(tīng)我說(shuō)，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來(lái)?！?/p>
“這個(gè)主意不壞?！睜敔敎睾偷卣f(shuō)，“我不需要這么大的毯子。”
大家都沉默了。
這時(shí)，彼得哭了，但沒(méi)什么，因?yàn)闋敔?、爸爸都哭了，哭成了一團(tuán)……
12、閱讀全文，選擇下列兩個(gè)括號(hào)及對(duì)應(yīng)橫線填充。(4分)
從文中我讀懂了：
13、小說(shuō)的人物描寫(xiě)十分傳神且充滿個(gè)性化，仔細(xì)研讀下面句子，按要求答題。(2分)
14、本文的好多句子很含蓄，有話外音、有潛臺(tái)詞，聯(lián)系上下文按要求答題。(2分)
15、文章最后寫(xiě)一家三口人在哭聲中戛然而止,作者用省略號(hào)結(jié)尾，是作者故意留下的“空白”。請(qǐng)展開(kāi)想象,給小說(shuō)續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。(4分)
16、結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系下面一段話，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撚迷鯓拥膽B(tài)度對(duì)待老人。(3分)
當(dāng)我把菜湯灑到自己衣服上時(shí)，當(dāng)我忘記怎樣系鞋帶時(shí)，請(qǐng)想一想當(dāng)初我是如何手把手的教你。
當(dāng)我一遍又一遍地重復(fù)你早已聽(tīng)膩的話語(yǔ)，請(qǐng)耐心地聽(tīng)我說(shuō)，不要打斷我。你小的時(shí)候，我不得不重復(fù)那個(gè)講過(guò)千百遍的故事，直到你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
當(dāng)我由于雙腿疲勞而無(wú)法行走時(shí)，請(qǐng)伸出你年輕有力的手?jǐn)v扶我。就像你小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)，我扶你那樣。
12、不設(shè)統(tǒng)一答案，參考：彼得，懂事、聰明，理由：當(dāng)?shù)弥职忠褷敔斔妥吆?，沒(méi)心事欣賞迷人的月色，而是一個(gè)勁地想著那床毛毯;女人，吝嗇、刻薄，理由：為爺爺送別的一床毛毯她都舍不得，當(dāng)?shù)弥职譃闋敔斮I了一床最好的雙層毛毯后，她表現(xiàn)出非?？瘫〉囊幻?爺爺：善良、寬厚、善解人意，理由：面對(duì)兒子把自己送走的這樣一個(gè)事實(shí)，他總是站在兒子的角度思考問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)兒子的理解;爸爸：孝順、軟弱，理由：當(dāng)要送走爺爺這一事實(shí)無(wú)法改變時(shí)，他給爺爺買了一床最好的毛毯，當(dāng)那個(gè)女人舍不得把一床雙層毛毯送給爺爺時(shí)，他表現(xiàn)得很軟弱。(4分，括號(hào)和橫線各1分)
13、答題參考：(1)看似矛盾的動(dòng)作神態(tài)中真實(shí)地表現(xiàn)出了爸爸在這個(gè)女人面前十分軟弱的特點(diǎn)。(2)“釘”字寫(xiě)出了女人得知爸爸為爺爺買了一床最好的毛毯后非常惱火的情態(tài)。(2分，一處1分)
14、答題參考：(1)“迷人的月色”與離別的沉郁氣氛形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,增加了故事的悲劇氣氛。(2)保存起來(lái)，留著以后把你(女人)送走的時(shí)候用。(2分，一處1分)
15、不設(shè)統(tǒng)一答案，可圍繞老人的去向，那個(gè)女人面對(duì)三個(gè)人哭聲的反映，小彼得過(guò)得好嗎等內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。(視內(nèi)容與表達(dá)的合理程度，及與文章的風(fēng)格接近程度給4、3、2、1分)
16、不設(shè)統(tǒng)一答案，既要聯(lián)系文章內(nèi)容，又要結(jié)合課外材料。參考：應(yīng)該換位思考，認(rèn)識(shí)到誰(shuí)都要經(jīng)歷老去的那一天，應(yīng)該善待老人。站在老人的立場(chǎng)給老人以充分的耐心與理解。(3分，聯(lián)系文章內(nèi)容1分分，結(jié)合材料2分。)
離別的禮物原文篇六
做閱讀題要弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺在院子里，卻沒(méi)心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個(gè)勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒(méi)想到爸爸真的會(huì)把爺爺送走?，F(xiàn)在，事情已經(jīng)明擺著了，爸爸給爺爺買了離別的禮物——一床大毛毯。
然而，爺爺從屋里拿出來(lái)的不是口琴，而是毛毯!
“啊，這毯子真好!”老人撫摩著毯子說(shuō)，“你爸是個(gè)好人，這要花不少錢呢!寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那兒不會(huì)有這么漂亮的毛毯的!”爺爺總是把事情說(shuō)得那么輕松。每當(dāng)彼得提到離別，爺爺就說(shuō)是他自己的主意。
可彼得想：“一個(gè)孤老頭，離開(kāi)自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎!他真不相信爸爸會(huì)做出這種事來(lái)。彼得難過(guò)得真想哭，但他忍住了，他已經(jīng)是大孩子了。他走進(jìn)屋子拿來(lái)了爺爺?shù)目谇佟?/p>
爺爺吹起一支歡樂(lè)的曲子。彼得聽(tīng)不進(jìn)去，他呆呆地凝望著峽谷。
“是的，”爺爺說(shuō)，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀(jì)念!”
爸爸默默地進(jìn)屋去了，那女人馬上跟進(jìn)去，喋喋不休地說(shuō)那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒(méi)法只好發(fā)火了。她一轉(zhuǎn)身要走，正好遇到想進(jìn)屋的.彼得。她又轉(zhuǎn)身嚷道;“不管怎么說(shuō)，他無(wú)需一床雙層毛毯!”爸爸望著彼得，眼里露出了尷尬的神情。
彼得忍不住了，對(duì)爸爸說(shuō)道：“她是對(duì)的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來(lái)，把它剪開(kāi)，成為兩床。”爸爸和那個(gè)女人都愣住了。
“爸爸，聽(tīng)我說(shuō)，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來(lái)?！?/p>
“這個(gè)主意不壞?！睜敔敎睾偷卣f(shuō)，“我不需要這么大的毯子?！?/p>
大家都沉默了。
這時(shí)，彼得哭了，但沒(méi)什么，因?yàn)闋敔敗职侄伎蘖?，哭成了一團(tuán)……
12、閱讀全文，選擇下列兩個(gè)括號(hào)及對(duì)應(yīng)橫線填充。(4分)
從文中我讀懂了：
13、小說(shuō)的人物描寫(xiě)十分傳神且充滿個(gè)性化，仔細(xì)研讀下面句子，按要求答題。(2分)
14、本文的好多句子很含蓄，有話外音、有潛臺(tái)詞，聯(lián)系上下文按要求答題。(2分)
15、文章最后寫(xiě)一家三口人在哭聲中戛然而止,作者用省略號(hào)結(jié)尾，是作者故意留下的“空白”。請(qǐng)展開(kāi)想象,給小說(shuō)續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)尾。(4分)
16、結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系下面一段話，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撚迷鯓拥膽B(tài)度對(duì)待老人。(3分)
當(dāng)我把菜湯灑到自己衣服上時(shí)，當(dāng)我忘記怎樣系鞋帶時(shí)，請(qǐng)想一想當(dāng)初我是如何手把手的教你。
當(dāng)我一遍又一遍地重復(fù)你早已聽(tīng)膩的話語(yǔ)，請(qǐng)耐心地聽(tīng)我說(shuō)，不要打斷我。你小的時(shí)候，我不得不重復(fù)那個(gè)講過(guò)千百遍的故事，直到你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
當(dāng)我由于雙腿疲勞而無(wú)法行走時(shí)，請(qǐng)伸出你年輕有力的手?jǐn)v扶我。就像你小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)，我扶你那樣。
12、不設(shè)統(tǒng)一答案，參考：彼得，懂事、聰明，理由：當(dāng)?shù)弥职忠褷敔斔妥吆?，沒(méi)心事欣賞迷人的月色，而是一個(gè)勁地想著那床毛毯;女人，吝嗇、刻薄，理由：為爺爺送別的一床毛毯她都舍不得，當(dāng)?shù)弥职譃闋敔斮I了一床最好的雙層毛毯后，她表現(xiàn)出非?？瘫〉囊幻?爺爺：善良、寬厚、善解人意，理由：面對(duì)兒子把自己送走的這樣一個(gè)事實(shí)，他總是站在兒子的角度思考問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)兒子的理解;爸爸：孝順、軟弱，理由：當(dāng)要送走爺爺這一事實(shí)無(wú)法改變時(shí)，他給爺爺買了一床最好的毛毯，當(dāng)那個(gè)女人舍不得把一床雙層毛毯送給爺爺時(shí)，他表現(xiàn)得很軟弱。(4分，括號(hào)和橫線各1分)
13、答題參考：(1)看似矛盾的動(dòng)作神態(tài)中真實(shí)地表現(xiàn)出了爸爸在這個(gè)女人面前十分軟弱的特點(diǎn)。(2)“釘”字寫(xiě)出了女人得知爸爸為爺爺買了一床最好的毛毯后非常惱火的情態(tài)。(2分，一處1分)
14、答題參考：(1)“迷人的月色”與離別的沉郁氣氛形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,增加了故事的悲劇氣氛。(2)保存起來(lái)，留著以后把你(女人)送走的時(shí)候用。(2分，一處1分)
15、不設(shè)統(tǒng)一答案，可圍繞老人的去向，那個(gè)女人面對(duì)三個(gè)人哭聲的反映，小彼得過(guò)得好嗎等內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。(視內(nèi)容與表達(dá)的合理程度，及與文章的風(fēng)格接近程度給4、3、2、1分)
16、不設(shè)統(tǒng)一答案，既要聯(lián)系文章內(nèi)容，又要結(jié)合課外材料。參考：應(yīng)該換位思考，認(rèn)識(shí)到誰(shuí)都要經(jīng)歷老去的那一天，應(yīng)該善待老人。站在老人的立場(chǎng)給老人以充分的耐心與理解。(3分，聯(lián)系文章內(nèi)容1分分，結(jié)合材料2分。)
離別的禮物原文篇七
現(xiàn)在上新教材了，我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。新教材給了我更多的教學(xué)自由和空間，加上現(xiàn)在考試也以考核課外閱讀能力和寫(xiě)作為主，我不用像以前那樣總是圍著教材轉(zhuǎn)，我可以更多地關(guān)注我的學(xué)生需要的是什么。與其說(shuō)是二期課改新教材，不如說(shuō)是二期課改新教法。我個(gè)人認(rèn)為可以讓學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)一篇文章的某一個(gè)精華知識(shí)點(diǎn)，或者讓學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)具有同一個(gè)精華知識(shí)點(diǎn)的一組文章，并落實(shí)到課后的語(yǔ)文活動(dòng)中去加以鞏固這一精華知識(shí)點(diǎn)。這樣，既讓學(xué)生每天都讀到新鮮的課文，擴(kuò)大他們的閱讀量，又使他們每天都能學(xué)到新的知識(shí)可以學(xué)以致用，循序漸進(jìn)地提高語(yǔ)文水平。至于一篇文章的精華知識(shí)點(diǎn)究竟是什么，那是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況自由定度一個(gè)。（這也許就是二期課改給語(yǔ)文教師帶來(lái)的前所未有的自由吧）不用捧著一篇好文章戀戀不舍的，“天涯何處無(wú)芳草”，同樣，天下的好文章多的是，其它的精華知識(shí)點(diǎn)來(lái)不及在本文中落實(shí)，可以在其它的好文章中一一落實(shí)的。一口是吃不出個(gè)大胖子的。
基于以上的一些愚見(jiàn)，我設(shè)計(jì)了《離別的禮物》的教學(xué)過(guò)程。
《離別的禮物》是“有家真好”單元的最后一課。本文向讀者展示了一場(chǎng)社會(huì)上并不少見(jiàn)的家庭糾紛，從而宣揚(yáng)了關(guān)愛(ài)老人的主題思想。因此，我把“自覺(jué)形成尊敬和關(guān)心長(zhǎng)輩的社會(huì)道德風(fēng)范”作為本文的教學(xué)目標(biāo)之一。另外，小說(shuō)的作者達(dá)·弗爾非常善于刻畫(huà)人物，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)塑造了四個(gè)豐滿的人物形象。而預(yù)備班的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)普遍不注重描寫(xiě)，如果能讓學(xué)生了解并掌握人物描寫(xiě)的方法，將會(huì)使他們的作文增色不少，于是，我將本文的精華知識(shí)點(diǎn)確立為“人物描寫(xiě)”。所以，“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法”便成了我的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)：在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)？最討厭誰(shuí)？為什么呢？
預(yù)備班的學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)往往只關(guān)注情節(jié)，而較少關(guān)注人物形象。同樣，在他們的寫(xiě)作中，也往往滿足于把情節(jié)交待完整就完工了，缺少對(duì)人物細(xì)致地描寫(xiě)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注作品中的人物形象，更是為學(xué)習(xí)“描寫(xiě)”作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：短短的一篇小說(shuō)，為什么會(huì)讓同學(xué)們對(duì)這些人物留下如此鮮明的印象呢？學(xué)習(xí)作者的法寶“描寫(xiě)”的概念。
新教材的知識(shí)體系相對(duì)于老教材來(lái)看，顯得有些零亂，但這樣也給了教師更多的教學(xué)自由。我把第二單元的關(guān)于“描寫(xiě)”的概念提到本文來(lái)教學(xué)，為的是更好地幫助學(xué)生了解和熟悉“描寫(xiě)”。
第三環(huán)節(jié)：選擇其中的一個(gè)人物，到課文中找一找，作者是如何通過(guò)人物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的。
學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地注意作者是如何運(yùn)用描寫(xiě)的，以及進(jìn)一步感受描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物內(nèi)心世界的作用，從而學(xué)習(xí)本文的精華知識(shí)點(diǎn)——人物描寫(xiě)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。記得在教學(xué)中，有個(gè)別超前的學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中已能結(jié)合文本中的描寫(xiě)來(lái)鑒賞人物，這樣看來(lái)，第三環(huán)節(jié)似乎顯得有些多余，但那時(shí)學(xué)生的找是無(wú)意識(shí)的，他并不是有意識(shí)地在體會(huì)“描寫(xiě)”的魅力，所以我個(gè)人覺(jué)得第三環(huán)節(jié)是必需的，它是教師引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)意識(shí)地關(guān)注描寫(xiě)到有意識(shí)地關(guān)注描寫(xiě)的必要途徑。
第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用人物的描寫(xiě)來(lái)為故事續(xù)一個(gè)100字左右的結(jié)尾。
本文的精華知識(shí)點(diǎn)——人物描寫(xiě)已教給了學(xué)生，他們也已經(jīng)感受到了描寫(xiě)的魅力，但學(xué)生是否內(nèi)化了，對(duì)他們的寫(xiě)作是否有幫助呢？為了給學(xué)生趁熱打鐵的機(jī)會(huì)，也為了檢查學(xué)生的掌握情況，我設(shè)計(jì)了續(xù)寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)的實(shí)施并不是為了和原文比較哪一種結(jié)尾好，或者是討論哪一種結(jié)尾更符合事實(shí)，而只是為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)以致用的途徑。續(xù)寫(xiě)不是為了續(xù)寫(xiě)，而是為了描寫(xiě)。
第五環(huán)節(jié)：在重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際，為家里的老人寫(xiě)一封信，以表達(dá)你的濃濃情意。“自覺(jué)形成尊敬和關(guān)心長(zhǎng)輩的社會(huì)道德風(fēng)范”是本文的教學(xué)目標(biāo)之一，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又使學(xué)生的關(guān)愛(ài)老人能落實(shí)在實(shí)際生活中。
1、能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)，在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中能清晰地凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，各環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
3、能抓住細(xì)節(jié)之處來(lái)渲染課堂氣氛，如音樂(lè)的選擇，flash的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)預(yù)備班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
1、在第三環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可多提供學(xué)生自由朗讀和齊讀的機(jī)會(huì)，有助于更好地感受“描寫(xiě)”的妙處。
2、第四環(huán)節(jié)中的續(xù)寫(xiě)不妨改成片段擴(kuò)寫(xiě)。本文有大量的人物心理活動(dòng)隱藏在人物的動(dòng)作等描寫(xiě)背后；同樣，人物的某一種心理活動(dòng)又可以通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自由選擇喜愛(ài)的片段，運(yùn)用描寫(xiě)來(lái)擴(kuò)寫(xiě)被隱藏的人物內(nèi)心世界或其他的表現(xiàn)形式，這樣既可以鍛煉學(xué)生對(duì)作品的感悟能力，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)，一舉兩得。
3、對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，可考慮采用多種形式，如小組自評(píng)，各組互評(píng)，教師評(píng)等。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)放在寫(xiě)作訓(xùn)練的目的上，即以考核學(xué)生對(duì)描寫(xiě)的運(yùn)用能力為主。
4、第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論時(shí)，在使用ppt的基礎(chǔ)上，可將四個(gè)人物的性格特征板書(shū)在黑板上，給學(xué)生一個(gè)更直觀的感受。
離別的禮物原文篇八
今天我又和媽媽一起讀新書(shū)了，我們選擇的是繪本《獾的禮物》。
這本書(shū)講的'是一只獾很老了，老到知道自己快要死了。我看到他獨(dú)自坐在樹(shù)樁上，很凄涼。他想和鼴鼠、青蛙一起跑，可是他跑不動(dòng)了。他晚上回到家，夢(mèng)到自己跑到一條好長(zhǎng)好長(zhǎng)的隧道里。看到這里，我知道獾死了，因?yàn)樗雷约嚎煲懒?，就告訴朋友，將來(lái)有一天，他會(huì)到下面的長(zhǎng)隧道的。
朋友們都很愛(ài)獾，都很懷念他。鼴鼠想起獾教會(huì)他剪一長(zhǎng)串手拉手的鼴鼠。青蛙想起獾教會(huì)他滑冰。狐貍想起獾教會(huì)他系領(lǐng)帶。兔子太太想起獾教會(huì)她烤姜餅。每個(gè)朋友都對(duì)獾思念，都得到過(guò)獾的幫助。
獾雖然死了，但他給每個(gè)朋友都留下一份很好的禮物。有了這些禮物，朋友們會(huì)互相幫助，也會(huì)常常想起獾，就像他并沒(méi)有死。
我感覺(jué)到獾還送給朋友一樣禮物，安慰——死亡的安慰。他讓朋友明白生老病死是自然規(guī)律。他也讓朋友們知道死亡不可怕，就是到地下的長(zhǎng)隧道去了。就像他給大家留的信一樣，“我去下面的長(zhǎng)隧道了，再見(jiàn)。獾”就好像說(shuō)大家還會(huì)再見(jiàn)面的。
這些都是獾留給大家的禮物，也是獾的離別禮物。
離別的禮物原文篇九
離別的禮物是什么?下面小編給大家?guī)?lái)《離別的禮物》閱讀答案。希望能夠幫到大家。
[美]弗·達(dá)爾
一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺坐在院子里，卻沒(méi)心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個(gè)勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒(méi)想到爸爸真的會(huì)把爺爺送走?，F(xiàn)在，事情已經(jīng)明擺著了，爸爸給爺爺買來(lái)了離別的禮物——一床大毛毯。
然而，爺爺從屋里拿出來(lái)的不是口琴，而是毛毯!
“啊，這毯子真好!”老人撫摩著毯子說(shuō)，“你爸爸真是個(gè)好人，這要花不少錢呢!寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那里不會(huì)有這么漂亮的毛毯的!”爺爺總是把事情說(shuō)得那么輕松。每當(dāng)彼得提到離別，爺爺就說(shuō)是他自己的主意。
可彼得想：一個(gè)孤老頭，離開(kāi)自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎!他真不相信爸爸會(huì)做出這種事情來(lái)。彼得難過(guò)得真想哭，但他忍住了，他已經(jīng)是大孩子了。他走進(jìn)屋子拿來(lái)了爺爺?shù)目谇佟?/p>
樂(lè)曲突然中斷了。
忽然傳來(lái)兩個(gè)人的腳步聲，那是爸爸和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼，活像個(gè)洋娃娃的女人回來(lái)了?？谇俾暩氯欢?。
“是的，”爺爺說(shuō)，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀(jì)念!”
爸爸默默地進(jìn)屋去了。那女人馬上跟進(jìn)去，喋喋不休地說(shuō)那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒(méi)法只好發(fā)火了。她一轉(zhuǎn)身要走，正好遇到想進(jìn)屋的彼得。她又轉(zhuǎn)身嚷道：“不管怎么說(shuō)，他無(wú)需一床雙層毛毯!”爸爸望著彼得，眼里露出尷尬的神情。
彼得忍不住了，對(duì)爸爸說(shuō)道：“她是對(duì)的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來(lái)，把它剪開(kāi)，成為兩床。”爸爸和那個(gè)女人愣住了。
“爸爸，聽(tīng)我說(shuō)，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來(lái)?！?/p>
“這個(gè)主意不壞?！睜敔敎睾偷卣f(shuō)，“我不需要這么大的毯子?！?/p>
大家都沉默了。
這時(shí)，彼得哭了，但沒(méi)什么，因?yàn)闋敔敚职侄伎蘖?，哭成了一團(tuán)……
3.與親人離別是很痛苦的，爺爺為何在此時(shí)還吹起一支歡樂(lè)的曲子?
4.從古文;中我們可以感受到彼得是一個(gè)什么樣的孩子?請(qǐng)用一句話表述。
5.本文很感人。請(qǐng)指出最讓你感動(dòng)的一處，并說(shuō)說(shuō)理由。
1.(1)一床大毛毯 (2)彼得對(duì)爺爺?shù)膼?ài)心
2.對(duì)繼母的諷刺，同時(shí)為了保護(hù)爸爸，免得他再發(fā)火。(言之成理即可)
3.為了緩和氣氛，免得大家傷心;想給大家留下一個(gè)美好的記憶，今后不要為他擔(dān)心。(能說(shuō)出一點(diǎn)且合乎情理即可)
4.彼得是一個(gè)心地善良、尊敬老人、善解人意的孩子。
5.能指出感動(dòng)之處，并能說(shuō)出感動(dòng)的理由，語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。
離別的禮物原文篇十
《離別的禮物》閱讀答案以供各位同學(xué)學(xué)習(xí)和練習(xí)，希望對(duì)于大家學(xué)習(xí)《離別的禮物》原文有素幫助和裨益，同時(shí)希望大家的閱讀水平更上一層樓，關(guān)于《離別的禮物》閱讀答案大家一起來(lái)分享和交流吧!
一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺坐在院子里，卻沒(méi)心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個(gè)勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒(méi)想到爸爸真的會(huì)把爺爺送走?，F(xiàn)在，事情已經(jīng)明擺著了，爸爸給爺爺買來(lái)了離別的禮物——一床大毛毯。
然而，爺爺從屋里拿出來(lái)的不是口琴，而是毛毯!
“啊，這毯子真好!”老人撫摩著毯子說(shuō)，“你爸爸真是個(gè)好人，這要花不少錢呢!寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那里不會(huì)有這么漂亮的毛毯的!”爺爺總是把事情說(shuō)得那么輕松。每當(dāng)彼得提到離別，爺爺就說(shuō)是他自己的主意。
可彼得想：一個(gè)孤老頭，離開(kāi)自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎!他真不相信爸爸會(huì)做出這種事情來(lái)。彼得難過(guò)得真想哭，但他忍住了，他已經(jīng)是大孩子了。他走進(jìn)屋子拿來(lái)了爺爺?shù)目谇佟?/p>
樂(lè)曲突然中斷了。
忽然傳來(lái)兩個(gè)人的腳步聲，那是爸爸和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼，活像個(gè)洋娃娃的女人回來(lái)了。口琴聲嘎然而止。
“是的，”爺爺說(shuō)，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀(jì)念!”
爸爸默默地進(jìn)屋去了。那女人馬上跟進(jìn)去，喋喋不休地說(shuō)那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒(méi)法只好發(fā)火了。她一轉(zhuǎn)身要走，正好遇到想進(jìn)屋的彼得。她又轉(zhuǎn)身嚷道：“不管怎么說(shuō)，他無(wú)需一床雙層毛毯!”爸爸望著彼得，眼里露出尷尬的神情。
彼得忍不住了，對(duì)爸爸說(shuō)道：“她是對(duì)的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來(lái)，把它剪開(kāi)，成為兩床?！卑职趾湍莻€(gè)女人愣住了。
“爸爸，聽(tīng)我說(shuō)，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來(lái)?！?/p>
“這個(gè)主意不壞?！睜敔敎睾偷卣f(shuō)，“我不需要這么大的毯子?！?/p>
大家都沉默了。
這時(shí)，彼得哭了，但沒(méi)什么，因?yàn)闋敔?，爸爸都哭了，哭成了一團(tuán)……
3.與親人離別是很痛苦的，爺爺為何在此時(shí)還吹起一支歡樂(lè)的曲子?
4.從古文;中我們可以感受到彼得是一個(gè)什么樣的孩子?請(qǐng)用一句話表述。
5.本文很感人。請(qǐng)指出最讓你感動(dòng)的一處，并說(shuō)說(shuō)理由。
1.(1)一床大毛毯 (2)彼得對(duì)爺爺?shù)膼?ài)心
2.對(duì)繼母的諷刺，同時(shí)為了保護(hù)爸爸，免得他再發(fā)火。(言之成理即可)
3.為了緩和氣氛，免得大家傷心;想給大家留下一個(gè)美好的記憶，今后不要為他擔(dān)心。(能說(shuō)出一點(diǎn)且合乎情理即可)
4.彼得是一個(gè)心地善良、尊敬老人、善解人意的孩子。
5.能指出感動(dòng)之處，并能說(shuō)出感動(dòng)的理由，語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。
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