作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

秦兵馬俑教案設(shè)計(jì)理念篇一

1、學(xué)習(xí)"糜、挺、炯、唇"等字；

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。

2、朗讀課文并練習(xí)速讀。

3、畫出作者展開聯(lián)想和想象的語(yǔ)句體會(huì)其好處。

在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點(diǎn)基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價(jià)值。

畫出作者展開聯(lián)想和想象的語(yǔ)句，體會(huì)其好處。

速讀練習(xí)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

指導(dǎo)、討論、仿寫。

一、提出問題，導(dǎo)入新課。

1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

3、（幻燈展示一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

二、初步感知，了解主要內(nèi)容。

課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。

討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

四、朗讀練習(xí)。速讀6----10自然段。

1、計(jì)時(shí)讀文，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間讀完該段并說出主要內(nèi)容。

2、同桌之間計(jì)時(shí)讀文比賽。

3、速讀全文看誰(shuí)最快。

五、再次讀文。

找出文中聯(lián)想和想象的部分，畫出帶有"好像"詞語(yǔ)的句子，再讀一讀。

六、.總結(jié)：

1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。

2、解釋下列詞語(yǔ)。

舉世無(wú)雙、恢弘氣勢(shì)、所向披靡、南征北戰(zhàn)

躍躍欲試、惟妙惟肖、鳥瞰

3、理清文章思路。

一、復(fù)習(xí)

二、理解課文內(nèi)容。（幻燈展示二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點(diǎn)？

（運(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣勢(shì)恢弘。）

2、作者又是怎樣介紹俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？

（1）分讀作者介紹的不同的俑，說說你喜歡什么俑，為什么？

小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

（2）讀短文，與原文對(duì)比，你更喜歡哪一段，為什么？（見二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（4）小結(jié)：威武雄壯的軍陣，再現(xiàn)了秦始皇當(dāng)年為完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。

3、齊讀結(jié)尾段，主要寫了什么？

還有哪些語(yǔ)言表達(dá)了這一情感？（見二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

4、小結(jié)：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達(dá)到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

三、.總結(jié)：

1、理解填空。（幻燈片）

2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。

3、說說你所見到的和所知道的我國(guó)歷史文物，介紹一下它的樣子、價(jià)值，并展示其圖片和資料。

教學(xué)要求：

⒈憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

⒉聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。

⒉把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。

⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)要求：

①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。

⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。

⒊交流。

三、學(xué)習(xí)第十自然段。

⒈學(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。

⒉指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。

五、.總結(jié)全文，體會(huì)、過渡段在文中的作用。

六、作業(yè)：

⒈依照文中的過渡段練寫片斷。

板書：

秦兵馬俑

規(guī)模宏大類型眾多

(恢弘氣勢(shì))(惟妙惟肖)

舉世無(wú)雙享譽(yù)世界

秦兵馬俑教案設(shè)計(jì)理念篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國(guó)“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。

2、學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu)，會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫手法，寫作手法來(lái)造句，寫作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過渡句、前后呼應(yīng)等。

1、介紹背景，激發(fā)興趣

同學(xué)們，1974年在我國(guó)陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵?yáng)|側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢(shì)恢宏、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢秦始皇率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬統(tǒng)一六國(guó)、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族、中華民族的宏偉場(chǎng)面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。現(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧?。ń處燁I(lǐng)讀幾遍）

從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書聲中，老師體會(huì)到了你們強(qiáng)烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧？不過，俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣，在接下來(lái)的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的'理解課文大意，解答心中存在的疑問。來(lái)看大屏幕。

（出示生字詞）

可先詢問學(xué)生是否會(huì)讀，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。老師針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。

（出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）

詢問學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng)，在說出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢，學(xué)生再讀一次，加深理解。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請(qǐng)打開課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時(shí)要帶著屏幕上的這幾個(gè)問題，邊度邊思考，一會(huì)看誰(shuí)能幫老師解答。（出示題目，引導(dǎo)學(xué)生開始讀）。

給學(xué)生讀完后自由思考回答，教師再點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)，講解。

（總分總，三，位置地位、特點(diǎn)、概括）

⑵秦兵馬俑有什么特點(diǎn)？那一段是對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的概括？

（規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。最后一段）

⑶哪一自然段說明秦兵馬俑類型眾多？這一段在文中起了什么作用？

（第三自然段過渡段、承上啟下）

同學(xué)們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)段落，并大概的理解了課文內(nèi)容，知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文，詳細(xì)分析秦兵馬俑的特點(diǎn)，看看它們類型眾多，個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來(lái)的。

看看老師給你們的幾個(gè)小要求、

①用自己喜歡的方式讀3-9自然段。

③每種兵馬俑的特點(diǎn)是什么？

（學(xué)生自由讀，老師讓學(xué)生舉手回答，或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說）。

齊讀第十自然段，分析這一段的寫法有什么特別之處？運(yùn)用哪些描寫手法？

（排比，想象，比喻。。。再讓學(xué)生造句，指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意加以運(yùn)用，增加作文的文采）。

同學(xué)們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內(nèi)容，也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的圖片。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽一聽，你仿佛聽見了什么？問一問，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論，一會(huì)跟老師和同學(xué)分享你的感受。

（學(xué)生自由回答，老師要尊重和肯定學(xué)生的想法，加以鼓勵(lì)）

（教師小結(jié)）、是啊，同學(xué)嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時(shí)候的場(chǎng)景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇廝殺的壯觀場(chǎng)面，讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。

我們因這如此宏偉壯觀的場(chǎng)景而震撼，為我國(guó)古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請(qǐng)同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰(shuí)能不自豪呢。不只我們自豪，連外國(guó)的很多名人都對(duì)秦兵馬俑高度贊揚(yáng)！大家來(lái)看屏幕，讀一下都有誰(shuí)也被秦兵馬俑的魅力折服了。

（出示收集到的一些人對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)語(yǔ)）

今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時(shí)，也深深的為我們祖國(guó)擁有像同學(xué)們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來(lái)為祖國(guó)的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺完成。

1、收集中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)，世界八大奇跡都有哪些？

2、在課文中作者運(yùn)用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法，找找都有哪些，并各造一個(gè)句子。

3、背誦課文中你認(rèn)為寫的好的段落的句子，然后背給家長(zhǎng)和同學(xué)聽。

反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，情感態(tài)度的價(jià)值觀的培養(yǎng)，是否以學(xué)生為主體，讓他們自主思考；教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；課堂教學(xué)效果如何；學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。

秦兵馬俑教案設(shè)計(jì)理念篇三

1.正確流利地朗讀課文，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解，加深對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

2.初步對(duì)說明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)、進(jìn)行揣摩。

3.領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1.同學(xué)們，祖國(guó)60華誕國(guó)慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊(duì)嗎？這是一支“舉世無(wú)雙”的軍隊(duì)，它在地下沉睡了2000多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。

2.板書課題。

“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。

二、初讀課文，整體把握

1.默讀課文，思考課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？

會(huì)讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來(lái)。

●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”這個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個(gè)性鮮明。

（是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個(gè)性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有的。）

三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分

1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會(huì)到規(guī)模宏大？抓住它，想象氣勢(shì)，然后讀出來(lái)。

2.匯報(bào)：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢(shì)磅礴。作者是怎么介紹的？

●預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。

⑴面積大：“20000平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大?！?/p>

如果對(duì)籃球場(chǎng)還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個(gè)？（約400個(gè)教室）

數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。

（同學(xué)們，用數(shù)字來(lái)說明是說明文中常見的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了）

⑵請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。

●預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容

（1）通過“巨大”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到規(guī)模宏大。

⑵出示圖片，身臨其境。

隨機(jī)了解：什么感受？（浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼）

⑶出示文字，指導(dǎo)朗讀：

（似有千軍萬(wàn)馬鋪天蓋地而來(lái)之勢(shì)。）

四、學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”部分

1.課文介紹了幾種俑？

補(bǔ)充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑；士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。

小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對(duì)于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會(huì)有更大的幫助。

2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個(gè)性鮮明”。

●“個(gè)性鮮明”，“個(gè)性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動(dòng)有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個(gè)性？（通過他們的神態(tài)可以感覺到）

●出示課文第8自然段。

邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作，選擇一個(gè)讀給大家聽。

●出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會(huì)在描寫時(shí)聯(lián)想的作用。

●師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。

這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn)，即：先寫了作者的所見，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí)，覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。

五、引讀最后一段升華感情

1.以引讀的方式:

怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的，

是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?/p>

怪不得，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，

是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?/p>

秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場(chǎng)面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：（文章最后一段）。

2.小結(jié)：推薦大家看一本書，名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》，你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況。

秦兵馬俑教案設(shè)計(jì)理念篇四

1、學(xué)習(xí)"糜、挺、炯、唇"等字；

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。

2、朗讀課文并練習(xí)速讀。

3、畫出作者展開聯(lián)想和想象的語(yǔ)句體會(huì)其好處。

在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點(diǎn)基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價(jià)值。

畫出作者展開聯(lián)想和想象的語(yǔ)句，體會(huì)其好處。

速讀練習(xí)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

指導(dǎo)、討論、仿寫。

一、 提出問題，導(dǎo)入新課。

1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

3、 （幻燈展示一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

二、 初步感知，了解主要內(nèi)容。

課文主要寫了什么？

三、 細(xì)讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。

討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

四、朗讀練習(xí)。速讀6----10自然段。

1、 計(jì)時(shí)讀文，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間讀完該段并說出主要內(nèi)容。

2、 同桌之間計(jì)時(shí)讀文比賽。

3、 速讀全文看誰(shuí)最快。

五、再次讀文。

找出文中聯(lián)想和想象的部分，畫出帶有"好像"詞語(yǔ)的句子，再讀一讀。

六、.總結(jié)：

1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。

2、解釋下列詞語(yǔ)。

舉世無(wú)雙 恢弘氣勢(shì) 所向披靡 南征北戰(zhàn)

躍躍欲試 惟妙惟肖 鳥瞰

3、理清文章思路。

一、復(fù)習(xí)

二、理解課文內(nèi)容。（幻燈展示二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點(diǎn)？

（運(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣勢(shì)恢弘。）

小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

（2）讀短文，與原文對(duì)比，你更喜歡哪一段，為什么？（見二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（4）小結(jié)：威武雄壯的軍陣，再現(xiàn)了秦始皇當(dāng)年為完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。

3、 齊讀結(jié)尾段，主要寫了什么？

還有哪些語(yǔ)言表達(dá)了這一情感？（見二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容）

4、小結(jié)：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達(dá)到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

三、.總結(jié)：

1、理解填空。（幻燈片）

2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。

3、說說你所見到的和所知道的我國(guó)歷史文物，介紹一下它的樣子、價(jià)值，并展示其圖片和資料。

教學(xué)要求：

⒈憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

⒉聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。

⒉把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。

⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)要求：

①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。

⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。

⒊交流。

三、學(xué)習(xí)第十自然段。

⒈學(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。

⒉指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。

五、.總結(jié)全文，體會(huì)、過渡段在文中的作用。

六、作業(yè)：

⒈依照文中的過渡段練寫片斷。

板書：

秦兵馬俑

規(guī)模宏大 類型眾多

( 恢弘氣勢(shì) ) ( 惟妙惟肖 )

舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界

秦兵馬俑教案設(shè)計(jì)理念篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

兵馬俑資料的搜集。

二教時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！

二、自讀課文，初步感知。

1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明）

3、指名交流。

三、精讀第二段。

1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）

2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受）

3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的'制作工藝所折服）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。

走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

四、指導(dǎo)寫字。

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

抄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文。

秦兵馬俑教案設(shè)計(jì)理念篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、讀題

齊讀第3節(jié)

3、過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”

二、學(xué)習(xí)第二段

2、指名交流讀書所得。

3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？

過渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

（1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。

引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

小結(jié)：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

3、默讀第10節(jié)。用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“……”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

五、回歸整體，激發(fā)情感

1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

朗讀第四段

2、提問：“學(xué)了課文，你有什么感想？”

4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。

六、拓展延伸，布置作業(yè)

1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。

3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。

（根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）

秦兵馬俑教案設(shè)計(jì)理念篇七

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長(zhǎng)，但思路清晰，在教學(xué)時(shí)，可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明這個(gè)綱，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢(shì)磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程，是他們主動(dòng)探究的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對(duì)于一篇文章有其獨(dú)特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會(huì)使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。

3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。

1課時(shí)

1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國(guó)去探究。(板書課題)

2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明

1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大

過渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。

(1)默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

(2)交流反饋。

句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。

a、自由度，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。

b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

c、指導(dǎo)朗讀。

句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

a、出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。

b、師生合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。

師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國(guó)政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：

中華第一帝，世界第八奇

2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明

(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文，邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。

生讀課文

(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?

將軍俑：威武、神態(tài)自若

a、威武的將軍 你從課文的那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?能讀出將軍的威武嗎?

武士傭：高大威猛 騎兵俑：能騎善射 馬傭：惟妙惟肖 躍躍欲試

在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。

3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異

(1)師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。

(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。

(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。

(5)讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)

師：秦兵馬俑，這國(guó)之瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無(wú)不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。

(1)出示各國(guó)元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。

(2)總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。

秦兵馬俑教案設(shè)計(jì)理念篇八

1．出示圖片，讓學(xué)生欣賞。

2．在我國(guó)陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的——（生齊：秦兵馬俑）板書課題。

今天我們就一起走近——，一起去感受——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。

學(xué)生快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。并把它劃下來(lái)。

板書： 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明

（一）感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”

1．默讀第二自然段，并 請(qǐng)每位同學(xué)完成一張練習(xí)紙。

2．們來(lái)交流一下，這些括號(hào)里填的都是-----數(shù)字。哪幾個(gè)數(shù)字最震撼你的心靈。

傭坑面積近20000平方米差不多有我們學(xué)校50個(gè)操場(chǎng)那么大，再來(lái)和我們的教室比一比，教室約50平方米，那么相當(dāng)于（400）個(gè)教室那么大。長(zhǎng)230米，我們的操場(chǎng)一圈是200米同學(xué)們，把那個(gè)操場(chǎng)的200米拉成直的，還要加上我們?nèi)齻€(gè)教室的長(zhǎng)度?？?，這傭坑多么雄偉，博大呀。誰(shuí)能通過朗讀讓大家體會(huì)到這種雄偉博大呢；看圖，一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳，里面的軍陣真是氣勢(shì)恢弘。作者是怎么描述的，通過你的聲音讓同學(xué)感受。 同學(xué)們，我們可以想象當(dāng)時(shí)的工程多么偉大呀？作者就是運(yùn)用了列數(shù)字作比較的方法把傭坑的面積大兵馬俑的人數(shù)多寫讓人一目了然，同時(shí)感受到了傭坑磅礴的氣勢(shì)。

3．小結(jié)：同學(xué)們讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，他們是一支雄壯之師，是一支威武之師，是一支勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下。

（二）感受秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”

1．過渡：秦兵馬踴不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

2．快速瀏覽課文4—8自然段，作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。 用橫線劃下來(lái)。

3．出示將軍俑的圖片。邊讀邊完成表格的第一行。注意要學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞。

200"

200"

200"衣著200"

200"

200"

200"動(dòng)作200"

200"

200"

我們可以通過兵馬俑不同的體形、衣著和動(dòng)作分辨判斷出他們當(dāng)時(shí)不同的身份和地位。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑

（1）作者為什么能把這將軍俑等描寫得栩栩如生，惟妙惟肖呢？

作者通過仔細(xì)觀察和自己豐富的想象力結(jié)合在一起才有了如此筆下的兵馬俑。

（5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和表格中，我看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。

（6）感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)

（四）過渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細(xì)端詳，它們個(gè)性鮮明，神態(tài)各異——（出示課件引讀第八節(jié)）

感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”

1．這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？里面一共描寫了幾種神態(tài)？

2．你喜歡哪一種神態(tài)呢，讀出來(lái)。四種神態(tài)全部讀完。

學(xué)一學(xué)這個(gè)頷首低眉的動(dòng)作。

3、師生配合，有的頷首低眉，若有所思----- （老師） 好象-----（學(xué)生）

4、作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？ （再次感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來(lái)的寫法）

1、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無(wú)雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動(dòng)人民勤勞勇敢和無(wú)窮的創(chuàng)造力而自豪！這也將激勵(lì)著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進(jìn)！讓我們滿懷豪情，大聲朗讀：課文最后一個(gè)自然段。

2、師激情引讀：這就是我們的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的——（秦兵馬俑）；這就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的——（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的——（秦兵馬俑）

規(guī)模宏大 秦兵馬俑

類型眾多

個(gè)性鮮明