每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《獅子和鹿》是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。

針對(duì)本課課型特點(diǎn)的分析，結(jié)合課前導(dǎo)讀提示，我擬定了以下目標(biāo)：

1、讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事。

2、明白課文揭示的寓意，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會(huì)。

3、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》，比較兩篇課文之間的相同之處。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為明白課文揭示的寓意是本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)在于比較兩篇課文的相同之處。

（一）首先我用《陶罐和鐵罐》的圖片簡單地引入新課。再根據(jù)以往學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗(yàn)，充分利用課前的導(dǎo)讀提示，讓學(xué)生明白本課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）初讀課文，了解大概

1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、會(huì)讀生詞，提示里邊的多音字。

3、讓學(xué)生找出詞語里邊蘊(yùn)含的反義詞，并借助這些反義詞說一說課文講了一個(gè)什么故事。再用填空的方式告訴學(xué)生怎樣簡潔地概括。

4、接著借助這個(gè)主要內(nèi)容過渡到鹿贊美角和抱怨自己腿的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是這兩個(gè)句子。

①我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

②唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

在這兩個(gè)句子的朗讀中，我在評(píng)價(jià)語言中給了學(xué)生極強(qiáng)的暗示，如：我從你拖長的“啊”里聽出了你的自豪；我從你讀的重重的兩個(gè)“多么”里聽出了你驕傲。讓學(xué)生明白這個(gè)句子應(yīng)該怎么讀。第二個(gè)句子，我將這個(gè)帶有強(qiáng)烈語氣的反問句和陳述句進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)區(qū)別，進(jìn)而感受到強(qiáng)烈的語氣。

5、在學(xué)生充分體會(huì)到鹿欣賞角抱怨腿的時(shí)候，拋出課文最后一句話：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。并提問是什么使小鹿的看法發(fā)生了變化呢？

學(xué)生默讀課文第5、6兩個(gè)自然段，勾畫出相關(guān)的語句。并用“因?yàn)椤浴闭f說鹿轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因。

（三）提高認(rèn)識(shí)，明白寓意

在明白鹿態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因之后，學(xué)生都表示這時(shí)候喜歡的是鹿的腿，進(jìn)而我提出問題既然都不喜歡鹿的角，那我們把它鋸掉好不好？老師扮演鹿，學(xué)生勸解。在學(xué)生勸解的過程中讓學(xué)生明白看問題要全面，要正確對(duì)待優(yōu)缺點(diǎn)這一寓意。

（四）拓展

1、在學(xué)生明白了這一寓意的時(shí)候，讓學(xué)生說說在自己生活中的事例，將理論聯(lián)系到實(shí)際，明白在生活中看待事物不能片面。

2、最后在完成本課和《陶罐和鐵罐》比較的時(shí)候我先讓學(xué)生快速地瀏覽兩篇課文，再通過小組討論完成兩篇課文的比較。最后得出結(jié)論兩篇課文的寓意相同，都是通過一件具體的事例來說明道理的，都采用了擬人化的手法。這其實(shí)是童話寓言的基本寫法，這一環(huán)節(jié)是在為語文園地中的習(xí)作做鋪墊。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過一個(gè)簡短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們看，今天老師把誰請(qǐng)來了？（課件出示：小鹿圖片）

2、你們知道嗎？小鹿認(rèn)為自己的什么地方最美？（學(xué)生回答：角）而認(rèn)為自己的什么很難看呢？（腿）

3、可是有一天，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）

“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

4、學(xué)生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？今天我們就一起走進(jìn)第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相。

5、板書課題，齊讀讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)好一篇課文，要做到多讀、多想，每讀一遍課文，都有不同的要求，也會(huì)有不同的收獲。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀生字詞，相互糾正字音。

3、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（課件出示詞語）

4、學(xué)生合作朗讀，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤。

5、同學(xué)們，老師相信，你們通過讀課文，應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

6、先指名說說課文的主要意思，再根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容：（課件出示）

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____ 救了他的命。

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、小鹿開始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來的，找出來讀一讀。（課件出示句子） “??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①、學(xué)生朗讀句子。

②、小鹿把自己的角比作什么？

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來，指導(dǎo)朗讀，指名朗讀。

⑤、練習(xí)用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。（課件出示）

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

2、小鹿對(duì)自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來的？找出來讀一讀。（課件出示）

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

②、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）

③、這句話是什么意思，你能換種說法來說說嗎？

這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

3、可是后來，是什么讓它改變了這種看法呢？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段。教師引讀。

4、同學(xué)們，你們看過電視中，雄獅追趕獵物那驚心動(dòng)魄的場面嗎？現(xiàn)在，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著，災(zāi)難即將來臨，請(qǐng)你們閉上眼睛，跟著老師的朗誦展開想象吧?。◣煼蹲x第六自然段）

5、同學(xué)們，你們聽了老師的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？

6、多么緊張的場面，現(xiàn)在請(qǐng)你們吧這段話里的“鹿”換成“我”，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你，再來讀讀這段話，看看感覺如何。

7、誰愿意把這段話讀給我們聽聽看，讓我們?cè)俅胃惺苣蔷o張的場面。

8、通過這次逃離，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）

“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①美麗的角有什么缺點(diǎn)？（掛住樹枝）

②難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？（有力、靈活、快速奔跑）

五、明理

同學(xué)們，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生，我們懸著的一顆心也落地了。學(xué)到這里，你覺得作者要通過這個(gè)故事，告訴我們什么呢？

小結(jié)：是呀，孩子們，尺有所短，寸有所長，“金無足赤，人無完人”任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。要全面地看問題，正確對(duì)待自己和別人。（出示課件）

“尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰” “金無足赤，人無完人”

六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。

想想看，我們前面學(xué)過的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢？（課件出示）

共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題， 正確對(duì)待自己和別人；

表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

七、聯(lián)系實(shí)際談感受。

八、拓展介紹《伊索寓言》

附：板書

28* 獅子和鹿

鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命

鹿腿——難看（有力靈活） 獅口逃生

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理；

2、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

1、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；

2、體會(huì)故事所講述的道理。

一、導(dǎo)入：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說出美麗的鹿，學(xué)生暢所欲言；

2、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿。

二、初讀課文，掃清字詞

1、讀字詞，正音。

2、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。

zhng s

3、找多音字：掙、撒

zh…ng s

三、獨(dú)立閱讀，相機(jī)指導(dǎo)，理解課文

1、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同。

2、交流朗讀體會(huì)：

結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會(huì)，說完后，讓他完整地示范讀，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，其它學(xué)生評(píng)議，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句，相機(jī)板書。

四、結(jié)合課文與實(shí)際生活，談體會(huì)

1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

a、物有所長，有所短

b、東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)

c、不要光講美麗的外表，更要講實(shí)用

d、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用

……

2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)。

五、作業(yè)：

朗讀課文。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.正確、流利有感情地朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

體會(huì)故事所講述的道理

1課時(shí)

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。

教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

2.出示獅子和鹿的圖片，

師：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？

學(xué)生回答。

師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

1.師：請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。

學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢。

2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3.指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音。

4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？

指名回答。

提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。

1.通過前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變

（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法，

我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。

①學(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。

“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

②師：它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

指名答。

③師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？

提示：鹿對(duì)角是喜愛、贊美：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“?。　薄岸嗝础薄岸嗝础崩L讀，抒情一些。

④師：同學(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。

學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水，對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑤用“多么……多么……”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

（2）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

①學(xué)生朗讀句子，齊讀。

②師：誰能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語氣？

提示：鹿對(duì)腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。

（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”

指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。

2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。

學(xué)生自由朗讀。

3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過

師：同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？對(duì)于弱者來說，那將是一場生與死的考驗(yàn)，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑?！@次，獅子再也沒有追上。

學(xué)生聽老師講述，想象當(dāng)時(shí)的情景。

師：好了，聽老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過，你好像看到了什么？

例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈，這不是想害我嗎？

（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張，啊！多虧了這四條有力的腿呀！

師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)?。　痹蹅?cè)侔堰@兩段連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

師生齊讀，那驚險(xiǎn)的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過。

師：咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了。“好險(xiǎn)??！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)?。?/p>

師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

4.師：同學(xué)們，通過這件事，你有什么樣的感受？

鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。

例：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

5.師小結(jié)：

尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。

師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡短的動(dòng)物故事來說明一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

1.使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能夠通過寓言。

教學(xué)課件

1課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥眩纯此麄兪钦l？(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事。

二、初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)你打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個(gè)小要求。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞()，卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，()的角差點(diǎn)()，可()的腿卻讓它()。

2.剛才，大家都非常認(rèn)真地讀了課文，相信你們一定會(huì)有不少收獲。快來看看這些詞語會(huì)讀嗎，我們一起來試試吧！(課件出示第一組)

勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑

撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎

讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？(課件出示第二組)

泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴

甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)

說說你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你選個(gè)詞用動(dòng)作演示下。在什么情況下，你會(huì)撅起嘴？(課件出示第三組)

沒精打采灰心喪氣

這兩個(gè)詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn)？你還知道哪些表示神態(tài)的詞語。出示去掉拼音的詞語

現(xiàn)在去掉拼音了，你還會(huì)讀嗎？我們來試試，在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，用手勢來判斷他的正誤。3.內(nèi)容概括

詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在提高些難度，誰能概括下課文的主要內(nèi)容。

誰有不同的概括？

誰能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充？

三、品讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

(一)欣賞鹿角的美麗

1.剛才同學(xué)們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。

鹿角到底美在哪里，讓鹿如此欣賞呢？請(qǐng)你用“—”畫出相關(guān)語句，并讀一讀。

2、過渡：你找到了哪些語句？(課件出示)他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角？

預(yù)設(shè)：?。菏前。粋€(gè)啊表現(xiàn)鹿的驚嘆，他是多么喜歡自己的鹿角啊，帶著你的感悟，讀一讀吧。

沒錯(cuò)，兩個(gè)感嘆號(hào)讓語氣更加強(qiáng)烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文，真會(huì)讀書，也請(qǐng)你讀出自己的感悟。

是啊，兩個(gè)多么可以看出鹿看到自己的角時(shí)，心里肯定是(非常得意的)，也請(qǐng)當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷?，讀讀這句話。

你真會(huì)讀，這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法？(比喻)把什么比作什么？我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。

3.圖文對(duì)照朗讀

(課件出示圖片)你們看，鹿正對(duì)著池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意，不禁發(fā)出感嘆：(學(xué)生接讀句子??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚)

鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧！我的？”

(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。)

(二)感受鹿腿的難看

1.鹿的角是多么的美麗啊，而鹿腿呢？(難看)所以他不禁抱怨起來了。

鹿是怎么抱怨的呢？請(qǐng)你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。

讀著這句話，你覺得鹿的心情怎樣？(低落)

你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)

誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。

如果你是那只鹿，你還會(huì)怎樣抱怨自己的腿的？用上這個(gè)句式來說一說：

唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美麗的角呢！2.感受態(tài)度的改變

(1)就在鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了。閉上眼睛，聽聽這段話。

就在鹿準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，??哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

剛才，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？(緊張、害怕)

多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，讀一讀第5段。

(2)獅子正向鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，鹿能脫險(xiǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。

(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕？(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的？你從哪里讀懂的，說說你的理解？

這是怎樣的腿？

(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙？(沒有，差點(diǎn)害了它)你是從哪里知道的？

當(dāng)角被掛在樹枝上時(shí)，鹿的心情怎樣？(焦急、害怕)

這時(shí)候，鹿還會(huì)覺得角美麗嗎？如果你是忙于逃命的鹿，你會(huì)想些什么？誰能用上這個(gè)句式說一說？

看著掛在樹枝上的角，鹿想：____________。

是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹枝中掙脫出來，拼命向前奔去。

(5)幸好有驚無險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

三、總結(jié)課文，感悟寓意

1.課文學(xué)到這里，你最想對(duì)鹿說些什么呢，請(qǐng)你拿出筆寫下來。

出示：鹿，我想對(duì)你說：“_______________________________?！?.學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)怎樣的道理？

(尺有所短，寸有所長；任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn)，也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn)。希望你們?cè)谏钪幸材苷_地看待每個(gè)事物。)

3.這個(gè)有趣的故事就出自《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農(nóng)夫與蛇》，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閱讀一定會(huì)有更多的收獲。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己角和腿的不同態(tài)度

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理：物各有所長，所短，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。

學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一。講故事，導(dǎo)入新課

我們都喜歡聽故事，平時(shí)一定積累了不少寓言故事，誰來給大家講一個(gè)。大家評(píng)一評(píng)講得怎么樣？

二。初讀課文，掃除障礙

（小提示：我要認(rèn)真地讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到生字我要借助拼音多讀幾遍。）

1.我會(huì)給多音字組詞

zhèng? (??? )?????? dǎo?? (??? )???????????? chèn? (??? )

掙????????????????? 倒???????????????? 稱

zhēng? (??? )???????????? dào?? (??? )????????????? chèng? (??? )

2.我能把搭配的詞語用線連起來

勻稱的????? 珊瑚??????????????????? 痛痛快快地?????????? 走

兇猛的????? 獅子??????????????????? 飛快地?????????????? 找

清清的????? 身段??????????????????? 悄悄地?????????????? 喝

美麗的????? 池水??????????????????? 仔仔細(xì)細(xì)地?????????? 跑

三。再讀課文，感悟思想

1.開始，鹿對(duì)自己的角和腿的評(píng)價(jià)是怎樣的？我能在文中找到這句話：———。我是用——的語氣來讀評(píng)價(jià)角的這句話的。我是用——的語氣來讀評(píng)價(jià)腿的這句話的。

2.后來，鹿對(duì)自己的角和腿的評(píng)價(jià)又是怎樣的？我也找到了這句話：——。我是用——的語氣來讀這句話的。

3.為什么鹿有這種前后不同的評(píng)價(jià)呢？通過讀課文我明白了———的道理。

四。對(duì)比學(xué)習(xí)，總結(jié)方法

《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇課文的體裁都是———，這兩篇課文都告訴我們————————的道理；在表達(dá)方法上都是一樣的，都是——————。

五。拓展閱讀，增長知識(shí)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《伊索寓言》這本書吧！

2.我課外閱讀了寓言故事《?? 》，讓我明白了———————的道理。