在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
八年級(jí)第三單元語文實(shí)用篇一
1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語言概括力。
2、理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
3、揣摩語言，體會(huì)本文語言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟能力。
4、學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。
1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語言概括力。理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅的語言，體會(huì)本文說明文語言的生動(dòng)性。
合作討論法、點(diǎn)撥法、品味法
1課時(shí)
因?yàn)榍耙粋€(gè)單元已經(jīng)進(jìn)行了說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說明文的特點(diǎn)，說明順序和說明方法已有一定了解。但本單元說明文是事理說明文，事理說明文所遵循的是邏輯順序，因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)理清段落間的邏輯順序?！洞笞匀坏恼Z言》一文語言生動(dòng)形象，是之前沒有接觸過的，所以也要讓學(xué)生體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。全文用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究，以進(jìn)一步掌握本文的說明順序和語言特點(diǎn)。
這是一節(jié)說明文閱讀課，采用主問題教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了四個(gè)主問題：
一、默讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點(diǎn)勾畫）
1、什么是物候？什么是物候?qū)W？
2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候觀測(cè)的因素有哪些？
4、研究物候?qū)W有什么意義？
二、理清順序：
1、分析本文的說明順序
2、研讀第6——10段這幾個(gè)段落順序能否調(diào)換，為什么？
三、體會(huì)語言：
1、文章為什么以“大自然的語言”為題？
2、朗讀1—2自然段，對(duì)本文生動(dòng)的語言細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真品讀。
四、拓讀運(yùn)用。教學(xué)線索清晰，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入
出示春夏秋冬四季的圖片，教師導(dǎo)入：微風(fēng)輕撫，燕子呢喃著春的消息；烈日炎炎，盛開的荷花告訴我們夏天已來臨；田野金黃，落葉送來了秋的請(qǐng)柬；大地蒼茫，飄飛的雪花講述著冬天的故事。人有語，物有聲，大自然也會(huì)說話。自然界就像一個(gè)智者，用他獨(dú)特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。今天，讓我們一起走進(jìn)16課去聆聽《大自然的語言》吧。
【設(shè)計(jì)意圖】激情導(dǎo)入，通過優(yōu)美的畫面，優(yōu)美的語言，讓學(xué)生的情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀，整體感知
1、初讀文章，解決生字詞。
2、默讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點(diǎn)勾畫）
1、什么是物候？什么是物候?qū)W？
2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候觀測(cè)的因素有哪些？
4、研究物候?qū)W有什么意義？
學(xué)生進(jìn)入自學(xué)，在文中勾畫所需信息
【設(shè)計(jì)意圖】通過自學(xué)，勾畫這幾個(gè)問題的答案，把握文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。
（三）互動(dòng)交流展示成果
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行展示交流。1、3、4小題非常明確，從文中很容易就能找到，直接在班內(nèi)展示即可。2小題對(duì)學(xué)生來說有一定難度，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后班內(nèi)展示，教師視情況進(jìn)行點(diǎn)撥。
【設(shè)計(jì)意圖】通過互動(dòng)交流，使學(xué)生更清楚的掌握文章內(nèi)容，在交流中理清文章思路。
（四）再讀，理清順序
1、分析本文的說明順序
2、研讀第6——10段這幾個(gè)段落順序能否調(diào)換，為什么？
這兩個(gè)小題都有一定難度，所以我先給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生深入文本，靜靜思考，然后組內(nèi)互動(dòng)，最后班內(nèi)展示。
明確：
1、本文的說明順序是邏輯順序
2、6——10段這幾個(gè)段落順序不能調(diào)換，因?yàn)檫@幾段是按由主到次的邏輯順序來說明的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，理清說明順序，體會(huì)文章條理性，讓學(xué)生明白，這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，也表現(xiàn)在文章的局部，文章的段與段之間都會(huì)有不同的邏輯順序。
（五）品讀，體會(huì)語言
1、文章為什么以“大自然的語言”為題？
2、朗讀1—2自然段，對(duì)本文生動(dòng)的語言細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真品讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，品味本文生動(dòng)形象的語言，增強(qiáng)學(xué)生語言感悟能力。讓學(xué)生明白說明文的語言風(fēng)格有嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸也有生動(dòng)形象。
（六）拓讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用
作家郭沫若先生曾有過這樣的疑惑，你能幫他解決一下嗎？
兩個(gè)月前，在廣州，看見了玉蘭花開；兩個(gè)月后，在北京，又看見了玉蘭花。玉蘭花呀，我說，你走得多慢哪！費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華。
——郭沫若《玉蘭和紅杏》
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。
結(jié)語：同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多彩，而且奧妙無窮。我們只有做一個(gè)細(xì)心人、有心人，才能讀懂它的語言，才會(huì)聽懂它的傾訴，才能與大自然和諧相處。
（七）布置作業(yè)
以“大自然的語言”為題，以春夏秋冬某一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)為內(nèi)容，寫一篇小短文，能適當(dāng)描述“物候現(xiàn)象”，文體不限，不少于300字。
【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知力與想象力，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、組織材料和語言的能力。
八年級(jí)第三單元語文實(shí)用篇二
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。
2、理解關(guān)鍵語句的含義。
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。
1、理解關(guān)鍵語句的含義。
2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。
〖課前準(zhǔn)備〗在上課前，在大屏幕里放事先用flash做好的《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。
2、作者簡(jiǎn)介（看投影片）
朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點(diǎn)的字注音（出示課件）
奔(bēn)喪(sāng)；差(chāi)使(shi)；狼(láng)藉(jí)；簌(sù)簌(sù)；妥(tuǒ)貼(tiē)；躊(chóu)躇(chú)；迂(yū)；蹣(pán)跚(shān)；箸(zhù)；拭(shì)；瑣(suǒ)屑(xiè)；晶(jīng)瑩(yíng)
3、朗讀
可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。
圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）、有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）。
2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說說批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
1、討論講解全文。
2、理解關(guān)鍵語句的含義。
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。
八年級(jí)第三單元語文實(shí)用篇三
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三單元
一課時(shí)
2、理解文中富有哲理性的語言;
能力目標(biāo)：
1、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力;
2、學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法;
3、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵;
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。
教學(xué)手段與方法：
1、邊讀邊想
2、自主探究
3、合作研討
教學(xué)準(zhǔn)備：
風(fēng)景圖片
教學(xué)過程：
(一)讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。
狼藉(jí )咫(zhǐ )尺吶(nà )喊相形見絀(chù )
美味佳肴(yáo )沾沾( zhān)自喜
(二)根據(jù)意義寫詞語
不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。(自不量力)
互相比較之下，就顯出一方的不足之處。(相形見絀)
極其精致靈巧，無以倫比。 (精巧絕倫)
美味的飯菜。(美味佳肴)
形容自以為好而得意的樣子。(沾沾自喜)
1、整體感知
熟讀課文，分別給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并采用“把握關(guān)鍵語句法”，邊讀邊畫出關(guān)鍵性語句默。再讀課文一遍，然后回答下邊的問題。
①本文是一篇議論性的散文，文中談?wù)撊伺c自然的關(guān)系，作者否定了“征服自然”的口號(hào)，提出了“敬畏自然”的觀點(diǎn)。
②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是敬重畏懼并愛護(hù)自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。
③作者為什么要提出“敬畏自然”?
答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。
④為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
答：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。
2、結(jié)構(gòu)解讀
引論征服自然不自量力(第到第自然段)
敬比喻
畏人類智慧不值得驕傲(第到第自然段)擬人
自本論人類智慧與大自然智慧的關(guān)系(第到第自然段)對(duì)比
然宇宙生命(第到第自然段)反問
結(jié)論敬畏自然和平共處(第到第自然段)
3、句段品讀。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問題。
答：①大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào);②大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)思維的大腦;③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。
答：宇宙是通過人類來認(rèn)識(shí)(欣賞)自己、表達(dá)自己的。
(3)第7自然段中，作者使用“一個(gè)器官”這一詞語的用意是什么?
答：與上句的比喻“肌體”相呼應(yīng)，增強(qiáng)文意的連貫性，突出強(qiáng)調(diào)了人類與宇宙之間是部分與整體的關(guān)系。(意思對(duì)即可)
(4)5～7自然段中作者最終要表達(dá)的觀點(diǎn)是(用文中原句回答)：
答：讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們自己的身體一樣吧。
4、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。(把問題和討論結(jié)果寫在下面)
5、本文許多語句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：
(掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。)
(2)、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
(這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)
(3)、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。
(宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。)
6、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。
7、本文多處運(yùn)用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的.表達(dá)效果有什么不同。
作用：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。
8、深入思考：
1、作者為什么提出要“敬畏自然”?
(人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。)
2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
(“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己。)
請(qǐng)說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。
1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:
(大自然的智慧是無與倫比的。)
2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”?
(蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。
3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”?
(2)、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn);
(3)、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。
4、詞語積累：
這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。
