人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級第五單元篇一

我，端起酒杯，慢慢地在房門外踱著腳步，一種“舉酒消愁愁更愁”的心思不邀而至。

我抬頭看看天上那輪明月，情不自禁地想起自己“一夜飛渡鏡湖月”的情景。于是，放下手上的酒杯，沿著洛陽城去聽笛聲。我走在路上，聽著笛聲，我不禁起疑思“著笛聲從何而至”?我看著城邊那些房屋，城里的那些鋪子大都關了門，石街上，很少有人行走，偶爾有一兩聲鳥叫。這感覺真是冷淡。漸漸地走了一圈，總有笛子的聲音。

吟著這首詩，我想到了自己生活的孤獨，回憶起在家中生活的溫暖;想起了仕途生活的艱難，回憶起在家中的那份快感;想起了自己在異地舉目無親的慘境;回憶起家鄉(xiāng)人民的熱心。我看到了家鄉(xiāng)人民的笑容，聽到了家鄉(xiāng)人民熱切的話語，更感受到了家鄉(xiāng)人民那一份愛。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情!

——太白題

八年級第五單元篇二

1.下面加點字注音完全正確的一項是（ ）（2分）

a. 皸裂（jūn） 橫柯（kē） 駢死(bìng)

b. 吝情（lìn ） 綺繡（qǐ ） 黔婁（qián）

c. 沃灌（wò） 銜觴（shāng） 戾（hù）天

d. 媵人（téng） 縹（piǎo）碧 寥落（liáo）

2. 指出下邊句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（ ）（２分）

a. 蟬則/千轉不窮，猿則/百叫無絕。 b. 從/鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經叩問。

c. 食馬者/不知其能千里/而食也。 d. 沉舟/側畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。

3. 仿照例句續(xù)寫一個句子。（2分）

。

4. 《水滸傳》中，有一位俠肝義膽的英雄，為歷代讀者所喜愛。為了“打開危險路”，“殺盡不平人”他可以全然不顧什么朝廷法度，佛門清規(guī)，更把個人安危置之度外。他就是 ，綽號 。無獨有偶，《三國演義》中也有一位這樣的人物，長坂坡橋頭一聲大吼，百萬大軍魂飛魄散，他就是 。（3分）

5．名句積累(10分)

（2）千里馬常有，__________________?！恶R說》

（3）《赤壁》中詩人接起興來對前朝人物和事跡慨嘆的詩句：， 。

（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中現在用來比喻新事物必將代替舊事物的客觀規(guī)律的句子是： ， 。

（5）《山坡羊潼關懷古》中的主旨句：__________________；_________________。

（6）《水調歌頭》中表現作者感悟人生哲理的詞句是：， 。

吳均

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

6．解釋下列加點的詞語。（2分）

（1）一百許里( ) （2）橫柯上蔽（ ）

7．下面句中含有通假字的一項是（ ）（2分）

a．千丈見底 b．有時見日 c．窺谷忘反 d．泠泠作響

8．將下列句子翻譯成現代漢語。（2分）

泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

9．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。 （4分）

10.作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？（2分）

而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日； ，，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，從此自終。

11.補充課文所缺的語句： ， ，晏如也。（2分）

12.解釋下列加點詞。（4分）

（１）先生不知何許人也 （ ） （２）每有會意 （ ）

（３）造飲輒盡 （ ） （4）晏如也 （ ）

13.用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（１）每有會意，便欣然忘食。

（２）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

14.用文中的語句回答問題。（4分）

（１）五柳先生的讀書態(tài)度與方法是：

（２）五柳先生的居室環(huán)境怎樣：

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

15.解釋文中加點的詞語 (4分)

① 無從致書以觀 （ ） ②援疑質理 （ ）

③ 燁然若神人 （ ） ④色愈恭，禮愈至 （ ）

16.翻譯句子為現代漢語。（4分）

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）余則袍敝衣處其間，略無慕艷意。

17.“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？（2分）

18.宋濂之所以成功，除了他“嗜學”“遍觀群書”“執(zhí)經叩問”等因素外，更重要的原因是什么？（用文中的語句回答）（2分）

19.作者從哪幾方面談自己刻苦學習經歷的？（2分）

20.作者在求學過程中付出了無比的艱辛，其中最讓你感動的地方是什么？試結合今天學習環(huán)境，談談你的體會。（3分）

李賀七歲能辭章，韓愈、皇甫①始聞未信，過其家，使賀賦詩，援筆輒就如素構②，自名曰《高軒過》，二人大驚，自是有名。

[注釋]①皇甫（shí）：當時著名文人。②素構：早就構思好的`。③小奚奴：帶著小童仆。④牽合：牽強符合。⑤程課：固定的格式。

21.解釋下面加點的詞語。（2分）

（1）始聞未信（ ） （2）非大醉、吊喪日率如此（ ）

22.李賀對于作詩的態(tài)度是什么？（2分）

23.李賀的母親得知李賀寫了很多詩的時候為什么發(fā)怒？（2分）

24.讀完“李賀作詩”這個故事后，你從中受到什么啟示？（2分）

讀下面的文字，自選角度、自擬題目，寫一篇作文。

作文要求：

（1）選擇你最擅長的文體，結合你最熟悉地生活，抒發(fā)你最真摯的情感。

（2）認真書寫，力求工整、美觀。

（3）不少于600字。

八年級第五單元篇三

各科成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑,大家一定要在平時的練習中不斷積累。接下來應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了2017八年級語文下冊第五單元試卷，希望對大家有所幫助。

1、 給下列加點字的字注音。(10分)

⑴軒邈( ) ⑵容臭( ) ⑶衾( )

⑷茲若人之儔乎( ) ⑸簞瓢屢空( ) ( )

⑹負篋曳屣( ) ( ) ⑺鳶飛戾天( )( )

2.下面加點字注音完全正確的一項是( )(2分)

3、詩顯精神(6分)

⑴劉禹錫被貶23年，卻在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中用 , 。表達自己的樂觀精神。

⑵文天祥身陷囹圄忠貞不屈，發(fā)出　 ，　 的千古絕唱。

的美好祝愿。

4、請根據所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進行適當的調整(3分)

下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，看池邊綠樹，鶯喚起一庭佳麗，此間有堯天舜日。

下聯(lián)：

(一)《與朱元思書》(13分)

①風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

②水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

③夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

5、解釋下列句中加點詞。(4分)

鳶飛戾天( ) 窺谷忘反(　 )

風煙俱凈(　 　) 好鳥相鳴()

6、翻譯下列句子(4分)

(1)負勢競上，互相軒邈;

(2)蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

7、“ , ”句寫出了江水氣勢磅礴的動態(tài)美。 《三峽》中類似寫江水的句子是。(3分)

8、文中“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反”一句，表達了作者怎樣的思想感情?(2分)

(二)《五柳先生傳》(12分)

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

9、解釋下列加點的詞的意思。(3分)

(1)因以為號焉(　 ) (2)短褐穿結(　)

(3)晏如也(　 　)

10、下列句子中加點詞的理解不完全正確的是( )(2分)

a.每有會意(體會) 因以為號焉(用)

b.親舊知其如此(親戚) 造飲輒盡(往，到)

c.曾不吝情去留(吝惜) 環(huán)堵蕭然(這樣)

d.茲若人之儔乎(輩，同類) 銜觴賦詩，(酒杯)

11、翻譯下列句子(2分)

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

12、從文中看，五柳先生的三大愛好是 自己概括回答(3分)

13、全文表現了先生怎樣的品質?(2分)

(三)《送東陽馬生序》(13分)

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

14、劃出下面的句子中的通假字并解釋。(2分)

(1)四支僵勁不能動 (2)同舍生皆被綺繡

15、解釋下列加點字(3分)

⑴ 援疑質理( )( ) ⑵ 腰白玉之環(huán)( )

16、翻譯下列句子。(4分)

(1)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

(2)心中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

17、對比是本文突出的`手法，請舉例并說明這種手法的作用?(2分)

18、作者以自己勤苦求學而功成名就的事實，現身說法，勉勵后輩專心向學，請列舉二個古今中外勤學的事例。(2分)

三

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼，其真無馬邪?其真不知馬也。

19、解釋下列加點的詞。(2分)

(1)祗辱于奴隸人之手() (2)其真無馬邪()

20、翻譯下列句子(4分)

(1)故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

(2)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

21、下面“之”的意義和用法與例句“鳴之而不能通其意”相同的一項是( )(2分)

a祗辱于奴隸人之.手

b執(zhí)策而臨之.

c燕趙多慷慨悲歌之.士食馬者

d駢死于槽櫪之.間

22、作者用“伯樂”、“千里馬”和“食馬者”分別喻指現實生活中的哪些人?(3分)

有一首詩寫道：有朝一日，我們會在密密的樹林里，在黃葉底下，拾起自己的腳印，如同當年撿拾野果;街市華燈明滅，長橋人頭攢動，我們在密密的人流中尋覓，只為撿拾曾經留下的腳印，一如當年撿起擠掉的鞋子。

是的，人生處處都會留下腳印。橋上路上，街頭巷尾……腳印是不會磨滅的。即使橋已塌了，路已改了，巷已變了……但是只要我們打開記憶的閘門，展開想象的翅膀，腳印就會一個個浮現出來。

請以“腳印”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，除詩歌外體裁不限。

八年級第五單元篇四

一、下列每組詞語中加粗字注音有誤的一項是

1.a.稀罕(hàn) b.顛倒(diān) c.偌大(ruò) ( )

2.a.淪桑(sāng) b.老繭(jiǎng) c.無錫(xī) ( )

3.a.推薦(jiàn) b.衣缽(bó) c.旋律(lǜ) ( )

4.a.勒令(lě) b.盡管(jìn) c.純粹(cuì) ( )

5.a.立即(jí) b.報酬(chóu) c.享譽(xiáng)(yù) ( )

二、根據拼音寫出漢字

污miè( ) 記憶yóu( )新 chún( )樸

líng( )聽 jié( )然不同 糟tà( )

diān( )峰 pán shān( )( ) dàn( )生

三、給下列多音字注音并組詞

( )______ ( )______ ( )_________

( )______

四、下列短語在結構上與“多美麗的玫瑰花”相同的是 ( )

a.喜迎國慶節(jié) b.勇敢、高傲的海燕

c.河山壯麗 d.更加燦爛輝煌

五、指出下列句子用了什么修辭方法

1.哦，我的青春，我的信念，我的夢想…… ( )

2.千里冰封，萬里雪飄 ( )

3.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ( )

4.狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔在懸崖上。 ( )

5.大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去……” ( )

六、下面的說法正確的是 ( )

a.我國人口是世界上最多的國家。

b.我國是世界上人口最多的國家。

c.我國是世界最多的人口國家。

d.我國是人口世界上最多的國家。

七、下列句子中沒有語病的一句是 ( )

a.他的音容笑貌和諄諄教導經常在我耳邊回響。

b.我們學校有優(yōu)秀的三十年教齡的兩位老教師。

c.誰也不能否認優(yōu)異的成績是靠勤奮學習得來的。

d.青年人擔負著在下個世紀把我國建設成現代化的社會主義強國。

八、下列加粗的詞語運用恰當的一項是 ( )

a.從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙領先，它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船上方。

b.居然發(fā)生了不應該發(fā)生的事，真令人拍案叫絕。

c.我們如果看過這張畫，知道了這個故事，再看那織女星，一定更覺得耐人尋味了。

d.可是從另一方面想，那悠久的時間和廣闊的空間，都不能逃出自己法則的支持。

九、任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經過四步中間聯(lián)想(每個聯(lián)想都是很自然的)，就可以從“木質”聯(lián)想到“皮球”：木質──樹林，樹林──田野，田野──足球場.足球場──皮球。你也來試一試。完成“天空”和“茶”、“月亮”和“鋼筆”的聯(lián)想。

十、閱讀下面的文段，回答文后的問題

(一)種瓜小唱

一種瓜，有花有葉有實，很____人。春天，孩子找來幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網絡凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結什么瓜，是一個___的夢。不管!想想來日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。

萬萬沒想到，趕到紐兒(指瓜果等剛結的果實)長大，卻是幾個苦瓜!

我播種希望，收獲了失望;我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責。

但我轉念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀!南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎?它的樣子挺特別：好似極了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣呢?也許是的。

嗅，仔細嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味?？辔度诵模逍拿髂?，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會習慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。

趕明年，我想種甜瓜了。

也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會有播種的季節(jié)。

生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了。是不是?

1.根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次寫在括號內。

( )( )

a.疑惑 b.迷茫

c.迷離 d.誘惑

2.用波浪線在文中畫出描寫苦瓜的樣子和表皮顏色的語句。

3.作者寫“我的思緒飄遠了”，他由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關的自然界的_____________;聯(lián)想到人世間的__________人。

4.文中畫橫線的句子與下列哪一項所表達的意思相一致?選擇理解準確的一項，將字母寫在括號內。 ( )

a.未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷?

b.誰能斷言，苦后不甜?

c.有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的?

d.苦中有甜，艱辛的勞動中有甜滋味，這話不是沒有根據吧?

5.文中加“[]”的句子運用了比喻和擬人的修辭方法，語言形象生動，真切地表達了作者____________________________的感情。

6.最后一段中“生命有限，可只要還有時間，就別讓土地撂荒了”這句話的字面意思是，不要讓土地荒蕪，要抓緊時間播種。它的深層含義是什么?請簡要回答。

(二)

我與父親不相見已二年余了，我大不能忘記的是他的背影。

回家變賣典質，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是_____________，一半為了喪事，一半為了父親賦閑，喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

1.文中橫線上應填的一組詞是( )

a.狼狽 慘淡 b.狼藉 慘淡

b.破爛 慘敗 d.破舊 慘敗

2.讀第一自然段，你認為本文的寫作順序是 ( )

a.順敘 b.倒敘

c.插敘 d.補敘

4.第二自然段中，加點的“日子”是指 ( )

a.祖母死的那一天

b.父親交卸差使的那一天

c.祖母死和父親交卸差使的那一天

d.發(fā)生兩件不幸事情的那年冬天

5.解詞。

(1)差使：

(2)賦閑：

(3)變賣典質：

6.讀第二自然段，我“流下眼淚”的原因是___________________，父親勸我“不必難過”的理由是_____________。父親的話，表現出______________。

十一、作文：按下面的提示和要求作文

請你以“激勵”(或“鼓勵”)為話題，結合自己的經歷、感受或認識寫一篇文章。

注意：①除詩歌外，文體不限;②題目自擬;③字數不少于600。

一、1.a(“稀罕”中的“罕”應讀hǎn) 2.b(“老繭”中的“繭”應讀jiǎn) 3.b(“衣缽”中的“缽”應讀bō) 4.a(“勒令”中的“勒”應讀lè) 5.c(“享譽”中的“享”應讀xiǎng)

二、蔑 猶 淳 聆 截 蹋 巔 蹣跚 誕

ái挨打 jǐn盡量 sài要塞 qǔ歌曲 jìng勁敵

sè堵塞

倒 dǎo傾倒

dào輕重倒置

四、b 五、1.排比 2.對偶 3.比喻 4.擬人 5.擬人、反復

六、b 七、c 八、c 九、略

十、(一)、1.d、c 2.好似披了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。 3.苦茶、苦菜、苦杏仁 苦斗 4.b 5.渴望收獲，熱愛“小生命”的喜悅 6.不浪費光陰，不虛度年華;在有限的生命中抓緊時間，努力奮斗，使人生豐富而充實。人活著就要充實地過好每一天，要想收獲得先耕耘。(意思對即可)

十一、略

八年級第五單元篇五

1、圖文結合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。

2、能正確流利朗讀課文。

3、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生觀察的興趣。

4、培養(yǎng)學生初步收集材料的能力。

5、初步培養(yǎng)學生利用教師小結的學習方法進行自學的能力。

理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

學生對有些自然現象缺乏感性認識，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。

自制課件;準備魚鱗、彈珠;

一、釋題

1、借助課件(人類的語言)，激發(fā)學生學習興趣，由人類的語言引導進入理解大自然的“語言”。

播放課件(人類的語言)

提問：他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢?說出自己的想法?(表達出自己的意思)

2、揭示課題，理解：大自然的語言。

強化課題。出示課件(大自然的語言)，繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。

提問：大自然會用什么樣的語言來表達自己的意思呢?

表揚那些找到大自然語言的學生，并小結第一節(jié)內容。

小結：

大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

二、新授課

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，用具體符號標出小節(jié)(互評互議，難讀的字音上黑板)。

2、指名讀，指名評，師生互讀。

學生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?

3、根據學生的學習興趣，組織學習2、3、4各小節(jié)。

1)教學第二節(jié)，出示課件(蝌蚪在水中游動)，幫助了解所選小節(jié)的知識。

①齊讀第二節(jié)，抽個別學生讀第二節(jié)。

③抽個別學生匯報學習結果。

④集體朗讀第二節(jié)(教師指導朗讀)。

2)教學第三節(jié)。

①學生自由朗讀第三節(jié)。

③讓學生自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，教師再拿出準備的大小魚鱗兩片，告訴同學們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的`，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結學法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識。

3)根據學法，分組自由學所剩下的小節(jié)。

①自由朗讀課文，要求學生邊讀邊想有什么不懂的地方。

②分組自學。

③學生匯報學習結果，教師同學生學習不理解的地方。

理解“三葉蟲化石”(播放課件：三葉蟲化石)。

理解詞語：鑲嵌

三葉蟲是海洋里的動物，現在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動作。(請學生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”，讓學生用自己的語言說一說)。

理解句子：“那兒曾是汪洋一片”

播放課件：造山運動

④教師小結，強化學法

4)小結2-4節(jié)內容。

①通過這節(jié)課文的學習，你了解了什么大自然的語言?它是怎么告訴我們的。

②齊讀2-4節(jié)，請學生說說通過這三節(jié)的學習，你都學到了什么?

③通過反復朗讀，讓學生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導學生用書上一問一答的形式練習說話。

三、擴展練習

1、請學生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關的大自然語言，及這個語言所告訴的知識。

通過三段的學習，我們知道了大自然的語言也是用來表達自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。

前幾天，老師請小朋友們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關資料，你們找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎?(查找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合，互相講一講,請他們盡量用書上的形式告訴大家)。

2、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識，出示課件(教師收集的大自然的語言)，教師用書上的述敘形式進行解說。強化觀察和提高學生的說話興趣。

四、總結

通過這堂課的學習，你們都學到些什么，能告訴大家嗎?(教師作全課小結)

板書設計：

1、語言

2、知識

簡筆畫：

三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片

簡筆畫：

蝌蚪春天到了

簡筆畫：

魚鱗兩圈就是一歲

八年級第五單元篇六

一、 單元主題解析

本單元所選的幾篇課文，從體裁上看：有雜文，有散文，有古代的贈序，有現代詩歌；從內容上看：有珍惜生命歷程的獨特體驗，有對尊老愛幼傳統(tǒng)美德的弘揚，有對勤奮刻苦的學習精神的提倡，有對為人民服務、為人類獻身的精神的歌頌。

劉心武的《錯過》辨證地敘述了"錯過"產生的原因以及意義，強調人要習慣和品味"錯過"，不要讓"錯過"釀成"過錯"。我們不能錯過人生根本的追求，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑到達"人生的終點"。莫懷戚的《散步》通過描寫作者一家三代四口人一次平常的散步經歷，展現了一家人互敬互愛、融洽和睦的關系，體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感。宋濂的《送東陽馬生序》作者自己青少年時求學的種種艱辛和現在太學生學習條件的優(yōu)越的對比，說明是否學有所成，關鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望和勉勵之情。李瑛《我驕傲，我是一棵樹》通過塑造"一棵樹"這一藝術形象，抒發(fā)了熱愛人民、關心人民的深厚情感，表現了為人民服務，為人類獻身的強烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》熱情歌頌了魯迅先生熱愛人民、全心全意為人民服務的偉大精神，無情鞭打了騎在人民頭上作威作福的反動階級，深刻揭示了熱愛人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的真理。

1、學生基礎：通過已經學過幾個人文色彩濃郁的單元，學生具備了一定的人文素養(yǎng)，對于象征手法也已經有所了解。但是，由于受到了年齡與生活體驗的制約，他們在理解本單元含蓄深刻的人生體驗時還有一定的難度。

2、教學方法：學習本單元重在通過對文本的解讀，感悟作者對人生的獨特體驗，并與自己的人生體驗相整合，產生對生命歷程的更新的認識，從而提高自己的思想境界與人生品位。所以在教學中應注重對文本的閱讀，注意引導學生從生活實際出發(fā)，透過品味語言把握感情。另外還應提倡學生對有自己的個性反應，鼓勵學生結合自己的人生體驗，積極主動的去發(fā)現和生成新的意義。

1、通過收集作者資料，研讀作品，了解文學家崇高的人生境界，體會作品中流露出的感情，從而珍惜自己的生命歷程。

2、通過品味作品中含蓄雋永、富含哲理的語言，學習辨證分析豐富的人生體驗的思維方法。

3、通過誦讀和品味語言，理解詩歌中的藝術形象，深入領會詩的主旨。

4、通過誦讀、識記，積累優(yōu)美的語言。

5、參與社會生活，積極與人交流，從生活中提取有價值的寫作素材，提高作文時的選材能力。

6、關心社會熱點問題，通過深入思考，形成自己的觀點。

四、 單元課時安排（共15課時）

二十一 錯過 （2課時）

二十二 散步 （1課時）

二十三 送東陽馬生序 （2課時）

二十四 我驕傲，我是一棵樹 （1課時）

二十五 有的人 （2課時）

誦讀欣賞（古詩二首） 酬樂天揚州初逢席上見贈 無題 （1課時）

寫作 從生活中提取有價值的寫作素材 （3課時）

修改專題訓練 （2課時）

專題 葉 （1課時）

五、單元教學過程

第1課時 錯過（劉心武）（一）

教學目標：

1、誦讀課文，熟悉內容，把握清晰的思路、嚴謹的結構。

2、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的"錯過"，獲取人生的體驗。

3、理解"錯過"產生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關鍵、最美好的機會。

的經歷，談自己的體驗。

2、教學設想：

這是一篇富有人生哲理的雜文。教學中，要結合議論文的有關知識，引導學生理清思路，把握結構，分析作者所運用的論證方法和修辭方法，指導學生了解文藝性政論文的特點。

安排學生合作探討語言的哲理性，并結合自身對"錯過"的體驗，與作者的體驗進行比較，從而加深對哲理語言的理解。

3、學法設想：

熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實際，談自己對人生中"錯過"的認識和態(tài)度。 學習方法上，采取整體感知，重點研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進行。

1、整體感知課文：過程學生活動

教師活動反思1、

聽，思考，回答。

導入：1、 有一名人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。

聯(lián)系實際暢談：你在學習和生活中經過"錯過"嗎？

（要求：用簡潔的語言談談）

聽，指導學生評價。（解決思路問題。）

2、細讀課文：過程學生活動

教師活動反思1、

小組交流推薦。

巡視，或參與某組。3、全班交流推薦

聽，指導學生評價。

課后學習：回憶自己最難忘的"錯過"，準備講給同學聽。

第2課時 錯過（劉心武）（二）

1、語文活動：真情告白過程學生活動

教師活動反思1、

聽，回憶。

導入：人生充滿了"錯過"，沒有"萬無一失"的人生，面對"錯過"你是怎樣表現的呢？2、回憶你的人生歷程中最難忘的"錯過"，用簡要的語言寫下"錯過"的前因后果，并找尋課文中的話語來概括它或勉勵自己。

巡視；指導。3、全班交流各人的"錯過"，并評價引用課文中的話語是否恰當。

聽，指導學生評價。

2、語文探究活動：過程學生活動

聽，適度評價。

3教師總結：

這是一篇教育意義很強的文藝性議論文，即雜文。學習本文，不僅要了解內容，分析篇章結構，更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的"錯過"，在"錯過"中，體會人生的真諦，含笑對待"人生的終點"。

課后學習：

了解親人的"錯過"，從你的記憶庫里或用你背誦的精彩語句挑選出正確對待"錯過"，抓住機遇的名言、成語、格言、熟語等評點或鼓勵他們。

教學反思：

本課教學過程，教師完全拋開了教參，另辟蹊徑，教師根據學生需要，根據教學需要而設計的，它讓學生實實在在地學會了如何讓語文與我們的生活、人生緊密聯(lián)系。因為這個班級的學生經過近兩年的培養(yǎng)，已基本上形成了學習語文的良好習慣。但如何真正學好語文，解讀文本的同時，能密切聯(lián)系自己的生活和人生，這正是這一節(jié)課所要完成的教學任務，也是展現給我們的最大亮點。

語文課就是語文課，教師應當緊緊抓住語文特點，從字、詞、句入手，以小見大，由此及彼。如最后一段的："但在人生的終點站上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過了很多很多，卻畢竟把握住了最關鍵最美好的......"，其中"最好""含笑""畢竟""最關鍵"等教師都要引領學生去體味和感悟，這有助于從細微處理解文本的主旨。

當然這一節(jié)課，教師要是能把更大的空間還給學生，讓學生在教師指導下從學會到會學，這樣就能夠更準確地傳達新課程的信息。 第3課時 散步（莫懷戚）

教學目標：

1、通過朗讀揣摩語句，體會字里行間蘊含的濃濃親情。

2、通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美。

3、通過對親情的感悟，從而能繼承并發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，孝敬父母并且要加強對生活的高度使命感。

課前準備：

1、自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師活動反思1、想象思考

導入：孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現著人世間美好的情感--親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。2、有感情朗讀課文 ，用簡要的語言概括文中的事件及表現的主題。

大聲朗讀課文，想一想課文寫了什么內容，表現了什么主題。（注意：概括內容要有人物、事物、主旨。）

巡視；指導。3、回答事件及主題。

聽，適度評價。

2、細讀課文，美點尋蹤過程學生活動

教師活動反思1、閱讀批注

聽，適度評價。

3、比較閱讀過程學生活動

教師活動反思1、

速讀課后短文《三代》，思考問題：

① 這篇短文寫了什么事?

小結： 同學們通過比較閱讀，能夠初步對進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的增添光彩。

教學設計二：目標： 1、理解課文主旨，體會、珍惜家庭親情。

1、讀作品發(fā)現美，逐步提高賞讀美文的能力。

2、在感受美的基礎上，到生活中去發(fā)現美，并把它運用到自己的作文中。

教學準備：

學生觀察生活中的小事，試著發(fā)現它的美點，并用幾句話表述出來。

教學過程：過程學生活動

教師活動反思1、導入談生活在具體的小事所體現的美點；

（二）學法指導：過程學生活動

教師活動反思1、

學生回答，其他同學補充發(fā)言。

提問：默讀全文，說說對全文內容的理解。

1、 人物譜系：

2、 內容簡析：

3、 情感脈絡：2、聽，筆記記錄。

聽，點撥，講評。

教師歸納：這種表現手法是--以小見大。

（三）、深層解讀：

1 主題闡釋：過程學生活動

教師活動反思1、

找句子，有感情地朗讀，其他學生點評。

（1）找出文中讓你最感動的細節(jié)、有感情地細讀這些語句，要求讀出你感受到的人性之美與人情之美。

聽，點撥，講評

提示：

⑴感情基調：歡愉而深沉。

⑵歡愉時語速快，深沉時語速慢。

⑶人物性格特征："我"--善良孝順、關愛母親（勸母親散步、決定走大路、背母親）。

妻子--溫柔賢惠（在外面聽我的）。

兒子--活潑聽話，聰明伶俐。我母親--老邁、順從、善解人意、慈愛親切、愛護小輩。

2、美點尋蹤。過程學生活動

教師活動反思1、

（1）找出文中相關的語句。

對春天景物的生動描寫

小家伙的話表現他天真可愛

用生活的細節(jié)表現深沉的感情

結尾表現出家庭的幸福、溫馨 （2）男、女生分讀，再分組評析。

各組推薦代表交流評析。巡視。2、回答 聽，點撥，講評

學生活動

教師活動反思1、

（1）分組用圈點批注法畫出文中大家認為最精美的語句，并以旁批的形式分析其美在哪里。

（2）各組推薦代表以"我們欣賞的美句是：__________，它有一種__________________之美"的句式展示各小組的尋美成果。

學生展示：

巡視。

聽，點撥，講評。2、回答

教師補充：

（1）情趣昂然之美：

--"她現在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣"，這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

（2）含義豐富之美：

--"我的母親又熬過了一個嚴冬"，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

（3）句式對稱整飭之美：

--"母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思"。句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。運用頂真辭格，瑯瑯上口，富有韻感。 （三）練筆（選擇其中的兩題）

句式：親情是___________，從中我感受（悟）到了_____________。

2、"文似看山不喜平"。本文情節(jié)簡單，作者采用了尺水興波、一波三折的寫法，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現了濃濃的親情。

請依照句子"后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思"寫一句話，要能反映出親情小事中的一個分歧點或矛盾產生的焦點所在，以使所敘小事的情節(jié)更曲折、情蘊更豐富。

（四）教師總結：

莫懷戚的《散步》是一篇文質兼美的散文，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讀這篇的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。

第4 課時 送東陽馬生序（宋濂）（一）

教學設想：

這篇字詞難度不大，除了一些重點詞句，其他都比較容易理解。思路清晰，在開篇提出"嗜學"，然后圍繞這個中心詞，層層展開，并采用對比法，點明求學應有的態(tài)度和精神。在教學時，可以引導學生在通讀全文、整體感知的基礎上，掌握重點字詞和句子，然后，由字詞理解到內容理解，把握的中心觀點，理解作者的思想感情。在教學中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動理解。

教學目標：

1、能讀準字音，讀出節(jié)奏，熟讀成誦；

2、能理解常用的一些實詞和虛詞，用現代漢語翻譯課文；

3、能理解課文對比手法的運用，聯(lián)系自身，學習古人刻苦學習的精神。

1、讀準字音，讀出節(jié)奏。過程學生活動

教師活動反思1、

聽，想象

介紹作者和本文體裁特點3、聽，用筆給不會讀的字注音，用豎線標出某些長句的朗讀節(jié)奏。

教師范讀。4、自讀，讀給同桌聽，齊讀，男女生比賽讀等。

聽，適度評價。

2、疏通文意：過程學生活動

教師活動反思1、

參照書下注釋，自己疏通文意，用筆標出自己不會翻譯的地方。

巡視，指導。2、同桌交流，解決疑難。

巡視，參與。3、全班交流疑難。

聽，評價。4、聽 思考

點撥重點字詞：序 嗜 無從致書 每 益 以 諸 走 湯 再 腰 逾

俟 衾 燁 負篋曳屣

課后學習：重點字詞解釋，熟讀成誦課文。

第5課時 送東陽馬生序（宋濂）（二）

1、復習上節(jié)課內容：過程學生活動

教師活動反思1、

試背課文，聽，評價。

由檢查重點字詞、背誦課文導入。2、分兩組比賽：自行出題（關于課文翻譯方面的問題），思考，回答。

主持比賽，適度評價。

2、語文活動：宋濂對馬生對我（填表）過程學生活動

教師活動反思1、

細讀課文，填寫表格。

巡視，指導。2、小組交流。

巡視，參與。3、全班交流，重在評價"比賽結果"，談感受。

聽，適度評價。

附表格：（比賽項目自填，越多越好）

選手

比賽項目宋濂馬生我書的

向別人借，還要自己動手抄寫

凡是應該有的書都集中在這里

師生態(tài)度

有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的

生活情況

學習條件......比賽結果

3、遷移學習：過程學生活動

教師活動反思1、

講故事比賽：把你知道（或收集到）的古今中外的勤學故事講給同學聽。

交流，如：①囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）②懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫"頭懸梁，錐刺股"）③鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）④韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）⑤畫荻教子（歐陽修的學習故事）等2、我喜歡的一句名言：將你收集到的有關勤學的名言推薦給同學們，要求將這則名言的意思給大家講解清楚，并說明自己推薦的理由。

交流，如："鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤"；"業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨"；"書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟"等3、課堂小作文：讀了本文，選取自己最感興趣的內容，寫出自己的認識與體會，字數不限。

相互啟發(fā)、共享成果

在這篇中，作者提出讀書要"勤奮"、"專心"，你同意這個觀點嗎?

請結合你的經歷談談自己的感受。小結： 這篇作者以自己的勤苦求學而功成名就的事實，現身說法勉勵馬生專心求學，刻苦自勵，情真意切。的敘述、描寫自然結合，中間穿插議論，道理明顯。學習本文，在明白道理的前提下，熟記文言實詞、虛詞，積累文言詞匯，為以后文言文的學習奠定基礎。同時我們好要從文言文的學習中，把握對比的寫作手法，靈活巧妙地將記敘、議論等多種表達方式融合在一起。 課后學習：以馬生的身份給宋濂寫封回信。

古文基礎概括：

省略句：先達德隆望尊，門人弟子填其室，（）未嘗稍降辭色

余立伺左右，（）援疑質理，（）俯身傾耳；

俟其欣悅，（）則又請焉

一字多義：以 之 于 通假字：被 支

同義復詞：假借 扣問 沃灌 慕艷 廩稍 第6課時 我驕傲，我是一棵樹（李瑛）

學習目標：

1、通過反復誦讀，感受"一棵樹"的藝術形象；

2、理解詩所表達的主題；

3、學習多種修辭方法和象征手法的運用。

1、解題，把握情感。過程學生活動

教師活動反思1、

聽，思考，交流

導入：扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?2、思考："我驕傲，我是一棵樹"能否換成"我是一棵樹，我驕傲"？并回答。

指導解題。

2、初讀課文，整體感知過程學生活動

教師活動反思1、

輕聲朗讀課文，解決生字詞巡視2、

有感情朗讀全詩，選出自己喜歡的詩節(jié)反復誦讀，準備讀給大家聽。

巡視 參與3、朗讀，聽，評價：看誰能把詩中"驕傲"的情愫表現得淋漓盡致。

聽，適度評價。

3、再讀課文，把握主旨過程學生活動

教師活動反思1、

朗讀課文，概括詩歌各部分內容巡視2、

合作探討：詩歌中一棵樹的形象

巡視 參與：3、歸納課文主旨：這棵樹是炎黃子孫的化身，是一位具有高度獻身精神的戰(zhàn)士的英雄形象。但他并不一定永遠停留在那里，他有高度的適應性和頑強的生命力，他來自人民，所以他有著為人民服務的強烈愿望，他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，他與廣大勞動人民有著共同的理想--消滅貧困，建設一個幸福的新世界。

4、三讀課文，品味欣賞過程學生活動

教師活動反思1、

從文中找出你最欣賞的詞語，并體會它們的表達效果巡視2、

從文中找出運用各種修辭手法的語句，并討論它們的作用。

巡視 參與

課后學習：借鑒本詩的寫法，以"我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一頭牛......）"為題寫一首詩。

本設計對閱讀詩歌的要求分為三大板塊：一、通過反復朗讀，初步整體感知"樹"的形象，感受語言的優(yōu)美；二、注意誦讀指導，在誦讀過程中體驗情感，領悟內涵，同時真正理解"樹"的形象，體會詩人的情感。三、注意品味語言的美，從詞語到修辭手法的角度。 第7課時 有的人（臧克家）（一）

學習目標：

1、能理解魯迅的為人和精神；

2、能體會對比寫法的作用；

3、能品味詩中含有深刻哲理的句子。

課前學習：了解魯迅的事跡，評價他的為人。

一、解題，熟讀全詩：過程學生活動

教師活動反思1、

聽 思考 回答導入:1、 運交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭.

破帽遮顏過鬧市,漏船載酒泛中流.

橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.

躲進小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋。

同學們知道這是誰的作品嗎？

2、哪一句體現魯迅先生甘于給人民當牛馬的崇高品德？2、聽，思考。

學生放聲自由讀。

指名配樂朗讀。

（師生互評）

熟讀全詩：

1、 教師范讀，學生劃節(jié)奏，標重音，悟語氣

以第二小節(jié)為例，指導朗讀：

有感情就是要進入角色，這里通過兩種人的形象對比，表達了愛憎之情，這種感情朗讀時就體同在語氣和語調上。

有的人/ 騎在人民頭上/："呵，--我多 偉大！"

（狂妄、輕?。?/p>

有的人/ 俯下身子/給人民/當牛馬。

（莊重、崇敬）3、思考并回答：為什么以"有的人"為題？

聽，適度評價。

二、研析詩理過程學生活動

教師活動反思1、思考：1、①有的人分別指的.是誰？

②怎樣理解兩個"活"和兩個"死"？

③兩種人的不同表現是什么？

④兩種人的下場分別是什么？

2、 全文在寫法上有什么特點？

3、 詩人寫此文有什么深意？提問2、

聽，思考。

簡介作者及寫作背景。3、思考問題，小組交流并回答

聽，適度評價。（附表格）附表格對比對象

為人民的人結果反動派及剝削者結果對人民

恭恭敬敬，全心全意

人民永遠記住他

作威作福，任意欺壓

教師活動反思1、

學生展示：被人民憎惡的人活著，他已經死了；被人民愛戴的人死了，他還活著。殘酷剝削人民的人，騎在人民頭上："啊，我多偉大！"全心全意為人民服務的人，俯下身子給人民當牛馬。妄想流芳千古的人，把名字刻入石頭，想"不朽"；一心默默奉獻的人，情愿作野草，等著地下的火燒。將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人，他活著別人就不能活；處處為別人著想的人，他活著為了多數人更好的活。

檢查改寫情況

組織點評，(具體，明確，有深度,同時要有指導作用)2、交流

通過改寫，小結魯迅先生的精神

第二塊：交流收獲，拓展延伸過程學生活動

教師活動反思1、

獨立思考，交流收獲。

通過對這首詩的學習，你有什么收獲呢？2、文天祥保爾思考 交流

教學目標：

1、能理解古詩所表達的思想感情和哲理；

2、能體會象征手法的運用；

3、能背誦和默寫兩首古詩。

課前查閱劉禹錫和李商隱的資料

1、誦讀：過程學生活動

教師活動反思1、

聽，交流。

劉禹錫介紹2、瀏覽詩后語段后，有感情的朗讀古詩，達到背誦的程度。

巡視；指導。3、成果展示，評價：誰讀得最好（語氣、節(jié)奏）。

聽，適度評價。4、提問不懂的地方釋疑典故："聞笛賦"

"爛柯人""青鳥"2、欣賞：過程學生活動

教師活動反思1

用現代漢語把這兩首詩歌通譯一下

巡視，指導，評價1、任選你最欣賞的一句話，說說你欣賞的理由。

指導經典名句：

"沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春"

"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的理解，并且把它們引用到自己的寫作實踐中。2、交流，評價。理由是否恰當。

聽，適度評價。

提示：經典詩句理解。

課后練習：

反復誦讀，乃至背誦，學以致用。

第10、11、12課時 寫作

訓練目標：

1、 能留意生活，細致觀察，注重積累寫作素材。

教師活動反思1、

自讀《從生活中提取有價值的寫作素材》一文，勾畫要點。

布置學習任務，明確本次寫作訓練的基本要求。2、思考、交流

頭腦風暴：①以"快樂"為話題，可選擇哪些寫作素材；②以"愛心"為話題，可選擇哪些寫作素材。......。

思考、確定寫作內容、構思、列提綱、寫作。

布置題目3小組評議作文，全班交流好作文，修改"病文"

巡視，指導

思考，感悟。

請作者誦讀佳作，明確優(yōu)點。收集問題作文的缺點，并加以總結。

聽，思考

讀自己的范文，學生評價優(yōu)點和不足之處。

認真修改自己的作文，并且謄寫

第13、14課時 修改專題訓練

訓練目標：

1、 了解語段修改的幾種常用方法。

教師活動反思聽，記錄，思考，修改，整理

出示修改的語病和例句（見附文）1、自讀《語段的修改》一文，了解語段修改的幾種常用方法。

布置任務，明確修改重點2、交流學習所得

組織交流3、完成專題訓練習題

組織訓練，巡視，指導反思附文：

一 詞語錯用

（一）詞性誤用

1名詞誤用：

例：李大夫總是耐心地指導她把病歷寫得完整、清晰、條理。("條理"本是名詞,此使用為形容詞。與"完整、清晰"并列?？筛臑?有條理")

2 動詞誤用 例：這是一個多么感動的場面啊!（"感動"是一個動詞，此使用為形容詞?？筛臑?感人"）

3 形容詞誤用

例：他簡簡單單的兩句話。頓時使我心中有一種無可名狀的沉重。("沉重"是形容詞,此誤用為名詞,可改為"沉重感"〉。

4 數量詞誤用 例：上午，他吃了二個饅頭和一碗粥。（"二"應改為"兩"）。

5 代詞指代不明

例：在三年的高中生活中,我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。("自己"究竟指老師，還是指"我"不明。根據語境可將"自己"改為"我")

6 副詞誤用 例：新的政委和老政委一樣,更會體貼戰(zhàn)士?！?更"與語境不符,應刪去）

7 介詞不當：

例：為什么對于這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?("對于"誤用,應去掉)

8 助詞誤用

例：廣東農村正在掀起了科學種田的新高潮。（"正"和"了"矛盾，應酌情刪去一個）

9 連詞誤用 例：他的話明確和有力。（"和"應改為"而")

（二）詞義不當

1 詞義誤解

例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。（"不刊之論"是不更改、磨滅的言論,可改為"極端錯誤"等）

2詞義輕重不當

例：小王經過三年的艱苦拼搏。高考取得了優(yōu)異的成就。（"成就"詞義過重。應改為"成績"）

3 詞義范圍不當

例：社會主義建設時候,需要大批杰出的科學家。（"時候"范圍太小,應改為"時期"）

（三）色彩不當

例：我軍經過多次的沖鋒。終于打退了敵人的頑強進攻?！?頑強"是褒義詞,此使用為貶義詞,應改為"頑固"）

（四）關聯(lián)詞語誤用

1 錯用關聯(lián)詞語 例：盡管遇到多大困難,我也要完成任務。（"盡管"是轉折聯(lián)詞,此分句間是條件關系,使用它不恰當,應改為"不管"）

2 濫用關聯(lián)詞語 例：這幅畫我一直非常喜歡,可是對它的領悟,卻是不久前的事?！?卻"與"可是"重復,應刪去"卻"或"可是"）

3 缺少關聯(lián)詞語：

例：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。（分句間是遞進關系,前面已用"不僅",而后一分句缺少與之相呼應的"而且"等,應在"體形"前加"而且"）

4 關聯(lián)詞語位置不當

例：鳥的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠不能飛到高空。（"不管"應移到句首）

5 關聯(lián)詞語配套使用不當

二 語法錯誤

常見的語法錯誤有五種：成分殘缺、成分多余、配搭不當、語序不當、結構雜糅。

（一）成分殘缺

成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語意表達,不指根據語境省略了某一成份或某些成份而語意表達不受影響的現象。

1 缺主語：

例：在老師和同學們的幫助下,使我很快有了進步。（因多用介詞或介賓結構使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現。此句應去掉"在"和"下"，或去掉"使"）

2 缺謂語

例：南堡人民經過一個冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米長的攔河大壩魏然屹立在天目旁邊。(因句子較長而說或寫到后面忘記前邊結構而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是"南堡人民"，后面沒有與之相呼應的謂語，應在"一道"前加上"使"等)

3 缺賓語

例：校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。（句子稍長而說或寫到后面忽略了與前面成分呼應，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語"討論"相呼應的賓語中心詞。應在其末加上"的問題"等）

4 缺少必要的附加成分

例：要想取得優(yōu)異成績,必須付出勞動。（缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。此例僅"付出勞動"是不能"取得優(yōu)異成績"的。應在"勞動"前加"艱苦且有效的"限制語）

（二）成分多余

1 主語多余

例：我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。("原因"與后"因為" 重復,應去掉 "的原因"或"因為")

2 謂語多余

例：上次從你院借來的講義,正在進行打印,上課前可以發(fā)到學生手中。（"進行"多余,應去掉）

3 賓語多余

例 法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。( "的編寫"多余,應去掉)

4 附加成份多余 例：那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有布滿無數珍寶的山村。（"的各種"多余。應刪掉)

（三）配搭不當

1 主謂搭配不當

例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。("精神"與"浮現",不能構成主謂關系。可將"精神"改為"形象"）

2 動賓搭配不當

例：《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事跡。（"塑造"與"事跡"不能構謂賓關系,可將"事跡"改為"形象"。)

3 附加成分與中心語搭配不當

例：早晨五六點鐘,在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。（"人群"是一整體性名詞,前面不能再用"數萬名"予以限制?？蓪?人群 "改為"人")

4 主語和賓語意義上搭配不當

例：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當。此例中"兩條平行線是端點"明顯地搭配不當。可將"端點"改為"直線"等)

第15課時 專題 葉

學習目標：

1、積累有關葉子的經典語言，能在生活中感悟"葉"的精神。

2、通過對葉子的觀察、體驗、感悟，提高科學素養(yǎng)，培育思辯精神。

3、培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的情感。

教師活動反思1、

欣賞《綠葉對根的情意》

聽著美妙的音樂，我們的專題活動將圍繞大家熟悉的"葉子"展開，請大家在每個環(huán)節(jié)上都聽清規(guī)則，好好發(fā)揮，祝大家取得好成績！2、我們今天的第一輪活動是進行"誰是最美"的美麗葉子評選。請大家把自己收集到的葉子或圖片好好展示吧！3、分別交流展示，回答同學之間的提問。個別圖片或葉子，可由主持人引導，讓持有者簡介，相互交流討論。

葉子大詞典：組織交流收集到的有關"葉"的詞語。5對答、背誦相關詩詞句。

詩詞大薈萃：組織交流收集到的有關"葉"的古詩詞。并引導背誦《詩三首》中的句子。6相互交流各自收集到的其他科學資料，并向對方提問或作答。

百葉箱：組織閱讀文中"參考資料"部分，對照收集到的葉子，進行葉子知識交流、比賽。

交流口頭作文

"世上沒有兩片相同的葉子"，以"我來告訴你我心中的一片綠葉"為話題，自由口頭作文。

課后練習：

回答課后的思考題。

八年級第五單元篇七

李煜

無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

“我是一個亡國之君，我對不起大唐!”李煜這樣想著，自己罪孽的歷史又涌上心頭。由于自己的昏庸無道，使有著幾百年輝煌歷史的唐朝盛世斷送在自己手里。由于貪生怕死，自己投降了宋朝，成為世人的笑柄。而今，雖然能夠茍活于世，但自己的良心卻受到了極大的譴責。此時，李煜心底泛起了一種莫名的哀傷。

遠處，一聲凄厲的鴉鳴打破了夜晚的寧靜。李煜邁著沉重的步伐，踏上每一層臺階，來到了西樓。此時已經是秋天，而李煜仍然穿著一件薄薄的衣衫。他的目光里，充滿著向往與悔恨——望向長安。頭上的月亮像一把鐮刀，又細又長，發(fā)出清冷的光，照的人不覺寒氣透骨。李煜不由得打了個冷顫，一回頭，看到院子中一棵梧桐樹，樹葉已經泛黃，有的正隨風飄落，在空中飛舞，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美麗極了，但是卻被鎖在這深墻大院之中，忍受著孤獨的折磨，對自己的美麗，也只能孤芳自賞，何其悲哉?回頭想想，自己的處境不也是這樣的嗎?被鎖在宋朝這個“金籠子”里，欲出不得，是怎樣的一種苦，怎樣的一種痛啊?!

李煜輕輕地嘆了一口氣，目光又望向長安，悠悠的鄉(xiāng)愁，縈繞在心頭，揮之不去。但，家在哪里?國在哪里?沒有了，一切都沒有了!一切都是一場夢，一場被自己親手打破的美夢!李煜靠在欄桿上，呆呆的看著，就這樣看著，周圍的'一切都很平靜，然而，他的心里早已波瀾起伏!對自己的痛恨，對國民的愧疚，對故鄉(xiāng)的懷念，緊緊地揪住了他的心。他忘不掉，也不想忘掉，即使那一雙雙充滿怨恨的眼睛讓他心驚膽戰(zhàn)，讓他萬分痛苦，他仍然選擇了記住，因為那一段充滿血腥，充滿污穢的骯臟往事正是激勵他改過自新的最大的動力!由于那觸景而生的思國之情，他立志要重新做人，然而，他并不知道，上天并沒有給他機會。

那聲鴉啼，否定了他的一切。李煜的身影，亦在那聲鴉啼中，變得越來越遠。