范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學(xué)四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計部編版四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計實用篇一

教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊數(shù)學(xué)好玩《優(yōu)化》 教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：

1、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、知道可以根據(jù)事件的具體情況，對事情的順序進行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。

2、會畫簡單的事件流程圖。

情感目標(biāo)：

1、鍛煉學(xué)生思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣和綜合思考的能力。

2、對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育。

教學(xué)重點：從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

教學(xué)難點：學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每生5個圓片，沏茶的工序圖片，表格，磁塊等。

教學(xué)過程：

課前談話，激趣鋪墊： 同學(xué)們，喜歡家里來客人嗎？（喜歡）如果你家來了客人，你打算怎樣招待客人呢？（抽生自由說，活躍氣氛）?？磥碓蹅儼嗟膶W(xué)生都是些熱情好客的好孩子，具人我們中華民族的傳統(tǒng)美德。以后有空的時候，老師一定到你們家去家訪，去感受你們熱情的接待，歡不歡迎？（歡迎）

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會優(yōu)化：

1、師：星期天，小明家來客人了，我們看是誰呢？（課件門鈴聲“叮咚”響2下，出示例2圖）原來是李阿姨到小明家作客來了，熱情好客的媽媽主小明沏茶招待客人。

2、課件出示沏茶的工序：工序圖和時間（或圖片貼在黑板）

（1）、你認(rèn)為沏茶的工序先后順序是怎樣的？學(xué)生調(diào)整工序圖

（2）、幫小明算一算，一共用多少分鐘能沏好茶呢？ 抽生說時間和想法，教師在課件上展示工序圖。

生1：14分鐘，全部工序時間加起來： 列式： 1+1+8+2+1+1=14（分鐘）

生2：（可能會說）比14分鐘少的的方案，啟發(fā)學(xué)生說出想法。

（3）、為什么會有更節(jié)約時間的方案呢？秘密在哪里呢？

①、抽生說“秘密”：第二種方案是在等待水開的時間可以洗茶杯，找茶葉，就節(jié)約了3分鐘。

②、老師展示流程圖：洗水壺1分鐘

接水1分鐘

燒水8分鐘

沏茶1分鐘

洗茶杯2分鐘

找茶葉1分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

你能用“邊??邊??”造個句嗎？

③、師小結(jié)：在我們平時做事的時候，如果動動腦筋，進行合理安排，就可以節(jié)省時間，提高工作效率。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)合理安排時間的問題。（板書：合理安排時間）

3、練習(xí)：做一做第2題。課件出示。

二、探究方法，解決問題 1、提出問題：

（1）、師：喝完茶，該媽媽大顯身手了，她要用最拿手的烙餅招待李阿姨。

（2）、出示112頁圖：圖改一下，小明，媽媽，李阿姨。師：通過媽媽的介紹，你得到了哪些信息？（抽生說得知信息）

（3）、誰知道烙一張餅要幾分鐘，怎么想的？正3+反3=6分鐘

（4）、烙熟兩張餅?zāi)?怎么想的?(鍋里同時放2張餅,先烙正面,再烙反面,也只要6分鐘)

（5）、比較1張餅和2張餅，時間相同,如果2張餅也1張1張地烙，6分鐘能烙熟嗎？(要12分鐘)說明什么問題呢？(鍋里始終保持有2張餅，可以了約時間)

2、小組合作探究問題

②、用小組內(nèi)準(zhǔn)備的圓片，合作擺一擺，并互相交流，說一說； ③、最后把烙餅方案和時間填在表格里。

方案2：先烙2張，再烙第3張：3ⅹ4=12分鐘

3ⅹ3=9分鐘

（3）、最優(yōu)方案3，鍋里同時有2張餅，安排最省時（也省能源）（4）、抽生上臺演示方案3的烙餅過程。

3、課件出示：114頁第1題

4、思考回答：烙4張餅，5張餅的方法：

（1）、4張餅：2張2張地烙： 6+6=12分鐘

（2）（2）、5張餅分成2張和3張： 6+9=15分鐘

5、小組合作學(xué)習(xí)：6張、7張、8張、9張、10張餅的方法，并填寫每組的表格。

餅數(shù) 烙餅的最佳方法 所用時間 6張

7張

8張

9張

10張

觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）、如果媽媽要烙15張餅，最短要用（）分鐘

（2）、用36分鐘最多可以烙（）張餅。

三、全課小結(jié)：

在相同的時間里，同時做的事情越多就越節(jié)約時間。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺就從研究泡茶、烙餅等問題中最早在我國提出了數(shù)學(xué)中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問題。宣傳推廣“合理安排”的思想和方法，為人們節(jié)約資源、提高效率作出了具大貢獻(xiàn)。

四、提升合理，拓展認(rèn)識

對他們的合理安排，你們有何想法： 1、為了節(jié)省時間，強強在乘車時看書。

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》欄目。 3、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車?yán)锬贸鰜砜础?/p>

師小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)約時間，也要考慮人的安全和身體健康。

五、全課

總結(jié)

2、師：希望通過今天的學(xué)習(xí)每個同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。

板書設(shè)計：

小學(xué)四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計部編版四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計實用篇二

惠陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)象嶺小學(xué) 嚴(yán)云嬌

素質(zhì)教育目標(biāo) ：

（一）知識教學(xué)點

1．在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。

2．知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

3．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法。

（二）能力訓(xùn)練點

1．能按數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2．幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握一系列的計數(shù)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

3．在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教學(xué)難點：每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1．口答：（1）一千里面有（）個百，一萬里面有（）個千。

（2）（）個一百是一千，（）個一千是一萬。

2．復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位。教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片。全部貼好后請同學(xué)口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

3．讀數(shù)練習(xí)：

教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí)。重點引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法。

4．想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？

（引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊。）

二、探究新知

（1）投影出示：

①1993年我國臺灣省大約有20944000人。

②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米。

③某縣去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元。

學(xué)生自由讀一讀上面3句話。

（2）導(dǎo)語：

我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

2．新授：

（1）教學(xué)計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。

（引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，進行遷移、類推，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。）

學(xué)生根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千……的規(guī)律自己數(shù)出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬。

教師板書：十萬、百萬、千萬。

②認(rèn)識“一億”：

用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是多少呢？

（學(xué)生認(rèn)知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”。）

自由讀一讀。（把抽象的數(shù)形象化）

③結(jié)合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數(shù)單位。

億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢？

從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

學(xué)生討論，然后匯報討論結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關(guān)系。

（2）教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察：計數(shù)單位之間是怎樣排列的？

教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來它們所占的位置叫做數(shù)位。

②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

板書：在每個計數(shù)單位下面寫一個“位”字。

重點提示億位前面要加“……”。

③分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：

引導(dǎo)學(xué)生明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是十、……千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上。

同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。

教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別說出它的計數(shù)單位。

④認(rèn)識數(shù)位分級：

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。

⑤反饋訓(xùn)練：

請同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，完成練習(xí)一1、2題。（燈片出示）

（3）教學(xué)萬級數(shù)的讀法：

①先讀出下面各數(shù)：

28、308、4007、3070

這些數(shù)都在哪一級？表示多少？

如果把這些數(shù)放在萬級，又表示多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個數(shù)在個級時表示多少“個”

在萬級時表示多少個“萬”

（滲透個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系。）

②教學(xué)例1：

教師在標(biāo)有計數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬。

學(xué)生對照數(shù)位表，先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個級數(shù)的讀法，類推出萬級數(shù)的讀法。

同學(xué)之間互相匯報試讀結(jié)果。

③反饋訓(xùn)練：2頁做一做。

④思考討論：

萬級數(shù)與個級數(shù)讀法有什么相同點和不同點？

引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬級里的數(shù)，按照個級數(shù)的讀法來讀，在后面加一個“萬”字。

（4）教學(xué)含有萬級和個級數(shù)的讀法。

①出示例2：

觀察：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢？

（例1都是整萬數(shù)，例2是含有兩級的數(shù)）

②學(xué)生試讀例2的三個數(shù)。

24600 640700 10030040

思考討論：

（用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神）

③在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

④反饋訓(xùn)練：3頁做一做。

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)

34和340000 3004和30040000

340和3400000 3040和30400000

（通過此練習(xí)，使學(xué)生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進一步體會讀數(shù)法則的第二條）

2．練習(xí)一第4題：

學(xué)生充分說、讀，面向全體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)。

3．判斷：

（1）40805000讀作：四百八十萬零五千（）

（2）3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來。（）

（3）40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來。（）

（此題考察學(xué)生對難點的掌握情況）

4．出示活動數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進行讀數(shù)練習(xí)：

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)又有什么新的認(rèn)識？

五、布置作業(yè)：練習(xí)一第5題。

小學(xué)四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計部編版四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計實用篇三

手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進一步學(xué)習(xí)的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):

能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

能力目標(biāo):

體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。

情感目標(biāo):

能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。

教學(xué)重點：

使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

課前游戲

有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學(xué)習(xí)的渴望。）

師：同學(xué)們，看到這幅圖你有什么感想？

生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。

生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。

生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）

師：同學(xué)們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學(xué)的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄儯覀儜?yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）

（二）自主探索

1．出示情境圖

師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。

（給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時間）

2.提出問題，解決問題。

活動一：小組間互相提數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題？

生：他倆每人要花多少錢？

師：這位同學(xué)提的問題非常好！如何解答呢？

請同學(xué)們針對這個問題列式解答。

看誰算得又對又快？有什么好方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運算性質(zhì)）

活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數(shù)的乘法分配律。

（要求：每四人學(xué)習(xí)小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）

生：列式解題，請學(xué)生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學(xué)生自己說）

活動三：連連看（鞏固練習(xí)）

活動四：學(xué)習(xí)大闖關(guān)（拓展練習(xí)）

師：同學(xué)們學(xué)得很好?，F(xiàn)在有幾道題，請同學(xué)們做一做。

1．計算下面各題

師：先請同學(xué)們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。

生1：這些題都可以用簡便方法做。

生2：這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運算定律進行計算。

師：下面請同學(xué)們做這幾道題，看哪些同學(xué)的方法最簡便。（學(xué)生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會用簡便方法做）

小組匯報交流，說出各自的意見。

2．計算。

2.5×13+0.922-1.6×7

0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2

師:要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。

（三）解決問題

課本練習(xí)，解決實際問題

（四）總結(jié)歸納

請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。

生1：我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。

生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大，不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒炐W(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)，為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。

小學(xué)四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計部編版四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計實用篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解兩個鐵球同時著地地試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。

3、初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

1、理解伽利略實驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)。

2、初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

多媒體課件

1、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書。(板書課題：25.《兩個鐵球同時著地》)咱們一起來讀讀吧!(齊讀課題)正音、標(biāo)調(diào)。

2、理解“著地”。 “著地”就是落地?！爸笔莻€多音字，你會用它另外的讀音組詞嗎?(請2—3位同學(xué)說)

3、師：課題都理解了，那趕緊去讀讀課文吧，在讀課文時，如果遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

4、師：你們有不認(rèn)識、不會讀的生詞嗎?(生答：沒有)你們真棒!

師：我們今天學(xué)的就是發(fā)生在伽利略身上的一個故事。(板書：伽利略)，這個“略”是我們要寫的字，寫這個左右結(jié)構(gòu)的字時，左右寬窄大致相同，應(yīng)注意左邊的“田”部要占“各”字的中間。

請同學(xué)們在書上練寫一個。

5、師：課文講的是在伽利略身上發(fā)生的什么事呢?(請2位同學(xué)說：伽利略做試驗的事)

6、師：(指著課題)課題就是試驗的結(jié)果。

7、師：請同學(xué)們默讀課文，想想：作者是按照什么順序敘述這個故事的，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(生答，板書：疑問、試驗、公開試驗)

1、師：(學(xué)習(xí)課文第一段)課前的交流，讓大家初步了解了伽利略，那文中又是怎樣介紹的呢?(生答，找出第一段)

師：他是個怎樣的人呢?

生答：他是個辯論家。

師：辯論家就是說他的口才、辯論能力很強。表現(xiàn)在哪些方面呢?生：提問不尋常，老師很難解答。

師：“尋?！本褪?生：“平?！?，“不尋?！本褪?生：“不一般、很獨特”)。

師小結(jié)：是啊，伽利略就是一個善于思考、見解獨特的人。

2、理解“信奉”。

生：我外婆信奉佛，我常常看到我外婆帶廟里去燒香拜佛。

師：你知道她去拜佛是為了什么嗎?

生：求佛祖保佑子孫健康、幸福。

生：保佑大家平安。

生：我奶奶去拜佛，求佛祖讓我姐姐能考上大學(xué)。

生：崇敬的。

生：是敬仰。

生：很虔誠的。

師：說的好。懷著崇敬的、敬仰的、甚至是虔誠的，這就是信奉。課文中，人們是怎么信奉亞里士多德的?(找出句子，課件出示第二自然段)

師：人們對亞里士多德就像信奉神佛一樣，當(dāng)別人懷疑亞里士多德，人們會(生答：非常憤怒的)。(帶著那份憤怒之情說說那些懷疑亞里士多德的人吧!朗讀：你是什么意思?難道你要違背人類的真理嗎?僅僅是憤怒對述說嗎?【生答：不是】那是什么?【生答：是責(zé)備】帶著我們進一步的體會再來讀讀。朗讀：你是什么意思?難道你要違背人類的真理嗎?)

3、(課件出示：第二自然段)在這段話中，還有一對反義詞，看誰找的又快又準(zhǔn)。(指名答：信奉——懷疑)

1、師：就當(dāng)人們都信奉大哲學(xué)家亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理時，年青的數(shù)學(xué)教授伽利略卻對他說過的一句話大膽地提出了自己的疑問，有誰知道是哪句話嗎?(多媒體出示句子：“亞里士多德曾經(jīng)……產(chǎn)生了疑問?！?，全班齊讀)

2、從伽利略的這一舉動看，你覺得他是個怎樣的人?(生答：伽利略是個不迷信權(quán)威的人。)

3、小結(jié)：正是其他研究科學(xué)的人的迷信與伽利略形成了鮮明的對比，讓我們深刻地感受到了伽利略那不迷信權(quán)威的可貴品質(zhì)。(板書：對比)

4、師：伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的?請同學(xué)們自由地朗讀課文地第三自然段，找到有關(guān)的句子用筆劃下來。(學(xué)生自讀課文劃句子)

【課件出示：

他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起：

落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;

但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。

這樣從一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論，這怎么解釋呢?】

生答：(先假設(shè)亞里士多德的話是正確的，再根據(jù)他的話做出兩個假設(shè)，最后發(fā)現(xiàn)一個事實中得出兩個相反的結(jié)論。)

4、咱們來看看伽利略根據(jù)亞里士多德的話做出的推斷吧!(大屏幕演示鐵球伽利略的疑問)師：從剛才的大屏幕演示中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由表達(dá))

5、指導(dǎo)朗讀(出示第三自然段最后一句話)。

師：是啊，一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論，伽利略對此充滿了(生答：疑惑)。你是伽利略，你會怎么說?(指名讀)

1、師：老師想問問你們，在生活、學(xué)習(xí)中，如果你對某件事情產(chǎn)生了疑問，你會怎么做?(生自由回答)那有疑問時，伽利略是怎么做的呢?自由地朗讀課文的有關(guān)段落，找出句子劃出來，并在旁邊寫一寫你的感受。(學(xué)生自學(xué)劃句子)

2、全班交流句子。(多媒體出示句子：“伽利略帶著……沒有關(guān)系”，感悟“反復(fù)”、“多次”、“的確”，體會伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)

生：伽利略有了疑惑反復(fù)試驗。

師：伽利略做了兩、三次試驗就認(rèn)定自己想法是正確的?

生：不是，是許多次，而且每次都證明亞里士多德的話是錯的。

4、指答，多媒體出示句子。

(1)人們?yōu)槭裁凑f他是一個“膽大妄為”并且“固執(zhí)”的年輕人呢?(相機指導(dǎo)朗讀)

理解“膽大妄為”。 “妄”字在字典中的意思是：①荒謬不合理;②非分地，出了常規(guī)地，胡亂。從“妄”字可以看出，這是個貶義詞，是人們對伽利略的批評，說他在胡作非為。

理解“固執(zhí)”?！肮虉?zhí)”是說人很頑固，不聽別人的建議，不懂變通。在這也是個貶義詞。

你認(rèn)為伽利略是個“膽大妄為”、“固執(zhí)”的年輕人嗎?(生答：不是)那是怎樣的人呢?(體會伽利略對科學(xué)的執(zhí)著。) 師：伽利略對科學(xué)執(zhí)著追求，對真理執(zhí)著追求，他就是一個執(zhí)著求實的人。(板書：執(zhí)著求實)

(3)(指導(dǎo)朗讀句子。)師：那我們一起來讀讀人們的伽利略的冷嘲熱諷吧!

6、師小結(jié)：在我們的習(xí)作中，為了凸出人物的特點，不僅可以描寫其本人的動作、神態(tài)等，還可以通過對周圍人的語言、動作的描寫從側(cè)面襯托出主人公的特點。

2、指答，并指導(dǎo)朗讀。

3、師：試驗成功了，伽利略證明了自己的觀點，此時站在鐵塔下的人們驚訝地呼喊著，他們可能會說什么?如果你就是鐵塔下的群眾，你想說些什么?【注意人物說話時的動作或神情】(學(xué)生自由表達(dá)，請2—3位同學(xué)說)當(dāng)兩個不同重量的鐵球同時著地的那一刻，有的說……，有的說……，有的說……)

4、(多媒體出示課文最后一句話)師：聯(lián)系實際說說你對這話的體會?

1、師：學(xué)了課文，此時的你想到了什么，有什么想說的?

2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，對待知識能象伽利略一樣有執(zhí)著求實的科學(xué)態(tài)度。

在寫作上，我們也可以學(xué)習(xí)作者運用對比和反襯的寫作手法，抓住人物的語言、動作進行描寫，突出人物的特點。

疑問 不迷信權(quán)威 對比

25、兩個鐵球同時著地 試驗 (語言、動作)

(伽利略) 執(zhí)著求實 襯托

公開試驗

小學(xué)四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計部編版四年級語文觀潮教學(xué)設(shè)計實用篇五

1、 通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。

3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，教育學(xué)生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

4、 仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學(xué)生運用語言、學(xué)寫詩歌的能力。

四年級的學(xué)生自主意識已經(jīng)非常強了，他們在平時的學(xué)校的各項活動中非常關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見?？梢哉f他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。

為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事，學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

在教學(xué)中，作到重點引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀，在理解重點詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動中，把本課的教學(xué)重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1、 乒乓球比賽規(guī)則。

2、 籃球比賽規(guī)則。

3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。

本課內(nèi)容具有較強的思想性和教育意義，運用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時，我從課題入手，在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點和內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華

要使學(xué)生理解課文中的心理健康對應(yīng)點，并內(nèi)化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c撥給學(xué)生，達(dá)到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動，達(dá)到高層次領(lǐng)會。

在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？” 讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動讓學(xué)生領(lǐng)悟 “沒有規(guī)矩，不成方圓?！钡淖鋈藴?zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。

環(huán)節(jié)三：課后擴展

在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來達(dá)到鞏固和強化的目的。

用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)則做人、做事，學(xué)會關(guān)注他人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。

本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則？答：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也?！耙?guī)則”一詞看似簡單，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識。