每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

荷塘篇一

《荷塘舊事》是北師大版第十一冊“往事”這一單元中的一篇主體課文。這是一篇回憶性的寫景敘事散文。作者回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者多處運用了比喻的修辭手法，描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情。

巧妙而生動的比喻修辭手法，恰當?shù)拿枥L顏色的詞語，使作者筆下美麗的荷塘給讀者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描寫又為介紹人性美作了鋪墊。

文章的最后一段點明了文章的中心：謳歌“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。

學情分析：

六年級是小學最后一個學年，學生在前面幾年的學習中已有一定的閱讀能力。本學段，致力于綜合性學習活動，重在引導學生通過自學，積累語言材料（字、詞、精彩的句段篇），結(jié)合自己的實際生活，具體的語言環(huán)境理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。文章中，作者與小伙伴在荷塘嬉戲玩耍的情景，貼近農(nóng)村孩子的生活實際，在學習理解上較為容易。

設(shè)計理念：

本文，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，也敘述了自己和小伙伴之間的趣事，最后一段點明中心。教學重點是景物描寫的學習，既要講明什么是景物，又要交代景物描寫的作用，使學生們學以致用。本文的教學難點是小伙伴們的性格。而結(jié)尾處高度概括的語言是本文的亮點，使文章主題得以升華，引發(fā)了人們對生活的深深思索。因此在教學設(shè)計上，我首先從課題入手，使學生知道本文是一篇敘事的文章，而且從課題就可以知道，文章寫了兩部分內(nèi)容：“荷塘”“舊事”。然后引導學生整體感知全文，掌握課文的主要內(nèi)容。引導學生抓住重點詞、據(jù)、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想，引發(fā)學生對生活的深深思索，從而突破文章的重點和難點。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，在讀中感悟自然美，人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛思想感情。

3、學習景物描寫的方法和作用，體會比喻句在景物描寫中的作用。

教學重點：學習景物描寫的方法和作用。

教學難點：對小伙伴性格的理解。體會作者的思想感情。

教學準備：

1、學生課前預(yù)習課文。

2、教師準備多媒體課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一：導入新課。

1、師：今天，我們共同學習朱自清先生的作品：《荷塘舊事》。

2、生讀課題，說說從課題中，你知道文章是寫什么的？（寫事）

3、結(jié)合課題猜測一下，課文可能寫些什么內(nèi)容呢？（根據(jù)學生的猜測，師整理一下）

4、讀了課題，你有什么問題？（荷塘在哪里？是什么樣的？作者為什么要寫荷塘舊事？）

二、檢查學生課前預(yù)習情況。

1、課件出示詞語，考查學生認讀情況：

氣喘吁吁??? 不可名狀??? 駭?shù)?/p>

在生讀的過程中，聯(lián)系時候?qū)嶋H，理解部分詞語的意思。

2、朗讀課文，要求做到正確、流利。

3、指名分自然段讀課文，糾正字音。

三、初讀課文，整體感知。

1、出聲地朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？

2、小組內(nèi)討論交流，歸納小組意見。

3、指名小組代表說一說，評議補充。（師板書：荷塘美景?? 舊事）

4、找中心句：

師：課文是圍繞一句來寫的，這句話就是課文的中心句，同學們找一找。（板書：大自然和諧的美?? 人類淳樸的愛）

5、瀏覽課文，分別找出描寫大自然美和小伙伴的內(nèi)容。

（課文2—5自然段寫了荷塘美景，6—17自然段寫了我和小伙伴的舊事。）

四、再讀課文，體會情感。

1、讀課文2—5自然段，畫出描寫荷塘美景的句子。

2、多讀幾遍畫出的句子，在腦海中想象荷塘的美麗景色，體會作者表達的情感。（對大自然的贊美。）

3、輕聲地讀課文6—17自然段，聯(lián)系自己平時和小伙伴在一起玩的情景，體會作者表達的情感。（小伙伴間親密無間的友情，淳樸善良的愛，作者對兒時往事的懷念。）

五、課堂小結(jié)：學生暢所欲言，說說在本節(jié)課中收獲。

第二課時

一、復(fù)習導入：

這節(jié)課我們接著學習《荷塘舊事》這篇課文。

二、深入理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

1、出示課件（荷塘美景的圖片）

2、師范讀課文2—5自然段，學生邊看圖片，邊認真聽。

3、討論交流：荷塘的美景作者是用怎樣的語句表達出來的？（恰當?shù)谋扔鳎鑼戭伾脑~。）

4、畫出這一部分中的比喻句，多讀幾遍，體會這樣寫有什么好處？（形象、具體，景物描寫的一種方法）

5、師小結(jié)：因為作者巧妙地使用了比喻的修辭手法，所以這一部分景物描寫才給我們留下了深刻的印象。

6、師：既然作者筆下的荷塘是這樣的美，那么就讓我們讀出這種美來。（指導學生有感情地朗讀。）

7、師：在這樣美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來的，畫出相關(guān)的句子。

（1）默讀課文6—17自然段，邊讀邊思考。

（2）小組討論交流。

（3）指名說一說，互相評議補充。

8、文中的小伙伴給你留下了什么印象？用相應(yīng)的句段說明。（憨直、淳樸、勇敢、善良）

9、想象一下，當“我”在拼命掙扎時，小伙伴的反應(yīng)。（表情、動作、語言）

10、“我”嚇得哇哇大哭，小伙伴卻哈哈大笑，你是怎樣理解的？說明了什么？（小伙伴之間親密無間、他們都有一顆淳樸善良的心。）

11、從課題來看，本文是寫事的，但作者卻用了三個自然段來寫景，這一部分可以去掉嗎？為什么？（不能去掉，大自然的美和人性的美是和諧的，相互映襯。）

三、總結(jié)全文。

1、出聲地、有感情地朗讀課文。

2、為什么多年以后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前？（大自然和諧的美和人類淳樸的愛讓作者永遠難以忘懷。）

四、拓展訓練。

1、讀文中的比喻句，體會寫法。

2、運用比喻的修辭手法，寫一處景物。

五、作業(yè)：

抄寫文中的好詞佳句。

板書設(shè)計：

塘????? 浮光躍金?? 黑綠?? 綠色??? 粉紅

舊????? 哈哈大笑???????? 親密無間?? 人性美

事????? 哈哈大笑???????? 淳樸善良

教學反思：

荷塘篇二

時候到來了，嚴熱的夏天也隨之而來。太陽悶烤著大地，使人覺得喘不過氣來。但在這令人難以忍受的天氣里，荷葉卻探出了頭。

荷葉下是一根莖，托起了圓盤大的葉子，荷葉的顏色十分鮮艷，在太陽光的搭配下，顯得十分協(xié)調(diào)。

而荷花跟荷葉就迥然不同。與荷葉相比較，它更有一種含蓄美。它的顏色由淺到深，由白到紅。含苞欲放時像一位害羞的小姑娘，遲遲不肯露出“廬山真面目”。等時機成熟，它舒展開自己身體的時候，才能一睹它的“芳容”。

許多荷葉和荷花搭配在一起，形成了一個美麗的荷塘，形成了一道美麗的風景。一陣微風吹過，荷葉便輕輕地擺動起來。遠遠望去真像一幅會活動的畫。

畫中有荷塘，畫的前景是一片田園，無邊無際的田野……

這幅美麗的圖案永遠記在了我的腦海中。每次想起它，我的嘴角都會瀾起微笑。

荷塘篇三

我的家鄉(xiāng)有一處荷塘，每到夏天，那里的景色便分外美麗，引得許多游人前來觀賞。

一天下午，我從朋友家回來，突然聞見一陣清香，原來現(xiàn)在又正值荷花盛開時期。我尋香而去，來到了那片荷塘。站在石階上朝下望去，荷塘仿佛一張毛毯，荷花和荷葉就像是上面的花紋，好看！

走進細看，荷花便顯得十分精致了。有的荷花含苞待放，半張臉躲藏在荷葉下，仿佛是一位害羞的小姑娘，不肯出來見人。有的荷花已經(jīng)完全綻放了，筆直筆直地豎在半空中，搖擺著，似乎在熱情地跟路人打著招呼。有的荷花才展開了兩三片花瓣，似乎還在猶豫不絕地想著是否要開放。

與荷花相伴的便是荷葉啦！荷葉碧綠碧綠的，像一把把大傘，密密匝匝，層層疊疊地擁在荷塘中。你擠我，我擠你，都快把荷塘擠爆了！我低頭捧著一些水，輕輕地灑在荷葉上，那些小水珠調(diào)皮地在荷葉滾來滾去，滑滑梯似的滑進了池塘，真有趣！荷葉上停著一只綠色的蜻蜓，應(yīng)該是在這里歇息吧！我腦海中不禁想起了一句詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！焙扇~下，藏著幾只小金魚，正搖著尾巴玩捉迷藏呢！

我蹲下來，興致勃勃地看起了小魚。忽然一絲粉紅入了我的眼簾。我一看，原來是一片零落的花瓣，它孤零零地漂在水面上，好似一帆小舟，又仿佛一個湯勺，十分美麗。

我一直站在荷塘邊，直到夕陽西下，才依依不舍地離去……

荷塘篇四

炎炎的夏天來了，要說哪里是最迷人的仙境，那當然要算那美麗的荷塘了呀！

來到仙境般的荷塘，果然與別處的風景不同，如果將這一池美麗的荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真是了不起呀！

走近看，放眼望去，荷葉挨挨擠擠的，你不讓我，我不讓你，一個個碧綠的大圓盤，層層疊疊地鋪得滿塘都是。

荷葉都這么美了，那荷花豈不是要上天了？荷花的姿態(tài)也各不相同：有的穿著美麗的白紗裙在陽光里舞蹈；有的還沒全張開，像調(diào)皮的小男孩，蹦蹦跳跳的；有的還是花骨朵兒，像一個個嬰兒的小拳頭，多么惹人喜愛呀！這時，一只美麗的蜻蜓飛到花骨朵兒上，好像在和它竊竊私語呢！真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

荷花真美呀，真讓人迷戀呀！

荷塘篇五

“清雅五友”影像志

[欄目絮語]

為陶冶情操、弘揚廉潔文化，本刊“荷塘清影”欄目特辟攝影感悟的內(nèi)容。今年第六期的主題為 “蘭”。與其他雜志刊登攝影作品不同的是，?？捎谩班]票”的樣式對照片進行處理，期寸方之間悅悟清廉，并將評選優(yōu)秀作品出版?zhèn)€性化紀念郵票。

明年雜志還將繼續(xù)開設(shè)相關(guān)欄目，如果您有相關(guān)攝影作品，歡迎來稿。投稿郵箱為[email?protected]。

除作者另有說明外，凡來稿都將納入本刊“圖片庫”，為各地辦廉政教育展覽、公益廣告、報刊等提供素材。一經(jīng)刊用，將分別支付稿費。

千古幽貞是蘭花

蘭葉終年常綠，多而不亂，仰俯自如，姿態(tài)端秀，別具神韻。蘭花素而不艷，亭亭玉立，幽香清遠，一枝在室，滿屋飄香。古人贊曰“蘭之香，蓋一國”，故有“國香”的別稱。

蘭花是中國十大名花之一，它以葉秀花香著稱，不論何種蘭花，都帶有宜人的幽香。它的香氣濃而不烈，香而不濁。有詩贊道：“路旁草簇有蘭花，不露英姿不顯華。待到幽香熏肺腑，始知卉苑隱奇葩?！碧m花散發(fā)的幽香，撩人而帶神秘感，是世界上任何一種花卉的香氣不能比擬的。所以她歷來為人們所喜愛。

蘭以它特有的葉、花、香獨具四清（氣清、色清、神清、韻清），給人以極高潔、清雅的優(yōu)美形象。古今名人對她評價極高，捧為花中君子。在古代文人中常把詩文之美喻為“蘭章”，把友誼之真喻為“蘭交”，把良友喻為“蘭客”。

與梅的孤絕、菊的風霜、竹的氣節(jié)不同，蘭花象征了一個知識分子的氣質(zhì)，以及一個民族的內(nèi)斂風華。在中國傳統(tǒng)文化中，養(yǎng)蘭、賞蘭、繪蘭、寫蘭，一直是人們陶冶情操、修身養(yǎng)性的重要途徑，有“王者香”的中國蘭花成了高雅文化的代表。

對功名的追求，對利祿的向往，往往讓人失去了純真的自我。如若身邊常有蘭花相伴，或許會記得少一分浮躁，多一分從容。