作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版七年級上冊思想政治《珍愛生命》教案及反思篇一

教學目標 : 知識目標：青春決定青春最重要的因素是什么。

能力目標：培養(yǎng)學生的思辨能力,提高學生思維的深度,幫助學生形成對青春的積極、理性的認識。

情感目標：幫助學生學會以樂觀的心態(tài)面對青春期,以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。

教學重難點

重點 決定青春最重要的因素是心態(tài)、怎樣追求青春。

難點 青春誤讀

教學過程

課件播放歌曲《青春舞曲》，讓學生在歡快的節(jié)拍中感受青春活力。 青春,有人說這 是人一生中最美好的季節(jié),可是有的人卻從來沒有擁有過 ,為什么呢?有人說,青春美麗卻短暫,有人卻說青春可以是永久的燦爛……那么,青春到底是什么呢?讓我們一起來解讀青春,尋找答案。

活動一：青春誤讀

——對某些問題存在

認識和行為上的誤區(qū)

我們身邊的事：

班里的王麗同學，最近臉上莫名其妙地長出了許多痘痘，一些同學戲稱她為“戰(zhàn)痘金剛”;稍微有點駝背的劉強被人稱為“劉羅鍋”;家境貧窮的李明被稱為“鐵公雞”;身材矮小的胡軍被稱為“5歲的姚明”;戴眼鏡的小玲被稱為“小四眼” ……

1、 拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑、起綽號是否合適?為什么?

教師總結(jié)：是不應該的,這是對他人人格的不尊重,是一種不道德的行為。

青春期的發(fā)育各有不同，我們充滿了好奇，應該討論，這是個人成長的一種表現(xiàn)，應該正確認識，并能通過交流和討論共享成長的體驗，解決其中的煩惱。但取笑他人是不尊重他人的一種表現(xiàn)。應該停止這種行為。

同學間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。

誤讀二：成長就是逞強

見教材40頁小剛與媽媽的對話。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么?這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事，不用你管!”

想一想：

(1)小剛所理解的“酷”是指什么?你是怎樣理解“酷”的?

(2)小剛對媽媽說“你知道什么! ”這反映了他的一種什么心態(tài) ?

(3)小剛是怎樣理解長大的含義的?你又是怎樣理解的?

a 小剛理解的“酷”指與眾不同，追求個性，裝扮上標新立異。 真正的“酷“指符合審美需要，體現(xiàn)積極健康、蓬勃向上的風格，即從內(nèi)心散發(fā)出的個人魅力。

b有“成人感”企圖擺脫他人的管束，自行其事，獨立地作出判斷，追求個性和獨立的意識增強。

c小剛理解的長大指擺脫了小學生的天真幼稚和服從聽話的心理特點，能任意地按照自己的觀點，意志和生活方式安排學習、生活和處理人際關(guān)系，不受父母的任何約束。真正意義上的長大指有較強的自尊自信和獨立人格，能逐漸擺脫依賴，對自己的行為負責。

中學生如何穿著打扮?

1、衣著要整潔大方2、不穿奇裝異服3、最好穿校服4、不佩戴首飾

誤讀三：男女交往就是談戀愛

課本40頁“小菲日記”

(1)小菲、李宵的行為正常嗎?參與議論的同學的做法正確嗎?為什么?

(2)你贊成小菲的處理方式嗎?請你為她出謀劃策。

(3)男女同學正常交往有沒有好處?

a 擔心同學們誤認為她和李宵的接觸是一種早戀現(xiàn)象。同學們不能正確認識異性同學之間的正常交往，存在錯誤觀念。

b 不贊成，青少年喜交朋友是長大的表現(xiàn)，應該 正確看待，全面認識各自的優(yōu)缺點，作到取長補短，互相幫助，應積極倡導而不是一味的躲避。

男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展，可以取長補短。

活動二：青春暢想，想一想：你會把青春和以下哪些詞聯(lián)系起來?

出示青春樹：翱翔 春天 朝陽 落葉 蓬勃 歌唱 蕭瑟 落日 自立 奮斗 昂揚

如果讓你用顏色來描繪青春，你會選擇___ ____，因為__________如果讓你用四季來表達青春，你會選擇 _____ __，因為__________如果讓你用鮮花來裝扮青春，你會選擇 ，因為__________如果讓你用歌曲來贊美青春，你會選擇___ ____，因為_________如果讓你用運動來體現(xiàn)青春，你會選擇 __ _____，因為__________

活動三:做一個青春的破譯大師!

1.任務:破解字母的密碼,讀出青春的意義

2.要求:可以選取26個字母里的任意一個(可以是大寫的,也可以是小寫的,你還可以將字母進行變型)破譯出字母里蘊涵的青春的意義。

3.來一點啟發(fā):看看他們怎么寫。

展示其他班學生的理解。

4.時間:2分鐘(音樂響起時活動開始 ,音樂停時放下筆)

5.大聲讀出你的答案。

學生說自己對青春的理解,教師予以適當表揚。

換個角度引導學生解讀青春,以范例給學生做參考,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲,用音樂做活動背景可調(diào)節(jié)課堂氣氛,幫助學生平靜下來,做深入一點的思考,音樂還可以起到控制時間的作用。

活動四:青春是?

對于青春有兩派觀點:

流星派:青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢爛卻很短暫。

常青樹派:青春是一棵常青樹,永不凋零。

提問:對于青春的理解,你屬于哪一派呢?說說你的理由。

討論:決定青春最重要的因素是什么? 心態(tài)

在前兩個活動的基礎上引導學生對青春的含義做更進一步的思考、探索,幫助學生形成對青春的理性認識。并培養(yǎng)學生的思辨能力。

活動拓展

青春原來是:

青春是活力,青春是勇氣,青春是奮斗,青春是希望,青春是快樂,青春是信心,青春是健康,青春是進步,青春是堅強,青春是熱情,青春是仁愛……

青春像春天,青春像朝陽,青春像花朵,青春像雛鷹……

活動四:發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星!

1.各小組提名我們身邊的(如你的同學、老師、家人)青春之星,說出你的理由。

2.評選出咱們班的青春之星。

3.請青春之星談應以什么樣的心態(tài)去面對生活中的快樂和煩惱,以什么樣的行動去對待生活中的困難和挫折。

結(jié)語：青春走過的每個角落都是金色的,你要像山鷹一般──飛翔著歌唱，歌唱著飛翔，用奮進、樂觀、堅強，書寫你無悔的青春!歲月可以使人的容顏變得蒼老，但 我們的夢想不能蒼老，如果 我們擁有愛與美麗的夢想，我們將永遠年輕。

板書

感悟青春

一、暢想青春

二、做一個青春的破譯大師!

三、青春是?

四、發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星!

人教版七年級上冊思想政治《珍愛生命》教案及反思篇二

教學目標

【教學目標】

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會生命的可貴、生命的價值，激發(fā)學生悅納生命、熱愛生命、珍惜生命的情感，同時讓學生主動去思索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，回饋社會，造福更多的生命!

2、能力目標：通過教學，培養(yǎng)學生的動手能力以及分析問題、解決問題等多種能力。

3、知識目標：知道留戀生命、肯定生命、尊重生命，知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，懂得怎樣延伸生命的價值。

教學重難點

【教學難點】：延伸生命的價值

【教學重點】：認識到生命的寶貴，學會珍愛生命

教學過程

【教學過程】

★創(chuàng)設情境 導入新課

看到這個標題，相信大家會想到許多有關(guān)生命的話題，而對于生命給我們帶來的震撼，莫過于2008年的汶川大地震，一瞬間，無數(shù)的生命被埋沒，在這個大災難面前，生命牽引出無數(shù)令人感動的畫面，許多人也用行動詮釋了生命的內(nèi)涵!生命屬于我們只有一次，所有生命是寶貴的，我們應該更加珍愛自己的生命，今天老師將和你們一起進行一次特殊的生命旅行，愿我們能從中領悟到生命的可貴，懂得如何珍愛我們的生命，讓生命之花綻放。(顯示課題)

下面咱們就開始進入生命之旅的第一站：永不放棄生的希望。

設計意圖：讓學生知道生命的脆弱，激發(fā)學生對生命的敬畏之情、熱愛之情。

生命之旅的第一站：永不放棄生的希望。

活動一：身臨其境 感悟生命

講述《礦難故事》

設問：究竟是什么支撐兩名礦工活下去?

學生交流。老師總結(jié)：永不放棄生的希望的精神力量支撐他們活下來.創(chuàng)造生的奇跡!

活動二：對比判斷，珍愛生命

兩段材料，同樣是面對挫折，他們對待生命的態(tài)度分別是什么?哪種態(tài)度可取呢?給我們什么啟示?

學生交流。老師總結(jié)：無論我們的生命遇到什么樣的困難、挫折和危險，我們都不應該放棄生的希望。

活動三：生命考場-求生小知識

假設情境 ，家中著火時：突遇地震時：發(fā)現(xiàn)有人溺水時：家中煤氣泄漏時

你該怎么辦?等，由學生討論回答，老師適時點評、補充。

設計意圖：使學生審視自我的求生欲望，了解求生知識，學會求生方法。

生命之旅的第二站：肯定生命，尊重生命

活動一：回歸生活 尊重生命

第一步：做一做：你能為他人帶來快樂和幸福，試試看吧!

感悟：肯定自己的生命，實現(xiàn)人生價值

第二步：想一想：

如果父母不在身邊,我的生活會xx

如果朋友不在身邊,我的生活會xx

如果沒有醫(yī)生呵護我們的健康,我們的生活會xx

感悟：肯定他人價值，尊重他人生命

活動二：感悟生命故事 悅納善待生命

談一談：生命并不完美，為什么還能快樂的生活?

想一想：當生命受到威脅時應該怎樣做的?

設計意圖：使學生感悟到蕓蕓眾生社會角色不同，但都有其存在的價值。同時，我們的生存和發(fā)展也離不開他們，進而認識到要肯定生命、尊重生命。使學生認識到如果我們不幸有了重大的生理缺陷、如果我們不幸遭遇重大挫折、如果我們不幸身處逆境，我們一定要悅納自己，一定要去拼搏!去奮斗!去戰(zhàn)勝自我，挑戰(zhàn)人生，創(chuàng)造生命價值。從而強化學生對生命的肯定和尊重，同時，引導學生要善待周圍有缺陷的人。

生命旅行之三-延伸生命的價值

展示張衡、李時珍、司馬遷、袁隆平、高爾基、安徒生等以及他們的成就的組合圖片

談一談：

(1)為什么他們的生命最有價值?

(2)怎樣才能提升自己的生命價值?

設計意圖：通過對具體事例的感悟，上升到理論高度;從而理解、明白“生命的意義和價值”進而引導學生過有意義的人生。

課后小結(jié)

【課堂小結(jié)】

1、生命來之不易，我們要珍愛自己的生命，當我們遇到生活中的磨難時，要多一點克服困難的勇氣和信心。

2、每個人的生命都能為他人帶來快樂和幸福，不幸的生命更需要別人的尊重。

3、生命的意義不在于長短，在于他們?yōu)樯鐣龅呢暙I。

世界因生命而精彩，生命因奉獻而閃光!愿我們珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命價值，譜寫絢麗的生命樂章!