人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇一

這節(jié)課《吃水不忘挖井人》教會了學(xué)生什么？

今天學(xué)習(xí)了《吃水不忘挖井人》一課。

出示課題之后，我照例讀了一邊課文。這時候下面的小手就舉起來了：

“老師，瑞金城是什么意思？”

“沙洲壩是什么？”

“毛主席是誰？”

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“江西在哪兒？”

“革命是什么意思？”

“吃水要到很遠的地方去挑，到哪兒去挑？為什么沒有井？”

“解放以后是什么意思？”

“鄉(xiāng)情們是誰？”

“石碑是什么？”

“時刻想念毛主席是什么意思？”

下面還有小手在舉，都舉得高高的，你不喊他，他就喊你。因為他不懂，所以他就問?！@個自然也是我平時所希望的一種讀書習(xí)慣。

“好，自己再讀一讀，看看有什么問題能自己解決。”我提議。所謂書讀百遍，其意自見。還是讓孩子們自己讀書為好。

“……”孩子們大聲讀起書來。

“老師，我懂了！瑞金是一個城市名字。沙洲壩在瑞金旁邊?！焙芎?，我點頭贊許。

“老師，在沙洲壩，怎么課文又說在江西呢？”另一個孩子舉手問。

怎么解決這個問題？我能靠口頭把他們將懂嗎？像參考書上所講的，介紹一下當(dāng)時的背景。（毛主席是我們國家無產(chǎn)階級的偉大革命領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他所領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著全國人民戰(zhàn)勝了帝國主義、資本主義的侵略，取得了全國的解放，建立了新中國。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。）

孩子們會越聽越不明白，什么無產(chǎn)階級？什么偉大領(lǐng)袖？什么嘔心瀝血？有什么光輝事跡？……哈哈，調(diào)到漿糊里了。

突然腦中閃過一絲靈感，隨手在黑板上畫了一張中國地圖，雖然不是那么準確，可孩子們覺得像公雞像地圖就行，先指出首都北京的所在地，然后告訴他們這兒是我們江蘇的位置，挨在我們西南邊的便是江西省，瑞金市江西的一個城市，沙洲壩呢在瑞金城市外，太小了，不好畫了。當(dāng)時老百姓的生活很苦，（有人接茬說說都沒有得吃）而且還有許多鬼子在這里欺負老百姓，（孩子說日本鬼子）毛主席呢，當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)著許多解放軍就把這里的鬼子趕走了，后來又把其他地方的鬼子也趕跑了，中國沒有鬼子了，中國人就幸福了，國家就解放了，1949年成立了新中國。毛主席在江西的時候呢，就在沙洲壩住過。

從孩子出發(fā)，淺顯的話語，雖然有的不太準確，可是孩子們已經(jīng)能夠體會毛主席的偉大了。也是的，你說這些孩子里當(dāng)時的歷史如此久，他們又怎么能理解當(dāng)時的情況呢？還是淺顯一點吧，這樣也會在他們的腦海中留下的印象深刻一點。

順便我對他們說，在我們教室西墻上有一張地圖，你們平時看過嗎？——（沒有）異口同聲。我說課后我?guī)銈內(nèi)タ纯?。（課后帶孩子們?nèi)タ戳艘幌碌貓D，今天孩子們第一次看到這神奇的世界，個個驚呼不已。想想著一節(jié)課，不管學(xué)生學(xué)到了什么，至少今天對地圖如此感興趣，也足夠了。）

解答完這個問題，后面又有小朋友舉手了。

“老師，我知道時刻想念毛主席什么意思。就是說有十個客人想當(dāng)毛主席?！薄ㄌ炷?？這是什么解釋？）

還是留著下堂課解決吧。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了第一自然段，帶孩子讀讀，認識本段生字詞。

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吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇二

【教學(xué)目標】

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

【教學(xué)方法】

低年級的識字教學(xué)、朗讀教學(xué)是一個重點，在教學(xué)中利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自己識記生字，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學(xué)生的知識面，增進學(xué)生對毛主席豐功偉績的了解，更好地激發(fā)學(xué)生情感，以解決課文重、難點。

【課前準備】

1、學(xué)生自學(xué)生字，并總結(jié)識記方法。

2、搜集有關(guān)毛主席的小故事。

3、制作介紹毛主席革命歷程的課件。

【教學(xué)時數(shù)】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、講故事

小朋友們，你們知道是誰領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解放后鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。

2、揭示課題

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人

二、 整體感知，自主識字

1、自由讀文，掌握字音。

⑴　同桌互相合作，認讀音節(jié)。

⑵　出示“我會認”。

2、自主實踐，識記生字。

⑴　請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些識字的方法。

⑵　請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。

（教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行歸類識字）同偏旁：忘、念，同結(jié)構(gòu)：挖、刻。

分析部件記合體字：導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革，數(shù)筆畫記獨體字：井、土。

⑶　出示“我會記”，學(xué)生自由匯報識記方法。

3、自主探究，領(lǐng)悟漢字特點 。

⑴　老師板書生字，學(xué)生觀察，找出每個字的特點。

⑵　學(xué)生分析，重點指導(dǎo)：忘、念、想都是上下結(jié)構(gòu)，“心字底”，都是形聲字。

⑶　出示：“我會寫”，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

三、游戲鞏固，積累詞匯

1、聽，讀，取生字卡片。

2、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀生字卡片；念、井、戰(zhàn)、挖、刻。

2、口頭擴詞。

井（井臺）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命）

念（掛念）（想念）（念書）

二、 讀題質(zhì)疑

1、出示課題：吃水不忘挖井人

2、讀了課題你想知道什么？

“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的人又指誰？

過渡：下面就請同學(xué)們帶著問題通讀全文，了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說有幾句話？（兩句）

2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么？

出示句式 ：

（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）

學(xué)生練習(xí)說話。

3、指名讀第二句。

⑴　“毛主席“是誰？他是一個什么樣的人？

⑵　教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養(yǎng)學(xué)生對毛主席的尊敬、愛戴之情。

（放映有關(guān)毛主席革命里程的課件）

⑶　毛主席是一個多么偉大的人，我們應(yīng)該怎么讀呢？指導(dǎo)讀第二句。

4、齊讀第一自然段。

過渡：毛主席不僅是一位領(lǐng)導(dǎo)人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。

四、 學(xué)習(xí)第二自然段

1、教師范讀，學(xué)生思考：這一自然段講了一件什么事？

2、學(xué)生交流反饋。

3、毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？“很遠”說明了什么？啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以…… ”回答問題。

4、啟發(fā)想象，感悟思考：

有了井，鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領(lǐng)大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎 ？

（引導(dǎo)學(xué)生想象）

5、指導(dǎo)朗讀。

過渡：毛主席時刻想著為人民服務(wù)，那我們的鄉(xiāng)親有沒有記住毛主席呢？

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。

2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

⑴　解決開篇質(zhì)疑：挖井人是誰？不忘挖井人的又是誰？

⑵　這句話告訴我們什么？

引導(dǎo)學(xué)生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)；感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進學(xué)生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

3、指導(dǎo)朗讀

重點指導(dǎo)學(xué)生讀出對毛主席的崇敬之情。

六、拓展遷移，深化情感

毛主席一生為人民服務(wù)，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎？

七、總結(jié)升華

我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創(chuàng)造今天幸福生活的人們。

吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

一、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。

二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

三、通過學(xué)習(xí)課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

教學(xué)重點和難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。

教學(xué)準備：實物投影、毛主席的圖片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，發(fā)生了很多感人的故事。

1、揭題

2、齊讀

3、這句話從哪兒得來的呢?

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“?”。

2、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。

3、匯報：

①(出示卡片)派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

②指名讀，給生字找找朋友。

4、說說這句話是怎么得來的?

三、品讀感悟

1、指名讀第一段，簡介當(dāng)時毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。

2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么?

①匯報，師板書：挖井的原因

②出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

3、齊讀第三段，理解最后一句話。

4、從這句話中你知道了什么?

四、指導(dǎo)書寫

1、觀察字寶寶在田字格中的位置

2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領(lǐng)

3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)

五、鞏固字詞

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

2、出示卡片，開火車讀

3、有感情地朗讀課文

六、延伸

1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事

2、開展講故事比賽

吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義

課時安排：2課時

課前準備

1、歌曲《我愛北京天安門》磁帶。 2、毛主席的畫像?? 3、生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。說說你聽懂了什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

二、揭示目標:

1、能把課文讀正確讀通順，并大致了解課文內(nèi)容。

2、認識文中的12個生字，會寫6個生字。

三、初讀課文，整體感知

(一)自學(xué)提示:

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

2.說一說，讀了課文你知道了什么?

（二）學(xué)生按要求在老師的指導(dǎo)下自學(xué)

（三）師生交流。

四、多種方法，識記生字

1、小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?（學(xué)生交流識字的辦法）

3、自學(xué)提示：自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

4、自學(xué)檢測：

（1）利用生字卡片小組內(nèi)交流識字方法。

（2）教師利用生字卡片檢測自學(xué)成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

五、仔細觀察，指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的生字和自學(xué)要求：仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。

2、學(xué)生仔細觀察并說一說生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點

3、師范寫。重點指導(dǎo)寫“鄉(xiāng)”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

4.學(xué)生練寫、評議、展示。

六、鞏固練習(xí)。

1、去掉音節(jié)，認讀生字，并組詞。

2、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

3、讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!

4.把詞送回家。

想念??????? 懷念

（1）我非常（?? ）在南方工作的爸爸。

（2）我很（?? ）童年的時光。

第二課時

一、揭示目標：

1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。2、初步懂得飲水思源的道理。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、品讀課文、感悟情感

1、自學(xué)提示：仔細讀課文，思考：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井? （2） 這口井和一般的井有什么不同?）

2、學(xué)生按要求讀文，思考。

3、師生交流，師隨機指讀課文相關(guān)段落，并引導(dǎo)讀好長句子的斷句。

4、拓展延伸：

“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

五、練習(xí)設(shè)計。

1、讀拼音寫詞語

xiǎng? niàn?????????? shàng? hǎi???????? xiāng qīn men?????????? sī? xiǎng

(???????? )????????? (????????? )?????? (??????????? )??????? (????????????? )

yì kǒu jǐng???????? xiǎng fǎ????? jiā? xiāng???????? niàn niàn? búwàng

(??????? )?????? (??????? )????? (??????? ）???????? (????????????????? )

2、我會填

一（?? ）井????????? 一（??? ）石碑?????? 一（? ）石子???????? 一（?? ）村子

一（?? ）房子????? 一（?? ）戰(zhàn)士???????? 一（?? ）石橋??????? 一（?? ）紅旗

3、在括號里寫出讀音相同的字。

家（?? ）??????? 鳥語花（???? ）?????? 故（???? ）????? 瓜果飄（??? ）

父老（?? ）親???? 書（??? ）門第?????? （???? ）互

4、背誦下面的句子，想一想它們的意思。

（1）滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。（2）前人種樹，后人乘涼。

（3）贈人玫瑰，手有余香。

板書設(shè)計：

吃水不忘挖井人

立刻拿　帶頭挖

渾濁——————————————→　清泉

鋪卵石　墊木炭

大恩人

吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇五

作者：何黃海????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：229

《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄及思考

浙江省富陽市永興小學(xué)何黃海

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革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠離當(dāng)代兒童的生活時代，更因為長期以來我們對這類課文偏重于強調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點主要集中在兩點：其一，當(dāng)代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學(xué)？筆者認為，前一問題應(yīng)該是無可爭議的。語文教育要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進行淺顯的探討。

一、教學(xué)實錄

（一）揭示課題，朗讀課題

師（板書課題）：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？

生（不由自主地開始朗讀課題）

師（驚奇地）：這個課題中有三個生字，我還沒有教，你們就會讀？

生（自豪地）：會！

師：誰來讀一讀？（連續(xù)請數(shù)名學(xué)生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認識生字“忘”“挖”和“井”）

師：誰愿意一個人來讀？（師指導(dǎo)讀出一定的語感。）

生（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。

師（模仿學(xué)生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？

師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？

師：哇！你一百年都不會忘記了?。▽W(xué)生哈哈大笑）我們一起來讀?。▽W(xué)生朗讀）

師：吃水的時候，不能忘記誰？

生：挖井人！

師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？

生（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）

（二）整體感知，自讀自悟

師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？

生（聲音響亮、充滿信心地）：有！

師：那好，給大家八分鐘的時間，把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來比一比。

（指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜形式進行朗讀：識字能力較強者獨立朗讀；閱讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數(shù)識字能力最弱者重點輔導(dǎo)朗讀）

師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時候，聲音都非常響亮，而且一發(fā)現(xiàn)讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你們愿不愿意做這樣的小朋友呢？

生（齊聲）：愿意！

師：好！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀?。▽W(xué)生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰讀得更好。

生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展示給大家看）

師（請出一組：張少飛──徐濤）問：張少飛（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？

張（點點頭）：有！

師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌。）

師：你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好?。ㄞD(zhuǎn)身問張少飛）你覺得自己為什么這次能夠讀得這么好？

張（自豪地）：我都讀了六遍了。

師：哦，讀的多就讀得好了?。ㄞD(zhuǎn)身向徐濤：被挑戰(zhàn)者）你看，張少飛快要超過你了，你怎么辦？

徐（很有信心地）：以后我會多讀幾遍，一定不讓他超過！

（三）重點朗讀，讀出感受

師：看你們讀得這么有味道，老師也想來讀一讀，可以嗎？

生：可以！

師：謝謝！那你們就是評委哦，敢不敢給老師提意見？

生（有的猶豫、有的開始笑了）：敢！

師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（老師朗讀，故意讀錯兩個生字，語氣讀得平淡）

生（爭行恐后地）：老師！我來！我來！

生：你把“井”讀成了“ ”了！

生：你把“戰(zhàn)士”讀成了“ ”！

師：咳，我有那么多的錯誤？粗心！真太粗心了！這里的生字實在太多了，不認識的字多了，就容易讀錯。課文中，你們覺得哪些字比較難認，我們一起來認一認，好不好？

（請學(xué)生當(dāng)小老師：圈圈、認認、說說自己覺得難認的字，并給同學(xué)們領(lǐng)讀）

生：老師，你還有地方讀得不好。你讀得沒有感情。

師：說說容易！你來讀一讀！

（生朗讀，強調(diào)出了“村子里沒有井”“要到很遠的地方”等幾個詞，學(xué)生鼓掌。）

師：果然厲害！真是高手！誰知道他為什么這樣讀呀？

生：因為村子里沒有井，農(nóng)民沒水吃，他們會很傷心的。你（指老師）倒讀得這么高興，當(dāng)然還是他（指學(xué)生）好！

師：有道理！

生：他們?nèi)ヌ羲吆芏嗟穆?，我們要讀得慢一些。你（指老師）讀得那么快，一下子就到了，還是唐雨琪（指朗讀者）慢慢地讀好！

生（齊讀。）

師：老師剛才讀得不夠好。但我還想再來朗讀課文，可以？

生：可以。

師：現(xiàn)在，我要“讀”課文中的一段話，你們不用耳朵聽，而要用眼睛看（學(xué)生面露驚奇的神色），用腦子想。讀完了，我要請你猜一猜老師可能在讀哪一段，好不好？

生（興致盎然地）：好?。ɡ蠋煴硌菪阅x，學(xué)生觀看、猜測）

生：你在讀第三段！

師：為什么？

生：因為你用手豎起了一塊東西。

師：你說是豎什么？

生：石碑！

師：你真聰明！

生：你讀的是第三段！因為你好像在抬頭看什么東西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

生：因為課文上第一段說“毛主席在那里住過”，你沒有“住”的動作；第二段說，他們?nèi)ヌ羲?，你也沒“挑水”的動作。所以你在讀第三段！

師：說得太棒了！我們?yōu)槟愎恼疲?/p>

（四）分發(fā)材料，補充閱讀

師：那么，石碑立好以后（課件展示一張圖片：一塊石碑上刻有“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”等字），可能會有哪些人去看呢？他們看了以后，又會說些什么呢？老師這里有幾篇關(guān)于沙洲壩這口井的資料，你們想不想看看？

生（迫不及待地）：想！

師（分發(fā)四類資料，學(xué)生選擇性閱讀）看過石碑的人會說寫什么呢？

生：他們可能會說，毛主席真是個好人！

生：村里的人會說，我們有水喝，還要謝謝毛主席和八路軍呢！

生：這里說（指指手中的資料）這口井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很偉大！

師：你說得真好！

生：他們會說，假如沙洲壩的河流多一點，我們就不用吃井水了。

師：你是怎么想到的？

生（手指資料）：這里說，沙洲壩不太有河，所以人們吃水要挖井。

師：哇！你看懂了課文外的知識，真厲害！對，沙洲壩河少，人們吃水要挖井。

（五）回顧課題，感恩他情

師：本課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的文字，好不好？

師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”

生：穿衣不忘做衣服的人！

生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！

師：好！還有嗎？

生：“吃飯不忘種田人！

生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

師：說得好！

生：老師，我還有，我們學(xué)了知識要不忘給我們知識的老師！

師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心??！謝謝你！下課！

二、教學(xué)思考

（一）以讀為本，把握第一范文的主題活動

我們認為，“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為第一范文的主題活動。在本課的教學(xué)中，我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學(xué)習(xí)完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

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（二）重情賞趣，關(guān)注教學(xué)過程的情趣體驗

學(xué)生學(xué)得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學(xué)，學(xué)生始終處于一種積極主動興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的情趣體驗有很大關(guān)系。比如，在朗讀課題的時候，學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了！給學(xué)生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時，故意“?！睂W(xué)生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導(dǎo)競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動。

（三）強調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義

人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗和感受，強調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

（四）立體閱讀，補充人物事件的歷史背景

革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學(xué)生提供各類足量的相關(guān)背景資料，實現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學(xué)生課文閱讀的理解和判斷。比如，學(xué)生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領(lǐng)悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。

（五）分步識字，落實課程目標的全程理念

隨文分散識字是課程標準低段識字教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學(xué)生會認的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記；要求學(xué)生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學(xué)生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學(xué)生通過預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué)，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時地安排一定量的識字教學(xué)。如，開課時，指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”；進行重點性的朗讀指導(dǎo)時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結(jié)束教學(xué)前，讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復(fù)的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課后復(fù)習(xí)和小課，采取認讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。

轉(zhuǎn)載人民教育出版社

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吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇六

《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學(xué)生生活久遠，學(xué)生對毛主席是何人都不太了解，在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。

一、憶苦，了解背景

《吃水不忘挖井人》是這篇傳統(tǒng)革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學(xué)生是視覺的快感，上課開始我以童謠導(dǎo)入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學(xué)生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談?wù)劊骸吧持迚稳嗣駴]有水。。。。。?！?學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進文本切切實實的生活場景中。

二、思甜，豐富過程

隨著對課文的理解，我讓學(xué)生化身自己為跟隨主席挖井的小戰(zhàn)士，把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動場景：“小戰(zhàn)士，你拿的是什么工具?”“咦?小戰(zhàn)士，你的手怎么這么臟?”“小戰(zhàn)士，瞧你，滿頭大汗，休息一下吧?”“哎呀，小戰(zhàn)士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來吧?”學(xué)生邊和老師對話，邊動作表演。我又出示了另一首民謠：紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。與剛才第一首民謠的鮮明對比，多側(cè)面的把村民不忘毛主席的恩情折射出來。

三、感恩，想象練說

課文最后在碑文“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中升華。這看似通俗直白的一句話由于立碑傳文而蘊含著深廣的意蘊。學(xué)生在個性化閱讀中，認知經(jīng)驗的限制，他的理解、體驗往往不能一步到位。于是我問學(xué)生沙洲壩人民有了這口井會干哪些事?借以提供給學(xué)生幾種人物，村婦、農(nóng)婦、行人，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，與當(dāng)初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對比，從心中涌起感謝毛主席的情懷?！俺运煌诰恕闭嬲蔀閷W(xué)生”感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言。

語文教學(xué)是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學(xué)就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學(xué)生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。在此方面，對課文的延伸方面還不夠到位，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這方面的教學(xué)。

吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇七

【教學(xué)目標】

1,正確理解課文內(nèi)容.

2,借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,通過學(xué)習(xí)這個故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問題,為鄉(xiāng)親們挖了一口井.鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑?在井前立了石碑.要激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的真摯情感.

【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容,正確,流利地朗讀課文.

【教學(xué)難點】立石碑的意義.

【教具,課件】小黑板.

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗

生字教學(xué)

一,故事導(dǎo)入:

1,故事引入:我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候,發(fā)生了很多感人的故事.今天老師給你們講《紅井》的故事,(教參145頁)

2,揭題:《吃水不忘挖井人》

3,齊讀,出示生字:忘 挖 井.

4,"井"是什么樣的 它有什么作用呢 想一想"挖井"是件容易的事么

二,初讀感知:

1,用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順,遇到不懂的地方打上" ".

2,想想:課文中的"挖井人"是指誰

"不忘挖井人"的"人"又是指誰

3,想想怎樣記住生字.

三,學(xué)習(xí)生字:

1,學(xué)生提醒大家容易念錯的字: 井 念

2,學(xué)生介紹記住字形的方法,教師補充.

⑴ 歸類比較記字.同偏旁:忘,念; 同結(jié)構(gòu):挖 刻.

⑵ 形近字比較記憶:開——井 ;土——士

3,指名讀,給生字找找朋友.

四 ,朗讀課文:

1,自讀課文,借助拼音輕聲讀,標出自然段.要求:反復(fù)讀,讀準,讀通,讀流利.

2,學(xué)生展示朗讀成果.

3,教師范讀,學(xué)生聽后評價.

4,學(xué)生模仿老師讀課文.

5,分別指名3個同學(xué),每個人讀一自然段,要求讀準音,相機指導(dǎo)全班朗讀.

6,四人小組分自然段輪讀,評價后組長獎勵.

五,課后練習(xí):熟讀課文

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗品讀感悟

一,復(fù)習(xí)引入:

1,出示詞語,開火車讀,理解意思.

2,出示卡片,開火車讀.

3,有感情地朗讀課文.

二,品讀感悟:

1,指名讀第一段.

⑴ 提問:毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時在哪兒住過 "這兒"指哪兒

⑵ 要求:回答出在一個小村子住過,也就是瑞金城外的沙洲壩.讓學(xué)生讀讀第一句,然后把兩句合起來讀讀.

2,自由讀第二段,討論:鄉(xiāng)親們有什么困難 怎樣解決的

⑴ 出示句子:毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井.

⑵ 體會毛主席事事為百姓著想,和鄉(xiāng)親們同甘共苦,齊心協(xié)力的崇高思想.

⑶ 朗讀這段,指名讀.

3,齊讀第三段.

⑴ 自己在書上劃出石碑上的話.

⑵ 提問:鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么 為什么要立這塊石碑

三,指導(dǎo)書寫:

1,觀察字寶寶在田字格中的位置.

2,范寫"忘,想,念"三個心字底的字,講解要領(lǐng).

3,學(xué)生嘗試寫,師巡回指導(dǎo).

四,小結(jié):

這課書告訴我們什么事 鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑

吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目的

1.正確理解課文內(nèi)容。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)這個故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑?，在井前立了石碑。要激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的真摯情感。

教學(xué)時間1課時

教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點立石碑的意義

教學(xué)過程

一、看拼音自己讀一遍課文。（學(xué)生自讀）

（二）指名讀一遍課文

（二）同學(xué)自己在書上標出有幾段。

二、理解課題

（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）指名讀第1段

1.提問：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？

2.板書：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書上劃出石碑上的話。

2.提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

四、指名讀全文

五、小結(jié)：這課書告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？

吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標實驗教材一年級下冊

課前透視：

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，學(xué)生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。???

教學(xué)目標：

1. 認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。

教學(xué)重點：

識字，有感情地朗讀課文是重點。

信息資料：

1. 生字卡片、詞語卡片。

2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3. 課件，放大的課文插圖。

4. 錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

教學(xué)時數(shù)?????? 兩課時

第一課時

切入舉偶：

1.談話。同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）

（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2. 展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

（初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。）

對話評臺：

自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗成功的快樂）

1. 借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

2. 邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）

識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。）

1. 在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）

2. 出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

3. 利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。

4. 扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。

5. 出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。

（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）

朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

1. 調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

2. 分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

3. 自由朗讀全文，注意讀準字音。

（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）

寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）

1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。

2.指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

（養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）

3. 范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。

4. 學(xué)生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時

對話平臺：

復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

1. 教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

2. 同桌同學(xué)互相照鏡子。

（《語文課程標準》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學(xué)生識字的興趣。）

精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

1. 朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人）

2. 指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。

3. 出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。

4. 配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

1.這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

2. 在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？

（把學(xué)生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）

拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）

1. 根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2. 了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

（這樣的設(shè)計可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。）

寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢）

1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

3. 學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

4. 展示學(xué)生作品。

（要注重對學(xué)生寫字的評價，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）

伴教錦囊：

詞語解釋

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞? 金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

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1.毛澤東：（1893---1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農(nóng)民家庭。他是中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席（1936----1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943---1945）和中央委員會主席（1945----1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949----1954）和中華人民共和國主席（1954----1959）。他把一生都獻給了中國革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。

吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇十

一、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。

二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

三、通過學(xué)習(xí)課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

理解“吃水不忘挖井人”的含義。

實物投影、毛主席的圖片

2課時

一、導(dǎo)入??

我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，發(fā)生了很多感人的故事。

1、揭題

2、齊讀

3、這句話從哪兒得來的呢？

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。

3、匯報：

①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

②指名讀，給生字找找朋友。

4、說說這句話是怎么得來的？

三、品讀感悟

1、指名讀第一段，簡介當(dāng)時毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。

2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

①匯報，師板書：挖井的原因

②出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

3、齊讀第三段，理解最后一句話。

4、從這句話中你知道了什么？

四、指導(dǎo)書寫

1、觀察字寶寶在田字格中的位置

2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領(lǐng)

3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)

五、鞏固字詞

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

2、出示卡片，開火車讀

3、有感情地朗讀課文

六、延伸

1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事

2、開展講故事比賽

吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇十一

作者：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學(xué)?！〈髦緩????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：135

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計

遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學(xué)?！〈髦緩?/p>

【課前透視】

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，學(xué)生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教學(xué)目標】

1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。

【教學(xué)重點】

識字，有感情地朗讀課文是重點。

【課前準備】

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3、課件，放大的課文插圖。

4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖切入舉偶〗

1、談話：

同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）

思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

思路：初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。

〖對話評臺〗

一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗成功的快樂）

1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

思路：組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

二、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。）

1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）

2、出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

3、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。

4、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。

5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

3、自由朗讀全文，注意讀準字音。

思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。

四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）

1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。

2、指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

思路：養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

3、范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。

4、學(xué)生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時

〖對話評臺〗

復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

1、教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

2、同桌同學(xué)互相照鏡子。

思路：《語文課程標準》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學(xué)生識字的興趣。

二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

1、朗讀接力賽：

開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人）

2、指導(dǎo)朗讀：

學(xué)生有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。

3、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。

4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

1、這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？

思路：把學(xué)生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。

四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）

1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2、了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

思路：這樣的設(shè)計可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。

五、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢）

1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

3、學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

4、展示學(xué)生作品。

思路：要注重對學(xué)生寫字的評價，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋〗

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

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吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入。

1.出示：9吃水不忘挖井人

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，一起讀課題。

2.復(fù)習(xí)：

出示詞語：瑞金城沙洲壩毛主席很遠

領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)士鄉(xiāng)親以后

指名拼讀，開火車去拼音讀。

二、精讀課文。

1.認識毛主席。

師：請大家打開課本，聽課文錄音，想一想課文寫的是誰的故事，寫了一個什么故事？

（生聽錄音后指名說。）

師：想知道毛主席的更多情況嗎？（播放課件，了解毛澤東的相關(guān)事跡。）毛主席是這么偉大的一個人，那么他會與一口井發(fā)生什么樣的故事呢？我們先去看看那口井吧！

2.由井導(dǎo)入學(xué)習(xí)第三自然段。

指導(dǎo)觀察課文中的插圖：用自己的話說一說井的樣子。

課件出示課文第三自然段。

師：課文第三自然段就寫了這口井的情況。誰來讀一讀？（指名讀）

師：誰來說一說你知道了什么？

師：老師還想知道，這口井在什么地方？為什么要在井旁邊立一塊石碑，還要刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”呢?咱們一起到課文中去找一找，好嗎？

3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

師：請小朋友們自己輕輕讀一讀課文，用“——”畫出這口井在什么地方？用“﹏﹏”畫出為什么要在井旁邊刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”？

指名說，相機分別出示第一、二自然段，并分別學(xué)習(xí)。

①學(xué)習(xí)第一自然段。

出示第一自然段，指名讀。

師：說說你還知道了什么？你能把這些知識通過讀告訴我們大家嗎？

再次指名讀，齊讀。

②學(xué)習(xí)第二自然段。

出示第二自然段，指名讀。

師：沙洲壩的村民們遇到了什么困難？（沒有井）想象一下，沒有井的情況下村民是怎樣才把水挑回來的？

師：是誰解決了這個難題？他是怎樣解決的？你覺得挖井簡單嗎？想一想他們可能遇到什么困難？

出示填空：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑，所以毛主席。

毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，是因為。

師：誰來填一填？

師：你覺得毛主席怎么樣？

師：是啊，毛主席是這樣關(guān)愛他的人民，所以鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著——（出示，學(xué)生齊讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。）

師：小朋友們，你們被毛主席感動了嗎？讓我們用一顆感動的心再一次讀課文。（齊讀課文。）

4.小結(jié)課文。

師：挖井人還包括那些幫助過我們的人，我們不能忘了挖井人，也不能忘了那些幫助過我們的人。

吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇十三

作者：實小語文組

教學(xué)目標?：

一、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。

二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

三、通過學(xué)習(xí)課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

教學(xué)重點和難點：

理解“吃水不忘挖井人”的含義。

教學(xué)準備：實物投影、毛主席的圖片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??

我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，發(fā)生了很多感人的故事。

1、揭題

2、齊讀

3、這句話從哪兒得來的呢？

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。

3、匯報：

①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

②指名讀，給生字找找朋友。

4、說說這句話是怎么得來的？

三、品讀感悟

1、指名讀第一段，簡介當(dāng)時毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。

2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

①匯報，師板書：挖井的原因

②出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

3、齊讀第三段，理解最后一句話。

4、從這句話中你知道了什么？

四、指導(dǎo)書寫

1、觀察字寶寶在田字格中的位置

2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領(lǐng)

3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)

五、鞏固字詞

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

2、出示卡片，開火車讀

3、有感情地朗讀課文

六、延伸

1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事

2、開展講故事比賽

吃水不忘挖井人,教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標：

1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中體會毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。

2.體會詞語在句子中的作用及表達效果。

3.認識14個生字，會寫10個生字，掌握一個多音字。

教學(xué)重、難點：理解課題的含義，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)準備：1.掛圖。

2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：1.初讀課文。 2.學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、解題

今天我們來學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？讀題后有什么問題？出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學(xué)生說）。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復(fù)

讀，讀準、讀通、讀流利。

2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。

3.教師范讀，學(xué)生聽后評價。

4.分別指名3個同學(xué)，每個人讀一自然段，要求讀準音，相

機指導(dǎo)全班朗讀。

席：涼席 主席 首席 席卷天下

挖、擔(dān)：這兩個字有什么特點？做動作理解字義。

組詞：挖苦 挖掘 挖空心思

dān 擔(dān)水 擔(dān)心 承擔(dān) 擔(dān)憂 擔(dān)任

dan 扁擔(dān) 勇挑重擔(dān) 一擔(dān)（量詞）水 兩擔(dān)柴

坑：坑害 水坑 坑坑洼洼

滲：①演示：將水倒進土坑里，會怎么樣？（水滲進坑里了。）

②組詞：滲出 滲入 滲透

渾：①將清水與渾水做比較。

②組詞：渾濁 渾身 渾然一體 渾水摸魚

鹽：精鹽 鹽湖 食鹽

遷：①辶（表示與行走有關(guān)）+千=遷（離開原來的所在地而另換地點。）

②組詞：遷移 變遷 遷徙 事過境遷

三、指導(dǎo)書寫一類生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。體會文章要表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

二、回顧課文、質(zhì)疑問難

瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預(yù)設(shè)問題：1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?）

三、品讀課文、感悟情感

1.帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感

悟。

2.接力讀，要注意斷句。（師適時指導(dǎo)）

3.說一說：①毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親

們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）

②誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅

井”的故事）

③“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖

井”的資料）

談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪

些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、

齊讀）

7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí) 鞏固 拓展

教學(xué)過程：

1.檢查朗讀課文情況。

2.聽寫詞語。

3.積累詞語

①出示課件顯示“我會讀”里的詞語

②學(xué)生自由讀，讀準字意

③小組開火車比賽認讀

4.實踐活動

讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。