在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

手拉手篇一

（一）教學(xué)分析之教材分析

1．通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“手拉手，好朋友”的主題引導(dǎo)其學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)連續(xù)紋樣。

2．提出“如何用簡(jiǎn)便的方法剪出手拉手的人”問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)切入到探究當(dāng)中來(lái)。

（二）教學(xué)分析之學(xué)生分析

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和造型能力已經(jīng)有了相對(duì)的基礎(chǔ)，特別是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的手工制作活動(dòng)使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

（三）教學(xué)分析之教學(xué)環(huán)境分析

本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術(shù)學(xué)科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動(dòng)畫(huà)效果，有利于掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)；圖片信息，有利于開(kāi)拓思維，提升審美情趣。

（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)研究探索，啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張，設(shè)計(jì)、制作出有趣的連續(xù)紋樣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)剪紙制作手拉手的好朋友，學(xué)生感受友情的溫暖。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)，用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。

1．課件出示兒歌《找朋友》。

（設(shè)計(jì)意圖：利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠形式創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學(xué)們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）

2．與小朋友交流：平時(shí)如何與好朋友相處的。

1．游戲“尋找秘密”。

（1）尋找秘密一。

（出示“妙妙”工具箱，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）

（2）尋找秘密二。

教師總結(jié)學(xué)生的回答，并示范剪出紙人。

出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà)面動(dòng)起來(lái)后呈現(xiàn)出作品，再請(qǐng)學(xué)生探究出不同之處的原因，然后及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手剪出一組簡(jiǎn)單的手拉手的小朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程理念下的美術(shù)課堂是能讓學(xué)生主動(dòng)探究的課堂，通過(guò)尋找秘密的游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究的能力。根據(jù)二年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，在這里借助ppt，用直觀的形象引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)探究，找出問(wèn)題所在，從而更清晰地掌握教學(xué)難點(diǎn)。）

2．交流剪紙心得

教師請(qǐng)一個(gè)剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過(guò)程，說(shuō)說(shuō)為什么剪出來(lái)就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時(shí)候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的.，這樣剪出來(lái)的小朋友就都能手拉手啦。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生到臺(tái)上為大家重復(fù)口述制作方法，找出“要讓每個(gè)紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，自然而然地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學(xué)生的潛力，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間。）

3．欣賞作品，拓展思維。

（1）出示ppt，學(xué)生欣賞作品一、二、三，學(xué)生觀察并思考這跟剛剛動(dòng)手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學(xué)生們討論后，帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)，同時(shí)教師指導(dǎo)添畫(huà)的基本方法。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)遞進(jìn)式地欣賞作品，教授了學(xué)生如何進(jìn)行添畫(huà)，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類(lèi)的事物。）

3．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試體驗(yàn)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)小朋友主動(dòng)地表達(dá)自己的作品，為什么好，好在哪里？

2．學(xué)生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學(xué)習(xí)？

1．搜集民間剪紙藝術(shù)作品圖片，下一課時(shí)與同學(xué)們相互交流、討論。

2．德育滲透。

教師總結(jié)：不僅學(xué)會(huì)了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

手拉手篇二

歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第五單元《綠色暢想》中的第一課時(shí)中的內(nèi)容。第五單元主要目的是告訴學(xué)生：隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化，地球仿佛變小了，各國(guó)人民可以自由地來(lái)往、相處，“地球村”的概念應(yīng)運(yùn)而生，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的呼聲也日益高漲。為了讓學(xué)生們從小就有做一個(gè)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的地球村小公民的意識(shí)，本單元通過(guò)演唱和欣賞、演奏一系列有關(guān)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步熱愛(ài)綠色，關(guān)注綠色的事業(yè)，同時(shí)進(jìn)一步提高合唱能力和識(shí)譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它包含了二聲部的合唱及“地球村”的含義、環(huán)保教育等多個(gè)方面，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成，節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑第二樂(lè)段節(jié)奏變化重復(fù)，流暢而舒展、優(yōu)美而歡快，表現(xiàn)出學(xué)生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。

1、理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。

2、初步學(xué)會(huì)《手拉手，地球村》。

3、能為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。

新大綱指出要提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學(xué)會(huì)唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂(lè)之中，而律動(dòng)教學(xué)是為音樂(lè)審美活動(dòng)而服務(wù)的，它必須體現(xiàn)審美活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。

1、培養(yǎng)情感和審美能力

2、用律動(dòng)為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。

依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的主要教法、學(xué)法有：欣賞法和聽(tīng)唱法，這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，將歌曲的重點(diǎn)突出；難點(diǎn)更易掌握。

【設(shè)計(jì)意圖】：

老師聲情并茂的語(yǔ)言和音樂(lè)把學(xué)生帶入田園般的畫(huà)境中，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)賞能力。老師：輕輕地打開(kāi)地球畫(huà)冊(cè)山山水水都會(huì)在問(wèn)我你想給未來(lái)的地球留下什么？是留下一棵樹(shù)，還是留下一朵花？是留下一個(gè)生命的夏天還是留下一片永恒的綠洲？（請(qǐng)同學(xué)們一起回答）我們說(shuō)給未來(lái)留下一個(gè)更美的地球，和一首綠色和平的歌！今天我們學(xué)唱的歌曲是《手拉手，地球村》，“村”是一個(gè)很小的地方，但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，同時(shí)，“地球村”也還有全世界人民不論國(guó)籍、種族都能友好相處的含義。

2、欣賞童聲合唱《手拉手，地球村》（兩遍）。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段輕快活潑、靈巧，運(yùn)用了很多八分休止符；第二樂(lè)段熱情奔放，有很多兩拍以上的長(zhǎng)音。

3、跟著錄音或教師的琴聲學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，注意第二樂(lè)句中的2/4節(jié)拍，要唱出節(jié)拍重音。在“× ×”和“×× ×”處拍手或用打擊樂(lè)器演奏。

【設(shè)計(jì)意圖】：

擊掌練習(xí)既是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力，又讓他們?cè)诠?jié)奏練習(xí)中熟悉歌詞。

5、為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，可以集體議論、創(chuàng)造，還可以對(duì)比多種方案：我們與全中國(guó)、全世界的小朋友們都同住在一個(gè)地球村，地球?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)真是太寶貴了，在科學(xué)已經(jīng)高度發(fā)達(dá)的今天，我們還沒(méi)有在太陽(yáng)系附近找到類(lèi)似地球那樣適合于人類(lèi)居住的星球。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類(lèi)報(bào)復(fù)了，近年來(lái)地球的平均溫度升高就是十分危險(xiǎn)的信號(hào)，由于采伐森林過(guò)度，水土難以保持，洪水、風(fēng)沙就接踵而來(lái)……（播放課件）現(xiàn)在，人們終于認(rèn)識(shí)到了，地球上的人民是個(gè)大家庭，共住一個(gè)地球村，他們之間不應(yīng)有戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，要共同維護(hù)和建設(shè)地球村，正像歌中唱的那樣“希望的太陽(yáng)就是我們”，讓我們從小就關(guān)注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。

6、總結(jié)小結(jié)全課收獲的主要內(nèi)容，從要做一名出色的地球村的小村民，要用行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們村的環(huán)境，要一起克服困難，團(tuán)結(jié)在一起，生活在一起。

手拉手篇三

你們好! 我叫***，是秦皇島***小學(xué)的學(xué)生，今年12歲。我也生活在農(nóng)村，到我的生活條件比你們好多了。我身材均勻，白凈的圓臉上鑲這一雙大耳朵，濃黑的眉毛下閃著一雙明亮的眼睛，微笑時(shí)露出一對(duì)兒深酒窩。在家里，我是家人的開(kāi)心果，在班上我是大家的搗蛋鬼。

現(xiàn)在天氣有點(diǎn)冷，如果有機(jī)會(huì)我們會(huì)給你們捐獻(xiàn)一些比較厚的衣服和好的生活用品。不要擔(dān)心，終有一天你們會(huì)靠你們自己走出貧困山區(qū)，但是，一個(gè)人不僅要學(xué)習(xí)好，身體也很重要。

希望有機(jī)會(huì)可以邀請(qǐng)你們來(lái)到我們的家鄉(xiāng)參觀、游玩，我們會(huì)熱烈歡迎。如今正是開(kāi)春，春風(fēng)吹來(lái)一陣陣的花香，我們可以迎著花香去采美麗的花兒。我們鄉(xiāng)還修起了一條通向大城市的水泥路。

好了，今天就先說(shuō)到這兒吧。

祝： 身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步!

手拉手篇四

（一）教學(xué)分析之教材分析

1．通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“手拉手，好朋友”的主題引導(dǎo)其學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)連續(xù)紋樣。

2．提出“如何用簡(jiǎn)便的方法剪出手拉手的人”問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)切入到探究當(dāng)中來(lái)。

（二）教學(xué)分析之學(xué)生分析

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和造型能力已經(jīng)有了相對(duì)的基礎(chǔ)，特別是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的手工制作活動(dòng)使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

（三）教學(xué)分析之教學(xué)環(huán)境分析

本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術(shù)學(xué)科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動(dòng)畫(huà)效果，有利于掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)；圖片信息，有利于開(kāi)拓思維，提升審美情趣。

（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)研究探索，啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張，設(shè)計(jì)、制作出有趣的連續(xù)紋樣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)剪紙制作手拉手的好朋友，學(xué)生感受友情的溫暖。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)，用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。

1．課件出示兒歌《找朋友》。

（設(shè)計(jì)意圖：利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠形式創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學(xué)們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）

2．與小朋友交流：平時(shí)如何與好朋友相處的。

1．游戲“尋找秘密”。

（1）尋找秘密一。

（出示“妙妙”工具箱，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）

（2）尋找秘密二。

教師總結(jié)學(xué)生的回答，并示范剪出紙人。

出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà)面動(dòng)起來(lái)后呈現(xiàn)出作品，再請(qǐng)學(xué)生探究出不同之處的原因，然后及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手剪出一組簡(jiǎn)單的手拉手的.小朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程理念下的美術(shù)課堂是能讓學(xué)生主動(dòng)探究的課堂，通過(guò)尋找秘密的游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究的能力。根據(jù)二年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，在這里借助ppt，用直觀的形象引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)探究，找出問(wèn)題所在，從而更清晰地掌握教學(xué)難點(diǎn)。）

2．交流剪紙心得

教師請(qǐng)一個(gè)剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過(guò)程，說(shuō)說(shuō)為什么剪出來(lái)就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時(shí)候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來(lái)的小朋友就都能手拉手啦。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生到臺(tái)上為大家重復(fù)口述制作方法，找出“要讓每個(gè)紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，自然而然地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學(xué)生的潛力，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間。）

3．欣賞作品，拓展思維。

（1）出示ppt，學(xué)生欣賞作品一、二、三，學(xué)生觀察并思考這跟剛剛動(dòng)手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學(xué)生們討論后，帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)，同時(shí)教師指導(dǎo)添畫(huà)的基本方法。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)遞進(jìn)式地欣賞作品，教授了學(xué)生如何進(jìn)行添畫(huà)，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類(lèi)的事物。）

3．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試體驗(yàn)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)小朋友主動(dòng)地表達(dá)自己的作品，為什么好，好在哪里？

2．學(xué)生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學(xué)習(xí)？

1．搜集民間剪紙藝術(shù)作品圖片，下一課時(shí)與同學(xué)們相互交流、討論。

2．德育滲透。

教師總結(jié)：不僅學(xué)會(huì)了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

手拉手篇五

你們好！

雖然我們素不相識(shí)，但等這封信寄到你們那時(shí)，你們就會(huì)認(rèn)識(shí)我。我生活在山西省一個(gè)美麗而繁華的縣城里。我叫王煥新，是個(gè)活潑，可愛(ài)，熱情，積極參加各種活動(dòng)的11歲女孩。

我的家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫(huà)，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，河水清澈見(jiàn)底，樹(shù)木郁郁蔥蔥。山美，水秀，人更俊。如果你們能來(lái)到我的家鄉(xiāng)，我會(huì)帶你們到風(fēng)光秀麗的荀子公園，帶你們到一片金黃的黃花嶺，紅如火焰的紅葉嶺……去參觀游玩。我會(huì)隨時(shí)歡迎你們的到來(lái)。

我曾經(jīng)去過(guò)你們的家鄉(xiāng)，十分貧窮。你們因交不起書(shū)費(fèi)，只好背著沉重的籮筐去賣(mài)菜。而作為同齡人的我呢？坐在寬敞明亮的教室里讀書(shū)。在生活上養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。更不要說(shuō)自己去背筐買(mǎi)菜賺錢(qián)了?？吹侥銈兩钇D苦，我為自己的行為感到慚愧。

剛開(kāi)學(xué)不久，我們班就舉行了和遠(yuǎn)方小朋友“手拉手”的活動(dòng)，同學(xué)們都準(zhǔn)備捐鉛筆，橡皮，書(shū)本，鉛筆刀……雖然這些物品對(duì)你們來(lái)說(shuō)是杯水車(chē)薪，但這是我們的一點(diǎn)心意。

祝你們

開(kāi)心每一天!

王煥新

20xx年2月21日