時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇一

本班共有學(xué)生人，其中女生人，男生人。從上學(xué)期的測試情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)不好，知識學(xué)得不活，缺乏創(chuàng)新精神，由于傳統(tǒng)的課程環(huán)境的影響，忽視了學(xué)生的多方面發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)別差異，造成了學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力低下，因此，在今后的教學(xué)過程中，老師要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的課程環(huán)境，努力探索實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

本冊教材仍然以話題的`形式構(gòu)成單元，共8個(gè)單元，每單元2——3篇課文，全冊23篇課文，每單元的基本話題如下：

1、立志與美景

2、節(jié)氣與母愛

3、地球與海洋

4、英雄與古詩

5、親情與傲菊

6、烈士與壯士

7、詩歌與童話

8、寓言與名著

課后題一般設(shè)置2-3個(gè)。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)"以讀為主"的閱讀教學(xué)基本原則;第2、3題重在內(nèi)容的理解，語言的訓(xùn)練和積累;體現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn);有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課后題下面是會認(rèn)的字，用橫線框記，會認(rèn)的字下面是會寫的字，用田字格的形式呈現(xiàn)，最底下是"我的詞語庫"，有利于學(xué)生積累語言。

"語文樂園"共8個(gè)，每單元1個(gè)。語文樂園仍然分為三個(gè)欄目："語海拾貝"重在語文基礎(chǔ)知識的整合與訓(xùn)練;"閱讀欣賞"重在增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣;"語文生活"繼續(xù)把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動腦、動手、動筆相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)生活化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。其次，幾乎每個(gè)單元都安排了毛筆的書法練習(xí)，教師應(yīng)安排時(shí)間進(jìn)行有序的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1、全冊共認(rèn)識常用漢字125個(gè)，會寫150個(gè)，成良好的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。

5、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

6、感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

7、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的用法。

8、積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感，并背誦指定的課文。

10、逐步養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇二

確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，使語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高。

本學(xué)期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文。約70課時(shí)完成?！氨磉_(dá)交流”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約10課時(shí)完成。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為18周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是：

1、“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識點(diǎn)。教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，四周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時(shí)進(jìn)行，總計(jì)作文課時(shí)為12課時(shí)。主要針對議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個(gè)知識點(diǎn)的'不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會和自然。

2、“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識和提高能力。

3、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時(shí)間。

4、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

5、以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行了解，書本知識掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

6、因“?！敝埔?，推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇三

馬上就要開學(xué)了，我從自己的書櫥里翻出八年級上冊語文課本，我開始瀏覽閱讀。開學(xué)后，我就要帶著我的弟子們開始這一冊的學(xué)習(xí)之旅。我的心情是愉快的，因?yàn)槲蚁矚g語文，更喜歡自己的語文教學(xué)。想想自己又將帶領(lǐng)著孩子們度過漫長又短暫的一學(xué)期，是一種很愜意的事。我知道在這段旅途中，我們師生也將會發(fā)生一些愉快的或不愉快的事，但是在我這個(gè)一向認(rèn)為經(jīng)歷了就是財(cái)富的人看來，一切都是美好的。翻著每一篇熟悉的又陌生的文章，我心中的教學(xué)計(jì)劃誕生了。

這冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級上冊四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時(shí)鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個(gè)寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。那么有必要再安排一個(gè)寫普通人的單元，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識。這一單元的前邊;恰恰是一個(gè)寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。由于學(xué)生在七年級所學(xué)的說明性文章較為簡單，對有關(guān)說明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個(gè)說明文單元，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。

第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇;本冊則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計(jì)為1082字。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。本冊教材中的“綜合性練習(xí)”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動。其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

語法修辭知識要點(diǎn)

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點(diǎn)對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的`情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

通過初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個(gè)班級的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面根據(jù)初一期終考試成績進(jìn)行具體分析如下:

初一二班語文合格率為95%，優(yōu)秀率為20%，平均分為87，初一四班為98%,，優(yōu)秀率為16%，平均分為89，從以上數(shù)據(jù)看出，兩個(gè)班級語文優(yōu)秀率存在一定差距，因此，本學(xué)期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優(yōu)秀率，力求兩班總體水平一致。

目前兩班級學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，有一定的難度。我自己也必須深入研究教材和課改，以備自己跟上時(shí)代的步伐的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生們攀登學(xué)習(xí)語文的新高峰。

1).讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，堅(jiān)決不讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的奴隸。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生人人體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2).為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我仍然會重視學(xué)生的課外閱讀。在上好閱讀交流課的同時(shí)，我再引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)名著的風(fēng)景林里去。

3).為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在語文教學(xué)的過程中，我培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，和每篇文章必須提出問題的能力，另外注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

4).為了提高學(xué)生的書寫能力，也就是讓學(xué)生的書寫美觀起來，我這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生練字，還是“師帶兵”的方法。

5).為了提高學(xué)生的口語交際能力，這學(xué)期我每周開一次“讀書心得”交流會，讓學(xué)生在練好口語的同時(shí)更加喜歡課外閱讀。

6)為了提高學(xué)生的寫作能力，我仍進(jìn)行“隨筆散記”化作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作思維力。

7).為了調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我實(shí)行“個(gè)性化目標(biāo)”教學(xué)，讓學(xué)生都有自己的“標(biāo)桿”，努努力肯定能跳過去。

8).為了進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)試能力，我這一冊的教學(xué)仍然采取“課課測，課課過關(guān)”的方式，讓學(xué)生的語文能力在練習(xí)中提高。

9).語文重在積累，我還是利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流寫“一句名言，兩句俗語，三個(gè)歇后語”來積累背誦。

10).作業(yè)的布置因文而異，但是必須為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而布置，要求作業(yè)齊全。

第一周語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育(1)1、《新聞兩則》(2)

第二周2、《蘆花蕩》(2)3、蠟燭(2)口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料(4)

第三周4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》(2)5、《親愛的爸爸媽媽》(2)

綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”(2)

第四周6、阿長與《山海經(jīng)》(2) 7、背影(2)

第五周8、臺階(2)9、老王(2)10、信客(2)

第六周寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：“讓世界充滿愛”(3)21、桃花源記(3)

第七周22、短文兩篇(3)23、、核舟記(3)

第八周24、大道之行也(2)25、杜甫詩三首(2)

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：蓮文化的魅力(3)

第九周11、中國石拱橋(2)期中復(fù)習(xí)(4)

第十周期中復(fù)習(xí)

第十一周12、橋之美(2)13、蘇州園林(3)

第十二周14、故宮博物院(2)15、說“屏”(2)

第十三周綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：說不盡的橋(3)

16、《大自然的語言》(2)17、《奇妙的克隆》(2)

第十四周18、《阿西莫夫短文兩篇》(2)19、生物入侵者(2)

寫作：口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(2)

第十五周20、你一定會聽見的(2)寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(3)

第十六周26、三峽(2)27、短文兩篇(3)

第十七周28、觀潮(3)29、湖心亭看雪(2)

第十八周30、詩四首(3)期末復(fù)習(xí)(3)

第十九周期末復(fù)習(xí)(6)

第二十周期末復(fù)習(xí)、期末考試(6)

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇四

經(jīng)過六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，進(jìn)入四年級的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來說，這些學(xué)生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重，個(gè)別文章空洞無味。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

(一)思想教育。

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

3、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，工作計(jì)劃《四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃》。

(二)語文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字214個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的.意思。

5、閱讀。

(1)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

(2)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(3)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

(4)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學(xué)寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。

(一)、教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、"培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會作讀書記號，留心觀察事物。

2、"課文"共安排24課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。通過《虎門銷煙》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國的有關(guān)重大歷史事件；通過《九寨溝》、《霧凇》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國優(yōu)美的自然景觀；通過《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》、《說勤奮》等課文的學(xué)習(xí)，體悟人生哲理；通過《讀書做記號的學(xué)問》的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法等。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用"識寫分流"的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的"小練筆"，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、"習(xí)作"共安排了7課，"以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)"為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

4、"單元練習(xí)"共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

(一)習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個(gè)方面。

(二)識字教學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字，完成識字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學(xué)的效率。

(三)閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，以讀為本，"重感悟、重積累、重遷移"。根據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設(shè)計(jì)提問，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性。

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇五

一、 班級學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生56人，其中男生12人，女生11人 。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。 從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學(xué)習(xí)“待優(yōu)生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。 從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動，自制力差。

本學(xué)期將針對本班存在的問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。 二、教師自我分析

作為一名小學(xué)語文教師，必須有廣博的專業(yè)知識，高尚的專業(yè)品質(zhì)，嫻熟的專業(yè)能力。其中，專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力占有重要的地位。我應(yīng)該注重自身專業(yè)品質(zhì)的發(fā)展，專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的原動力。作為教師，就應(yīng)該有博大的師愛與無私的奉獻(xiàn)精神，“沒有愛就沒有教育?！?作為一名語文教師，必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系。廣博的.專業(yè)知識和文化知識，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊(yùn)，提高人文素質(zhì)的知識。所以今后，我要堅(jiān)持做一個(gè)好的閱讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營養(yǎng)，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，只有專業(yè)知識扎實(shí)、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉(zhuǎn)化為智能，這樣，自己的專業(yè)成長之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷努力，完善自我。 三、教學(xué)措施

1．課堂中力求創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。

2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。 、

3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

4．口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。 5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流活動，以促進(jìn)課外閱讀。

6、改進(jìn)評價(jià)方式，注意情境性評價(jià)。

7．多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。 四、教材分析 一、教材的基本結(jié)構(gòu)

按專題分成8組；每組精讀課文、略讀課文各2篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇,口語交際、習(xí)作各7次﹙有的合有的分﹚,“大綜合”：第六組；“小綜合”：第

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇六

本學(xué)期，我們語文教研組根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期組織初中部全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《教學(xué)通訊》、《教學(xué)參考》上的教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。因很多老師兼職，任務(wù)繁重，所以教研活動每兩周安排一次，這是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識的一個(gè)大好機(jī)會，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學(xué)習(xí)教學(xué)論文的收獲。教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。例如：“中考傳經(jīng)送寶會”上，上屆初三教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。“課堂教學(xué)觀摩“，從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。

通過各級各類學(xué)習(xí)聽課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，教改對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。根據(jù)本校學(xué)情，課堂容量不宜太大，要落實(shí)一課一得。

初三語文備課組七位老師，都是經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，在語文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。

我們的集體備課活動，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本“，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命“的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸“轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效果。

有時(shí)發(fā)現(xiàn)了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案，然后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的.過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍。我們平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思、多撰寫教學(xué)論文，董瑞、李莉等老師積極參與課題研究。本學(xué)期組內(nèi)上交的教學(xué)論文和個(gè)人專題研究共六篇。

積極開展每周輪流聽課、評課活動，加強(qiáng)評課的質(zhì)量。形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵(lì)每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。各位教師都要積極發(fā)言，互相促進(jìn)，共同提高。上學(xué)期未開課的語文教師，本學(xué)期都上了公開課。

每位老師都能貫徹教研組的要求，重視導(dǎo)優(yōu)輔差工作，努力做到：

（1）輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。

（2）切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。

總之，本學(xué)期，我們?nèi)齻€(gè)備課組在同安一中相對應(yīng)的備課組幫助和支持下，做好語文教學(xué)工作。在看到成績的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課到會人員沒有完全落實(shí)，沒有嚴(yán)肅教研時(shí)間。教科研究與積累還沒有真正重視起來，少一點(diǎn)創(chuàng)意。這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要。如何把每項(xiàng)工作都做好，其實(shí)有一定藝術(shù)。今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇七

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。卡耐基說過："使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。"

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認(rèn)記“讀讀記記”中的詞語。

2、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

3、復(fù)習(xí)鞏固在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的方法；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文的方法。使學(xué)生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。

4、復(fù)習(xí)鞏固寫簡單的記實(shí)作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書、簡單的活動總結(jié)的方法。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句；句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等；正確使用關(guān)聯(lián)詞語；正確地修改病句；擴(kuò)句和縮句。

2、復(fù)習(xí)鞏固展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；抓住說明性文章要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法的方法。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固反問句與陳述句的互換；正確使用關(guān)聯(lián)詞語；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內(nèi)容、中心思想；體會關(guān)鍵詞句在文章中的作用。

2、復(fù)習(xí)鞏固在作文中展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法

一分類性復(fù)習(xí)：分為：聽寫訓(xùn)練、基本知識、積聚運(yùn)用、閱讀、寫作等五局部。

1、聽寫訓(xùn)練、基本知識在早自習(xí)和每節(jié)課中穿插溫習(xí)。

2、積聚運(yùn)用總結(jié)出題型重在平常的操練。

3、閱讀局部的分類要領(lǐng)許多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)格式上分。

4、作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以遵命題的式樣來分。

二在舉行總復(fù)習(xí)的經(jīng)過中，注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。要額外注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而進(jìn)步合格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的溫習(xí)中，詞、句、段的明白是重點(diǎn)。在作文溫習(xí)中，怎樣把話寫通暢，把事故的因由、經(jīng)歷、結(jié)束寫明晰是重點(diǎn)。從學(xué)習(xí)的.格式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提議自己必要明白的題目，是探究學(xué)習(xí)的要害。

2、講練連合。在整個(gè)溫習(xí)階段，教授引導(dǎo)、概括以操練為主，在一堂課上應(yīng)該有口頭的操練，又有筆頭的操練。

1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點(diǎn)。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)期的知識給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。”我們?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。

4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識和鍛煉。

5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。

1、漢語拼音。

（1）學(xué)會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。

（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

（3）掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。

2、字。

（1）掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。

（3）按要求寫字；

（4）選字填空；

（5）改正錯(cuò)別字；

（6）選擇帶點(diǎn)字的正確字義；

（7）按要求查字典等。

3、詞語。

（1）正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并注意積累詞語。

（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。

4、句子。

（1）懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。

（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；

（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）； （4）按課文內(nèi)容或積累運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；

（5）默寫；

（6）補(bǔ)足詞語；

（7）詞語搭配；

（8）會修改病句；

（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。語言感悟：

（10）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語，體會句子含著的意思；

（11）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；

（12）理清課文的敘述順序；

（13）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn)；

（14）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；

（15）學(xué)會提出有思考價(jià)值的問題；

（16）聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。

5、標(biāo)點(diǎn)符號。

能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

6、口語交際，語文實(shí)踐。

選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。

7、課內(nèi)、課外閱讀訓(xùn)練。

8、習(xí)作。復(fù)習(xí)鞏固寫簡單的記實(shí)作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書、簡單的活動總結(jié)的方法。修

改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

專題練習(xí)冊（人手一本）。

總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。

20xx年12月18日至20xx年1月4號

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇八

以課堂教學(xué)、教研組建設(shè)為突破口，加強(qiáng)品牌打造與特色建設(shè)的整合、常規(guī)教研與課題科研的整合，學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)生活動的整合，促進(jìn)教師課程理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展；促進(jìn)教師主動前進(jìn)。

1．積極而深入地學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育教學(xué)理念，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。

2．強(qiáng)化常規(guī)管理，保證教學(xué)工作規(guī)范運(yùn)行。

3．以課題研究，帶動我校教研活動，推動課題研究成果在語文學(xué)科中的滲透。

4．加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

5．豐富學(xué)生課外活動，努力提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

6．以“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動為契機(jī)，激發(fā)廣大小語教師參與教學(xué)研究的熱情。

（一）六認(rèn)真工作促績效

1．明確“六認(rèn)真”細(xì)則，以“學(xué)生本位”為出發(fā)點(diǎn)思考教師的教學(xué)行為。

開學(xué)初，在語文大教研組會議上反饋上個(gè)學(xué)期六認(rèn)真中出現(xiàn)的問題及不足，進(jìn)一步明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，繼續(xù)以教研組為單位，深入學(xué)習(xí)校教學(xué)“六認(rèn)真”實(shí)施細(xì)則，讓教學(xué)六認(rèn)真工作規(guī)范成為每個(gè)教師不可逾越的底線，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

備課及反思：

在備課中，要求老師在加強(qiáng)教學(xué)核心問題、前置性作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的同時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化版塊式的備課模式，環(huán)節(jié)清晰明了。在結(jié)合校課題研究的同時(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，備課時(shí)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生本位為著力點(diǎn)綜合考慮教學(xué)的設(shè)計(jì)及整冊書的課程安排。在扎實(shí)有效的基礎(chǔ)上努力做到創(chuàng)新。

上課結(jié)束后能有針對性地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行回顧和分析，自己提出改進(jìn)措施，或作為課題研究難點(diǎn)放在課題組中研究討論。

作業(yè)：

老師們要精心布置作業(yè)，備課組集體備課過程中確定學(xué)生作業(yè)范圍為一個(gè)研討項(xiàng)目，要由過程性的記錄過程。集體討論設(shè)計(jì)作業(yè)，對不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，作業(yè)形式要多樣，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，有助于學(xué)生鞏固與加深理解和拓寬所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力。認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，批改時(shí)注意學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。

期中、期末進(jìn)行班級優(yōu)秀作業(yè)的評比并上傳相關(guān)圖文資料。

學(xué)困生的輔導(dǎo)：

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。利用早讀、中午、放心班等時(shí)間做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。繼續(xù)建立學(xué)困生跟蹤檔案，檔案范圍拓寬至二到六年級。學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時(shí)向家長匯報(bào)，以家?；ブ男问焦餐瑓f(xié)助學(xué)生成長。本學(xué)期將著力關(guān)注六年級以及各年級學(xué)習(xí)能力明顯低于年級平均水平的班級的學(xué)困生，從側(cè)面輔助老師們做好輔導(dǎo)工作。

2.豐富檢查模式，使常規(guī)工作細(xì)致化。

（1）備課組內(nèi)的自查和互查

備課組長每月組織組內(nèi)的自查和互查，并及時(shí)上傳月報(bào)表。重點(diǎn)關(guān)注組內(nèi)薄弱教師和薄弱班級的問題，并及時(shí)提出整改建議，以起到相互督促，共同進(jìn)步的作用。組長每月組內(nèi)聽課不少于2節(jié)。

面對上級評估標(biāo)準(zhǔn)對合格率、平均分的要求，一是各年級組、教研組要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，促進(jìn)年級組教師、不同學(xué)科的均衡發(fā)展；二每位教師要針對上學(xué)期末本班的質(zhì)量情況，落實(shí)切實(shí)有效的措施，力爭使班級學(xué)生合格率、優(yōu)秀率、平均分都有所提高，從而使全年級、全校的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（二）教師培養(yǎng)有成效

1．拓展教師教育教學(xué)視野，拓寬資源共享面。

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)邀請專家進(jìn)行來校指導(dǎo)、講座，邀請教研員到校聽課指導(dǎo)。組織教師參加省市各級新課程培訓(xùn)和各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動，并作好教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)記錄。外出參加培訓(xùn)的教師，返校后要將學(xué)習(xí)心得體會撰寫成文，以講座形式與同學(xué)科教師交流，以實(shí)現(xiàn)資源共享。

2．分層培養(yǎng)，注重內(nèi)涵發(fā)展增強(qiáng)綜合實(shí)力。

（1）繼續(xù)實(shí)行六認(rèn)真免檢制度。

繼續(xù)實(shí)行六認(rèn)真免檢制度，調(diào)動教師工作的自主性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)其工作責(zé)任心、榮譽(yù)感，給予骨干教師更多的空間進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，從而科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)管理，提高領(lǐng)導(dǎo)管理效能。重新審定接受免檢的人員，增加免檢人數(shù)。

（2）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)力度。

通過一系列的學(xué)習(xí)、研究、競賽、啟智論壇等活動，不斷錘煉青年教師的教學(xué)技能，提高業(yè)務(wù)水平。有目標(biāo)性地培養(yǎng)具有靈氣，富有朝氣，工作積極的青年教師，通過多聽隨堂課，多作指導(dǎo)交流，提供師徒結(jié)對等形式，促使青年教師更快地脫穎而出。對語文見習(xí)教師布置兩項(xiàng)基本作業(yè)：練粉筆字，有感情地朗讀文章一篇。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的骨干教師成長環(huán)境。

本學(xué)期認(rèn)真做好學(xué)校骨干教師的申報(bào)、考核工作，重視骨干教師梯度建設(shè)。增強(qiáng)骨干教師的示范輻射作用，除上示范課外，鼓勵(lì)骨干教師以講座形式將自己的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給更多青年教師，用自己的教育思想引領(lǐng)全體語文教師。

3．開展學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

全員參與：每月進(jìn)行一次學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)要有具體的計(jì)劃：

以備課為單位，呈現(xiàn)詞語專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合試卷訓(xùn)練及薄弱項(xiàng)訓(xùn)練。本著從老師的需求出發(fā)，增加學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的實(shí)用性及有效性，為七月的素養(yǎng)考試做準(zhǔn)備。每位教師5月進(jìn)行試卷的命題競賽，要求20%原創(chuàng)。

4．加強(qiáng)教學(xué)交流活動，為教師的成長搭建廣闊的舞臺。

（1）推動教師專業(yè)成長。

進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，倡導(dǎo)多閱讀名著、時(shí)文、美文、文學(xué)鑒賞作品等，豐厚學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，提高解讀、把握、處理教材的'能力；通過校級及以上培訓(xùn)，提升教師書法寫字專業(yè)素養(yǎng)。

本學(xué)期，以“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動為契機(jī)，激發(fā)廣大教師參與教學(xué)研究的熱情。做好發(fā)動組織工作，動員所有小語教師反復(fù)打磨好一節(jié)課，能深入研讀教材，準(zhǔn)確研究學(xué)情，突顯學(xué)科教學(xué)本質(zhì)與規(guī)律，恰當(dāng)體現(xiàn)師生雙主體地位，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)作適度、深度融合。重在以活動為契機(jī)，推動教學(xué)研討，發(fā)現(xiàn)、推廣草根經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革。本次曬課曬教師教學(xué)思想、曬教學(xué)理念、曬教學(xué)手段、曬教學(xué)能力、曬教學(xué)效果，展示教師自我風(fēng)采，展示我校的教學(xué)特色。

（2）教研組展示活動（低、中、高三組）

期初開教科研組長會議，每個(gè)教科研組制定展示主題及形式。分別利用三、四、五三個(gè)月進(jìn)行展示，全體語文老師共同參與聽課評課。開展活動：一課循環(huán)式。教科研組內(nèi)選取一位老師先上課，上完后本組成員就這一課提出意見和建議，第二位老師稍加整理后再上，對比兩次課堂效果，請其余組老師評課。

（三）學(xué)生活動顯特效

1．突出閱讀項(xiàng)目，修筑內(nèi)涵，彰顯特色。

繼續(xù)進(jìn)行圖書漂流活動，教師做好漂流書導(dǎo)讀單的設(shè)計(jì)。在讀課外書的同時(shí)自主完成課外閱讀表（摘抄好詞佳句，寫下閱讀體會），小組合作完成閱讀導(dǎo)學(xué)單。三四年級每學(xué)期的小作文中寫一篇讀后感，五六年級每學(xué)期的小作文中寫兩篇讀后感。

利用好朱棣文小學(xué)《課外閱讀手冊》要求每兩周上一節(jié)課，期末上交一份教案和課件。（20xx年5月實(shí)驗(yàn)學(xué)校二、三、四、五年級學(xué)生進(jìn)行半小時(shí)網(wǎng)上“奪星爭章”活動）

進(jìn)一步加強(qiáng)班級圖書角的建設(shè)

建立班級“每周一誦”板塊，通過每周的抽測，督促學(xué)生背誦經(jīng)典詩文，深厚文學(xué)底蘊(yùn)。貼在后面軟板上，

新苗文學(xué)社日漸成熟，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力。（楊麗君、王立曉）

每月進(jìn)行習(xí)作發(fā)表的征集，有主題式的文稿征集，最后裝訂成冊。

組織學(xué)生積極向各類報(bào)刊雜志投稿。

2．開展各類活動，針對不同層次的學(xué)生全面提高語文素質(zhì)。

本學(xué)期，繼續(xù)開展語文學(xué)科學(xué)生活動，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，展示學(xué)生的各方面的才華。尤其關(guān)注二年級鉛筆字的練習(xí)，爭取在市級比賽中獲得良好成績。設(shè)想在前半學(xué)期進(jìn)行一年級識字比賽（看著二類字注拼音）、二年級鉛筆字比賽（市級規(guī)定）、三年級課文朗讀比賽（一篇統(tǒng)一準(zhǔn)備，一篇現(xiàn)場抽）、四年級讀書發(fā)布會（每班派一組代表，自制ppt上臺匯報(bào)讀書情況）五年級現(xiàn)場作文賽、六年級課外閱讀比賽。學(xué)期末進(jìn)行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練賽。一二年級詞語拼寫賽（看拼音寫詞語），三四年級課文填空賽（按課文內(nèi)容填空），五六年級閱讀理解賽（課內(nèi)外閱讀理解），在比賽的同時(shí)配合期末復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)。

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇九

一、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

本冊共有３２篇課文。 教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有４００個(gè)。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個(gè)。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文樂園”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

１、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

２、認(rèn)識４００個(gè)字，會寫３００個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

３、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

７、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。

８、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 １０、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

１１、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

三、使用本冊教材應(yīng)注意的問題

１、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的.學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

２、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增強(qiáng)識字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。

３、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題：

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會。

４、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題：

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

５、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動：

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

四、教學(xué)課時(shí)安排

第一單元１５～１７課時(shí) 第五單元１５～１８課時(shí)

第二單元１３～１５課時(shí) 第六單元１４～１６課時(shí)

第三單元１５～１８課時(shí) 第七單元１2～１5課時(shí)

第四單元１3～１5課時(shí) 第八單元１５～１８課時(shí)

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇十

本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)江蘇泰興洋思中學(xué)語文教改經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以生為本，以學(xué)為主”的課改理念，努力提高語文教學(xué)成績，爭取在捆綁式管理體制下，語文學(xué)科也能做出突出的貢獻(xiàn)。為此，在以下諸多方面對語文工作思路做相應(yīng)調(diào)整：

“活學(xué)活用”洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推行“一五三ο”課堂教學(xué)模式，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的積極性，努力營造充滿人文色彩語文教學(xué)氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。

鑒于本學(xué)期學(xué)校取消早讀的實(shí)際，建議語文課在學(xué)習(xí)新課之前，開展10分鐘誦經(jīng)活動。背誦、溫習(xí)從前學(xué)過的課文和要求記住的文學(xué)常識、字詞解釋等語文知識。

同時(shí)，語文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。

本學(xué)期學(xué)校為減輕老師的勞動強(qiáng)度，及時(shí)推出“無紙化辦公”、“透明化教學(xué)”等新舉措。為此語文教案在格式上進(jìn)行了重大改革?！罢n文教案”、“作文教案”和“單元教案”全部采用電子表格的形式。其中，“課文教案”只保留“課文題目”、“課時(shí)”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)”、“教學(xué)環(huán)節(jié)”、“教學(xué)體會”以及“備課組長”、“組員”等欄目；“作文教案”保留“作文題目”、“課時(shí)”、“寫作目的”、“寫作要求”、“寫作指導(dǎo)”、“作文批改及講評情況記錄”等欄目；“單元教案”包括“單元內(nèi)容說明”、“學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)”、“課文課時(shí)安排”等欄目。

要求提前一周備課，備好的課通過“網(wǎng)上鄰居”及時(shí)上傳到“c3-ggazjj”微機(jī)上備份。這臺機(jī)器的d盤“語文教研組”設(shè)有“本學(xué)期教案”。在這個(gè)共享文件夾下，又分別建有“初一備課組”、“初二備課組”、“初三備課組”、“初四備課組”四個(gè)子文件夾。打開相應(yīng)的子文件夾，將“課文教案”、“作文教案”、“單元教案”和“教師下水文”分門別類地放到相應(yīng)的文件夾中，以備教務(wù)處一月一次進(jìn)行的教案大檢查。

本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行“創(chuàng)新寫作教學(xué)與實(shí)驗(yàn)”課題的研究。在“選材”、“立意”創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，本學(xué)期探討“語言”創(chuàng)新的問題。例如，學(xué)生寫一個(gè)勤奮工作的人，就將其比作老黃牛，這就是語言缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。其實(shí)住在油區(qū)的人，見到的磕頭機(jī)遠(yuǎn)比老黃牛多，磕頭機(jī)日夜不停的轉(zhuǎn)動（故障除外），看上去比老黃牛敬業(yè)得多。

近幾年學(xué)生作文存在語言干癟、比喻落入俗套的現(xiàn)象是不爭的事實(shí)。通過一學(xué)期的努力，希望這一問題能得到改觀，學(xué)期末能拿出階段性試驗(yàn)報(bào)告來。

課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動時(shí)間，將把各年級寫作水平比較高的同學(xué)集合起來，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長，把學(xué)生分成“寫人”、“記事”、“抒情”、“議論”、“讀后感”五個(gè)小組，加強(qiáng)閱讀、感悟和寫作的強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取在油田第十屆中學(xué)生現(xiàn)場作文競賽中獲得好名次為中考加分。輔導(dǎo)老σ猿躒、初四的為主，活動地點(diǎn)在校文學(xué)社。

本學(xué)期學(xué)校減少教研活動次數(shù)，但我們認(rèn)為語文老師定期聚會，傳遞語文教改信息、傾訴語文教學(xué)甘苦、切磋語文教學(xué)技藝，還是很有必要的，因此決定成立“語文教學(xué)沙龍”?；顒訒r(shí)間定在每周二下午4：00，地點(diǎn)還是文學(xué)社，如遇到不可抗拒的原因除外。與語文教研活動不同的是，每次活動時(shí)間可長可短，不受一節(jié)課的限制。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，本學(xué)期非畢業(yè)班拿出一節(jié)課的時(shí)間繼續(xù)在學(xué)生閱覽室開展傳統(tǒng)閱讀外，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生還要在電子教室繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)條件下的語文閱讀實(shí)驗(yàn)，目前進(jìn)行試驗(yàn)的條件已經(jīng)成熟，軟、硬件設(shè)施已經(jīng)具備。為了提高網(wǎng)絡(luò)閱讀的效率，同時(shí)避免不良網(wǎng)站對學(xué)生的影響，建議老師把要學(xué)生閱讀的網(wǎng)站用網(wǎng)頁壓縮軟件先將其下載下來，指導(dǎo)學(xué)生有針對性的閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀課后要寫讀書筆記和閱讀心得。

本學(xué)期學(xué)校要求所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時(shí)批改。針對語文作業(yè)的特點(diǎn)，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生已經(jīng)改正的錯(cuò)別字，老師要及時(shí)批閱。

以生為本的'語文課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了。在探究精神的指引下，學(xué)生對一篇課文肯定會有獨(dú)特的理解。某些問題的提出，是語文老師始料不及的。如有個(gè)老師在教《松鼠》（初語第一冊第十九課）一文時(shí)，班上有一個(gè)女生就提出，課文的開頭寫“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。”“玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮……”文章的結(jié)尾卻又寫“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣?！?/p>

前后文字一對比，這個(gè)女同學(xué)對本文的行文提出質(zhì)疑，那么馴良、乖巧、討人喜愛的小松鼠，人們干嗎要剝它的皮，吃它的肉呢？這樣寫從感情上接受不了。因此這位同學(xué)提出把本文從初語教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議，也有的同學(xué)不以為然，指出文章的結(jié)尾只不過是平時(shí)的說明罷了。

如果把這些典型的教學(xué)案例記錄到“教學(xué)后記”中，以引起后來老師準(zhǔn)備本課時(shí)注意，豈不是一件功德無量的事。

學(xué)生作文訓(xùn)練次數(shù)，根據(jù)《大綱》規(guī)定，每學(xué)期不少于6次，且經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練，因此教師下水文的篇數(shù)，每學(xué)期在6—8篇左右。建議將這些文章一并輸入微機(jī)，目的是把感覺自己寫得不錯(cuò)的文章，上傳給有關(guān)的文學(xué)網(wǎng)站或在校刊《揚(yáng)帆》上發(fā)表。在收獲教學(xué)成績的同時(shí)，亦可收獲另一份驚喜。

總之，上述九個(gè)方面的努力，都是為了使語文教研組在本學(xué)期乃至今后的一段時(shí)間里，能夠走在語文教研教改的前列，在中考或聯(lián)考中，無論是優(yōu)秀率、及格率還是平均分都能名列前茅。

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇十一

一、指導(dǎo)思想：

以教導(dǎo)處的工作思路為指導(dǎo)，以語文新課標(biāo)為理念，以教材研究為重心，著力提升課堂效率。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，努力優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念。

2、切實(shí)減負(fù)，努力提高教學(xué)水平。

3、向四十分鐘課堂要質(zhì)量。

三、工作要點(diǎn)：

1、積極參與本組老師之間的教學(xué)研究，互相聽課，互相促進(jìn)。認(rèn)真聽好每堂教研課，課后積極討論，不斷提高自身的教學(xué)水平。

2、提高教學(xué)水平。平時(shí)多交流備課上課心得，利用教研組活動的`時(shí)間多探討識字與朗讀、閱讀教學(xué)。

3、積極主動地在課堂教學(xué)中落實(shí)課程改革思想，不斷反思自身課堂教學(xué)的成敗，在反思中不斷提高教學(xué)水平，使課堂教學(xué)面貌有實(shí)質(zhì)性的變化。

四、工作重點(diǎn)：

本學(xué)期我的工作重點(diǎn)是拼音教學(xué)、識字、寫字以及閱讀教學(xué)，探索識字與閱讀教學(xué)的新路子，促使課堂教學(xué)的效率提高。

活動安排：

第1周：真?zhèn)湔n，制定計(jì)劃

第2周：學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練

第3周：理論學(xué)習(xí)：識字教學(xué)的指導(dǎo)

第4周：教學(xué)反思

第5、6周：課堂研討

第7、8周：課堂研討

第9、10周：理論學(xué)習(xí)：識字教學(xué)

第11、12周：課堂教學(xué)研討活動

第13、14周：討論期末工作與措施

第15周：理論學(xué)習(xí)

第16--18周：課堂教學(xué)研討活動

第19周：復(fù)習(xí)討論，制定期終復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇十二

《外國小說欣賞》、《中國文化經(jīng)典研讀》、《新聞閱讀與實(shí)踐》。

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這三本教材為湖南省首次使用的課改教材，其中《外》名小說賞析，《中》為古文研讀，《新》為讀寫訓(xùn)練。281、284班學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，以自主、合作學(xué)習(xí)為主。

《外》主要是小說，以閱讀鑒賞為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)世界文豪的名著?！吨小分饕枪盼?，以儒家作品研讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生賞析《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《朱子語類》等等。

新教材在編寫上打破了過去傳統(tǒng)的體系，對正文進(jìn)行了大量壓縮，而增加了彩圖和活動等內(nèi)容，其目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用自主、合作、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力。

讓280、285班學(xué)生初步掌握語文基礎(chǔ)知識和基本原理，獲得語文基本技能，發(fā)展形象思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究語文問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，熱愛母語，樹立科學(xué)的寫作觀、口才觀和可持續(xù)發(fā)展觀，鍛煉膽量、口才和筆才。

為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，本期的'教學(xué)方法及教研教改措施應(yīng)從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、認(rèn)真鉆研教材及教學(xué)大綱，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。開展好課前3分鐘活動，煉膽量，訓(xùn)口才。

2、結(jié)合身邊人和事，與長沙一中聯(lián)合辦學(xué)，充分利用多媒體（手提電腦）輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)及提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、加強(qiáng)教師的團(tuán)結(jié)互助，加強(qiáng)集體備課，分工協(xié)作，統(tǒng)一30%以上的教案，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段。

4、讓學(xué)生寫好周記，加強(qiáng)對學(xué)生的研究，及時(shí)處理學(xué)生反饋的信息，使老師的教更貼近學(xué)生實(shí)際。

5、開展朗誦比賽，搞好半月檢測，培養(yǎng)語文能力，發(fā)現(xiàn)語文人才。

時(shí) 間

內(nèi) 容

第一、二周

人物（第四單元）、情節(jié)（第五單元）、敘述（第一單元）

第三、四周

場景（第二單元）、主題（第三單元）、情感（第七單元）

第五、六周

結(jié)構(gòu)（第六單元）、虛構(gòu)（第八單元）

第七、八周

第一、二單元（中國文化經(jīng)典研讀）

第九、十周

第四、七單元（中國文化經(jīng)典研讀）

第十一周

期中考試

第十二、十三周

第三、五、六單元（中國文化經(jīng)典研讀）

第十四、十五周

第八、九、十單元（中國文化經(jīng)典研讀）

第十六、十七周

第一、二、三章（新聞、消息、通訊）

第十八周

第四、五、六章（特寫、新聞評論、報(bào)告文學(xué)）

第十九、二十周

復(fù)習(xí)迎考

第二十一周

期末考試

永州市三中 唐華榮

20xx年2月11日

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇十三

我在本期主要擔(dān)任20xx級2班的語文教學(xué)工作，本班共有學(xué)生54人，其中男生24人，女生30人。從八年級期末檢測成績來看，學(xué)生的成績也很不理想。本班大部分學(xué)生，尤其是男生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣尚未養(yǎng)成，而且只有幾個(gè)同學(xué)口語表達(dá)及寫作能力較強(qiáng)。因此，如何培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，成了轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。

九年級上冊在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的.聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學(xué)報(bào)等活動，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

12、認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。

全期共20教學(xué)周，每周5課時(shí)。

周次

具體安排(括號內(nèi)為課時(shí)每課課時(shí)安排)

1——3(15課時(shí))

課文:《沁園春·雪》(2課時(shí)) 《雨說》(2)

《星星變奏曲》(1) 《外國詩兩首》(2)

綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說(2) 寫作及講評：3

第一單元綜合復(fù)習(xí)及檢測：2 名著導(dǎo)讀：1

4——5(10課時(shí))

課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》(2) 《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》(2) 《傅雷家書兩則》(2) 《致女兒的信》(1)

綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對生活(1) 寫作及講評：

國慶長假

7——9(15課時(shí))

第二單元綜合復(fù)習(xí)：2

課文：《故鄉(xiāng)》(3)《孤獨(dú)之旅》(1)《我的叔叔于勒》(3) 《心聲》(1) 綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想：1

寫作及講評：2 復(fù)習(xí)：2

10——12(15課時(shí))

階段測試：2 試卷講解：2

課文：《事物的正確答案不止一個(gè)》(2)《應(yīng)有格物致知精神》(1)

《短文兩篇》(2) 《中國人失掉自信力了嗎》(3)

綜合性學(xué)習(xí)：好讀書，讀好書：1 寫作及講評：2

13——15(15課時(shí))

課文：《智取生辰綱》(3)《楊修之死》(2)《范進(jìn)中舉》(3)

《香菱學(xué)詩》(1) 綜合性學(xué)習(xí)：金錢，共同面對的話題：2

寫作及講評：3 名著閱讀初步交流：1

16——18(15課時(shí))

課文：《陳涉世家》(2)《唐睢不辱使命》(2)《隆中對》(2) 《出師表》(2) 《詞五首》(2)

綜合性學(xué)習(xí)：話說千古風(fēng)流人物：1 寫作及講評：2

單元綜合復(fù)習(xí)：2

19——20(10課時(shí))

課內(nèi)外詩詞背誦活動：1 名著閱讀實(shí)踐活動交流：2

以上計(jì)劃也可以根據(jù)實(shí)際情況做一定的調(diào)整，估計(jì)會提前兩周左右完成教學(xué)進(jìn)度，多留一些時(shí)間來進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)，對學(xué)生的知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生形成一定的知識體系，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇十四

七年級是起始年級，我們七年級語文備課組將認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹學(xué)校一系列提高教學(xué)質(zhì)量的指示精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作，用最有成效的工作順利完成教學(xué)質(zhì)量年的各項(xiàng)工作，爭取在各項(xiàng)考試和競賽中取得最好成績。

組織備課組老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“創(chuàng)新教育”、“人文教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合初一語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

每周集體備課一次，討論教材及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，交流教學(xué)心得。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；統(tǒng)一各種資料；統(tǒng)一大小考試；發(fā)揮集體備課的力量，力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初一語文教學(xué)的.整體水平。同組老師互相間聽課，切磋技藝，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。落實(shí)教務(wù)處狠抓教學(xué)質(zhì)量的要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，用持之以恒的嚴(yán)格要求來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)層次。做好月考的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作。通過考試分析學(xué)生的具體情況，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整下一步教學(xué)。

為能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我們初一語文備課組具體制定了本學(xué)期的教學(xué)分工和進(jìn)度：

一、七年級教材分工：

第一單元：

第二單元：

第三單元：

第四單元：

第五單元：

第六單元：

二、初一補(bǔ)充內(nèi)容分工：

1、課外閱讀：

2、字詞匯總、古詩詞（含成語）白

3、作文：孫艷

4、周周清試卷：（兩周一次）

5、仿句、名著：

6、改病句、擬標(biāo)題：

三、開課安排：

第一周：

第二周

第三周

第四周：xx《端午日》星期五第三節(jié)（姚橋公開課）

第五周：xx《往事依依》星期二第一節(jié)

金芝星期四（評優(yōu)課時(shí)間待定）

解紅明《幼時(shí)記趣》星期五第二節(jié)

第六周：

第七周：xx《本命年的回想》星期四第二節(jié)

第八周

第九周：xx《中秋詠月》星期四第一節(jié)

第十周：xx《夏》星期二第一節(jié)

第十一周

第十二周：xx《三峽》星期五第二節(jié)

第十三周：

第十四周：···《春》星期二第一節(jié)

xx內(nèi)容待定星期五第二節(jié)

第十五周：xx平《濟(jì)南的冬天》星期三第三節(jié)

第十六周

第十七周xx《正確的答案不止一個(gè)》星期四第二節(jié)

第十八周：xx《天上的街市》星期二第二節(jié)

初中語文工作計(jì)劃 九年級語文工作計(jì)劃篇十五

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共12個(gè)主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。

這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等;也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會發(fā)展、科技進(jìn)步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書信”等。

每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語文天地。

全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。

課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

1、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。

3、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會290個(gè)左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。重視寫字的指導(dǎo)，能正確書寫318個(gè)字。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬字。

8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。

9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

10、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

11、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。

學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。

學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續(xù)練習(xí)寫日記、寫片段，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

1、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會290個(gè)左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫318個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。

5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的`見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習(xí)寫日記寫片段。

班上共有學(xué)生人，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高，肯動腦筋，對學(xué)習(xí)語文有較濃厚的興趣，學(xué)生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈恼隆Ｋ麄円呀?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。

但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)語文有畏難情緒。對這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多鼓勵(lì)，勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。

1、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，如何學(xué)會讀書、思考、質(zhì)疑，如何查詢資料、探究討論、表達(dá)交流，如何與人合作，如何運(yùn)用學(xué)到的知識和方法解決問題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立。從關(guān)注過程的角度出發(fā)，就會容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進(jìn)步的空間，會給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語教學(xué)，雙向互動，體現(xiàn)交際，要調(diào)動學(xué)生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學(xué)生，以情激情。

3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過比較鑒別，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題閱讀。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松，出現(xiàn)“回潮”。

5、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平。

一周：禮物 平分生命 媽媽的葡萄 語文天地

二周：夢已被染綠 理想的翅膀 春天的雨點(diǎn)

三周：語文天地 小小的書櫥 山溝里的孩子

四周：珍貴的教科書 語文天地 花兒也會放風(fēng)箏 小蝦

五周：松鼠 語文天地 田忌賽馬

六周：撈鐵牛用冰取火 語文天地

七周：天外來客——隕石 和氏獻(xiàn)璧 中國石

八周：語文天地 期中復(fù)習(xí)

九周：期中調(diào)研 試卷分析

十周：特產(chǎn)

十一周：最美的花束 “這個(gè)規(guī)矩不能有” 蘇珊的帽子 語文天地

十二周：大自然的語言 李時(shí)珍 裝滿昆蟲的口袋 語文天地

十三周：大禹治水 炮手 小河的歌 語文天地

十四周：給家鄉(xiāng)孩子的信 送往小木屋的信 信

十五周：語文天地 美麗的小興安嶺 葉上的歌

十六周：失蹤的森林王國 語文天地

十七周：期末復(fù)習(xí)

十八周：期末調(diào)研 試卷分析