無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《盤古開天地》教學設計及反思篇一

《盤古開天地》這篇課文的教學要引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《盤古開天地》優(yōu)秀教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1、正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語言，體會盤古勇于獻身的精神，了解神話故事想象豐富的特點，激發(fā)對神話的濃厚興趣。

2、培養(yǎng)學生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學習用自己的話復述神話故事。

引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

：發(fā)揮豐富的想象，復述故事。

：多媒體課件

1、播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等，導入神話。

2、指名讀本課生詞，復習鞏固。

3、課文圍繞哪句話寫？

出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞?！边@句話你能讀成哪個詞？(創(chuàng)造)

4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？

5、整理重點疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？

盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？

盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？

1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。

2、理解“混沌”，感受荒涼。

(1)“混沌”是什么意思呢？(結(jié)合詞典的意思理解詞語)

(2)請同學們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？(聯(lián)系上下文理解詞語)

在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。

(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？

3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物世界一片荒涼。

(一)：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難。

1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。

2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

(1)換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？“掄”與“拿”“提”“拎”有什么不同？

(2)動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？

(3)誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的`力量、勇氣和決心？

3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?/p>

(1)你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)找出句中反義詞：清—濁？輕—重？上升—下降？天—地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：

(師)輕而清的東西緩緩上升，變成了天；

(生)重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

(4)找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？

(引導學生體會用一組近義詞表達相同的意思的效果，感受句子的變化美)

(5)請同學們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么？

(6)指導有感情地朗讀。

(二)：設境體驗，感受“頂天立地”之苦。

1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。

2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(學生動作演示)師旁述：用力頂了，好重!用力頂—不好了快塌下來了，用力!腳用力蹬了，使勁!蹬住地，用力，加油!再使勁!

3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？

4、(出示插圖)師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？(漫長、艱辛)

5、請同學們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。

(三)：想象遷移，領略“身化萬物”之奇。

1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。(教師配樂朗讀第四自然段)

2、同學們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學們自由讀第四自然段。

4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上)

他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云。

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；

他的雙眼變成了太陽和月亮；

他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；

他的肌膚，變成了遼闊的大地；

……

5、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學著課文中的句式，寫一寫。

他的牙齒，變成了（）的（）。

他的五指，變成了（）的（）。

他的鼻孔，變成了（）的（）。

他的____________，變成了（）的（）。

6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。(板書：奉獻、犧牲)

7、你想對盤古說……

1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學們，你還讀過哪些神話故事？

2、學后匯報交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。

3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。

2、閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

盤古開天地

開天辟地

宇宙混沌→{頂天立地｝→創(chuàng)造宇宙(奉獻、犧牲)

身化萬物

《盤古開天地》是一篇神話傳說，講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學本文的，我以語文實踐活動為主軸，把激活想象作為基本教學策略，通過引導學生品析語言，想象畫面、入情入境地朗讀，想象寫話等方式要引導學生體會盤古的獻身精神，及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，感受神話豐富而神奇的想象，并從中積累語言，培養(yǎng)口頭表達能力、想象思維能力。

但是在實際操作中，因為舍不得丟棄的環(huán)節(jié)，比如動畫導入，復習字詞，朗讀課文，浪費了太多時間，導致了時間的安排上前松后緊，本來設計的身化宇宙的重點內(nèi)容，在朗讀上體現(xiàn)得不夠，只是讓學生草草讀了幾句，沒有能按照本意，看圖體會多讀幾遍。而這段里面的能力拓展，仿寫(盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學著課文中的句式，寫一寫。)這一環(huán)節(jié)就只能點到而止了。

總體上，這次課比第一次展示課要進步許多。在各位老師的指導和幫助下，我今后還要多多研究各類課文的教法，合理設置教學環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)老師的引導地位，放手學生。

【《盤古開天地》優(yōu)秀教學設計】相關文章：

1.貓優(yōu)秀教學設計

2.《對稱》優(yōu)秀教學設計

3.《散步》優(yōu)秀教學設計

4.《挑山工》優(yōu)秀教學設計

5.《認識photoshop》優(yōu)秀教學設計

6.《菱形判定》優(yōu)秀教學設計

7.《刷子李》優(yōu)秀教學設計

8.《回延安》優(yōu)秀教學設計

9.《靜夜思》優(yōu)秀教學設計