作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

數字的意義教案 數的意義教學反思篇一

1．使學生比較系統地、牢固地掌握有關整數、分數、小數、百分數的基礎知識．

2．進一步弄清概念間的聯系與區(qū)別．

教學重點

使學生比較系統地、牢固地掌握整數、小數、分數、百分數的基礎知識．

教學難點

弄清概念間的聯系和區(qū)別．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．填空【演示課件“數的意義”】

0、1、79、??、0.25、0.6、100、??、??、??、85%、30、90%、7、8、2.35……

學生分類填數：

2．導入：上題同學們填得很正確，這就是我們在小學階段學習的幾種數：整數、分數、小數、百分數．這節(jié)課我們就把這幾種數的意義和有關知識進行一下整理和復習．（板書課題：數的意義）

二、探究新知【繼續(xù)演示課件“數的意義”】

（一）整數

1．小組討論．

2．師生總結．

自然數：0、1、2、3、……

自然數是整數．

教師說明：在小學只學大于0和等于0的整數，進入初中就要學習小于0的整數．

想一想：自然數有什么特征？

總結：最小的自然數是0，沒有最大的自然數，說明自然數的個數是無限的．

（二）分數．

1．引導學生思考：

①把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫什么數？（分數）

表示其中一份的數是這個分數的什么？（分數單位）

②在整數范圍內能計算2÷9嗎？有了分數以后能計算嗎？為什么？

2．填空練習．

①把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份是??；把3平均分成4份，每一份是??．

②??的分數單位是（?），它至少再添上（?）個這樣的單位就成了整數．

3．教師說明：兩個數相除，它們的商可以用分數表示．

即：

4．教師提問：同學們想一想，分數可以分為哪幾類？

教師板書：

誰能說出真、假分數的意義及有關知識？（舉例說明）

①分子比分母小的分數叫做真分數．真分數小于1．

②分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數．假分數大于1或者等于1．

③分子是分母的倍數的假分數可以化成整數．

④分子不是分母倍數的假分數可以化成帶分數．

⑤反之，整數和帶分數也可以化成假分數．

教師板書：假分數

教師說明：假分數、帶分數、整數可以相互轉化．帶分數是由整數和真分數合成的數，它是分子不是分母倍數的假分數的另一種形式．

（三）小數．

教師引導：從分數的意義聯想一下，小數的意義又是什么呢？還學了哪些有關的知識呢？你能舉例說明嗎？

教師板書：

教師說明：整數和小數都是按十進制計數法寫出的數，其中個、十、百……以及十分之一、百分之-……都是計數單位．各個計數單位所占的位置，叫做數位．數位是按一定的順序排列的．

（四）百分數．

教師提問：你們還記得百分數的意義嗎？

教師板書：百分數（百分率或百分比）：用%表示．

三、全課小結．

這節(jié)課我們整理和復習了數的意義及有關知識，并形成了知識網絡，對數概念間的聯系與區(qū)別有了更清楚的認識．

四、隨堂練習【繼續(xù)演示課件“數的意義”】

1．填空．

（1）把根3米長的鐵絲平均分成7段，每一段長是這根鐵絲的??，每段長米??．

（2）分數單位是??的最大真分數是??，它至少再添上（?）個這樣的分數單位就成了假分數．

（3）10個0.001是（?），10個0.01是（?），10個0.1是（?），10???1是（?），10個10是（?）．

（4）最高位是百萬位的整數是（?）位數；最低位是百分位的小數有（?）位小數．

（5）最小的四位數是（?），最大的三位數是（?），它們相差（?）．

2．判斷下面的說法是不是正確，并說明理由．

（1）自然數既可表示有“多少個”，又可以表示是“第幾個”．

數字的意義教案 數的意義教學反思篇二

數的意義

數的意義教學目的1．使學生比較系統地、牢固地掌握自然數、整數、分數、小數、百分數的意義，以及它們之間的聯系和區(qū)別。2．使學生掌握十進制計數法．教學過程教師：“同學們回憶一下，我們在小學階段學習了哪幾種數？”（自然數、整數、分數、小數、百分數．）教師按從上到下的順序板書數的名稱．教師：“今天我們復習與這些數有關的一些知識．”一、自然數、整數的意義教師：“什么樣的數是自然數？”（0、1、2、3……．）在“自然數”后面板書．“最小的自然數是什么？”（0．）用彩色筆把“0”上色．“最大的自然數是什么？”（沒有最大的自然數，自然數的個數是無限的．）教師：“我們在小學學的整數都是什么數？”（自然數．）教師板書“整數”．“如果說‘整數就是自然數’對不對？”（不對．）“為什么？”（因為整數中還包括比o小的整數．）如果學生說不好，教師可以說明：我們在小學學的整數都是自然數，到中學還要繼續(xù)學習比0小的整數．然后，教師在“自然數”的下面板書“……（小于o的．）”．綜合前面的教學過程，使學生看到如下板書形式． ┌（自然數：0、1、2、3、4……（大于等于o的．）

└（小于o的．）二、分數的意義1．分數的基本概念．教師：“分數的意義是什么？”（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數．）“單位‘1’的含義是什么？”（一個物體、一個計量單位、一些物體組成的整體．）“什么是一個分數的分數單位？”（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數是這個分數的分數單位．）“分數可以寫成什么形式？”（ ）教師板書．“在分數中a叫做什么？”（分子．）“b叫做什么？”（分母．）“中間的橫線叫做什么？”（分數線．）“a、b分別是什么數？”（是整數，并且b≠0．）“分子等于o時，分數的值是多少？”（0．）教師：“我們學過哪些分數？”（真分數和假分數．）教師板書．“什么樣的分數是真分數？”（分子比分母小的分數．）“真分數的值有什么特點？”（真分數的值都小于1．）教師板書．“什么樣的分數是假分數？”（分子比分母大或者等于分母的分數．）“假分數的值有什么特點？”（假分數的值大于1或等于1．）教師板書．“什么樣的分數是帶分數？”（有些假分數的分子不是分母的倍數，這樣的假分數可以寫成整數和真分數合成的數，通常叫做帶分數．）教師板書．綜合前面的教學過程，使學生看到如下板書形式． ┌真分數──分子比分母?。ㄐ∮?的）

分數┤

└假分數──分子比分母犬或等于分母（大于1或等于1）的帶分數2．分數與除法的關系．教師：“請同學們說一說，除法與分數的關系．”請兩名學生說，其他學生補充．（兩個整數相除，它們的商可以用分數表示．）用字母表示就是：a÷b＝ （b≠0）用文字表示就是：被除數÷除數＝被除數除數（除數≠0）讓學生說一說除法算式中各部分與分數中各部分的關系．在語言敘述中要注意用“相當于”，而不能用“是”．如除法算式中的被除數相當于分數中的分子．根據學生的回答整理出下表．除 法被除數除 號除 數分 數分 子分數線分 母3．課堂練習，完成第73頁“做一做”的第2～4題．學生獨立解答，教師巡視，集體訂正．三、小數的意義教師：“小數的意義是什么？”（仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，叫做小數．）“分數和小數有什么關系？氣小數是分母是10，100，1000……的分數的另一種表示形式．）“小數的計數單位是什么？”（十分之一、百分之一、千分之一……．）教師：“我們學過的小數根據小數部分的位數來分有幾種？”（有限小數、無限小數．）教師板書．“什么樣的小數是有限小數？”（小數部分的位數是有限的．）“什么樣的小數大于1？什么樣的小數小于1？”（小數的整數部分不是0的小數大于1，小數的整數部分是0的小數小于1．）讓學生舉例說明．教師板書．“什么樣的小數是無限小數？”（小數部分的位數是無限的．）“我們學過的無限小數是什么？”（循環(huán)小數．）“什么樣的小數是循環(huán)小數？”氣一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或幾個數字依次不斷重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數．）學生舉例說明，教師板書．教師說明，還有一種小數部分不循環(huán)的元限小數，到中學再學習．綜合上面的教學過程，使學生看到如下板書．小數的計數單位：十分之一 百分之一 千分之一……┤└┌

0.1 0.01 0.001 ……

┌小于1的：0.60.52

┌有限小數┤

│ └大于1的：1.2 6.018

小數┤

│ ┌循環(huán)小數：0.666…… 3.14242……

└無限小數┤

└……（無限不循環(huán)小數）四、整數和小數的數位順序表1．數位順序表．教師：“我們是按照什么計數法寫出整數和小數的？”（十進制計數法．）“我們學過的整數和小數每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？”“各個計數單位所占的位置叫做什么？”“數位是按照什么順序排列的？”教師出示準備好的數位順序表．讓學生把教科書第74頁的數位順序表填完整．請一名學生板演，集體訂正．2．課堂練習，完成教科書第75頁上面的“做一做”．第1題，學生獨立完成，集體訂正．第2題，先讓學生思考，然后指名回答．有意識地讓學習有困難的學生說一說．五、百分數的意義1．百分數的意義．教師：“誰能說一說什么樣的數是百分數？”（表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數．）“百分數還可以叫做什么？”（百分率或百分比．）“用什么符號表示百分數？”“百分數和分數有什么聯系和區(qū)別？”讓學生說一說，教師根據學生的回答進行適當整理．?分 數百分數意義既可以表示具體數量，又可以表示只表示兩個數量的倍數關系．只表兩個數量的倍數關系，不表示具體數量．分數后面可以有計量單位，也可以沒有計量單位．百分數后面不寫計量單位．寫法分數的一般寫法專門寫法分數一般要求化簡不必化簡分子不是小數分子可以是小數2．課堂練習，完成教科書第75頁中間“做一做”的第1題．學生獨立解答，教師巡視，集體訂正．六、小結（略）七、作業(yè)總復習(一)?

數字的意義教案 數的意義教學反思篇三

學科：音樂

年級：一年級

課型:以唱歌為主的綜合課

教具:鋼琴、磁帶、圖畫、玩具

教學目標

情感目標：引導學生能以歌聲、動作來表達自己熱愛生活，喜愛小動物的情趣。

認知目標：引導學生聆聽和演唱《數鴨子》，感受不同音樂要的表現的不同動物的形象及場景。

能力目標：啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞，表現自己喜愛的小動物。

教材分析

《數鴨子》是一首有五樂句構成的一段體歌曲，c大調，4/4拍，歌曲以“數鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時光，好好學習。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進行，顯得明亮而熱烈。第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進行，賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂句是第一樂句的變化重復，強化了音樂主題。第四、五樂句出現了歌曲的最高音，第五樂句是第四樂句的變化重復且歌詞完全重復，突出了歌詞內容，曲首的念白和第三樂句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運用，使歌曲顯得生動活潑而有風趣。

重點難點

一、引導學生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂要素所表現的不同場景。

二、啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞。

教學流程

1.組織教學 師生拍手問好，進行感情交流。x x | x x | x - ‖

師：同學 你們 好。 生：老師 早上 好。

一、老師說謎語，學生猜謎語。

x x x x x x x 扁扁 嘴巴 大大 腳，

身披 一身 金衣 裳， 走起 路來 兩邊 搖，

你們 猜猜 它是 誰。 （謎底：鴨子）

二、老師出示鴨子玩具，并聽鴨子的聲音。

三、老師彈奏歌曲旋律（中速中音區(qū)）學生聯想看到了什么？小鴨子在干什么？學生模仿鴨子的叫聲。

四、老師彈奏歌曲旋律（高音區(qū)、快速） 想象它們又在干什么？模仿此時鴨子的叫聲。

五、老師彈奏歌曲旋律（中音區(qū)、慢速、3/4拍）

六、學生用動作表現小鴨子，合著音樂走一走，老師的琴聲停下，鴨子就座一個動作造型，體會休止符。

一、學生在老師的的引導下觀察圖畫中的情景，聆聽歌曲旋律。

思考：聽到了什么？看到了什么？

二、模仿念白，學生讀老師拍節(jié)奏。

三、學生自己拍手讀念白。

四、老師、學生哼唱歌曲旋律。找出相同的樂句。

五、師生唱譜，逐句教唱。

六、學生讀詞，老師引導。

七、學生輕聲唱詞。

八、加入念白，完整演唱歌曲。

九、表演唱，學生自由創(chuàng)編動作。

一、讓學生說說自己喜愛的小動物及其叫聲。

二、老師出示小羊、小青蛙、玩具及其叫聲。

三、學生分組創(chuàng)編歌詞。

四、學生自己創(chuàng)編的歌詞演唱，并進行相互評論。

五、小結 用節(jié)奏導入、掌握歌曲節(jié)奏

激發(fā)學生興趣，注意動物形體。

感受不同要素所表現的不同形象，來感受歌曲的旋律及情緒。

學生用動作來體驗歌曲節(jié)拍。

引導學生關注音樂旋律特點為演唱作鋪墊。

鞏固歌曲演唱，體會歌曲情感。

引導學生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學生自信。

數字的意義教案 數的意義教學反思篇四

《數新房》教案設計

教學目標：

1．學會七個生字：新，放。學。后。和。同。校；認識4個偏旁；斤字旁、反文旁、同字框。木字旁；理解“放學、同學、山上、學?！钡仍~語；能讀拼音寫句子。

2．能正確朗讀課文。

3．學會用“這是……那是……”的句式說話。

4．說說自己家鄉(xiāng)的新樓房。新變化，感受到家鄉(xiāng)在變化、祖國在變化，初步培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)。愛祖國的感情。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1．初步熟悉課文，學會新、放、后、學。和、同6個生字；認識同字框、反文旁、斤字旁。

2．學會“什么時候，誰在什么地方干什么”的句式。

教學過程：

一、談話揭題

1、今天我們一起來學習一篇新課文，示題，讀題。讀準“數”字，教學“新”。

新：讀準前鼻音，認識斤字旁。書空筆順。

二、初讀課文，感知內容

1、家鄉(xiāng)的新房可多啦！那么，有哪些新房呢？這些新房能數清嗎？聽老師范讀課文。

2、你們喜歡讀嗎？那么先來認認生字，看誰認得快，記得準。（出示生字卡片）

3、把生字放在課文中能讀嗎？輕聲讀課文。

4、指名讀課文，評議。

5、課文共有幾句話？師，男生、女生分別讀一句。

三、講讀第1句

1、讀第1句，什么時候，誰，在什么地方，干什么？（根據回答，出示卡片）

放學后我和同學在山上數新房

2、這句話告訴我們數新房的時間是，地點是，人物是，事情是。

3、齊讀句子，這句話還可以怎么說？（根據學生說的調整卡片位置）

4、教學“放、同”，認識反文旁、同字框，說說是怎么記住的？

四、作業(yè)

抄寫6個生字，抄前自己讀田字格中的生字，看看哪個字需要老師幫幫你的？

重點指導“新”和“放”的書寫。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內容，感受新房多，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2．學會生字“?！?。

3．初步領悟“這”、“那”的用法。

教學過程：

一、復習。

1、說說“新、放”的偏旁和“新、后”的反義詞。

2、開火車認讀6個生字并擴詞。

3、正確區(qū)分音近、音同字。（作業(yè)本第1題）

學生自練——交流——校對。

4、兩人賽讀全文。

二、講讀第2句

1、“我和同學”在山上看到哪些新房？（板書：新學校、新工廠、新住房）隨機讀準生字“校”。

2、出示圖片：說說哪幢是新學校，新工廠、新住房？你怎么知道的？

3、新學校離我們近，用上“這是”（板書），新工廠離我們遠，用“那是”（板書）。

4、上來指著掛圖數新房，集體在座位上配動作數新房，邊數邊說，手勢強調這、那的遠近關系和大片的樣子。

5、看圖理解“大片”，哪些是新住房？

這么多的新住房一幢接一幢，連在一起，這就是——大片新住房。

6、朗讀指導（注意朗讀的節(jié)奏和重音）。

通過范讀，教給技巧：這是／新／學校，那是／新／i廠，還有／大片／新／住房。

邊做數新房的.動作，邊用自豪的語氣朗讀這句話。

7、如果他們在工廠邊上的山上數，該怎么說呢？你為什么這樣說？

三、講讀第3句

導語：不管在哪個地方數，不管用什么方法數，都無法數清家鄉(xiāng)的新樓房。

1、指名讀第3句，老師范讀。

①為什么“數啊數，數啊數”老師要讀得這么漫，你們知道嗎？（新房子很多，數了很長時間）。

②為什么會數不清呢？（新房子大多了）

③除了新學校、新工廠、新住房外，還有其他的新房嗎？

④這么多的新房，難怪他們數不清了，家鄉(xiāng)的變化真大啊！這時候，小朋友的心情怎樣？他們會想些什么？

試著讀這句話，表達高興的心情。

四、正確、流利地朗讀全文

五、作業(yè)

1、抄寫“?！比?。

2、課堂作業(yè)本2、3題。

3、課外：數一數自己家周圍的新樓房。

第三課時

教學目標：

1．用“這是……那是……”的句式練習說話，訓練說話的條理性。

2．感受家鄉(xiāng)、祖國的巨大變化，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3．聽寫生字詞。

教學過程：

一、復習。

1、寫出帶有下列偏旁的字：

斤——欠——口——木——

2、“同”的第5畫是什么？“?！钡牡?畫是什么？

3、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文，組詞比賽讀課文。

三、說話訓練。

1、課文用上“這是什么，那是什么”把新房子的位置也說出來了。你能用“這是什么，那是什么”說說圖上的物品嗎？（作業(yè)本第5題你問我答）

2、同桌一人問一人答。

3、連著說兩個問句。

4、誰能利用教室里的實物，用上“這是”“那是”說說嗎？

四、總結導引。

1、昨天，你回家去數了新房嗎？跟大家說說你家周圍的新樓房，好嗎？

2、你們外出時看到過哪些新樓房？

3、是啊，不僅我們的家鄉(xiāng)有許多新樓房，全國各地都有新房。（出示圖片，介紹高大的建筑物）

4、小結：祖國各地都建造了許多新房子，發(fā)生了很大的變化，等將來你們長大了，一定會造出更多更好的樓房，能嗎？

五、課堂練習

作業(yè)本第4題。

數字的意義教案 數的意義教學反思篇五

活動目標：

1、幼兒初步理解單雙數的含義。

2、學習辨別10以內的單雙數。

3、感受同伴間相互交流的樂趣。

活動重點：理解單雙數的含義，辨別10以內的單雙數。

活動難點：辨別10以內的單雙數。

活動準備：五子棋若干，數字卡片兩套，藍色、紅色圓形卡片若干。

教法設計：演示法游戲法

學法指導：指導幼兒兩個兩個做朋友

教學過程：

一、游戲導入，引起興趣

小朋友們好，看看老師今天給你們帶來了什么？

出示五子棋。數一數，我一把拿了幾個五子棋？用數字寶寶幾來表示？

復習數字與物品數量一一對應。

二、探索單雙數

1、現在，老師要給他們找好朋友，要二個二個做朋友，看他們能不能都找到好朋友？

2、教師示范：1,2,3,4個數字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫對號記錄。

12√34√

3、發(fā)放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。

剩下的數字寶寶，我想請小朋友們來給他找朋友，還要做好記錄。

明確小組分工，誰擺圓形卡片，誰記錄等。

幼兒分組操作，教師巡回指導。

4、匯報結果。

誰愿意把你們組的結果告訴大家，那些數字寶寶全都找到了好朋友？

5、請個別幼兒扮演，檢驗幼兒的探索結果。

三、理解單雙數的含義

1、全部能找到朋友的數字卡片有一個好聽的名字，叫雙數。我們來把他們裝進紅色圈圈里。

2、不能全部找到朋友的數字卡片也有一個好聽的名字，叫單數。我們來把他們裝進藍色的圈圈里。

四、教手指游戲

邊學習單雙數兒歌，邊做手指游戲。

拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數去。雙數寶寶不生氣，2、4、6、來演戲，8也去、10也去，羞得單數不看戲。1、3、5、7、9單數好朋友；2、4、6、8、10雙數好朋友。

五、操作幼兒用書，教師巡回指導

【教學反思】

這節(jié)活動課，充分調動了幼兒的參與性，通過教師示范引導，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強調必須兩個兩個做朋友，進一步讓幼兒明確擺法，最后通過小組合作共同來完成，并在擺的過程中把雙數用紅筆圈起來，把單數用藍筆圈出來?？傮w效果較好，體現了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔心幼兒會亂，不敢大膽放手嘗試。

【活動點評】

本節(jié)活動環(huán)節(jié)緊湊，教師通過演示法、游戲法，孩子在輕松愉快的氛圍中理解了單雙數的含義，能辨別10以內的單雙數，也感受到了同伴相互交流的樂趣。

數字的意義教案 數的意義教學反思篇六

一、教材分析

積木是幼兒常見的玩具，幼兒園的孩子特別喜歡搭積木，他們搭出的建筑各式各樣?！毒V要》中指出，引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中的.問題。大班的孩子們已經有一定的空間概念，因此我設計了《數正方體》這一數學活動，旨在發(fā)展幼兒感知立體圖形的能力，建立起圖形和數量的關系。

二、活動目標：

1、學習有序地觀察，正確點數正方體的數量，體驗數形關系。2、感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。

3、積極參與數學活動，在活動中感受成功的喜悅。

重點：感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。難點：學習有序地觀察，正確點數正方體的數量，體驗數形關系。

三、活動準備：

幼兒認識正方體、電子白板、投影儀、正方體積木若干、操作紙2張、筆等。

四、教學方法：

為了突破重難點，主要采用以下方法：

1、課件演示法。2、操作練習法。3、觀察記錄法。

五、活動過程：

（一）復習認識正方體。（出示一個正方體）

請孩子們看一看，說一說：這是什么圖形，它有什么特點？

師：總結正方體就是由6個大小相同的正方形圍合的形體。（并

點擊正方體展開圖。）在這一環(huán)節(jié)，利用課件和孩子們復習了正方體的特點，并播放了動態(tài)的正方體的展開圖。

（設計意圖：這個正方體具有開合功能，使孩子們看起來更加直觀，同時也加深了孩子們對于正方體的認識，為后面的數正方體活動做了鋪墊。）

（二）看實物數正方體。（出示喜洋洋圖片）

1、（創(chuàng)設情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一個游戲，數正方體。（設計意圖：以孩子們喜愛的動物形象喜洋洋引出本次活動的主題，孩子們易于接受，也更容易激起孩子們學習的興趣。）

2、看圖片來說出有幾個正方體搭建而成。

（出示第一幅圖片）因為這幅圖相對比較簡單，沒有遮擋，所以可以請小朋友一起來回答，老師在課件上做上記錄。

（出示第二幅圖片）這里有幾個正方體呢？可能有的孩子會說6個，有的孩子會說7個。這里可以追問回答是7個的小朋友，為什么不是6個，而是7個，讓孩子們說出被遮擋住的那一個積木。（接著點擊課件出示下一幅分解圖）讓說6個的孩子看清楚被遮擋住的那一個積木。在這里，可以請小朋友上來寫上數字7，這樣就加強了與孩子們之間的互動，同時也增強了孩子們學習的興趣。

（出示第三幅圖片）請小朋友看看這里又有幾個正方體呢？如果小朋友說出了不正確的個數，那么可以請他上來看著圖指一指，這樣就可以發(fā)現他哪里漏數了，然后大家一起來幫他糾正。

（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，先后出示了3幅圖片，圖片由易到難，最后一幅圖被擋住的有2個，通過觀看分解圖片讓孩子們感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。）

（三）學習數正方體的方法。

師引導：剛才我們數積木的時候可以移動，把遮擋住的積木移開來，那現在看圖示不能移動了，我們怎么數呢？

1、看圖猜測和驗證。（出示一份操作紙）

師：請小朋友看一看，猜一猜有幾個？然后把猜測結果記錄下來。小朋友根據自己猜測的結果取相應數量的正方體積木來搭一搭，看看能不能搭出圖紙上的圖形。成功與否請小朋友在括號里做個記錄。

2、交流操作結果。

師：哪位小朋友上來介紹自己用了幾個正方體積木搭出來的，并說一說自己是怎么數出來的。

指名回答：有的孩子可能會說是一層一層數的，有的孩子可能會說是一幢一幢數的，還有的孩子可能會說先數外面的，再數里面的。

師：那哪一種方法又快又不會漏數呢？

師演示并小結：我們可以把這些正方體看成一幢幢小房子，這幢是1層，我們就在上面寫1，這幢是2層，我們就在上面寫2，這幢有3層，我們就在上面寫3，這幢有4層，我們就在上面寫4，然后把這些數字加起來就得到了正確的正方體個數。在分享這一好方法時，我把這些立方體畫上了不一樣的顏色，并把前面的做了透明化處理，這樣看上去一目了然，也能更好地理解這一方法。

（設計意圖：實際操作，讓學生在動手操作中學會思考，有序地觀察，正確點數正方體的數量，體驗數形關系。）

（四）復習、鞏固數正方體的方法。

1、運用剛才的方法進行記錄。（出示一幅正方體圖示）和孩子們一起運用剛才分享的數正方體的方法來數一數這幅圖有幾個正方

體。

2、（出示一份操作紙）人手一份操作紙，請孩子們運用剛才的方法數出正方體的數量。

3、交流操作結果。

在這里可以請個別幼兒上來記錄自己的結果，尤其是可以請幾個做錯的小朋友上來寫一寫，看看他錯在哪里，大家一起幫他糾正。

（設計意圖：在活動中，充分運用了電子白板的交互功能，既增強了與孩子們之間的互動，也能讓孩子們看得一目了然，便于孩子們的學習，同時也激起了孩子們的學習興趣。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，從易到難，活動中讓孩子們動手操作、驗證，體現了孩子們自主探索的過程，提高了效果。）

數字的意義教案 數的意義教學反思篇七

《數的意義》說課稿

一、說教材。

1、“數的意義”是學生系統整理和復習的開始。內容包括自然數、整數、分數、小數和百分數的意義及它們之間的聯系。

2、總復習是將已學的基礎知識加以回憶，進行系統整理，所以教材并未從知識的發(fā)源處著手，而是從知識之間的縱橫聯系出發(fā)，既注意本節(jié)知識的系統化，而且注意與其它知識之間的聯系，以使學生對所學知識的理解得到加深，形成完整的認知結構。

3、教學目的是通過整理和復習使學生比較系統地、牢固地掌握有關數的意義以及它們之間的聯系與區(qū)別，掌握十進制計數法。重點是融會貫通數的意義之間的聯系與區(qū)別，同時也是難點。但由于是復習內容，所以顯得不太難。

二、說過程。

1、聯系實際，自然導入。數學是一門實際操作性極強的學科。許多時候，我們都將它人為地純理論、枯燥化。“數的意義”本是與日常生活聯系不太緊的知識點，但在分析數的出現場合后，我選擇了學生家庭情況的實際性與第五次全國人口普查的時效性，利用報紙上刊登的第五次全國人口普查公布的數據，引導學生觀察分析后導入。

2、緊抓聯系，完善歸納。復習數的意義的同時，重點抓住知識間的聯系，讓學生通過分析、整理，促進對數的意義的理解和掌握，完善知識結構。

3、全體作用，促進建構。充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生參與到教學過程中，促進知識結構的完善。

三、說方法。

1、開放教學，培養(yǎng)素質。

當今教研的潮流是提倡開放式教學，包括提開放性的問題，布置開放性的操作內容等等。目的只有一個，就是擴展學生思維，使學生能養(yǎng)成從各方面、各角度解決實際問題的學習習慣，發(fā)展學生的能力。教學中，我注意設計開放式問題，在教師設置的前提下讓學生自己想、自己回答，教師在此前提下不人為地設置思維框架，同時注意放手后的收攏，讓學生放而不亂，培養(yǎng)學生各方面的素質。

2、啟發(fā)引導，挖掘聯系。

2÷9這個例子我一共用了2次，一在分數意義的導入，二在無限小數的分類前。第一次利用2÷9不能用整數表示計算結果，順利引出分數；第二次利用2÷9引出0。222……，通過啟發(fā)誘導學生觀察小數位數，從而引出無限小數和有限小數的分類卻不牽強附會。

四、說設計。

1、談話導入。

（1）上課之前，老師想向同學們了解一下你家里有幾口人，誰想告訴大家？ 學生2—3人發(fā)言。

（2）通過剛才幾位同學的介紹，我們能了解他們家的大致情況。20xx年xx月，我們國家也進行了一次每個家庭情況的調查了解，也就是第五次全國人口普查。這次人口普查為我們了解國家人口數量、結構及變化趨勢，為以后制訂國家政策都提供了依據。

（3）出示放大圖。這是第五次全國人口普查所得的.部分數據。

請同學們觀察，這幅圖中有哪幾種數呢？學生回答。

（4）這節(jié)課我們大家一起來將有關數的意義內容進行整理。不過，老師有個要求，經過整理后，我們要能理解和掌握并靈活運用數的意義。

2、（1）什么樣的數是自然數呢？舉些例子。（像1、2、3、4……）

（2）自然數可以用來表示什么？（物體的個數）

（3）關于自然數你還想說些什么？（最小、最大、個數、單位等）

3、（1）用自然數可以表示物體的個數。當一個物體也沒有，用哪個自然數表示？我們說0也是自然數。

（2）0表示一個物體也沒有，在自然數中還有比0小的嗎？

（3）若按從小到大的順序排列，應該怎樣排？0要排在哪里？為什么？

（4）我們知道，自然數也是整數的一種，大家猜猜看，有沒有其他的整數呢？（比0小的整數）比0小的整數以后初中會學到，相信大家會學得更好。

（5）關于整數，你還有什么問題嗎？（最大、最?。?/p>

4、（1）2÷9這個算式能用整數來表示它的商嗎？你想用什表示？

（2）有了分數就可以表示2÷9的商，那么什么樣的數是分數呢？單位“1”可以指什么？意義中你想提醒同學們什么？

（3）這個分數應該如何書寫呢？單位“1”是多少？（舉例） 看什么決定分數單位？

（4）若用a、b表示分子、分母，則分數表示為，有什么要求嗎？（b0）a可不可以等于0？a=0時，分數值是多少？

（5）指2÷9=，兩個數相除，商可以用分數表示，從這個等式中你看出了什么？你想說些什么？“相當于”說明什么？

（6）看，這個分數的分子分母大小有什么特點？叫什么分數？分子不小于分母，即分子大于或等于分母的分數叫什么分數？（舉例）

（7）真分數與假分數的值與1比有什么特點？

（8）你還有什么要說嗎？（帶分數）指出：由假分數改寫而來。

5、（1）把整數“1”平均分成10份、100份、1000份……，表示這樣的一份是什么？表示這樣的幾份呢？

（2）還可以用什么數來表示？（小數）

（3）由此可以看出，分數和小數有什么關系？小數的計數單位是什么？

（4）2÷9=，它的商能不能用小數表示？

（5）指0.222……大家觀察，數一數，這個小數的小數點后面有幾位？它的小數位數怎么樣？這樣的小數叫什么小數？小數位數有限的呢？根據小數位數可以把小數分為哪兩類？

（6）你能舉出幾個無限小數嗎？你發(fā)現了什么？（循環(huán)、混循環(huán)、純循環(huán)）

6、

（1）說出一個整數和一個小數，想一想它們相鄰兩個計數單位之間進率是幾？也就是滿幾進一？指出：十進制計數法。

（2）關于十進制計數法請看課本，并填表格。

7、（1）你還記得百分數的意義嗎？

（2）關于百分數的意義，你想告訴我們什么？

（3）還學過什么數？

8、數有許多廣泛的應用，所以我們要理解掌握好，以便更好運用。

數字的意義教案 數的意義教學反思篇八

數高樓的教案設計

設計思路

二期課改的一個重要理念是“聽覺領先，動覺切入”在本堂課中首先設計了歌曲由慢到快，學生由拍節(jié)奏做游戲到歡快地跳起了恰恰舞，從而讓學生初步感受歌曲的旋律、情緒以及歌曲的現代氣息，為后面學習歌曲做鋪墊。

“知識與技能隱性地滲透在音樂活動中”，也是二期課改的重要理念之一。這首歌多處出現跳進音程，又有附點節(jié)奏，在學唱上有一定難度。所以除了設計前面的活動，接著還安排了教材中的“唱家鄉(xiāng)”。通過對上海具有代表的建筑的觀察，學生創(chuàng)編節(jié)奏并自豪地以快板形式唱，充分激發(fā)了學生愛鄉(xiāng)情感，這時學唱歌曲便是水到渠成了。

“在音樂教學中突顯人文性”也是二期課改與以往教學觀念的不同之處。本教材放在“家鄉(xiāng)好”這么一個主題下，設計時與活動“唱家鄉(xiāng)”結合，同時達到拓展主題，啟發(fā)情感的目的。在學唱中層層推進這個主題，最后以兩個問題，以及綜合性表演結束本堂課，使學生的愛家鄉(xiāng)的情感加以升華。

教學目標：

1、學生能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《數高樓》，感受歌曲歡快的節(jié)奏，表現小伙伴對家鄉(xiāng)成就的贊美。

2、通過快板《唱家鄉(xiāng)》，引導學生觀察上海新面貌，豐富拓展《數高樓》，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、在律動和兒歌朗讀中掌握運用四分休止符。

教學重點和難點：

1、通過豐富的教學活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，充分地感受和抒發(fā)喜悅與自豪之情。

2、學生能唱準歌曲旋律中的跳進音程和附點節(jié)奏。

教學過程：

（一）舞蹈律動，感受歌曲

1、在《數高樓》（速度放慢）的樂曲中，師生玩“跳棋”游戲。

2、聽《數高樓》（原速）

問：樂曲給你的感覺如何？

你想用怎樣方法表達你所感受到的音樂？

3、聽《數高樓》樂曲，復習恰恰舞，或其它形式感受樂曲歡快的情緒與現代城市氣息。

說明：歌曲節(jié)奏感強，多處出現跳進音程與附點節(jié)奏。所以通過“跳棋”游戲和在樂曲聲中復習恰恰舞等形式，速度由慢到快初步感受歌曲旋律、情緒、風格等諸音樂要素。

（二）拓展主題，啟發(fā)情感

1、師生談談我們的家鄉(xiāng)――上海是怎樣的？

2、看圖交流（唱家鄉(xiāng)）：

問：圖中的建筑你認識嗎？它的外觀有什么特點？

3、用各種方式學念快板

4、選用雙響木、響板等打擊樂器為兒歌打節(jié)奏。

說明：這個活動設計在教學中可以起到一舉多得的作用。具體操作時，根據班級情況，或學生創(chuàng)編節(jié)奏，或學生編詞。在表現時也可采用分組念、齊念等多種形式，增強熱烈的氣氛，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。

三、學唱《數高樓》

1、教師范唱

問：歌曲中的小朋友數高樓時心情怎樣？為什么？

2、師生一起念“數板”的那段，感受小朋友數高樓，越數越高興的歡樂心情。

3、聽唱法教唱歌曲。

（1）學習歌曲中甲乙對唱的.句子。

（先以師生對讀方式有節(jié)奏地讀歌詞，了解對唱的含義后，再唱。）

（2）分角色跟唱歌曲

（齊唱部分由教師唱，學生唱“數板”。）

說明：在聽唱法教唱歌曲時，采用分角色師生合作唱的方法，把歌曲中的難點分散，學生在甲乙對唱先以對讀方式弄清對唱的含義，然后由讀改唱。在襯詞“哩哩哩，恰恰恰”的學習中，先聽，再過渡到心中跟唱，再逐漸向輕唱、放聲唱過渡。歌曲中的附點節(jié)奏，跳進音程在模仿中掌握。而歌曲較易掌握，又比較出彩處讓學生擔當，激發(fā)他們學唱的興趣。

4、選擇小樂器為歌曲伴奏。

5、情景表演

以自由組合形式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，來“搭樓”

四、課堂小結，情感升華

1、問：這堂課你覺得自己學得最棒的是什么？

2、用學得最棒的形式來贊頌家鄉(xiāng)。

3、問：通過今天的學習，你有什么想法？

說明：讓學生根據自己的喜愛與特長來表現。教師可以根據大多數學生的選擇分成唱、跳、搭樓、樂器伴奏、快板等組，用不同的形式演繹同一個主題。并通過最后一個提問，進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)情感。

數字的意義教案 數的意義教學反思篇九

《數的世界》教案設計

教學內容：

課本2～4頁。

教學目標：

1、結合教材提供的具體情境，認識自然數和整數，并聯系乘法認識倍數和因數。

2、探索找一個數的倍數的方法，能在1100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數。

3、學生經歷認識倍數和因數的含義，能對生活中有關的數字作出合理的解釋。

4、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單地歸納與類比，發(fā)展合情推理能力。

5、體驗數學與日常生活密切聯系。

教學重點：

探究因數與倍數。

教學難點：

倍數與因數的關系的理解。

教具準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、導入談話。

教師：我們生活在一個充滿數的世界里。

板書課題：數的世界。

2、課件出示情境圖。p2圖

二、組織活動，探索新知。

活動一：看一看

1、教師問：圖中有哪些數？誰愿意扮演小小售貨員向大家介紹一下水果的價格？

2、你知道這些表示水果的價格的數，分別是什么數呢？

3.6和5.8是小數，6和4是整數。

3、問：我買5千克梨，需要多少錢？（生答：45=20（元））

活動二：試一試

1、看書學習什么是自然數和整數。

（1）指名說說什么是自然數，什么是整數。

（2）教師：任意說一個數，學生判斷它是什么數？

（3）課件出示練習

2、引入因數和倍數的學習。

課件再次出示5千克蘋果需要多少元的算式，引導學生說一說誰是誰的因數，誰是誰的倍數。

問：在什么范圍內研究倍數和因數呢？

學生討論后回報結果（課件出示智慧老人的話：我們只在自然數（零除外）范圍內研究倍數和因數。）

3、教師任意寫一個乘法算式，先判斷符合倍數和因數的范圍嗎？再判斷誰是誰的.因數，誰是誰的倍數。

活動三：說一說

根據算式，說說哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數。

253=75 146=84 205=100

（1） 同桌倆人一人說一人判斷。（2）指名匯報。

4、完成課件上兩題，再次強調因數和倍數的范圍。

三、鞏固練習

找一找：下面哪些數是7的倍數？

14、17、25、77

（1）教師：用什么方法來判斷這些數是不是7的倍數呢？

（2）學生答：147=2，14是7的倍數；177=23，17不是7的倍數。

練一練

1、完成看誰找的快

2、寫出100以內6的倍數

3、把下列數按要求歸類

4、先根據算式填空

5、完成判斷填空

四、總結。

通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

五、作業(yè)。

練一練第2、3題

數字的意義教案 數的意義教學反思篇十

《讀數和寫數》教案設計

教學目標：

1、能正確地讀出計數器上的數，并能正確地寫出來。

2、知道讀數和寫數都是從高位開始的，并能知道數位的順序，知道各個數位上的數表示的含義。

3、通過讀數和寫數，進一步培養(yǎng)學生的數感。

4、培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

教學重點：

任意兩位數的讀、寫法。

教學難點：

由直觀到抽象，讀、寫兩位數。

教學準備：

計數器、小棒、卡片、課件

教學過程：

一、動畫導入：

小朋友們，今天周老師呀要帶你們去一個數學樂園。瞧！可愛的小貓kity正在門口歡迎你們呢！我們首先到小熊的聰明屋去看看怎么樣？

可是呀小熊在門口攔住了我們！它說：“聰明的小朋友要到我的聰明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的幾個問題，然后還要過關斬將才行喲！

二、鋪墊孕伏

你知道嗎？請小朋友們填一填：

十個一是一個（ ）。

二十三里面有（ ）個十和（ ）個一。

五十里面有（ ）個十。一百里面有（ ）個十。

三、探究新知

師：現在我們進入第一關：學一學

1、課件出示計數器：在計數器個位上撥一粒珠、五粒珠、九粒珠讓學生說說是幾？然后在計數器十位上撥一粒珠和兩粒珠讓學生說說是幾個十？

2、教學例4．

課件出示鉛筆圖，提問：小朋友，你們看看小紅買了多少支鉛筆呀？指學生說一說。

那么你們能說一說怎樣在計數器上表示24嗎？指生回答。

①引導學生讀數：十位上有2個珠，表示2個十；個位上有4個珠，表示4個一。合起來讀作二十四。

②十位上有2個珠，表示2個十，在十位上寫“2”．

個位上有4個珠，表示4個一，在個位上寫“4”．

合起來寫作：24．

③想一想：先寫什么？再寫什么？

課件出示：練習讀、寫42、10、20

小朋友們表現得真不錯！小熊恭喜你們通過第一關，可以進入第二關到小鳥的智慧宮啦！

3、教學例5：

試一試：課件出示例5，先讓學生讀出計數器上的數，然后翻書至34頁在自己的書上寫出這些數。教師在行間巡視。

4、師生共同小結：

（1）教師談話：剛才我們會讀數了，現在你們能說一說是怎樣讀數的嗎？指生答后教師小結。

使學生明確：從左往右讀；[更多教學設計]

先讀十位，再讀個位；

從高位讀起．

那怎樣寫數呢？

從高位寫起；計數器數位上是幾就寫幾。

5、教學例6．

（1）讓學生從10數到90。

（2）啟發(fā)學生思考，再數1個10，也就是10個十是多少？

（3）指學生上臺來在計數器上撥珠、讀數。

（4）引導學生試寫，提醒學生不要把個位、十位上的0丟了。教師在黑板上板書100的寫法和讀法。

（5）引導學生想一想，課件出示讓說一說，并明確：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，讀數和寫數，都從高位開始。

小朋友們真不錯，又過了一關，到了最后一關了。

四、練一練：

1、讀出下面各數．

24 46 54 68 80 98 100

2．玩游戲：找朋友

教師將讀數和寫數的數字卡片發(fā)給學生讓學生找朋友。

68 71 22 99 53 20

六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十

3、猜數：

（1）、周老師這里有個數是由5個十和3個一組成的，小朋友們猜猜是多少？

（2）、個位上的數是1，十位上的數是3，這個數是多少呢？

（3）、最小的兩位數是幾？

4、我來找規(guī)律：

（1）41 42 43 —— ——

（2）10 20 30 —— ——

（3）11 22 33 —— ——

五、課后作業(yè)：

請小朋友找一找生活中的數，看誰找得最多！明天告訴我好嗎？

板書： 讀數、寫數

百 十 個

寫作 2 4

讀作 二十四

數字的意義教案 數的意義教學反思篇十一

相鄰數2-5教案設計

設計意圖：

相鄰數是一個數與相鄰的兩個數之間的關系，即任何一個數（除1以外）都比它前面一個數大1，比它后面一個數小1。因此，要想讓幼兒學好相鄰數必須從最基礎：即2的相鄰數入手。然而經過小班學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎，也初步了解了數與數之間的關系，所以我只要調動起幼兒的學習興趣，讓他們掌握其中的規(guī)律，就能很好地完成教學目標。于是在活動中我以做游戲為主線，結合科學的引導與操作，幫助他們形成觸類旁通的思維習慣，使抽象的數學學習變成快樂的幼兒游戲。

活動目標：

1、體驗5以內相鄰數之間多1或少1的關系。

2、能表述5以內的相鄰數。

3、對數字感興趣。

活動準備：

教具準備：數字與籌碼 數字卡片（1—6）6份

學具準備：數字與籌碼 大象、小貓、小狗、小老鼠、小鴨、小兔圖片各一張

活動過程：

一、預備活動

走線，線上游戲《碰一碰》

二、幫助幼兒理解相鄰的意思

師：現在我和小朋友玩一個游戲《找鄰居》。站我們旁邊的小朋友就是我們的鄰居，小朋友現在來看看你的鄰居是誰呢？

師：“嘿嘿，小明，我問你，你的朋友在哪里？”

幼：“嘿嘿嘿，在這里。”

三、集體活動

森林里今天可熱鬧了，因為大象伯伯要分房子了，它把一號給了自己，二號分給了小貓，三號分給了小狗，四號分給了小老鼠，五號分給了小鴨，六號分給了小兔。動物寶寶也有了鄰居，我們一起來看看他們的鄰居是誰？（要求幼兒用完整的話表述）

1、小朋友真棒，數字寶寶說：“小朋友剛才都找到了自己的鄰居，也幫小動物們找到了鄰居，可我不會打鄰居，小朋友快幫幫我吧。”

2、教師出示1—3的數字卡，讓幼兒按從小到大的順序排好。

（1） 師：小朋友發(fā)現2的鄰居是誰呢？

幼：2的.鄰居是1和3.

（2） 師：小朋友真棒，找到了的的鄰居，我們一起來看看2和他的鄰居有什么小秘密呢？

師：首先，我們把相應的數字籌碼放在相應的數字下面。

（引出1比2少1 ，1是2的小鄰居；3比2多1,3是2的大鄰居。）

3、出示數字寶寶3同上，并讓幼兒能動手操作數字寶寶4和5的鄰居

（小結：數字寶寶都有2個鄰居。）

4、游戲：每位幼兒發(fā)一張1—6的數字卡片

（1）《找朋友》

師：“小朋友小朋友我問你，2的鄰居是幾和幾？”

幼：“老師老師我告訴你，2的鄰居是1和3。

（說完幼兒并把相應的數字舉起來）

（2）《開火車》

老師當火車頭，并標上相應的數字。

如：我是3號列車員，要到北京旅游去，3的鄰居跟我走。

（依次變換數字卡，請不同的小朋友）

四、幼兒操作學具

數字與籌碼，在相應的數字卡下面擺上對應的籌碼感知相鄰數，多1與少1的關系。

五、交流小結，收拾學具

師：今天我們用數字與籌碼學習了相鄰數2—5，和數字寶寶一起玩真開心，可是數字寶寶玩了這么久，它污染媽媽一定著急了，我們快把它們送回家吧！

活動延伸：

幼兒完成操作冊第35-36頁

數字的意義教案 數的意義教學反思篇十二

數鴨子的教案設計

說課;今天我要上的是小班本學期的第 周的音樂活動《數鴨子》，這是一首大家都非常熟悉的兒歌，這首歌曲節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，歌詞有趣，小朋友很喜歡。雖然大家很熟悉，但是歌曲有兩段，小班幼兒要在一節(jié)課里掌握還是有一定的困難。因此我將分兩課時來完成?，F在要展示的是第一課時。在活動中，分三個環(huán)節(jié)進行，第一個環(huán)節(jié)幼兒通過扮演小鴨引導幼兒感受小鴨的動作及歌曲第一段里出現的部分內容。第二個環(huán)節(jié)通過欣賞歌曲，幼兒熟悉旋律，并可以簡單的跟唱。第三個環(huán)節(jié)幼兒通過身體動作表演歌曲加深印象激發(fā)興趣。延伸部分是為學習第二段做的一點鋪墊。

活動目標：1. 欣賞歌曲《數鴨子》第一段，并能隨音樂簡單跟唱。

2．幼兒通過參與活動感受歌曲帶來的快樂情緒。

活動準備: 《數鴨子》音樂，小鴨圖片，橋，老爺爺。

活動過程;一 開始部分1.教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演小鴨。“小鴨子，媽媽帶你們去玩好嗎?你們喜歡到什么地方去玩呢？”幼兒：“河里”。

2.隨音樂伴奏，師幼學小鴨走進活動室。

3.師：提問“小鴨子是怎么叫的`呢”嘎嘎嘎，用手來表現小鴨子的叫聲。師：“咦，前面是什么呀？哦是一座橋，那我們從橋底下游過去好嗎？”鴨寶寶游過橋。呀鴨寶寶真棒游過了小橋，今天媽媽帶了這么多鴨寶寶到底有多少呢?我來數一數，二 四 六 七 八，呀太多了太多了數不清呀，到底有多少小鴨子啊，你們也來數一數吧二 四 六 七 八。到底有多少只呢，數不清，數不清。

二 基本部分4．鴨寶寶剛才玩的高興嗎，累不累？來我們坐下休息一下吧。今天鴨寶寶真的很棒鴨媽媽要唱一首歌曲給你們，請小鴨子仔細聽。教師清唱歌曲幼兒欣賞，這首歌是唱誰的？對是唱我們小鴨子的，那我們再來聽一遍好嗎?播放《數鴨子》歌曲幼兒再次聽，第二遍可以跟唱。

5.我們聽見這首歌心里怎么樣？高興，對 媽媽也很高興，那我們來用你們自己喜歡的動作表演好嗎？幼兒自己表演，老師小結;鴨寶寶表演的真好，我們把大家表演的動作放在一起會更棒呢，來試一試吧。播放音樂師幼一起完整表演舞蹈《數鴨子》集體表演，個別表現。

三 結束部分小鴨子今天玩的開心嗎？恩我看出來鴨寶寶們都很棒，咦快看誰來了呀？哦是老爺爺，爺爺要叫我們回家了，來小鴨子們跟爺爺回家吧.播放第二段音樂，跟爺爺回家學學爺爺走路的樣子出活動室。

數字的意義教案 數的意義教學反思篇十三

數的形成教案設計

活動目標：

1)、引導幼兒學習掌握4以內數的形成。

2)、能正確認讀數字1、2、3、4。

活動準備：

教師幼兒每人一套1～4的數字卡，四個指偶;1～4的圓點卡片每人一套.

活動過程：

1)、引起興趣，導入課題：出示指偶，引起興趣。

2)、有具體形象到抽象訓練：讓幼兒操作指偶，復習4以內數的形成，正確認讀數字1、2、3、4。

a 、讓幼兒出示1個指偶，啟發(fā)幼兒說出1個指偶的數量用數字“1”來表示，老師出示數字“1”，讓幼兒說出像什么并認讀。

b、提問幼兒：“1個怎樣變成2個?”讓幼兒操作驗證并認讀數字2(方法同上)。

c、同法，復習3、4的形成，認讀數字3、4。

3)、半抽象到抽象思維訓練：讓幼兒操作圓點及數字卡片，進一步復習4以內數的`形成，人讀書自1、2、3、4。如提問：“2個圓點添上1個圓點是幾個圓點?”讓幼兒在桌上擺出3個圓點的卡片，并在圓點卡片的下面對應擺出“3”的數字卡。

4)、聽音舉數卡：如老師敲“4”下小鈴，幼兒舉起數字卡片“4”。

數字的意義教案 數的意義教學反思篇十四

《5的相鄰數》教案設計參考

【活動目標】

1、知道5的相鄰數，理解數群之間多一少一的關系。

2、嘗試總結相鄰數的規(guī)律，并能遷移運用。

【活動準備】

1、1-6數字卡、動物卡片

2、5的相鄰數課件

3、幼兒操作練習題

【活動過程】

1、組織幼兒談話:今天老師請來了自己的`好朋友，請你們和我的好朋友們打個招呼吧!你有自己的好朋友嗎？你的相鄰好朋友是誰？

2、出示動物卡片，請幼兒說出它們的名稱、房間以及各自相鄰的好朋友。

“小動物們最近搬新家了，它們聽說你們最聰明了，想請你們幫它們認識認識它們的左鄰右舍，你們說可以嗎？那我們就把它們請出來吧！”

（1）分別出示5種不同的小動物卡片，利用1~6數字卡，引導幼兒說出他們的名稱和幾號房。

（2）找出它們的相鄰好朋友，并說出它們之間多1和少1的關系。

3、出示5的相鄰數課件，學習5的相鄰數，進一步理解相鄰數的含義。

“小兔子說呀我還是沒弄清楚我的左鄰右舍是誰，想請你們再來幫幫它，可以嗎？”

（1）出示圖片，引導幼兒說說小兔子家住幾號房，它的相鄰好朋友是誰和誰？并說出5比4多1比6少1的關系。

（2）圖形娃娃也想考考你們，幫他們找找自己的相鄰好朋友。通過比較得出5個長方形比4個三角形多1，又比6個圓形少1的關系。

4、引導幼兒尋找相鄰數的規(guī)律。

a、引導幼兒發(fā)現每個數都有兩個相鄰好朋友，一個比他多一是他的相鄰大朋友，一個比他少一是他的相鄰小朋友，三個數之間中間的數比前面一個數大，比后面一個數小。

b、引導幼兒根據相鄰數規(guī)律進行推理。找出6的相鄰好朋友是幾和幾？7的相鄰好朋友是幾和幾？

c、組織幼兒完成操作練習：《找朋友》。通過操作練習，鞏固5的相鄰數。d、評價幼兒操作練習情況。

【延伸活動】

我們一起出去幫幼兒園的小動物們找找它們好朋友吧！

數字的意義教案 數的意義教學反思篇十五

認識整千數教案設計

一、教學目標：

1．使學生經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。

2．初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。

3．能認、讀、寫萬以內的數，會口算整千數加、減整千數。

二、教學重點、難點

學生對整千數和一萬的實際含義的理解。

三、教學準備：自制多媒體課件、練習紙。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，暑假在家里看奧運會了嗎？在這次奧運會上中國軍團取得了輝煌的戰(zhàn)績，為國爭得了榮譽。下面咱們一起再來重溫一個精彩的鏡頭。（請同學們注意屏幕上的時間）

播放萬米視頻。

師：真的是激動人心，刑慧娜為中國代表團取得了第二枚田徑金牌，有誰知道她參加的是那個項目？

學生：一萬米長跑比賽。

師：你想知道一萬有多少大？一萬怎么寫嗎？今天我們就來認識萬以內的數（板書：認識整千數）

（二）、探究新知，認識萬

1．認識“萬”

“萬”是一個計數單位，在這以前，你還認識哪幾個計數單位？

學生說，老師分別出示：個、十、百、千（電腦出示個、十、百、千的小正方體）

看著這幅圖，誰能幫老師回憶一下個、十、百、千之間有什么關系？

生：10個一是一十等等。

師：誰能大膽的猜一猜，萬與千之間有著怎樣的關系？

多請幾位同學，猜一猜。

師：很多同學說，10個一千是一萬，那事實是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數一數吧。

電腦出示，一個大正方體，學生齊數“一千”，然后依次數到九千。

師：再加一千，下面應該是多少呢？（電腦出示第十個千）

生：十千

師：這里滿十了，于是向前進一，改換一個新的計數單位了，我們稱它為萬（板書：10個一千是一萬）。

師：也就是說，一萬里面有多少個一千呢？

2．感受“萬”

師：剛才同學們，已經知道了一萬有多大，那么刑慧娜跑一萬米長跑，這一萬米有多少長呢？剛才的比賽中，刑慧娜用了多少時間？

生：半個多小時

師：世界冠軍跑一萬米跑了半個多小時，如果是平常人跑那最后會怎樣？

師：我們學校操場一圈是多少米？（200米）那5圈呢？幾個5圈是一萬米？

師：我們知道一米有這么長（比劃一米的長度），你知道一千米大約會我們學校到哪兒呢？

生估計，教師介紹實際的.地名（川菱橋），那一萬米呢？讓學生體會一萬米。

3．認識數位

師：剛才我們已經認識了萬，現在老師拔一個數，誰能把它讀出來？

教師拔三千。

生讀

師：在千位上拔上三個珠子，表示幾個幾？是多少？

師：你能在計數器的下面寫出這個數嗎？

學生在作業(yè)紙上試寫：3000（請一名學生在事先的小黑板上板演）

反饋，師問：你為什么在3后面寫三個0。

生：因為百位、十位、個位上都沒有數，所以用0來占位。

教師拔五千。

師：這個數你會寫嗎？寫好后，讀給你的同桌聽聽。

師：要在計數器上拔出一萬，應該怎么拔呢？誰愿意大膽試一試。

學生上臺試拔

然后，學生讀一讀，寫一寫。

師：一萬你是怎么寫的？

師：在計數器的萬位上拔一個珠子，表示幾個幾？是多少？（板書：1個萬就是10000）

師：你自己能在計數器上拔上一個像這樣的整千數嗎？

學生用筆畫珠，然后讀一讀，寫一寫。

師：剛才我們是對著計數器讀數和寫數的，如果把計數器拿開，你還會讀數與寫數嗎？

電腦出示第2題，第3題

學生讀一讀，寫一寫。

數字的意義教案 數的意義教學反思篇十六

人教版《數星星的孩子》教案設計

教材分析：

《數星星的孩子》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數星星，善于觀察，勤于思考，長大后刻苦鉆研，成了一位著名的天文學家的故事，是一篇集語文知識、天文常識、思想啟迪于一體的好文章。

學情分析：

二年級的孩子認知水平還較低、學習習慣的和學習方法還在初步養(yǎng)成中，但他們形象思維能力較強，對新奇事物有著強烈的好奇心和探索的欲望，特別是對宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學教師絕不能放過這次培養(yǎng)學生良好學習習慣、指導正確學習方法、激發(fā)孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標所提到的語文學科“工具性與人文性的統一”。

教學目標：

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟課文內涵，理解重點語句；（重點）

2 、學習張衡善于觀察、勤于思考和刻苦鉆研的精神，培養(yǎng)學生探索宇宙奧妙的興趣。（難點）

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

（投影星空圖）同學們，天空上一閃一閃的是什么？那你們有沒有數過星星呀？你們喜歡數星星嗎？古時候，也有一個孩子，他非常喜歡數星星，你想知道他是誰嗎？那就讓我們一起走進29 課，來認識這位數星星的孩子吧！

二、讀中感悟，理解重點內容

（師播放課文情境朗讀，學生聽，師板書課題）

（朗讀播放完）師：現在請同學們小聲讀課文，邊讀邊給每段前面標上序號？聽清楚了嗎？

（約5 分鐘后）師：序號標號了嗎？那課文總共有幾個自然段？

待學生回答正確后，便問：同學們，這個數星星的孩子是誰？你從哪一自然段知道的？

預設：張衡。從最后自然段知道的。

師：同學們找得很仔細！現在我們一起來讀一下最后自然段?。ㄍ队白詈笞匀欢危?/p>

（學生讀，老師板書：張衡）

問：最后自然段，告訴了我們這個數星星的孩子是張衡，此外，還告訴了我們什么信息？

預設：如“張衡是漢朝人”、“張衡是個著名的天文學家”、“因為張衡長大以后刻苦鉆研，所以成為了著名的天文學家”（學生回答，老師板書：漢朝、刻苦鉆研、天文學家）

師：天文學家是干什么的？（學生回答后，投影答案）

過渡：其實呀，張衡能成為著名的天文學家，不僅是因為他長大以后刻苦鉆研天文，還與他小時候愛數星星的經歷有關，那么張衡小時候是怎樣數星星的呢？我們一起來讀一讀第一自然段?。ㄍ队暗谝欢危?/p>

（讀完后）師：同學們，發(fā)現了嗎？在這一段里有一個比喻句？（學生回答后，投影比喻句，指名讀+ 范讀+ 齊讀，在讀中適時表揚或糾正）

師：在比喻句中，把什么比作什么？誰可以回答？（學生回答后投影答案）滿天的星星除了像無數的珍珠，你覺得還像什么？

投影：滿天的星星像＿＿＿

像＿＿＿

過渡：（投影星空圖）像無數珍珠的滿天星星，真是美極了！引得小張衡也忍不住對著天空數星星，那他是怎樣數星星的呢？我們往下讀?。ㄗx中適時糾正朗讀不到位的地方）

師：讀得真棒！那么能不能把小張衡數星星時的動詞圈出來？（學生回答后，再讀一遍五個動詞）

師：現在第1 、3 、5 、7 小組當張衡，第2 、4 、6 、8 小組當奶奶，張衡們跟著老師的動作，我們一起來數一數星星，好嗎？

（投影星空圖作為背景，數星星數到十顆）

師：停下來，同學們，在數星星的時候，你有什么感受？（當學生回答不出時，如此提示：會不會覺得眼都看花了？脖子會不會酸？胳膊會不會累？）

師：當我們在數星星的時候，會覺得眼有點花，脖子很酸，胳膊很累，可小張衡卻還是＿＿＿（投影：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）

師：同學們，小張衡中途停下來休息了嗎？（沒有）

師：你從哪個詞知道的？（一直）

師：由此說明小張衡數星星數得很＿＿＿（耐心、認真）

過渡：看著小張衡這么耐心地數著星星，奶奶會說些什么呢？而張衡又是怎樣回答的？現在我們分角色讀一讀第二第三段，女生讀奶奶的話，男生讀張衡的話，老師讀旁白，聽清楚了嗎？（朗讀適時表揚或糾正）

師：現在我們首先來看看奶奶說的話，“又”字說明了什么？（若學生回答不出，可列舉日常例子，如“某某同學昨天遲到了，今天又遲到了” 來啟發(fā)學生來理解“又”的意思）

預設：“又”說明張衡不是第一次數星星了。

師：投影上畫橫線的句子是什么句？你能把它換一種說法而意思保持不變嗎？比如換成肯定句，再比如換成感嘆句？

（若學生回答不出，便舉一個例子來啟發(fā)學生）

待學生回答后，投影答案讓學生讀一遍：

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清。

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你不能數得清。

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清呀！

師：從奶奶和張衡的對話中，你看出張衡是個怎樣的孩子？

預設：善于觀察（板書）、做事有毅力、有恒心、愛動腦筋……

過渡：奶奶認為天上的星星數不清，而小張衡則認為天上的星星能看得見，就能數得清，那奶奶和張衡的話，誰說得對呢？這時候爺爺走過來為我們揭曉了答案，爺爺是怎樣說的呢？請自由朗讀第四段，把爺爺說的話找出來并說說爺爺同意誰的觀點？

提問學生，待學生讀正確之后，便齊讀一遍爺爺的對話。

師：那爺爺同意誰的觀點呢？你又從哪里知道的呢？

預設：同意小張衡的觀點。從“天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的”可以找到依據。

師：這里有“好像”一詞，說明這句話是比喻句？（不是）那“好像”一詞說明了什么？

預設：說明星星之間的距離實際是在變的，只不過變化的幅度較小，我們肉眼看不出來罷了！

（若學生暫時回答不出，就以27 課《揠苗助長》中“禾苗好像一點兒也沒有長高”來啟發(fā)學生）

師：爺爺還告訴了張衡哪些天文知識？

老師提醒學生看投影：1 、那七顆星連起來像一把（ ），叫（ ）。

2 、勺口對著的那顆星，就是（ ）。

3 、（ ）總是繞著（ ）轉。

師：聽完了爺爺的話，小張衡有沒有完全相信呢？那他又會怎樣做呢？我們往下讀。

投影剩余課文內容，重點分析“一夜”、“幾次”、“果然”三個詞。

師：從這可以看出小張衡是個什么樣的孩子？

預設：有毅力、有恒心、勤于思考、注重實踐（板書：勤于思考、注重實踐）。

三、總結

結合板書，梳理課文，并啟發(fā)學生學習張衡的優(yōu)秀品質。

四、拓展閱讀

投影張衡在天文方面的重大成就，讓學生對張衡有較全面地了解。

五、以聽《小星星》歌曲結束課堂教學

板書設計：

張衡天文學家

漢朝刻苦鉆研

善于觀察

勤于思考

注重實踐

數字的意義教案 數的意義教學反思篇十七

字母表示數復習教案設計參考

總時：1時

第 1時， 備時間：開學第十五周周 上時間：第十六周

一、復習目標：知識與能力：

1、進一步理解用字母表示數的意義，能分析簡單問題的數量關系，并用代數式表示。

2、理解代數式的含義，能解釋一些簡單代數式的實際背景或幾何意義，體會數學與世界的聯系。

3、理解合并同類項和去括號法則，并會進行運算。

4、會求代數式的.值，能解釋值的實際意義，能根據代數 式的值推斷代數式反映的規(guī)律。

5、會借助計算器探索數量關系，解決某些問題。

二、情感態(tài)度與價值觀

通過師生共同的活動培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力 。

三、重點：突出本重、難點內容。

四、難點： 靈活運用所學有關知識解決實 際問題。

五、教學方法： 主體參與、合作交流、嘗試指導法。

教學過程 ：

憶一憶后試一試

大家 先回顧本的內容，然后小組討論、總結本知識，再回答以下問題：

1、字母能表示什么？

2、小華和 小明分別從a、b兩地相向而行，2小時相遇，小華每小時行a千米，小 明每小時行b千米，用代數式表示a、b兩地的距離。

3 、代數式 可表示什么？

4、舉例說明如何合并同類項、怎樣去括號。

想一想

小亮說：“你想一個整數，將這個數乘2加7，把結果再乘3減21，這個數一定是6的倍數！”

小芳說：“你是怎么知道的？”

有準幫小芳的忙呢？

大家能編幾個類似的游戲嗎？

通過交流大家表達了自己對本 學習的內容的理解，那么同學們能否梳理一下所學知識 ，把它形成一定的體系呢？

小結

本節(jié)我們復習了第三：字母表示數，大家要把這的主要內容掌握了。

六、課后作業(yè)：

1、回顧自己在本學習中收獲、困難及需要進一步努力的方 面等。

2、試卷

數字的意義教案 數的意義教學反思篇十八

《數的奇偶性》教案設計

教學內容：

課本第12～17頁上的內容。

教學目標：

1.通過觀察、分析、討論、歸納、猜想的研究方法，小組合作研究出偶數＋偶數=偶數，奇數＋奇數=偶數，偶數＋奇數=奇數。

2.經歷探索加法中數的奇偶變化過程，在活動重視學生體驗探究方法，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

3.結合小游戲使學生體會生活中有很多事情中存在數學規(guī)律，從而調動學生學習數學的興趣。

4．通過實踐報告，以小組合作的形式探究加法中奇偶性的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的小組合作意識。

教學重點：

從生活中的擺渡問題，發(fā)現數的奇偶性規(guī)律。

教學難點：

運用數的奇偶性規(guī)律解決生活中的實際問題。

教具準備：

投影、杯子。

教學過程：

一、揭示課題

自然數包含有奇數和偶數，一個自然數不是奇數就是偶數。這一節(jié)課我們要進一步認識數的奇偶性。

二、組織活動，探索新知

活動一：示圖（右圖）

小船最在南岸，從南岸駛向北岸，

再從北岸駛回南岸，不斷往返。

1、（1）小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸？為什么？

（2）有人說擺渡100次后，小船在北岸。

他的說法對嗎？為什么？

2、請任說一個擺渡的次數，學生回答在南岸還是北岸？

3、請學生畫示意圖和列表并觀察。

4、想：擺渡的.次數與船所在的位置有什么關系？

擺渡奇數次后，船在岸。

擺渡偶數次后，船在岸。

試一試

一個杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次，杯口朝下，反動2次杯口朝上。翻動10次后，杯口朝，反動19次后杯口朝。

1、想一想：翻動的次數與杯口的朝向有什么關系？

翻動奇數次后，杯口朝。

翻動偶數次后，杯口朝。

2、把杯子換成硬幣你能提出類似的問題嗎？

活動二

圓中的數有什么特點？正方形中的數有什么特點？

圓中的數都是偶數，正方形中的數都是奇數

試一試：（投影）

三、鞏固練習（投影出示習題）

四、總結

這節(jié)課同學們有什么收獲和體會？

五、作業(yè)

1、課本第17頁試一試的題目。

2、優(yōu)化作業(yè)