人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺

（1）指名讀。

（2）齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？

三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

一、導(dǎo)入：

1、 今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。

2、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在三亞看落日——真有詩(shī)意。翻開(kāi)書(shū)我們一起來(lái)讀第一自然段，把作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)、贊美之情讀出來(lái)，注意讀好幾個(gè)詞。

二、學(xué)習(xí)第二自然的

1 、在三亞看落日怎樣有詩(shī)意？三亞是一個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找。（出示第一句）齊讀

2、 第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（出示）

隨機(jī)交流。

3、 你喜歡這些景物嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

4、 三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢？讓我們一起捧起書(shū)讀一讀第二自然段。

5、 男女生按總--- 分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)3 ——5

1、 在這么美的地方看落日——真有詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3 —5 自然段，找一找，作者把“ 落日” 比作了什么？（出示）

2、 交流：像孩童 像大紅燈籠 像跳水員（出示）

3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮宰x課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)滑落的過(guò)程。想一想作者為什么能把太陽(yáng)比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽(yáng)和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。

4、 合作感悟

（ 孩童）

生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽(yáng)也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。

生：我還有補(bǔ)充。此時(shí)的太陽(yáng)是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。

你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩童？（快樂(lè)、頑皮、可愛(ài)、活潑、充滿生機(jī)）能不能把你們的感受讀出來(lái)呢？指名讀、齊讀

（大紅燈籠）

（1 ）慢慢滑落的太陽(yáng)“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因?yàn)闊艋\外面都有一個(gè)罩子，光芒也不是很強(qiáng)。

（2 ）燈籠是人提著的，晚上一般只見(jiàn)燈籠不見(jiàn)人，就像太陽(yáng)一樣懸著，有時(shí)沒(méi)拿穩(wěn)還會(huì)上下抖動(dòng)，和太陽(yáng)在海面上跳動(dòng)有些相似。

（3 ）大紅燈籠的顏色很美，過(guò)年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。

（4） 大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當(dāng)作人來(lái)寫，醉醺醺地，有人的動(dòng)作神態(tài)。

比較2 處語(yǔ)句：

1、 （用比喻的手法……）

2、（ 指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？

（1 ）我想請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）

“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

（2 ）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。

（3 ）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。

師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

剛才幾位同學(xué)的解釋很合理，可是我不懂太陽(yáng)滑落應(yīng)該是個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為什么會(huì)停住，又會(huì)“蹦跳”？

（這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。我知道因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏?，太?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。）

讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）

（跳水員）

（1） 把太陽(yáng)比作跳水員，因?yàn)槿齺喨娑际呛＞拖袷且粋€(gè)跳水池。

（2） 我來(lái)補(bǔ)充，中國(guó)跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨(dú)步天下，他們跳水時(shí)姿勢(shì)是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒(méi)有水花。而太陽(yáng)入水時(shí)也是“消然無(wú)聲、水波不驚”的。他們很相似。

（3） 跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽(yáng)的“蹦跳”很相似。

（見(jiàn)書(shū)）

為什么同一個(gè)太陽(yáng)能比作三樣不同的東西？

（太陽(yáng)滑落是一個(gè)完整的過(guò)程，不同時(shí)候的太陽(yáng)都具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。）

作者在寫夕陽(yáng)滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫了怎樣看落日的，找出文中的語(yǔ)句？

為什么要這樣寫？

四、這樣美的景色，我們好像無(wú)法找到比書(shū)上更美的語(yǔ)句來(lái)贊美，所以千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。

這句話照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，我們?cè)谝黄鹱x。

五、感悟作者的寫法：1、 比喻 2、 擬人

這就是（ ）的落日！同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)也可以去三亞看一看。

三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫景物及景物變化的方法。

3、 能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說(shuō)話，寫導(dǎo)游詞提綱。

水彩筆、紙、多媒體課件

1． 師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠?，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

2． 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題2遍。

（在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學(xué)生）

1、標(biāo)段落號(hào)。

2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

1． 教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”

2． 學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

1、自由讀課文，畫(huà)出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細(xì)沙。

3．學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫(huà)。（要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)作圖）

4．評(píng)畫(huà)。

（注意是否能畫(huà)出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的?！?、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹(shù)冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。）

5、感情朗讀有關(guān)反映畫(huà)面內(nèi)容的句子。（最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以及作者的感受）

1、學(xué)生感情朗讀。

2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫(huà)出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。

③教師出示一組動(dòng)詞。

懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3． 教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(huà)（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

4． 按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。（教師簡(jiǎn)要指導(dǎo)）

2、學(xué)生試演。（要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子）

3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方，讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。

4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”

5、在多名學(xué)生中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書(shū)。

1． 教師小結(jié)，用上課文最后一句。

2． 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書(shū)。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。

回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。