每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

數(shù)學如何落實教學常規(guī)教育 數(shù)學課堂如何落實篇一

小學數(shù)學教學常規(guī)工作總結(jié)

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教師應認真研讀數(shù)學教學大綱，特別是本學期所任年級的教學要求。在全面熟悉本學期教材基礎(chǔ)上，弄清本學期教材在整個小學階段教材體系中的地位與作用，明確教學目的與要求，并根據(jù)學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。教學計劃包括本冊教材的內(nèi)容和教學目的要求，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和準備開展研究的教研課題，及準備開展的課外輔助活動。

教師應通過各種方式（課堂提問、作業(yè)批改、和學生交談、個別輔導、家訪等）了解學生的實際，除了要了解學生的知識基礎(chǔ)和能力水平外，還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。對學習有困難的學生更要深入了解，分析學業(yè)不良的原因，提供必需的支持與幫助，提高教學的針對性。每單元教學前，應系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習題。做到"四個明確"（明確本單元教學內(nèi)容、教學目標，本單元知識與前后知識之間的聯(lián)系，教學的重點、難點和關(guān)鍵），"三不隨意"（不隨意拔高教學要求，不隨意加快教學進度，不隨意加重學生的作業(yè)與思想負擔）。在了解學生知識基礎(chǔ)和能力水平的基礎(chǔ)上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學進度表。

提倡在個人鉆研的基礎(chǔ)上，集體備課。集體備課要做到"三定"定時間、定人員、定中心發(fā)言人），"四個統(tǒng)一"（統(tǒng)一本單元教學目標；按知識劃分課時，基本統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學重點、難點和關(guān)鍵；統(tǒng)一雙基訓練內(nèi)容及要求）。認真寫好分課時教案。教案應根據(jù)不同課型（新授課、練習課、復習課、試卷講評課）的特點設計，應含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生展開的學習活動，課內(nèi)外練習設計以及簡要的板書設計等。教案要詳略得當。寫清主要教學環(huán)節(jié)，并注明授課日期。一般應超周備課，提前修改。

教學目標要有知識教學的要求和智能發(fā)展的要求，并注意根據(jù)數(shù)學學科的特點，結(jié)合知能教學滲透德育，培育和發(fā)展學生"愿意學、喜歡學、相信自己能學好"的積極情感。按照教學目標，認真組織、處理和恰當運用教材內(nèi)容，確定重點、難點和關(guān)鍵。對于重點內(nèi)容和關(guān)鍵部分，應放在突出的地位，使學生逐步加深理解，切實掌握；對于難點，可以采用適當分散、預作準備等辦法加以解決；對最基礎(chǔ)的知識和最基本的技能要舍得花時間，把基礎(chǔ)打扎實。

這里的聽應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關(guān)的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。一般來說，學生在聽老師說這方面問題并不大，而真正的問題出在聽學生的發(fā)言這方面，我經(jīng)?？匆娨粋€學生在說的時候很多學生卻在想自己的事情，尤其體現(xiàn)在小組活動和同桌活動的過程中，很多學生都只顧自己說，根本就不管自己的同桌說了什么。因此在學生匯報的時候，老師應該換一個方式，讓學生來匯報同桌的算法?；蛘咭?guī)定一邊先說，另一邊的學生先聽，然后交換。通過多次的訓練，學生就會慢慢地形成傾聽別人說話的常規(guī)。

小學生想的常規(guī)主要體現(xiàn)在面對問題的時候，可以運用數(shù)學的思考方式去分析解決問題。在小學數(shù)學中有很多的思考方式，比如說從問題出發(fā)進行反向思考的分析法、從條件出發(fā)進行正向思考的綜合法等等。在數(shù)學課堂教學中，我們要時時滲透思考的方法，訓練其想的常規(guī)。比如：蘇教國標版小學數(shù)學第五冊p44有這樣一道題“鴨有18只，雞的只數(shù)是鴨的2倍，雞和鴨一共有多少只？”我們在教學中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生解決這道題是沒有什么問題的，但是我們不能僅僅把做出本題作為我們的目標，而應該把從問題出發(fā)這種思考方式滲透在解決問題的過程中，讓學生們明白解決數(shù)學的問題時，可以從問題出發(fā)進行思考。具體說，我們可以提問學生“要求什么，先要求出什么”，在這樣不斷反復的口頭表達中，學生可以逐漸把口頭語言內(nèi)化成自己思維方式。

在課堂教學中教師首先應該讓全體學生都開口講話，能把自己在課前預習時所學到的內(nèi)容、遇到的`困難、以及好的方法、解法等都能大膽地講出來，與全班同學進行交流。其次要訓練學生說數(shù)學語言的常規(guī)，因為如果學生不養(yǎng)成說數(shù)學語言的習慣，不僅會影響到學生對數(shù)學概念的掌握，甚至還會影響學生以后的數(shù)學學習。另外還要訓練學生說話完整的習慣，小學兒童是思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，是思維從片面走向全面的時期，學生的語言就是思維的外在表現(xiàn)，說話的不完整常常反映了其思維存在片面性，因此我們教師應該重視培養(yǎng)學生說話完整的習慣。

做的常規(guī)主要體現(xiàn)在學生的作業(yè)上，具體說就是認真審題，仔細運算。審題對于數(shù)學學科來說尤其重要。有的學生不仔細審題，題目讀了一半就開始動筆，常常造成解題失誤，其中有定勢因素的影響，但是更重要的是學生沒有養(yǎng)成認真審題的習慣。因此，要使學生學好數(shù)學，就要使學生養(yǎng)成認真審題的習慣，形成良好的做的常規(guī)。在做作業(yè)時，要求學生做到：一看（先看一下題目里的數(shù)字、運算符號有沒有抄錯）；二想（想一想先算什么，后算什么，弄清楚題目涉及哪些數(shù)學知識）；三算（認真的計算）；四查（及時檢查驗算）。

小學數(shù)學習題教學實踐中，應當適時創(chuàng)設和諧而又愉悅的氛圍，使學生的學習更加的輕松、愉快，這也是快樂教學法的基本內(nèi)容，對于提高學生的興趣和學習熱情，具有非常重要的作用。對于數(shù)學這門學科而言，其源于生活，現(xiàn)實生活中總能找到數(shù)學的原形?；诖耍P者認為可以此為突破口，通過加強數(shù)學學科與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，來營造教學氛圍、提高小學生的學習興趣。

比如在《數(shù)學加減法的簡便計算》教學過程中，可設計購物情景：某顧客手中共有365元，買物品花掉198元，給收銀元200元、找2元，此時顧客手中共有167元。就此過程，提煉出一個數(shù)學算式，即365—198=365—200+2=167元；此時收銀員有665元，然后再收198元，收至200元時，找零2元，實際有863元，算式為665+198=665+200—2=863元。通過這樣的方法，可以使學生對數(shù)學感到非常的熟悉，而且還可以從活動中提煉加減法的簡便算理，為學生營造了輕松的教學氛圍，提高了他們的學習興趣和熱情。

小學數(shù)學習題教學實踐中，應當積極引導學生多角度分析思考問題，探求不同的解題思路和方法，一題多解多練。實踐中，通過縱橫方向的發(fā)散性教學，可促使學生將相關(guān)的知識有效的串聯(lián)起來，通過綜合的溝通，達到舉一反三之效果。同時，還要講究教學藝術(shù)，比如，一只蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下了水；兩只蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通、撲通又跳下水；

問：照此下面怎么講？如此不停的跳下去，是不是太繁瑣了，能不能用學過的知識表達的更簡單一些呢？本題作為正式學習數(shù)量關(guān)系一課的練習題，可安排在本節(jié)課的結(jié)尾部分，作為思考性練習習題。諸如此，教師在數(shù)學習題教學過程中，適時地拋出一些問題，引發(fā)學生認知上的沖突，從而使學生能夠積極地進行思考和討論。

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