人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

梨花初中梨花三年級(jí)植物篇一

1.學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫(xiě)物的寫(xiě)作方法。

2.體會(huì)本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。

3.學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的向雷鋒學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想

本篇不是從解放軍蓋起小屋，梨花姑娘照料小屋寫(xiě)起順敘出十多年的時(shí)間跨度、直接描寫(xiě)解放軍和梨花姑娘。而是集中在一個(gè)夜晚和早晨，按“我們”宿在小屋的得解饑疲和見(jiàn)聞順序，組織材料，結(jié)構(gòu)篇章，間接描寫(xiě)解放軍和梨花姑娘，敘中融情，敘后抒情，抒情結(jié)尾；其中兩段具有插敘作用的人物語(yǔ)言，表明小屋的建造者和照料者，并在敘寫(xiě)所見(jiàn)所聞當(dāng)中，先設(shè)置出一個(gè)懸念，穿插兩個(gè)誤會(huì)，步步深化懸念，最后徹底解開(kāi)懸念；從而體現(xiàn)出了作者構(gòu)思謀篇的匠心，構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，有力地表達(dá)了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)形式的表現(xiàn)力量，達(dá)到教學(xué)目的。

本篇以“驛路梨花”為題，一語(yǔ)雙關(guān)，譬喻恰切，形象鮮明，具有深刻的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生在分析作品基礎(chǔ)上體會(huì)標(biāo)題含意，培養(yǎng)鑒賞能力。

本篇安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

把握故事梗概，理清篇章結(jié)構(gòu)，分析梨樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)小屋。

教學(xué)過(guò)程

1.由新單元教學(xué)的開(kāi)始，引出《驛路梨花》（板書(shū)課題）。

2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，初步了解本篇；參看注釋閱讀課文，理解詞義、句意、全文大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

驛：yi蔑miè陋lòu攆niǎn麂jǐ葺qì

4.指定學(xué)生朗讀課文。

要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。

5.引導(dǎo)學(xué)生把握故事梗概，理清篇章結(jié)構(gòu)。

（1）本篇的核心事物是什么？直接描寫(xiě)并貫穿全篇的是什么人？

學(xué)生回答，教師明確：

本篇的核心事物是小屋，直接描寫(xiě)并貫穿全篇的人物是“我們”。

學(xué)生回答，教師明確：

可以分為五個(gè)部分：第一部分，從開(kāi)頭到“這是什么人的房子呢”主要寫(xiě)“我們”在梨樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)小屋；第二部分從“老余打著電筒走過(guò)去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”，主要寫(xiě)小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞；第三部分，從“正說(shuō)著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫(xiě)瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花；第四部分，從“第二天早上”到“常來(lái)照管這小茅屋”’，主要寫(xiě)梨花之妹講出小屋的來(lái)歷；第五部分，從“我望著這群”到篇末，熱情贊美，結(jié)束全篇。

6.引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分（板書(shū)：梨樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)小屋）。

（l）本篇開(kāi)篇怎樣寫(xiě)出了什么？寫(xiě)這些起著什么作用？

學(xué)生回答，教師明確：

本篇開(kāi)篇從“我們”的視覺(jué)，用一個(gè)感嘆句振起，描寫(xiě)山巒。“起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三個(gè)動(dòng)詞，由近及遠(yuǎn)，描寫(xiě)出山巒層疊，一望無(wú)際。“迷茫的暮色”，又表明、我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。這樣描寫(xiě)山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊（板書(shū)：山巒層疊日暮作好鋪墊）。

（2）“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹(shù)林中小屋前的情況怎樣？

學(xué)生回答，教師明確：

“這么陡峭的山，這么茂密的樹(shù)林，走上一天，路上也難得遇見(jiàn)幾個(gè)人”，“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹(shù)林中小屋前，行走在人跡很少的深山密林當(dāng)中，天色已晚，擔(dān)心“只有在這深山中露宿”（板書(shū)：山陡人稀天晚?yè)?dān)心露宿）。

（3）“我們”看到梨花時(shí)的心情怎樣？

一學(xué)生回答，教師明確：

暗的梨樹(shù)林里走著……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身。上”，進(jìn)一步描寫(xiě)出梨樹(shù)林中的如畫(huà)境界，表現(xiàn)了“我們”滿懷希望在林中尋找人家的心情（板書(shū)：意外看到梨花產(chǎn)生希望）。

學(xué)生回答，教師明確：

我們”首先看到小屋“沒(méi)有燈也沒(méi)有人聲”，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問(wèn)，設(shè)置出了一個(gè)懸念（板書(shū)：小屋無(wú)燈無(wú)人設(shè)出懸念）。

布置作業(yè)

進(jìn)一步體會(huì)第一部分的表現(xiàn)作用，預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

小屋的幫助解決饑餓疲勞，懸念的步步深化，兩個(gè)誤會(huì)的穿插和最后徹底解開(kāi)懸念，抒情結(jié)尾的作用。

教學(xué)過(guò)程

1.由分析過(guò)的第一部分，引到引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分

（板書(shū)：小屋助解饑餓疲勞）。

學(xué)生回答，教師明確：

“我們”看到：“門是從外面扣著的”，屋內(nèi)“火塘里的灰是冷的”，小屋“好多天沒(méi)人住過(guò)了”；門板上寫(xiě)著“請(qǐng)進(jìn)”，屋內(nèi)大竹筒里裝滿了水，并且用幾行“粗大的字”告訴來(lái)人“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子”，表現(xiàn)出小屋主人專誠(chéng)熱情地幫助行路的人，準(zhǔn)備得非常周到（板書(shū)：屋主專誠(chéng)熱情準(zhǔn)備周到）。

學(xué)生回答，教師明確：

小說(shuō)寫(xiě)出“我們”在小屋中燒火做飯，“溫暖的火，噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了”，表現(xiàn)出并不在屋的屋主幫助素不相識(shí)的“我們”解除了旅途當(dāng)中的疲勞和饑餓，幫助了深山行路的人（板書(shū)：助解旅途饑疲幫助路人）。

學(xué)生回答，教師明確：

“我問(wèn)老余：‘你猜這家主人是干什么的？’老余說(shuō)：‘可能是一位守山護(hù)林的老人?！眱扇瞬聹y(cè)起了屋主是干什么的，既表現(xiàn)出對(duì)這家主人的感激之深，又在行文上照應(yīng)前文設(shè)出的懸念；“可能”，語(yǔ)氣并不肯定，實(shí)又深化了前設(shè)的懸念（板書(shū)：猜測(cè)屋主職業(yè)深化懸念）。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分（板書(shū)：老人述說(shuō)屋主名叫梨花）。

“我”和老余在老人進(jìn)屋后的反應(yīng)：“主人”回來(lái)了、我

和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話，一心以為老人就是主人，“同時(shí)抓住”、“搶著說(shuō)”，表現(xiàn)出急切要向主人道謝的感激心情。老人說(shuō)“我不是主人，也是過(guò)路人呢”，表明了把他當(dāng)作主人是個(gè)誤會(huì)。寫(xiě)出這個(gè)誤會(huì)，既構(gòu)成了曲折生動(dòng)的情節(jié)，又在行文上再次照應(yīng)前設(shè)的懸念。

“我不是主人”，誰(shuí)是主人呢？再次深化了懸念（板書(shū)：誤認(rèn)小屋主人再深懸念）。

學(xué)生回答，教師明確：

這段語(yǔ)言具有插敘故事的作用，表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽(tīng)出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上再次照應(yīng)前設(shè)的懸念，似乎已經(jīng)解開(kāi)了這個(gè)懸念（板書(shū)：說(shuō)出屋主名字似解懸念）。

（3）小說(shuō)寫(xiě)出“我”在這天夜里什么樣的夢(mèng)境？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

學(xué)生回答，教師明確：

對(duì)她的衷心贊美（板書(shū)：夢(mèng)見(jiàn)梨花姑娘衷心贊美）

3.引導(dǎo)學(xué)生分析第四部分（板書(shū)：梨花之妹說(shuō)明小屋來(lái)歷）。

學(xué)生回答，教師明確：

是結(jié)合著“我”和瑤族老人的誤認(rèn)，寫(xiě)出梨花之妹的出現(xiàn)的。“我們正在勞動(dòng)，突然從梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲……”；聽(tīng)這老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花的“我”，馬上想到“她一定是梨花”；老人更“立即走到她們面前”，彎腰行禮致謝，感謝她們蓋了這間小屋；“嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開(kāi)了”，為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手說(shuō)：“不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的”。哈尼小姑娘的出現(xiàn)，再次發(fā)生了一個(gè)誤會(huì)（板書(shū)：哈尼姑娘出現(xiàn)再生誤會(huì)）。寫(xiě)出這個(gè)誤會(huì)的發(fā)生和解開(kāi)，又在行文再次照應(yīng)前設(shè)的懸念。小姑娘講出蓋房人是解放軍，但解放軍為什么在這里蓋房子？為什么傳說(shuō)梨花姑娘是小屋主人？為頭的小姑娘是否就是梨花？這就在講出了蓋房的是什么人的同時(shí)，又生出了新的懸念（板書(shū)：講出蓋房之人又生懸念）。

（z）小說(shuō)怎樣徹底解開(kāi)了懸念？這樣安排具有什么樣的表現(xiàn)意義？

學(xué)生回答，教師明確：

是由小姑娘說(shuō)明原委的語(yǔ)言，徹底解開(kāi)思念的。這段具有插敘作用的人物語(yǔ)言表明：原來(lái)是一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，林中過(guò)夜淋了雨，“為了方便過(guò)路人”，次晨砍樹(shù)割草蓋起了小屋；梨花看到很受感動(dòng)，就經(jīng)常照料小屋；梨花出嫁以后，她的妹妹繼續(xù)照料小屋。這就沏底解開(kāi)了懸念，蓋造小屋的解放軍，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人（板書(shū)：姑娘說(shuō)明原委解開(kāi)懸念）。

這樣幾經(jīng)曲折，最后解開(kāi)懸念，并由梨花之間引出解放軍“是雷鋒同志教我們這樣做的”之答，既表現(xiàn)出解放軍在學(xué)習(xí)雷鋒，又表現(xiàn)出哈尼小姑娘在解放軍的影響下也在學(xué)習(xí)雷鋒；更在文中寫(xiě)出“梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘”，梨花之妹在講述小屋的來(lái)歷時(shí)，又先說(shuō)明那是“十多年前”發(fā)生的事；這就表明了學(xué)習(xí)雷鋒的人甚多，而且經(jīng)久不衰。

學(xué)生回答，教師明確：

的境界，深化了作品的主題（板書(shū)：引句開(kāi)拓境界深化主題）。

5.引導(dǎo)學(xué)生分析本篇敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章的特點(diǎn)和表現(xiàn)作用。

學(xué)生回答，教師明確：

伏結(jié)構(gòu)形式回環(huán)遞進(jìn)突出主題）。

6.引導(dǎo)學(xué)生分析本篇間接描寫(xiě)人物的效果。

學(xué)生回答，教師明確：

本篇對(duì)解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫(xiě)人物的方法。運(yùn)用這種寫(xiě)人方法，把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨，插敘過(guò)去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。

7.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

聯(lián)系作品來(lái)體會(huì)，本篇標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用？

學(xué)生回答，教師明確：

本篇標(biāo)題為“驛路梨花”：一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)小屋外邊的自然界的梨花，更寫(xiě)小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫(xiě)出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。

8指定學(xué)生朗讀課文。

要求緩急輕重得當(dāng)，讀出感情色彩。

布置作業(yè)

進(jìn)一步體會(huì)本篇敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章的特點(diǎn)和作用。

梨花初中梨花三年級(jí)植物篇二

毎年陽(yáng)春三月，老師都會(huì)帶我們到梨博園看雪梨花。

望著滿園如雪的花，我常想：為什么叫雪梨花呢?父親告訴我說(shuō)：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)生長(zhǎng)的梨子，肉白如雪，味甜如蜜，入口即化。因此取名叫雪梨，這也是我們家鄉(xiāng)的一大特色，它開(kāi)的花就叫雪梨花。也就在那時(shí)，我對(duì)雪梨花有了很深的了解，從而在百花之中我只喜歡雪梨花。

站在梨樹(shù)叢里，仔細(xì)的看著那一朵朵雪梨花，有的含苞待放，有的亭亭玉立，樹(shù)條上一團(tuán)一團(tuán)的潔白無(wú)暇。春風(fēng)一吹，滿樹(shù)開(kāi)的是梨花，滿天飛舞的是梨花，滿地飄的還是梨花。好一個(gè)梨花的世界!真是人間仙境啊!難怪有那么多的人為它呤詩(shī)作畫(huà)。

雪梨花總是在春的季節(jié)里開(kāi)的及時(shí)，卻又調(diào)的壯烈。一轉(zhuǎn)眼之間沒(méi)有聲息，枝頭便消散了那令人心醉的花，換來(lái)的是綠油油的嫩芽，繼而便是梨果累累。梨花不過(guò)是曇花一現(xiàn)，卻把高雅送給人間，把凄美留給自己，短短的開(kāi)放歷程，為的是秋天讓人們看到金黃燦燦的雪梨。

梨花開(kāi)的時(shí)候也是梨農(nóng)們最忙碌的季節(jié)，過(guò)去是靠蜜蜂來(lái)傳遞花粉，由于現(xiàn)在蜜蜂少多了?，F(xiàn)在主要靠人工來(lái)授粉，每到天氣晴朗，氣溫較高時(shí)，上午太陽(yáng)一出來(lái)，趁著花蕊上露水還未干時(shí)。梨農(nóng)們都爬上樹(shù)，一手端著從公樹(shù)上取來(lái)的花粉，一手握一根竹棍，像蜻蜓點(diǎn)水一樣，一朵一朵的為梨花授粉，場(chǎng)面極為壯觀。

現(xiàn)在，家鄉(xiāng)每年都會(huì)舉辦“中國(guó)，蒼溪梨花節(jié)”，人們以花為媒，吸引更多游客來(lái)欣賞雪梨花，更多的商家在我們這里投資建廠?？吹皆絹?lái)越多的人喜歡它，我開(kāi)心極了!

梨花初中梨花三年級(jí)植物篇三

春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇。五顏六色、姹紫嫣紅的花兒競(jìng)相開(kāi)放。今天我們一家決定去九龍觀梨花。

觀花的人很多，熙熙攘攘、四五成群的向山上走去。我也隨著觀花的人流向山上走。梨樹(shù)隨坡而栽，層層疊疊，雪白的梨花在點(diǎn)點(diǎn)綠葉的襯托下，顯得格外淡雅美麗。走在那彎彎曲曲的山間小路上，我被一片雪一般的梨花所包圍。兩旁的梨花在微風(fēng)中跳舞。我置身在花的海洋中，仿佛走進(jìn)了童話般的白雪世界。我在梨樹(shù)中穿梭，和梨樹(shù)一起拍照，向每一棵梨樹(shù)問(wèn)好。

我被美麗的梨花吸引了，便走近仔細(xì)觀賞。梨花一朵緊挨一朵，爬滿了整個(gè)枝頭，好像是爭(zhēng)先恐后地展開(kāi)艷麗的花朵讓我欣賞似的。梨花有五瓣，每一瓣都有手指那么大。摸一摸薄薄的花瓣，似綢緞一般，光光滑滑。似一顆顆星星墜掛樹(shù)梢，又似五個(gè)調(diào)皮的娃娃在一起嬉笑打鬧。花蕊鑲嵌在花的中間，像三個(gè)被縮小的櫻桃，坐在那軟綿綿的五星床上。聞一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)。舒服極了，讓人心曠神怡。

這美景也吸引來(lái)了全國(guó)各地的很多繪畫(huà)愛(ài)好者和攝影愛(ài)好者，把這美麗的景色“復(fù)制”下來(lái)。

看著滿山雪白的梨花，我想，今年綿竹的梨又要豐收了。

梨花初中梨花三年級(jí)植物篇四

我的家鄉(xiāng)漢源是享譽(yù)全國(guó)的花海果鄉(xiāng)。春天來(lái)了，漢源陽(yáng)光燦爛，春意漸濃，九襄滿山遍野的櫻桃花、梨花、桃花、李子花相繼開(kāi)放。這些花中，花期最長(zhǎng)、所占面積最大、最漂亮的要數(shù)梨花了，梨樹(shù)上含苞待放的花骨朵，期待著那一夜春風(fēng)的到來(lái)，蒜田里的農(nóng)民正唱著春天的旋律，用勤勞的雙手收獲蒜薹，滿臉是春天幸福的喜悅。

今年三月，我們漢源縣三屆梨花節(jié)隆重開(kāi)幕了。梨花節(jié)的舉辦，萬(wàn)畝梨花的盛開(kāi)，吸引了全國(guó)四面八方的游客，我和爸爸、媽媽也不落下，早早地來(lái)到了梨園賞花游玩。一走進(jìn)梨園，我被眼前的景色驚呆了，滿山遍野的梨花把整個(gè)梨園映白了，一簇族，一層層，一朵朵，美麗的梨花吸引了我的眼球，像仙女一樣的梨花仙子們微笑著喜迎八方來(lái)客，她們爭(zhēng)先恐后地向游客展示著自己的風(fēng)采和魅力。

我們置身于花叢中，仿佛忘記了此行的目的。一陣微風(fēng)吹過(guò)，陣陣芳香撲鼻，沁人心脾，舒服極了。

我們登上山頂，向遠(yuǎn)處眺望，整個(gè)梨園成了一片白色的海洋，潔白如雪，在陽(yáng)光的照射下，顯得更白更亮了。這時(shí)我不禁想起了唐朝詩(shī)人岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的詩(shī)句。望著這美麗的景色，我迫不及待地拿起了照相機(jī)拍下了梨園的美景。

朋友，游花海果鄉(xiāng)、賞萬(wàn)畝梨花、觀多彩漢源，我們家鄉(xiāng)有如此美的景色，快來(lái)欣賞吧!勤勞又熱情的漢源人民歡迎您!漢源歡迎您!!