作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班數(shù)學(xué)教案 小班數(shù)學(xué)教案《找不同》篇一

1、引導(dǎo)幼兒通過游戲活動區(qū)分里面、外面；上面、下面的空間方位。

2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的積極性。

場景布置，小貓頭飾，貓媽媽頭飾，老鼠若干。

1、老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶，帶領(lǐng)寶寶來到活動室。

師：寶寶們，剛才媽媽帶你們出去鍛煉了本領(lǐng)，現(xiàn)在我們坐上火車回家吧?。◣ьI(lǐng)幼兒隨音樂回家）

2、無意發(fā)現(xiàn)鼠跡

師：寶寶我們回家了，你們快來看哪，這里怎么亂七八糟，是誰干的呀？（組織幼兒展開討論）

幼：老鼠

師：喔。原來是老鼠干的壞事情呀！

3、尋找老鼠

媽媽首先抓出一只老鼠，告訴小貓：“我在桌子上抓到一只老鼠！”

師：“媽媽已經(jīng)教會你們很多本領(lǐng)了，我們現(xiàn)在一起來找一找這些壞家伙藏在哪里！”（帶領(lǐng)幼兒共同尋找）

師：“請捉到老鼠的寶寶告訴媽媽，你的老鼠是在哪里找到的？”

（請幼兒講述）

4、布置新家

帶領(lǐng)幼兒一起整理家園。

小班數(shù)學(xué)教案 小班數(shù)學(xué)教案《找不同》篇二

：

1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。

2、通過觀察、動手操作感知并分辨物體輕重，并能大膽地用語言講述：××輕，××重。

3、學(xué)習(xí)整理操作材料，保持桌面的整齊。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活時感覺過輕重。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：玩具卡車兩輛，玩具天平一個。實物：大橡皮泥、小橡皮泥各一塊、棉花、積木、玻璃球。

學(xué)具：幼兒用人手一冊，人手一支筆；每組一個天平，一筐實物（紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等）。

一、看看掂掂，感知貨物輕重。

出示兩輛相同的大卡車，上面分別放有大橡皮泥和小橡皮泥，引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜：卡車上運(yùn)送一種貨物，它們有什么不同：哪個重？哪個輕？

請個別幼兒上來掂掂，再說說：哪個貨物重？哪個貨物輕？

在汽車上換上一團(tuán)棉花和一個玻璃球，讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和玻璃球的輕重。

出示天平器，告訴幼兒天平器是衡量兩個物體輕重的一種工具。然后，在天平兩邊分別放上積木和玻璃球，讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平呂有什么變化？天平翹起的一邊表示什么？天平沉下的一邊雙表示什么？也可以讓幼兒說一說誰重誰輕，再在天平器上演示驗證，從而幫助幼兒正確地認(rèn)識物體的輕重。

出示大橡皮泥和積木，讓幼兒猜猜誰重誰輕，再請幼兒教育上來將橡皮泥和積木放在天平器的兩邊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步感知認(rèn)識物體的輕重。

看圖分辨輕重：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么？想一想：哪個重？哪個輕？你是怎么知道的？請幼兒圈出重的物體。

分辨輕重：請幼兒每次拿兩上筐中的實物玩一玩，掂掂或在天平器上稱一稱，感知兩物體的.重量，說一說：××輕，××重。

展示《幼兒用書》p9，請個別幼兒大膽地說出誰輕誰重。

鼓勵幼兒大膽地說說自己同時玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個重？哪個輕？提高幼兒對操作活動的興趣。

小班數(shù)學(xué)活動：樹葉分類

有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動，在去之前準(zhǔn)備了一些零散的經(jīng)驗,除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的.力爭在比賽的24個小時里,調(diào)整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂課堂.設(shè)計的教案如下:

小班數(shù)學(xué)教案 小班數(shù)學(xué)教案《找不同》篇三

1.認(rèn)識10以內(nèi)相鄰數(shù)。

2.感知一個數(shù)與前后兩個相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

3.發(fā)展目測力、判斷力。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1.紙制小豬卡片5個、小貓卡片6個、小猴卡片7個，1-10的長條點卡

2.數(shù)字卡1-10，每人一份

1、認(rèn)識6的相鄰數(shù)教師：教師將三種動物卡片散貼在黑板上，提問：黑板上三種動物卡片有什么不同？

教師：誰能把一樣動物卡片放在一起，并且把它們排隊教師：每種動物卡片的數(shù)目可以用數(shù)字幾表示？請小朋友在每種動物下面用數(shù)字卡表示它們得數(shù)目。

教師：動物卡片是怎么樣排隊的？6個小貓卡片的前面是幾個小豬卡片？6個小貓卡片的后面是幾個小猴卡片？

教師：為什么5個小豬卡片排在6個小貓卡片的前面？6個小貓卡片排在7個小猴卡片后面？

教師：6的前面是幾？6的后面是幾？6比5怎樣？6比7怎樣？

2、感知相鄰數(shù)之間的關(guān)系教師：教師出示1-10的長條點卡，引導(dǎo)幼兒觀察，并匹配數(shù)字卡教師：教師指著8的長條點卡，提問：圖上幾個圓點？請找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。

教師：1個數(shù)字有幾個朋友？是兩個什么樣的朋友？

教師：數(shù)字9有朋友嗎？它的朋友是誰？

3、游戲：找朋友教師：老師報一個數(shù)，就請你在自己的卡片中找，把這個數(shù)的兩個朋友舉起來。

教師：該游戲重復(fù)多次后，可請幼兒兩人一組，一人報數(shù)，一人舉數(shù)卡，然后交換玩。

有效提問：

1.每種動物卡片的數(shù)目可以用數(shù)字幾表示？

2.6個小貓卡片的`前面是幾個小豬卡片？6個小貓卡片的后面是幾個小猴卡片？

3.6的前面是幾？6的后面是幾？

4.數(shù)字9有朋友嗎？它的朋友是誰？

有效詞匯：相鄰數(shù)，報數(shù)，關(guān)系

活動延伸：

活動建議：提供"填空卡"，讓小朋友鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)識。

區(qū)角活動：在區(qū)角中引導(dǎo)幼兒觀察自己的毛巾、茶杯的號數(shù)，找找它們的相鄰數(shù)朋友。

家園共育：請孩子觀察自己及鄰居家的門牌號碼，散步時觀察一條街中的每一個門牌號碼，幫助孩子積累與相鄰數(shù)相關(guān)的經(jīng)驗，鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)識。

在活動中，如果出現(xiàn)教師始料未及的情況時，應(yīng)采取認(rèn)真地正面應(yīng)對的方式和態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨(dú)特的見解，教師給予他們表達(dá)的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。在這方面我以后還得多注意。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動的過程中，教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，從而達(dá)到教學(xué)效果。這節(jié)課讓我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好的教學(xué)方法。

小百科：相鄰數(shù)是數(shù)學(xué)名詞，意思是在從小到大依次排列的自然數(shù)中，一個數(shù)前面和后面相互鄰近的兩個數(shù)就是該數(shù)的相鄰數(shù)。

小班數(shù)學(xué)教案 小班數(shù)學(xué)教案《找不同》篇四

1、幼兒通過自己動手操作、探索、討論等活動，初步掌握分類的概念和方法。

2、讓幼兒體驗與他人一起動手操作、一起討論的樂趣。

1、同大小、形狀、顏色的圖形卡片、動物卡片若干、水彩筆;

2、小兔頭飾一個，兔媽媽頭飾一個。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)想：教師創(chuàng)設(shè)情境的方法，巧妙地引出探究的話題，讓幼兒在自然狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。)2、怎么分——“這么多卡片，放在這亂糟糟不行，怎么放呢?怎樣放以后看上去才整齊，用起來也方便。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)想：幼兒通過導(dǎo)入，已對幫助使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，然后再從幫小兔整理卡片入手，為幼兒進(jìn)一步探索創(chuàng)造寬松的環(huán)境。)

2、在觀察過卡片后，幼兒進(jìn)行操作。

擺弄卡片，經(jīng)過自己的操作、探索找到分的方法。教師注意觀察、隨時注意指導(dǎo)，鼓勵個別膽小幼兒，大膽去嘗試，去操作;“這張卡片是什么顏色的，它和哪一張長得一樣啊?……(此環(huán)節(jié)的設(shè)想：幼兒先觀察卡片上的不同特征，通過交流與探索能找到分卡片的方法。豐富的材料蘊(yùn)涵了不同的探索結(jié)果，也為幼兒的自主探究提供了可能性。)

1、先把自己分的方法告訴給旁邊的小朋友聽;幼兒輕聲與旁邊小朋友交談、講述，教師巡回傾聽。

2、請個別幼兒講述，大家一起聽，并適當(dāng)進(jìn)行討論、理解。

①按大小分幼：我把大的分在一起放在這，小的分在一起放在那。

教師與幼兒一起討論：她是按什么分的?

教師總結(jié)：把大小相同的分在一起是按大小分的。

②按顏色分幼：我把紅的分在一起放在這，綠的分在一起放在那。

教師與幼兒一起討論：她是按什么分的?

教師總結(jié)：把顏色相同的分在一起是按顏色分的。

③按形狀分幼：我把方形的分在一起放在這，圓形的分在一起放在那。

教師與幼兒一起討論是按什么分的?

教師總結(jié)：把形狀相同的分在一起是按形狀分的。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)想：幼兒通過操作獲得了一些感性認(rèn)識之后，教師再幫助幼兒識別分卡片的方法、完成認(rèn)識的飛躍。在此，教師引導(dǎo)幼兒交流討論，從幼兒的回答中總結(jié)答案，師生互動、生生互動，頗具教育價值。)

⒊教師與幼兒一起總結(jié)我們在分卡片的時候，可按不同的特征把相同的分在—起，剛才我們按照卡片的大小、顏色、形狀把這么多亂七八糟的卡片都分好，放好了。這種把相同特征的物體分在一起，這樣分的活動叫分類活動。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)想：是讓幼兒理解分類的含義)

1、一起觀察，看看卡片與剛才的卡片是不是一樣的?這些卡片上有什么?我們來幫它們找個好朋友怎么樣?但這些小動物喜歡和它一樣的小動物做好朋友。

小班數(shù)學(xué)教案 小班數(shù)學(xué)教案《找不同》篇五

1、對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、提高動手操作的能力。

3、學(xué)會準(zhǔn)確地說出“3添上1就是4”的短句，能認(rèn)讀數(shù)字4并理解4的實際意義。

重點：學(xué)習(xí)4的形成與認(rèn)讀。

難點：能手口一致地點數(shù)4以內(nèi)的實物，理解4的實際意義。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：課件、紅、綠、藍(lán)大圓點卡片各一張。

心理準(zhǔn)備： 幼兒熟悉3的點數(shù)，以及會認(rèn)讀數(shù)字3、

一、導(dǎo)入

利用小熊請客的情節(jié)復(fù)習(xí)3的點數(shù)。

指導(dǎo)語：“今天天氣真好，小熊請小貓來家里做客。先來了3只小貓?！保ㄕ堄變耗贸?張小貓的圖片在桌子上從左向右擺成一橫排，再請幼兒用右手食指指點著圖片從左向右手口一致地進(jìn)行點數(shù)）

二、展開

指導(dǎo)語：“小熊拿出魚來招待朋友。”

1、學(xué)習(xí)4的形成。

（1）幼兒操作：現(xiàn)在有幾條魚？怎樣讓3條魚變成4條魚？（幼兒邊操作變說出幾條魚）

（2）練習(xí)4的點數(shù)。

指導(dǎo)語：“我們一起來數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾條魚。”（點數(shù)方法同上，說出“3添上1就是4”的`短句）

2、幼兒用圓點卡片復(fù)習(xí)4的形成。

提問：“請小朋友擺出3個圓點，想一想怎樣變成4個圓點？你是怎么做的？”（完整地說出“3個圓點添上1個圓點是4個圓點”）

3、幼兒用數(shù)字卡片表示4的形成，形成數(shù)的概念。

指導(dǎo)語：“4個圓點用數(shù)字幾表示？1個圓點、3個圓點呢？”（引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字1、3、4。）

4、認(rèn)讀數(shù)字4、

（1）教師出示標(biāo)有數(shù)字4的卡片，形象記憶。

提問：“數(shù)字4長得像什么？”（像小旗）

（2）認(rèn)讀數(shù)字4，讓幼兒正確發(fā)音。

5、理解4里面有4個1。

（1）教師出示4個不同的顏色的圓點（紅、綠、黃、藍(lán)個1個），請幼兒說說都有什么顏色，并點數(shù)總數(shù)。

（2）提問：“一個紅色的圓點用數(shù)字幾表示？”（教師出示數(shù)字卡片1，貼在紅圓點的下面，同樣標(biāo)出其他圓點及數(shù)字，數(shù)數(shù)4個里面有幾個1）

小結(jié)：4里面有4個1。

6、理解4 的實際意義。

看看我們的周圍，還有什么物品也可以用4來表示呢？（幼兒實地觀察，尋找可以用4表示的物品，理解4 的實際意義）

三、結(jié)束

1、教師評價：總結(jié)本節(jié)活動中，幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、動手操作、知識掌握的情況。

2、活動延伸：利用幼兒教材，復(fù)習(xí)、鞏固數(shù)字4的形成及實際意義。

小班數(shù)學(xué)教案 小班數(shù)學(xué)教案《找不同》篇六

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識5以內(nèi)的數(shù)，感知5以內(nèi)的數(shù)量，能手口一致點數(shù)。

2、能按數(shù)取物，比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。

3、鍛煉幼兒的小肌肉力量，促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)展。

各色不同的夾子若干。

幼兒人手一份學(xué)具：橘黃、綠、藍(lán)夾子各5個，1——5的數(shù)卡。

教師用1——5大數(shù)卡，橘黃、綠、藍(lán)夾子各5個，數(shù)字火車。

1、幼兒自由探索夾夾子，激發(fā)幼兒活動興趣

2、通過夾夾子游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手口一致點數(shù)。

a、第一次游戲：復(fù)習(xí)1——5以內(nèi)手口一致點數(shù)。

老師和幼兒一起聽音樂夾夾子。

請幼兒幫助老師點數(shù)，邊數(shù)邊把夾子排成一排放在地板上。然后請幼兒數(shù)一數(shù)你夾了幾個？也把它們請到地板上排成一排?！?/p>

b、第二次游戲：練習(xí)手口一致點數(shù)，并和老師比較多少。（單一物體比較多少。）

請幼兒先幫助老師點數(shù)老師衣服上的夾子，邊數(shù)邊把夾子排成一排放在地板上。幼兒數(shù)自己的夾子 “誰和我一樣多的請舉手?！薄罢l夾的夾子比我多的，你夾了幾個？”老師表揚(yáng)夾夾子多的幼兒。

c、第三次游戲：分色點數(shù)，并比較多少。（按三種顏色比較多少。）

教師延長夾夾子時間，幫助幼兒體驗成就感。數(shù)一數(shù)每重顏色夾子有幾個？哪一種顏色最多？

3、給數(shù)字寶寶找朋友，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)物分配。

（1）出示數(shù)字卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)識1——5以內(nèi)的數(shù)。

（2）給數(shù)字寶寶找朋友，看看卡片上是幾，想一想應(yīng)該給它送幾個夾子？教師示范操作一次

（3）請幼兒找出自己的數(shù)字寶寶，幫所有的數(shù)字卡片夾上相應(yīng)數(shù)量的夾子。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，檢查幼兒的完成情況。引導(dǎo)先完成的幼兒進(jìn)行排序。

4、數(shù)字火車，引導(dǎo)幼兒集體進(jìn)行數(shù)量的分類。

教師用變魔術(shù)的方法引出數(shù)字火車。認(rèn)識數(shù)字火車上的字。

（1） 把數(shù)字寶寶和夾子送到相應(yīng)的車廂乘坐。

（2） 將剩下的空籃子整理放在最后一節(jié)車廂里。

（3） 老師開火車帶領(lǐng)幼兒走出教室。

小班數(shù)學(xué)教案 小班數(shù)學(xué)教案《找不同》篇七

秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個成熟的季節(jié)。秋天，各種新鮮蔬菜和水果都成熟上市了，帶給幼兒鮮美的味道及斑斕的色彩和各異的形態(tài)。本次活動根據(jù)秋天幼兒日常生活中可看到成熟的蔬果而設(shè)計，使幼兒在自然感受中探索秋天豐收的蔬果。另外，在多彩的秋天這一主題展開的過程中自然滲透數(shù)學(xué)排序知識的學(xué)習(xí)。

按一定的規(guī)律排序。

進(jìn)一步感知蔬果的外部特征。

重點：按abab、abbabb的規(guī)律進(jìn)行排序。

難點：鞏固、加深對蔬果外部特征的感知。

水果排列圖；按顏色、數(shù)量、形狀準(zhǔn)備相應(yīng)的蔬果教具

一、教師出示水果排列圖，請幼兒找出排列規(guī)律。

師：今天老師給小朋友們帶來了一些水果朋友，他們分別是誰，請小朋友們看看。

教師出示圖一（abab排列），說說這些水果是怎樣排列的？（圖一任意畫上顏色、形狀不同的兩種水果按abbabb規(guī)律排列。）

引導(dǎo)孩子觀察第一個是什么，第二個是什么，第三個是什么，接下來又是怎么排的？讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果abab的排列規(guī)律。

出示圖二（abbabb排列），說說這些水果是怎樣排列的？（圖二任意畫上顏色、形狀不同的兩種水果按abbabb規(guī)律排列。

引導(dǎo)孩子觀察第一個是什么，第二個是什么，第三個是什么，接下來又是怎么排的？讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果abbabb的排列規(guī)律。

二、教師示范根據(jù)蔬菜的特征進(jìn)行排序。（用abab、abbabb的排列規(guī)律）

師：看完水果們拍的隊伍，我們再來給看蔬菜們排的隊伍。（教師利用蔬菜卡片來根據(jù)蔬菜的的顏色形狀進(jìn)行排隊）

（1）根據(jù)蔬菜的顏色形狀進(jìn)行排隊：1個紅的.（番茄），1個綠的（青菜）

（2）根據(jù)蔬菜的顏色形狀進(jìn)行排隊：1個紅的（番茄），2綠的（青菜）

三、請幼兒嘗試按照abab或abbabb規(guī)律排序。（教師自制按abbabb規(guī)律排列的操作圖，供幼兒按此規(guī)律畫形狀或圖顏色）教師將幼兒操作的水果蔬菜卡片分發(fā)給幼兒，幼兒按abab或abbabb的規(guī)律排列。