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大學(xué)生怎么提高口語(yǔ)能力篇一

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在英語(yǔ)日益成為交流溝通工具的今天，大學(xué)生更應(yīng)該增強(qiáng)其口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，以增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。以下是小編整理的大學(xué)生如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平能力，希望對(duì)大家有所幫助。

發(fā)音關(guān)：

發(fā)音的正確清晰，是口語(yǔ)的第一關(guān)。生活在中文環(huán)境里的人，要準(zhǔn)確掌握一門(mén)外語(yǔ)的發(fā)音，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)刻意追求的過(guò)程。學(xué)發(fā)音要有一個(gè)階段狠勁地注意口形和部位。不妨“勉強(qiáng)”一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過(guò)分”地咬準(zhǔn)。正確的發(fā)音習(xí)慣之后，會(huì)逐漸變得自然。我們聽(tīng)外國(guó)人說(shuō)中國(guó)話，只會(huì)對(duì)他們的發(fā)音準(zhǔn)確而驚嘆，而不會(huì)對(duì)他們不像中國(guó)人那樣省力而認(rèn)為不好。沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意準(zhǔn)確的階段就追求“自然”，這樣發(fā)出的音只是一種不三不四，大體上有點(diǎn)像，卻談不上正確的聲音。

有的音發(fā)得不準(zhǔn)確，主要是口形和部位不到位。如th[δ]是英語(yǔ)的一個(gè)特殊發(fā)音，許多人把它讀作[s]，自認(rèn)為比較接近了，其實(shí)是錯(cuò)了。甚至有的中國(guó)老師這樣教：“讀這個(gè)音本應(yīng)該將舌頭伸出來(lái)，但不伸出來(lái)也可以，外國(guó)人也能聽(tīng)懂?！边@不是在教學(xué)生“中國(guó)式英語(yǔ)嗎?”如果自己發(fā)音不準(zhǔn)，就很難分辨別人發(fā)音的正確與否。過(guò)發(fā)音關(guān)必須嚴(yán)格要求，一絲不茍地去練，只想順順當(dāng)當(dāng)聽(tīng)其自然，常常最后學(xué)到的只是模棱兩可的聲音，談不上正確。

句型關(guān)：

句型是在自己腦海中建立外語(yǔ)語(yǔ)境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時(shí)靈活“調(diào)取”。英語(yǔ)中有許多與特定場(chǎng)景、氣氛等相應(yīng)的特定句型。用這些句型可以表達(dá)建議、請(qǐng)求、命令、安慰、指責(zé)、興奮、憤怒等不同要求和情感。這類句型一般都很短，大都是簡(jiǎn)單句，卻能表達(dá)出各種情形下的各種說(shuō)法。要做到口語(yǔ)流利，就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型，形成對(duì)特定場(chǎng)景作出快速的語(yǔ)言反應(yīng)能力。

掌握句型的方法是背誦和即席發(fā)言。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創(chuàng)造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì)好起來(lái);再背五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì)上一個(gè)臺(tái)階;如果再繼續(xù)背誦五十條句子，你的口語(yǔ)會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。不是要求學(xué)生細(xì)微地捉摸、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實(shí)并不是完全背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語(yǔ)的語(yǔ)境，建立了語(yǔ)感。熟讀是說(shuō)的前題，只要讀得通暢，才會(huì)說(shuō)得流利。古話說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，就是這個(gè)道理。

熟練句型的第二個(gè)方法是即席講話。講話的題目應(yīng)稍為廣一點(diǎn)，不要老是“myfamily”“myschool”。比如談?wù)摫本┑脑掝}，有的同學(xué)只說(shuō)一句“北京是中國(guó)的首都”，下面就不知要談些什么。實(shí)際上，有許多話題可以談?wù)?。例如：北京的歷史、氣候、大學(xué)、公園、交通、街道、建筑以及現(xiàn)代化建設(shè)等方面，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說(shuō)中去談?wù)撘环?。有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，害怕出錯(cuò)，不敢張嘴。即席講話就是要求學(xué)生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語(yǔ)進(jìn)行交談，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達(dá)法中。

詞匯關(guān)：

提高口語(yǔ)能力的第三關(guān)是“詞匯”。詞匯量是解決表達(dá)“好不好”的.關(guān)鍵。在掌握句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯才有意義。在擴(kuò)大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約5000左右的詞匯就足以進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交流了?？谡Z(yǔ)體不同于書(shū)面體，口語(yǔ)體中所常用的詞匯，大都拼寫(xiě)簡(jiǎn)單，發(fā)音流暢，多是小詞、簡(jiǎn)單詞、常用詞。有一些“萬(wàn)能詞”，像go，make，do等，這些詞在口語(yǔ)中的用法非?；钴S，表達(dá)生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)涵異常豐富。掌握十來(lái)個(gè)這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進(jìn)行口語(yǔ)交流了。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過(guò)的英語(yǔ)教英語(yǔ)、解釋難句和課文意思。學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)得清楚，理解得準(zhǔn)確，這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力必將有所提高。

其它途徑

提高學(xué)生的口語(yǔ)能力除以上談到的幾點(diǎn)外，還有許多頗見(jiàn)成效的方法。例如：組織課外英語(yǔ)演講會(huì)、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)等各種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)大大刺激了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展了英語(yǔ)視野。聘用外籍教師來(lái)校講學(xué)、授課，更是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的大好時(shí)機(jī)。外國(guó)人講英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)比較地道，談話輕松、自然。經(jīng)常與外國(guó)人一起聊天，口語(yǔ)能力將會(huì)有很大提高。

一、保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣

對(duì)于大學(xué)生而言，大學(xué)生活閑散舒適，如何讓學(xué)生能夠在四年的時(shí)間內(nèi)獲得較好的英語(yǔ)口語(yǔ)水平？最主要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生從心理上就重視英語(yǔ)口語(yǔ)。我國(guó)目前高校的英語(yǔ)考試基本上都是書(shū)面形式，內(nèi)容方面也多是閱讀理解、完形填空、書(shū)面寫(xiě)作之類的，這樣就容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種英語(yǔ)只需要學(xué)會(huì)閱讀就好，反正又不去國(guó)外，會(huì)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)并沒(méi)有多大的關(guān)系，這樣就很容易讓學(xué)生弱化英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，如果想要全面地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，那么就需要通過(guò)課堂教學(xué)、日常活動(dòng)、課后作業(yè)等各個(gè)方面讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)并不僅僅是為了考試，更是為了人生更好地發(fā)展，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生一種雖然不出國(guó)，但是英語(yǔ)對(duì)于人生來(lái)說(shuō)是非常重要的想法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒。只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，才能讓學(xué)生形成重視英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的想法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，主動(dòng)參與口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、采取恰當(dāng)口語(yǔ)教學(xué)方式，引領(lǐng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際實(shí)踐

大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然相比較高中生而言，要更加開(kāi)放、自由了一些，但是最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所還是課堂，那么也就是說(shuō)，課上是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最主要的時(shí)間，因此，教師一定要注意把握課堂節(jié)奏，通過(guò)有限的時(shí)間，讓學(xué)生明白英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。一般情況下是采用英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方式，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)、活動(dòng)和交際相結(jié)合的方式，這樣能夠?qū)⒄n堂變成交流的場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠明白在交際生活中口語(yǔ)的重要性。

另外，再教給學(xué)生口語(yǔ)的時(shí)候，一定要教給學(xué)生最正確的發(fā)音習(xí)慣，例如：雙元音、長(zhǎng)元音要飽滿， 短元音要急促等，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更為標(biāo)準(zhǔn)。

第三，讓課堂變得有趣，并不僅僅是照本宣科，而是讓學(xué)生通過(guò)研究課文，進(jìn)行分組表演、角色扮演、話劇表演等多種形式，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本內(nèi)容表演出來(lái)，也可以占用一些課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行值日匯報(bào)、新聞報(bào)道、命題演講等多種活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生用正確的發(fā)音方式進(jìn)行發(fā)音。

第四，英語(yǔ)是一種工具，更重要的內(nèi)容是，讓學(xué)生能夠了解西方的習(xí)俗、文化，通過(guò)口語(yǔ)講解、值日匯報(bào)、影視作品介紹等多種方式，讓學(xué)生了解俚語(yǔ)，從而讓學(xué)生對(duì)于西方文化產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對(duì)話語(yǔ)深層次的理解和表達(dá)能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)口語(yǔ)交際語(yǔ)境

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，需要在特定的環(huán)境中使用，口語(yǔ)更是如此，我國(guó)很多英語(yǔ)課堂并不能夠?yàn)閷W(xué)生提供語(yǔ)言環(huán)境，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生根本就不知道如何在真正的交際中進(jìn)行英語(yǔ)的交談，現(xiàn)代教育技術(shù)解決了這一個(gè)難題，可以通過(guò)聲像結(jié)合、圖文并茂的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)交談環(huán)境，從而幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。

有一些軟件是可以實(shí)現(xiàn)這種效果的，例如，我們可以利用清華大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)，調(diào)取與口語(yǔ)教學(xué)配套的視頻資料，用豐富多彩的圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)彌補(bǔ)口語(yǔ)教材的不足。

我們還可以通過(guò)幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析，從而為學(xué)生提供一些特定的節(jié)目，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)則，這些節(jié)目和軟件包括空中英語(yǔ)教室（studio classroom）、學(xué)習(xí)軟件走遍美國(guó)（family album of usa）以及第一口語(yǔ)網(wǎng)、新浪有聲英語(yǔ)、樂(lè)知英語(yǔ)等網(wǎng)絡(luò)資源，這樣，多種方式結(jié)合，就能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為真實(shí)的交際環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中開(kāi)展原汁原味的口語(yǔ)交際。

四、構(gòu)建激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練自信心

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)形成以評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。其實(shí)不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，所有的學(xué)科都需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生榮譽(yù)感、成就感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，這些都需要教師進(jìn)行激勵(lì)與肯定。

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)要以欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)為基本原則，結(jié)合學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)、口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程和學(xué)習(xí)動(dòng)向，從情感的維度設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果是擺在我們面前的長(zhǎng)期性課題。我們要根據(jù)教育部辦法的文件嚴(yán)格要求，同時(shí)考察社會(huì)中真正需要的人才的要求，幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正愛(ài)上英語(yǔ)口語(yǔ)。

一、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的興趣

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，說(shuō)明了興趣的重要性。目前就國(guó)內(nèi)多數(shù)高校學(xué)生而言，英語(yǔ)課堂大多數(shù)氣氛沉悶，臺(tái)上教師唱獨(dú)角戲，而臺(tái)下學(xué)生只是機(jī)械記錄，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，更難有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣的課堂現(xiàn)狀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后完全放棄。雖從教沒(méi)多久，但自己在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教師在教口語(yǔ)時(shí)必須善于調(diào)動(dòng)一切積極的心理因素來(lái)提高學(xué)生的興趣和信心，必須善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作和豐富的表情來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對(duì)話、講故事新聞等多樣化的教學(xué)方法，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。此外，糾正學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的錯(cuò)誤應(yīng)注意策略，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕犯錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常不斷地獲得成功的愉快體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

二、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練——攻破語(yǔ)音關(guān)

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是講英語(yǔ)者的門(mén)面，是決定口語(yǔ)水平高低的一個(gè)主要因素。目前在國(guó)內(nèi)，許多學(xué)生雖然已經(jīng)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，然而在語(yǔ)音面貌上仍存在許多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在發(fā)音怪異，語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤，部分南方學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音帶有濃重的方言，針對(duì)這一現(xiàn)狀教師應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，在聽(tīng)中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿，并對(duì)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行自我糾正。同時(shí)學(xué)生要學(xué)會(huì)正確的發(fā)音規(guī)律，盡可能地貼近英語(yǔ)國(guó)家本土人的發(fā)音習(xí)慣。對(duì)于地方口音很重的學(xué)生，教師應(yīng)該給予盡可能多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課上、課下加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，多聽(tīng)，聽(tīng)磁帶、廣播、電影、英文歌、聽(tīng)外教說(shuō)話或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和外教學(xué)習(xí)發(fā)音，長(zhǎng)期堅(jiān)持模仿練習(xí)，擺脫母語(yǔ)的干擾，提高英語(yǔ)的發(fā)音。只要學(xué)生堅(jiān)持仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，堅(jiān)持操練，他們定會(huì)說(shuō)出漂亮地道的英語(yǔ)。一旦突破了語(yǔ)音關(guān)，學(xué)生們就能夠開(kāi)口說(shuō)出規(guī)范流利的英語(yǔ)，就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極主動(dòng)性。

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