在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
文言文體作文 偏文言文意思篇一
記得剛開始接觸學(xué)習(xí)文言文是在五年級(jí)的一篇課文,“楊氏之子中‘之’就是‘的’的意思,楊姓之子就是指姓楊的人的兒子”,當(dāng)時(shí),我的語(yǔ)文老師就是這樣教我們的。
概念不清,記憶模糊,就是我剛學(xué)英文課文的感覺(jué),但當(dāng)時(shí)我卻不以為意,認(rèn)為不會(huì)考無(wú)關(guān)緊要。
之后上初中了,語(yǔ)文課上也學(xué)習(xí)文言文還比較重點(diǎn),我仍然沒(méi)有放在心上,可是緊接著的一次考試卻徹底改變了我對(duì)文言文的態(tài)度。——一次模擬考,我因?yàn)檎Z(yǔ)文文言文部分失分嚴(yán)重,與第1名失之交臂。
一向好勝心就想著我怎么會(huì)甘心作為語(yǔ)文課代表,在文言文部分失分這么嚴(yán)重,又怎么會(huì)甘心?當(dāng)然我也并沒(méi)有因此氣餒泄氣,而是開始向文言文進(jìn)去,并下定決心啃下這塊硬骨頭。
就這樣我成了文言文的忠實(shí)粉絲。課桌上永遠(yuǎn)都陳列著兩樣制勝法寶,一本古漢語(yǔ)字典和一本文言文階段練習(xí)。
時(shí)間就是檢驗(yàn)成果最有效的方法,下一次大考我沒(méi)有,因?yàn)槲难晕牟糠衷谑?,反倒之后,文言文還成了我得分的優(yōu)勢(shì)之一。
好不容易文言文終于從半小時(shí)變成了一大優(yōu)勢(shì),我真不知道當(dāng)時(shí)有多高興。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我也收獲了一個(gè)不一樣的自己。
文言文教會(huì)了我“恒”有多重要,剛學(xué)習(xí)文言文并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單,可是我堅(jiān)持了下來(lái),啃下了這塊硬骨頭我明白了堅(jiān)持,更明白了“恒”的真正含義。
學(xué)習(xí)中所看到的一些文言文故事,也深深的啟發(fā)著我:孫權(quán)勸學(xué)吳下阿蒙,“士別三日,當(dāng)刮目相看”;劉邦“學(xué)劍不成乃棄,學(xué)文不成又棄”,學(xué)做一件事情,堅(jiān)持才是最重要的;“人皆多有所知,唯王都無(wú)所關(guān)”,告誡我們不與世事同流合污。
啟迪自己,更完善新的自己。
文言文更讓我開辟了一個(gè)屬于我自己的“新天地”。
階段學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)了一群“活生生”的文人。他們和我一樣,也喜歡文言文。我們也因?yàn)槲难晕某闪藷o(wú)話不談的摯友,一有空閑時(shí)間文言文就成了我們所討論的話題,一起分享和文言文的故事,一起探討文言文的劃分以及結(jié)構(gòu)剖析,不亦樂(lè)乎。
4年時(shí)間我漸漸戰(zhàn)勝了文言文,更看到了自己的成長(zhǎng),如果有機(jī)會(huì)我想和文言文說(shuō)句話,文言文待我學(xué)你完備時(shí),我一定和你暢聊——你是如何讓我著迷的。
文言文體作文 偏文言文意思篇二
從初一至今,我們已經(jīng)進(jìn)行了近三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),讓我們回味無(wú)窮,也學(xué)習(xí)了不少古人的文言著作。從學(xué)習(xí)秦末起義的《陳涉世家》,到千載智者的《出師表》,從春秋風(fēng)云的《曹劌論戰(zhàn)》,再到神話傳說(shuō)中的《愚公移山》,我們已經(jīng)積累了不少的文言文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于我們初中生而言,文言文中雜亂難懂的字符、毫不通順的語(yǔ)句,讓我們學(xué)習(xí)起來(lái)苦不堪言,因此,只有大量的閱讀,熟讀成誦,讀出情緒,讀出節(jié)奏,掌握好讀文言文的方法,這才是重中之重。
古人云“書讀百遍,其義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,意思是說(shuō)反復(fù)朗讀能領(lǐng)會(huì)文章的旨意,強(qiáng)調(diào)了讀的作用及其重要意義。
文言文是中國(guó)古代的一種書面語(yǔ)言,主要包括以先秦時(shí)期的口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的書面語(yǔ)。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,用于記載文字的物品還未被發(fā)明,記載文字用的是竹簡(jiǎn)、絲綢等物,而絲綢價(jià)格昂貴、竹簡(jiǎn)笨重且記錄的字?jǐn)?shù)有限,為能在“一卷”竹簡(jiǎn)上記下更多事情,就需將不重要的字刪掉。后來(lái)當(dāng)“紙”大規(guī)模使用時(shí),統(tǒng)治階級(jí)的來(lái)往“公文”使用習(xí)慣已經(jīng)定型,會(huì)用“文言文”已經(jīng)演變成讀書識(shí)字的象征。文言文是相對(duì)白話文而來(lái)的,其特征是以文字為基礎(chǔ)來(lái)寫作,注重典故、駢驪對(duì)仗、音律工整且不使用標(biāo)點(diǎn),包含策、詩(shī)、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。
作為一名中國(guó)人,學(xué)習(xí)并傳承祖先留下來(lái)的優(yōu)秀文化是每個(gè)人義不容辭的任務(wù)。它有利于我們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),對(duì)古代人物,生活習(xí)俗,風(fēng)景名勝的了解,通過(guò)文言文的學(xué)習(xí),可以指引我們生活前進(jìn)的方向,當(dāng)我們處于人生低谷時(shí),我們會(huì)想到范仲淹的“不以物喜,不以己悲”。當(dāng)我們對(duì)自己感到不自信時(shí),我們也會(huì)自然聯(lián)想到李白的“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”的這句名篇。因此我們學(xué)習(xí)文言文,并最終掌握和熟悉應(yīng)用文言文是十分重要的。
學(xué)習(xí)文言文有下面幾種方法:
第一,從字的層面上看,應(yīng)該做到讀得準(zhǔn)、寫得出,即能準(zhǔn)確把握字音和字形,特別要注意對(duì)通假字的學(xué)習(xí)。
第二,從詞的層面上看,應(yīng)該從常用實(shí)詞、常用虛詞、詞類活用、古今異義等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體點(diǎn)講,就是從常用實(shí)詞的一詞多義,常用虛詞的多種用法,詞類活用中的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法以及名詞、動(dòng)詞、形容詞之間的轉(zhuǎn)化活用現(xiàn)象,古今相同字形的詞語(yǔ)在意義上的差別等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三,從句子的層面上看,應(yīng)該把握幾種特殊的文言句式,包括省略句、倒裝句、被動(dòng)句和判斷句等。具體點(diǎn)講,就是把握省略句中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)以及介詞的省略,倒裝句中的謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)和狀語(yǔ)的后置,被動(dòng)句中的“于”字表被動(dòng)、“見(jiàn)”字表被動(dòng)、“為”字表被動(dòng)、“被”字表被動(dòng)以及沒(méi)有被動(dòng)標(biāo)志的被動(dòng)現(xiàn)象,判斷句的幾種常見(jiàn)格式(如…者,…也。又如用“為、乃、即”等表示的判斷句)。
第五,我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余,可以多讀一些古典書籍,如司馬遷的“史記”,大家可以買有古今對(duì)照的,這樣可以邊看邊對(duì)照,有利于提高賞析水平。
在此我可以給大家介紹一些我自己學(xué)習(xí)文言文的啟示,第一多讀書,這樣可以增加自己的閱歷。我們可以提前了解一些故事,當(dāng)我們?cè)俅斡龅竭@些題材,即使是古文,我們也可以很輕松地了解大意。第二,平時(shí)加強(qiáng)積累,遇到不懂的可以摘抄出來(lái),加以記憶。第三,多翻字典,了解一些字詞詞義的演變。第四,平時(shí)多練習(xí),多讀一些文言文。