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低年級班主任工作心得體會大全(9篇)

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低年級班主任工作心得體會大全(9篇)
時間:2023-04-28 11:42:24     小編:zdfb

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

低年級班主任工作心得體會篇一

細心發(fā)現(xiàn)問題,防范于未然。

書中“動起來讓班級不生事端”一章中,梅老師引用扁鵲因治病于嚴重之時,故成名醫(yī),而大哥二哥治病于病發(fā)作之前和病情初起之時,故名氣不甚。而我們現(xiàn)代人養(yǎng)生觀念防病勝于治病,才是為醫(yī)者的高明之處。將班級問題扼殺在搖籃之中,也是一個優(yōu)秀班主任的高明。要做到防范于未然,班主任需做個細心的人,每天用心觀察每個孩子的言行舉止,發(fā)現(xiàn)問題的蛛絲馬跡,應及時采取措施,用智慧將問題解決在萌芽狀態(tài)。期中測試結束后,班內有同學對自己的成績很不滿意,發(fā)成績的第二天早上,小雨就顯得悶悶不樂,眼睛紅紅的,顯然哭過,下課也不再去玩而是坐在位子上發(fā)呆。我把小雨叫了出來,問她問什么不開心。小雨一聽,眼淚再也止不住地往下流,我遞給她一張紙巾,在邊上默默陪著她,直到孩子情緒平撫下來,才幫她擦了擦眼淚問她,愿意給老師說說嗎。小雨剛止住的淚又流了下來。

我知道,小雨平時成績不是很好,而她父母對孩子的期望值又很高。小雨說,昨天自己一回家,媽媽就開始發(fā)飆,劈頭蓋臉不問青紅皂白就是一頓暴吵,父親想勸阻,母親又將怒氣轉向父親,于是,父母二人大吵一頓,后來還打了起來。她說:“我心里很難受,要是沒有我,他們會過得很開心?!蔽乙话褤н^孩子,輕聲安慰她。下午,我打電話將孩子的父母叫到了學校,我向他們分析了孩子的為難和痛苦,還有孩子想結束自己以求家庭的安寧的可怕想法。說著,我的眼淚再也忍不住,我心疼孩子。最后,我給孩子的父母說,做為父母我們應無條件的悅納孩子,在健康和成績之間我們該怎樣選擇?第二天,小雨那白皙紅潤的小臉上再次綻放了笑容,學習狀態(tài)也有了很大的提高。我難以想象,如果我忽略了孩子的不良情緒,會帶來怎樣的后果。做教育的有心人,用心發(fā)現(xiàn),及時疏導,尤其是青春期的孩子,做為班主任,我們應該做好孩子們的心靈導師,幫孩子們抵抗風雨,迎來陽關。

耐心解決問題,打造教育常態(tài)。

孫xx老師說:一個人的內在心理結構,從表層到深層都具有相當的穩(wěn)定性,即使外部條件有了某些變化,但其深層是超穩(wěn)定的,表層的一般調節(jié)不會影響到深層的穩(wěn)定,因而表層的調節(jié),盡管是真誠的,但用不了多久,就會被深層結構的反調節(jié)所消解。這也預示著我們班主任工作的艱巨性和長期性。也是班主任教育無效的原因。前段班內一學生小路,因英語學習成績一直不理想,對英語不感興趣,再加上叛逆心理,在家長一次批評其學習不用心時,在一周六與家長大吵一架并在家里躺三天,以拒絕上學的方式對抗父母。我得知后隨即進行了家訪,跟孩子談了一個多小時,終于做通工作并向父母道歉后,愉快地跟我回到了學校,并主動找老師補上自己落下的功課。前兩天放假,又因在家連玩三天,不知利用假期學習被母親暴吵,以至于第二天再次蒙頭大睡一天,再次出現(xiàn)反復,這次我沒有再去家訪,我給孩子打了個電話,我說:“如果你認為這種對抗能給你帶來快感,而不是一種煎熬,你可以對抗下去。否則,明天一早來上學。”

第二天,小路來到學校,我把他叫了出來?!坝惺裁锤蠋熃忉尩膯幔俊彼戳丝次?,低著頭將自己昨天還耿耿于懷的怨氣,一條條分析,并自己指出了自己不對的作法。我知道,孩子的情緒就像六月的天,再加上學習的壓力及家長的教育不得法,簡單粗暴,隨時都有不良情緒積郁已久的爆發(fā),但我認為,應讓孩子的不良情緒得到及時的宣泄,就像一個杯子,裝的東西太滿時,就什么也裝不下了,只有適時地清理,倒處積存已久的雜物,我們才能重新吸收新的知識和能量。這需要班主任的耐心。

不要指望一次性的教育根治孩子的問題,不要天真的認為我們的一次有效的談話,一次成功的家訪就能起到一勞永逸的教育效果,孩子們的情緒有高潮也有低谷,隨著成長的腳步,孩子們所承載的責任越來越多,煩惱也會越來越多,需要我們班主任用心聆聽孩子們的心聲,呵護孩子們的成長,為孩子們及時清除心靈垃圾,并將這種清除變成一種常態(tài),稍有沉淀就及時清理,不要等待不良情緒極度膨脹再去撲救,這樣有可能傷了別人,也傷了孩子自己。行為心理學研究表明:2天以上的重復會形成習慣,90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。教育要取得效果,就要圍繞一個主題,連續(xù)重復2天;如果要達成教育目標,就必須連續(xù)重復90天,不給孩子心理反調節(jié)“得逞”的機會,這才是真正的有效教育。

將心比心,春風化雨。

梅老師說:“育人就是育心”?!坝摹本褪鞘购⒆拥膬刃呢S盈、寬厚、包容、進取,是靈魂的內在激活,讓孩子激活的靈魂成為發(fā)展自我的內在內驅力。這是一個孩子可持續(xù)發(fā)展自我的最基本的前提。怎樣做到靈魂激活?我采用“澆樹澆根,育人育心”式,反對“道德灌輸式”。孩子最不喜歡爸爸媽媽和老師的嘮叨說教。心理學家認為,在人們所擔心的事件中,40%杞人憂天,30%既成的事實,擔心也沒用;20%的擔心并不存在;剩下的0%,是日常的一些雞毛蒜皮的小事。而越來越多的孩子會為一些與自己不相干的小事自尋煩惱,當我們用文字打開孩子的心結,及時引導孩子走出心靈的沼澤地,讓孩子們在這種釋然中逐漸學會心靈的自我調節(jié),從而擁有陽光、積極、進取的心,并隨著成長,內心逐漸強大,這才是我們長期有效的育心工程的最佳目標。梅老師說:“師生交流,最好是小本”。小本讓梅老師發(fā)現(xiàn)了教育的真諦,解開了學生心結,給孩子們持續(xù)提供了成長的正能量,使師生之間心與心貼得更近了。而我們的談心本也成了一把鑰匙,打開學生心門的鑰匙,讓我能夠走進每個孩子的房間,及時清掃,及時提醒,及時更新,讓正能量持續(xù)不斷注入孩子的內心,成為孩子們不懈奮斗的動力。

瞎忙的班主任是教育不得法的班主任,只要我們找準教育的入口,便會得心應手,游刃有余,記住“澆樹澆根,育人育心”

低年級班主任工作心得體會篇二

一個班幾十個學生能否健康成長,全面發(fā)展,很大程度上取決于班主任的有效工作?;仡欉@學期班主任的工作,我感慨萬千。通過摸索、學習和與同齡人的交流,我對師德有了更好的認識??偨Y如下:

老師對學生的愛,可以讓老師在學生心中的影響力長久。無論在生活中還是在學習中,我們都應該給予必要的關心和幫助。花時間和學生交談交流,和學生一起工作,縮短師生距離。因為我愛學生,關心學生,及時處理問題,采取適當的方法,注意與學生交流,學生信任我,喜歡我,喜歡我的課。愛學生,也是對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求。尊重學生的個性,理解學生的個性,信任學生,關心學生,不僅要統(tǒng)一嚴格的要求,還要注意學生的個體差異,區(qū)別對待。不同程度、不同層次的學生要采取不同的教育方式,因材施教。關愛每一個學生,尤其是貧困生,讓每一個學生都能學到東西,不讓一個學生落后,把每一個學生培養(yǎng)成對社會有用的人才。一個老師能獲得學生的信任,能讓自己的工作順利進行,能讓學生健康活潑的成長,這是他自己的成功和滿足。

作為平時和學生接觸最多的班主任,他應該放下架子,努力融入學生,和他們交心,真誠地把學生當成自己的弟妹和朋友,關注他們的一切,以長輩和朋友的身份出現(xiàn)在他們面前。基于這種認識,在平時班主任的工作實踐中,我總是把自己放在學生中間。我和學生一起參加班級活動。在業(yè)余時間,我經常和學生們交談,了解他們的思想、學習和生活,征求他們對班干部和教師工作的意見。我請學生就如何把握課堂氣氛提出建議。主題班會的安排和安排留給學生設計和主持。與學生談論自己的生活和學習經歷,與學生一起工作和鍛煉。甚至和學生聊天,講笑話等等,我的這些做法無形中拉近了我和學生的距離,讓學生真正感受到自己的老師平易近人,和藹可親,老師已經是其中之一。就這樣,他們愿意接近我,敢于在心里告訴我一些事情,敢于在我面前認錯。無論班里發(fā)生什么事,隨時都會有人及時向我匯報。這不僅有助于我及時了解同學們的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止,而且對班上的情況了如指掌,讓我在開展班級工作時感到得心應手。這是“真誠”的結果。

后進生絕不是堅不可摧的朽木。我堅信后進生是可以轉化的,但這并不容易,只要我們堅持正面教育,懂事,有說服力,耐心細致地做好說服引導,打消他們的思想顧慮,幫助他們建立自尊自信。無論我們在什么樣的學校,什么樣的班級當班主任,都難免會遇到后進生。如果我們有后進生,我們必須盡力做好他們的教育改造。否則任其發(fā)展,影響全班。做好后進生的教育轉化工作,是班主任工作中極其重要的一個方面,也是我們能否上好一堂課的關鍵。如果說沒有教育好后進生,其實是教師失職、無能的表現(xiàn)。通過探索,我知道光教育要求嚴格的學生是不夠的,還要注重教育的方式方法。對于后進生,要充分肯定自己的長處和優(yōu)勢,了解自己的處境和感受,在思想感情上與他們產生共鳴,像父母對待孩子一樣對待他們,以溫柔細雨的方式開展工作,避免簡單粗暴,不嘲諷、挖苦、譏諷。這樣,他們會對老師產生親切感;有了這種可貴的“親近”,我們的教育改造工作才能取得更好的效果。

以上幾點只是我作為班主任工作的一些經驗和教訓。說實話,我做的還不夠。以后我會更加努力,用我的愛,真誠,耐心換來學生的真誠。

低年級班主任工作心得體會篇三

不知不覺離我成為班主任已經過去兩年了,中間經歷了不少,收獲也不少,我以前以為班主任和老師是差不多了,唯一的不同就是班主任管的事多一些,話也要多一些,這次成為班主任,徹底扭轉了我這一想法。

在還沒成為班主任時,對于這份班主任的工作,我是不怎么在意的,直到開學的第一天,新升初中的學生們一個個整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面,但不同的是我突然感覺自己身上多了一份責任,不,應該說是幾十份,我好像憑空多出了幾十個孩子一般。我內心為這種感覺震驚著,但我的臉上還是不動聲色,認真的講著開學需要注意的事情。

對于這些學生,我開始感覺自己像個老父親一般,看著他們只顧玩樂無心學習,我比他們都要心急,我還要時刻注意著學生的心理狀態(tài)和心理狀態(tài),有些學生雖然學習不行,但有著自己的閃光點,身為班主任的我需要去挖掘這些閃光點,需要及時的給予一些適當的鼓勵。

從小學到初中,這是一個很大的轉變,從每天只有大部分時間在學校到每天都在學校,而且一個星期才能會一次家。起初這些學生的心理很是不適應,一個個離開了父母家人的懷抱都悶悶不樂,為了改善他們的這種心情,在開學初期我在班上舉行了幾次小活動,看著學生們露出笑顏,我也感到一陣欣慰。但是后來發(fā)生的一件事又讓我的心態(tài)發(fā)生了轉變——期中考試,看著那些有著極低的分數但天天玩的很開心的學生,我感到很是頭痛,他們還小,不明白學習的重要性,但我知道,我知道學習能怎樣改變他們的人生,成績差不重要的,重要的是成績差了還不知道努力,但偏偏當事人卻一點都不著急,我突然有了一絲為人父母的感覺,當年我的父母也曾為我的成績這樣著急過。

學生的學習方面有著很大的斷層,好的極好,壞的極壞,年級第一和年級倒數第一全在我們班上,有些同學偏科也很嚴重,這種差別搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成績。

在我眼里,雖然學生的成績有好有差,但是他們的人是平等的,所以不管是誰犯了錯,都會得到同樣的懲罰,在成為班主任的這段時間里,有開心的也有不開心,但總的來說,對這段時間的經歷,我還是挺滿意的。

低年級班主任工作心得體會篇四

每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭、社會等因素造成的,在短時間內較難改變的?,F(xiàn)在很多孩子都以自我為中心,這是一種不健康的、狹隘的心理表現(xiàn),是一部分低年級學生身上存在的普遍現(xiàn)象,并不是個個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向存有偏差。小學生正處于成長發(fā)育階段,可塑性較大,需要對他們進行細致地了解和具體地分析,找到他們身上可圈可點的地方,以此為突破口,來實施有效的教育方法。

在幫助學生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手,幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進行:

通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,少冷淡。其目的是調整心理、平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人與事。

其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解學生的全面情況和心理承受能力。我告訴學生老師對他們的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過程中,我一直肯定優(yōu)點,鼓勵充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出不足,要求必須改掉壞毛病,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育、引導。

再次就是做好家校聯(lián)系工作。了解其在家表現(xiàn)及家長對學生的要求和期望,告知老師的幫教措施,每隔一段時間,要和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師、家長和同學之間建立一個信息流暢的平臺。

學生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用中午閑暇時間為一些孩子補課,教給他們更好的學習方法,激發(fā)學習的興趣,增強學習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。同時,要對學生注意觀察,作好預防工作。

學生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關鍵在于激勵多少。制定了一個詳細的學習小計劃,我依照登門檻效應,讓學生和我一起來制定。這個計劃有明確的階段學習目標,鼓勵他們趕上去、超過去。

我認為在教育過程中,要培養(yǎng)學生積極的心態(tài),就得讓學生在心里記下“我行,我能”等這樣一些積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進,直至成功。所以,經常使用激勵的語言贊美學生。因為在我看來,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力,從而更容易實現(xiàn)我們教育心理學中所談到的最近發(fā)展區(qū)。

我相信,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道、方法,共同努力地做工作,那么每個孩子就一定會有較大的轉變和更好的發(fā)展

低年級班主任工作心得體會篇五

轉眼間,一學期的工作結束了。本學期,本人擔任xx班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任,看到學生的快速成長,看到學生一點一滴的進步,我始終回味著苦并自豪著的感覺。

作為初三下學期,許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,特別是很多學生已經進入“反叛”時期,常常會自認為自己已經長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,并體會遵守規(guī)范的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,對同學進行“換位”思考,并進行積極教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點,及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。同時,積極開展文體活動,豐富學生的業(yè)余生活,引導學生將情緒正常的宣泄,盡可能的調整他們的心態(tài),積極的投身于班級的各種活動中。

同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣,掌握科學的學習方法,提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟部分學生談心地方式,樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時,在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化,激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時,增強了學生的個人競爭,也鍛煉了學生的能力。

本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗,取得了較好的效果。與此同時,積極同家長聯(lián)系,及時了解、掌握學生情況,共同管理教育學生。尤其是在每次月考考試以后,采用把考試成績積極同家長匯報,及時反映學生情況,并及時的了解、掌握學生情況,達到共同管理教育學生的目的。

班級實行競選與班級考察相結合,繼續(xù)實施班主任助理的手法,鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放,在開展各種活動時,積極發(fā)動學生,創(chuàng)設各種機會,給學生以自己活動的自由空間,積極提高學生的能力。

1、是班級形成較強的凝聚力,組織、紀律性較好;

2、是期中考試、月考、質檢等總評穩(wěn)步上升,并且在團委組織的其他活動中也取得了良好的成績。

3、成績的取得,離不開同學們的努力,更離不開領導的指導和各位同事的支持。

在管理方面,還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一,落后面大,在處理問題時還有一些急躁,對于學生的部分心理,還不能更好的掌握,關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,取得更優(yōu)異的成績。

低年級班主任工作心得體會篇六

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作。班主任不但要教好所任教的學科,而且要著力培養(yǎng)一個健康向上的班集體,使每個學生的德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展,并形成良好的個性品質。因此,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。

“沒有愛就沒有教育”,在平時的教育過程中,班主任應以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生,盡量站在他們的角度體驗其內心感受,進而走進他們的情感世界。

班主任除了關心學生的生活外,還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況,并在精神上給予他們鼓勵和支持

班主任要規(guī)范學生的行為,首先應規(guī)范自己的行為

班主任應善于組織和管理學生。班主任要做的工作多且繁雜。班主任必須具有一定的組織管理學生的能力,注意培養(yǎng)班級的骨干力量,讓學生自己管理自己。

人都有喜歡被表揚的天性,學優(yōu)生需要表揚,學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點,需要班主任去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,善于給他們以信任和鼓勵,積極引導他們有意識地發(fā)揚自己的優(yōu)點,克服缺點,揚長避短,從而向好的方面發(fā)展

班主任應有一顆平常心,學會在苦中尋求快樂。如快樂地工作,快樂地生活,凡事學會換一種角度去想,合理排解自身的消極情緒,學會自得其樂。這樣才能以良好的情緒感染學生,使自己的教育教學收到較好的效果。

總之,班主任工作是一項復雜的工作,只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無聲,給學生更多的人文關懷,才能把工作做到學生的心里去,才能真正帶好一個班集體。

低年級班主任工作心得體會篇七

班級是一個大集體,班主任要協(xié)調、團結、凝聚任課老師的力量。在抓班風和學風的過程中,充分發(fā)揮任課老師的群體效應。如果在班風目標和班級要求中,各任課教師每人一把號,各吹各的調那么再優(yōu)秀的任課教師,再優(yōu)秀的班主任,教學效果都將事倍功半。作為班主任,我是學生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁,齊抓共管提高教學效率

(一)積極組織任課教師互相交流,共同營造優(yōu)良班風

在辦公室辦公的時候,我會積極扮演好橋梁的作用,協(xié)調任課老師之間互相交流,讓任課老師在班風管理上積極獻計獻策。我是英語教師,語文和數學老師在班上和同學們見面的次數多,語文和數學老師在課堂中也教育學生熱愛集體,維護班級榮譽,鼓勵學生積極參與各種活動,這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下,課堂氛圍好,班風正,學生積極參與各種活動。

這個學期,第一階段的教學檢測,全年級前十名的學生中,我們班有8人,這不是我一個人的功勞,而是我們班任課老師共同努力的結果。

(二)尊重和采用任課老師的意見,共同營造良好學風

為了抓好學風,我積極做好學生和任課老師之間的橋梁面對班上孩子偏科的情況,孩子們和任課老師都想解決這個問題。經過商量,我們決定在班上使用勤學好問本。學生哪一門比較弱,任課老師就抓哪一門。勤學好問本由班干部負責管理,主要記錄哪個孩子問了哪個學生一個什么題目,或者那個學生問了老師一個什么題目。勤學好問本主要是記錄他們,積極向上,認真學習的點點滴滴。

通過這個方法,我們班學風濃。學生你追我趕,不甘落后。課后常一起討論問題、交流學習方法,遇到不懂的也經常主動問老師和其他同學。黃老師笑著說:數學就是要不懂就問,趁熱打鐵,把課堂上講過的知識點及時掌握好,否則,前面的知識沒掌握好,就會影響后面的學習。任課老師獻計獻策,班級學風濃。

以上就是我的班主任工作教學經驗,我相信,只要發(fā)揮任課老師的作用,一定會達到班風正、學風濃的效果,從而培養(yǎng)一群愛學習、懂禮貌,樂觀開朗、積極向上的學生!

低年級班主任工作心得體會篇八

班主任要眼里有學生,有學生的需要和成長,有我們?yōu)閷W生的責任,我們對學校的責任,還有我們對自己的責任。要把自己放在學校、放在這個學校的變化之中。

認識班主任,認識自己的工作內容:班級管理、文化建設、處理的若干對等關系、學生發(fā)展、構建班級等等。

班級生活是否是有序的,整理班級工作相關的檔案。認識班級、什么是班級。班級是學生學習、成長的集體

社會化功能也是主要功能、包括價值觀、知識技能、社會角色、社會規(guī)范社會行為。選擇功能:多給孩子空間和選擇權。班級的個性化功能;班級的保護功能:包括身體、生命和財務安全

1、平行教育理論:通過集體、在集體中、為了集體。

2、團體動力學:改變團體的三個階段--解凍--引進制定一個新標準--再解凍。

班級管理、班級文化建設、班主任需要處理的工作、學生發(fā)展指導、班級發(fā)展支持系統(tǒng)建設。

低年級班主任工作心得體會篇九

從事小學教育9年多以來,一直擔任著班主任工作,對于班級管理,一直處于摸索狀態(tài),因為每一次所帶的班級,都與以往的班級學生基本情況各不一樣?,F(xiàn)在實行素質教育,對于孩子,我們不僅僅只一味的說教,有的時候還需要更多更好的方法,來約束班級里的孩子,教育好學生,這就需要尋找好的方法來管理班級。

做為班主任,首先要對自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級,并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,不論這班級的學生好還是壞,不論以前他們班級風氣有多么不好,都不要對孩子輕視,應該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級,我要教好他們。在班級里,要對孩子們說:我不會聽別人說你們怎么怎么不好,我只相信自己的眼睛,相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差,同時也相信大家一定會努力,也希望大家要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會帶好你們的。

其次,在班級里,要相信孩子的能力,培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部,班干部是班主任在班級里的得力小助手,用的好的話,會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人,要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員,不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里,要平等對待每一個孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級管理中,班級干部管理班級,并受全體同學的監(jiān)督,每一個學生都有維護班級榮譽的權利。

班級管理中,還必須要有一個完整的制度,來制約學生。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級里,制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,一定就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實施,并且要堅持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實很困難的,有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候,我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候,只要占用幾分鐘時間,總結一下上周情況,然后,對下周進行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚。

班主任在班級中占主導地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動,都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌,主動問好,這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好,培養(yǎng)孩子主動向人問好,養(yǎng)成良好習慣,樹立良好班級風貌。

在班級里,孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什么,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無論做什么,告訴學生重在參與,不要計較結果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次學校冬季運動會的一次跑步接力賽的比賽中,在開始比賽的時候,我一直都在前面大聲的叫著加油,一身都使?jié)M了勁,可是到后來,由于一個孩子跑得慢,我們班一下子落后了,當時,作為班主任的我一下就泄氣了,當時班級中還沒有比賽的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,接下來的那個孩子也很放松的跑,又落后了一大截,當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,認為自己不行。我一看,知道是自己的原因,于是,我馬上給他們鼓氣,在后面的比賽中,我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終于給贏回來這場跑步接力比賽。

我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前,我碰到班級里有學生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當眾批評就會覺得很沒面子,自然就產生抵觸情緒。所以,以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。

管理班級的方法很多很多,這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什么樣的班級,只要班主任用心去地管理、經營自己的班級,相信任何班級都能管理好的!

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