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誦讀經典,傳承文明征文篇一

讀書明理，文明修身。5月22日上午，初一年級面向全體初一學生開展了“國學經典誦讀”道德講堂活動。初一1班全體學生參與本次活動，并做了觀察和匯總，學生收益匪淺。作為班主任兼語文老師，我將從以下幾方面做總結。

1、自我觀察利反思，自查自糾效果好。本班有8名同學參與了百人誦讀活動，其中有2名副班長，3名課代表，1名特長生，1名普通學生，1名主持人。我們針對這類學生設置了“參與活動學生在誦讀前后的變化”的量表，通過8名學生的認真填寫，我們發(fā)現：

a.自身品質優(yōu)良學習優(yōu)秀的學生，能通過本次活動不斷完善自己。比如其中一位班長，在誦讀前后，在尊師、勤學、立志和守信方面表現一直良好，但惟獨孝親部分，發(fā)現了自己與家長的交流少，時常會跟父母發(fā)生爭執(zhí)等現象，她通過誦讀對自己的影響，已經覺察并決心改正這些問題。

b.情緒比較容易波動、不夠自信的學生，能通過活動豐富內心，更加自信。比如特長生，他在田徑、航模、音樂等方面都有不錯的成績，但惟獨學習不理想，因此，在學校仍覺自卑。參加活動后，更自信了，每天能按時訓練，積極提出意見和建議，聽課時的眼神也更加明亮了。

2、禮儀觀察知文明，家長學生合力評。作為觀眾的學生，在班級里占大多數。本班的學生進班時的行為習慣比較差，對于班主任而言，功夫要下在平常。平常的誦讀和參加活動聽誦讀，都是有利于培養(yǎng)初一學生禮儀習慣的最佳陣地。所以，我們針對班級中常出現的禮儀文明的問題設置了“觀眾禮儀”的量表，有兩名家長代表和兩名學生共同觀察，從“場外禮儀”“活動過程的禮儀”“退場禮儀”三大方面，進行觀察。最終發(fā)現：學生整體情況良好，只是有2、3個學生行隊禮的姿勢不夠標準，在活動的點評階段有3、4個學生偶有交流的現象。學生對于最基本但又容易忽視的禮儀文明有了進一步的規(guī)范。這不得不歸功于誦讀的力量。

3、閃光點讓我自信，發(fā)展點讓我進步。借助這次活動，我又根據班級的現狀，設置了以班級理念“追逐夢想，快樂成長”為主題的反思調查表。主要針對“尊師”“守紀”“守信”問題凸顯的`三方面，讓學生自己找的自己的閃光點、發(fā)展點、改進措施和激勵自己前進的座右銘。從學生認真填寫的表情中，可以感受到他們的成長。

4、滿懷激情誦經典，提高水平心歡喜。作為專門指導誦讀的語文老師，我感受頗深。參與百人誦讀的學生都是各班熱愛朗誦的學生，但他們的朗誦水平參差不齊。面對熱情的他們，除了嚴格要求他們，更重要的是給他們切實的誦讀方法指導，讓他們的誦讀水平有提升。我們首先從指導學生理解誦讀的內容入手，反復誦讀，熟讀百遍，其意自現。其次，我們從節(jié)奏、重音和語氣語調方面，示范指導，反復練習，讓學生從初步的理解上升到對內容精神實質的融會貫通。因為可以學到技巧，所以我們只需1-2人就可以掌控百人的訓練。他們長

久站在舞臺上誦讀雖然很辛苦，但是他們微笑著堅持到了最后。那激情澎湃的誦讀是最有利的證明。

誦讀活動已經結束，我想，我們誦讀的是經典，傳承的是文明。國學經典誦讀的精髓，會潛移默化地甚至是長久的激勵這些學生，端正思想，矯正行為，我們只需要用時間來檢驗。靜等花開！定會花開！

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