每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

臥薪嘗膽教學設計第二課時篇一

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。

3、理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學重、難點：會用“建議”造句。

教學準備：生字卡片

教學時間：3課時

第二課時

小朋友們，上節(jié)課我們認識了《臥薪嘗膽》的字詞并了解了這一課的大致內容，現(xiàn)在我們檢查一下上節(jié)課的學習情況。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習，理解《臥薪嘗膽》的真正含義。

2、在會稽一戰(zhàn)，越國戰(zhàn)敗，作為戰(zhàn)敗國會有怎樣的下場？

（簽訂喪權辱國的條約、越國會消失等等）

3、現(xiàn)在你是越國國君，你會怎樣做？

4、看來大家都是一個個愛國的小市民，勾踐也和大家一樣，非常熱愛自己的國家，于是他接受了去吳國作奴仆的建議。

5、用“建議”練習說話

6、到了吳國之后，會有什么樣的事情等他去做？

7、受了那么多屈辱，但越王堅持不放棄為的是什么？

8、是啊，為了自己的國家和子民而受那么多的屈辱，這就是“忍辱負重”。

9、就這樣，整整干了三年，才回到自己的國家。

10、回國后的越王又有怎樣的表現(xiàn)呢？在文中找出并用“———”畫出

11、我們看勾踐“時刻不忘”報仇雪恨，可見這種仇恨的刻骨銘心，可是僅僅記住就可以了嗎？

12、對，要報仇，那勾踐有沒有一出來就打戰(zhàn)呢？他是怎么做的？

13、這樣他堅持了多少年？這就是（持之以恒、堅持不懈）的精神。就這樣，越國轉弱為強，出奇兵滅吳。

14、“臥薪嘗膽”的真正含義是什么？

（忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈、持之以恒）

15、同學們，我們需不需要這種“臥薪嘗膽”的精神？還有哪些地方見過這種精神。

16、欣賞對聯(lián)，理解上聯(lián)。

17、用“建議”練習說話

臥薪嘗膽教學設計第二課時篇二

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學重難點：

三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。

學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。

教師準備圖片，文字投影片。

： 兩課時

初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準字音，認清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

2、指導寫好“患、臣”

3、學生描紅。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

臥薪嘗膽教學設計第二課時篇三

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個精彩的故事發(fā)生在什么樣的背景下呢？

請同學們快速自讀第一段，完成填空：

______和___都想征服_________ ，___________強大起來。

過渡：出示課文插圖，問：圖上畫的是誰？（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），課文哪一個自然段具體描寫越王勾踐臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1 、學習第四自然段

（1）指名讀。

（2）出示自然段。

（3）齊讀，思考：畫出寫“臥薪”和“嘗膽”的句子。

誰能夠根據(jù)自己的理解說說臥薪嘗膽的意思？

臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？ （板書：臥薪嘗膽）。

（4）勾踐作為越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

（5）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學習2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？板書：兵敗求和

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

啟示：會稽是越國的國都，越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說些什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。理解：后患指什么？

一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王啊！指導讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？

學習第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？

（2）交流 出示：

勾踐夫婦在越國穿的是___________，在吳國穿的是____________；

在越國住的是____________，在吳國住的是____________；

在越國吃的是________ ，在吳國吃的是_____________；

在越國生活上___________，在吳國卻還要____________。

想象：還會受到那些屈辱？

質疑：穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱呢？

小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇Ю首x）板書：受盡屈辱

（5）所以，回國以后，越王——

齊讀第四自然段。

那么，僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨了嗎？想象：越王還會怎么做？板書：發(fā)憤圖強

4、理解第五自然段

如果勾踐僅僅堅持了幾天或者幾個月，行不行？

二十多年的臥薪嘗膽，二十多年的發(fā)憤圖強，越國終于——齊讀第五自然段。

1、學完了這一成語故事，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

2、品讀四字詞語，理解積累。出示：

忍辱負重 以屈求伸 發(fā)奮圖強 救亡圖存

臥薪嘗膽 催人奮進 羽翼豐滿 報仇雪恨

（1）、說說這些成語都是寫誰的？

（2）、再次朗讀，加深體會。

3、說說臥薪嘗膽是什么意思？

勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？

1、造句

2、課后收集自己感興趣的歷史人物故事或成語故事，到班里來交流。

臥薪嘗膽教學設計第二課時篇四

（第一課時）

備注

初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。

一、導入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準字音，認清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導寫字。

1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

2、指導寫好“患、臣”

3、學生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

12、臥薪嘗膽（第二課時）

教 學 目 標 備注

1、理解課文內容，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個成語故事。

一、揭題導入。

1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學習第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

想征服,就強大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1 、學習第四自然段

（1 ）、指名讀

（2 ）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3 ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4 ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學習2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

（因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王啊！指導讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？

學習第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

?。菏^房；

做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）小結：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇Ю首x）

4、理解第五自然段

（1 ）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

（3 ）、齊讀最后一個自然段。

三、總結全文

1 、聽課文配樂朗讀。

2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3 、教師小結： 越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、講講這個小故事。

五、指導造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊會上，隊長李紅建議。

建議-。

的建議。

4、學生造句，教師評議。

六、布置作業(yè)。

課內作業(yè)

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業(yè)

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

教學反思

臥薪嘗膽教學設計第二課時篇五

1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

夫人只好推磨當奴仆要求

夫差一只磨難上當總要

2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：

（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；

（2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；

（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；

（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。

2、自由練習復述。

3、指名復述，相機指點。

（1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎么一回事？

（2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？

對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經過。

1、找出課文中的原句：

吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。

2、理解“建議”的意思。

3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

4、練習口頭造句。

5、指名造句。

1、用“建議”造句。

2、繼續(xù)練習講“臥薪嘗膽”的故事。

臥薪嘗膽教學設計第二課時篇六

：

1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質。

2、創(chuàng)設情境，勸勸吳王，學習勾踐。

3、聽寫詞語，幫助復述，抓住重點，變序學文。

一、復習：默寫詞語

1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒

2、檢查

師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！

二、學文（第四自然段）

1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）

2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情

3、這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進行分工合作，讀好這一段，想想怎么分配最好？

4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？

（這一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）

5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀

他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強）

6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”?？焖倮首x法讀其余段落。

（默讀全文，思考）

（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）

a、穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨是十分自然的事，為什么對于勾踐夫婦來說，卻是受盡了恥辱？這不是他自找的嗎？他為什么要這樣做？

b、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。

指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）

c、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）

d、他如此忍辱負重，如此奮發(fā)圖強，結果怎樣？

（2）指名讀第五自然段。

a、怎樣才能讀好，提提建議。

b、指導讀（二十多年，終于）

c、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉弱為強）

d、吳國怎么會轉強為弱的呢？

出示：

______________建議______________滅掉越國

______________不聽大家的建議，________________________________________________________。

演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”

e、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！

f、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？

三、總結

1、學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學習說一說）

2、齊讀全文。

3、說說臥薪嘗膽是什么意思？

4、夸夸越王勾踐。

板書設計：

兵敗求和

忍辱負重

26、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強

轉弱為強

資料提供者：

臥薪嘗膽教學設計第二課時篇七

1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。

2、學會本課的生字新詞，初步理解課文主要內容，能說說這個故事梗概。

3、抓住文中的有關詞句，理解“建議”并會運用，引導學生初步體會課文中所蘊含的情感和道理。

收集資料、掛圖、黑板

一、揭題質疑：[會傾聽、會提問]

1、故事導入

喜歡聽故事嗎？（老師講故事，放動畫片）老師準備了一個精彩動人的故事，題目叫（臥薪嘗膽），讀題，讀得再自信點，齊讀。能說說意思嗎？

（1）結合插圖，想想說說，先找薪 膽，理解臥薪、嘗膽

（2）結合課文，出示句子讀讀，說說理解

合起來說意思

2、解題質疑：

① 讀了題目你想知道什么？比誰最會發(fā)現(xiàn)問題。[板書：起因？結果？]

誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？怎么樣臥薪嘗膽？結果怎樣？

② 課文到底寫了一件什么事情呢？它告訴我們什么道理呢？——激發(fā)閱讀期待

二、初讀課文，整體感知[讀正確、讀通順]

1、 閱讀要求：（小黑板出示）

（1）自由讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通全文。

（2）自學生字新詞，聯(lián)系生活和上下文來理解詞語的意思。

學生自由讀，教師巡視，適時輔導有困難的學生。（見到已經學好的，請他去幫助差生）

2、檢查：

剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

（1）新詞：（小黑板分批出示）[注音]

吳國 越國 勾踐 夫差

會稽 敗仗 萬般無奈 奴仆 屈辱

謀臣 建議 免除后患 驕傲 答應

轉弱為強 報仇雪恨

讀準 怎么樣讀才有滋有味？自己練習哪些要特別注意的，誰來當小老師。

齊讀、分組讀、指名讀、

3、指名讀全文，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

指名朗讀，其他同學認真聽，好的你要學一學；不好的，你來幫一幫。老師獎勵最認真的同學接下去讀。當然誰接不下去也很難為情。

遇到疑難，注意扎實訓練；遇到錯誤，引導學生糾正，請他再讀體現(xiàn)進步，還有誰能讀得更好，全班齊讀。重點在難句子和難詞語上。真正體現(xiàn)人人過關，面向全體。書不讀熟不開講。

三、重點朗讀，初步理解

1、用上這些詞語說說課文內容，從文中找出依據(jù)，讀好，讀出滋味來[讀明白、會表達]

（1）說一句話。

（2）說為什么要臥薪嘗膽？

（3）說臥薪嘗膽的結果怎樣？

（4）用3-5句簡單的話講講這個故事？

默讀靜思：課文主要寫了誰，寫了他什么事？自己練練

具體引導學生一步一步說具體完整，語言要清楚完整

如果有困難，可以先引導學生說說課文主要寫了誰？（越王勾踐）寫了他什么事情？

時間（ ）在（ ）打了敗仗，越王勾踐（ ），回國后（ ）終于（ ）

[第2、3環(huán)節(jié)作機動]

2、隨著我們朗讀一遍一遍地深入，我們對課文的理解也一步一步深刻，我相信：你已經讀懂了一些問題，同時又發(fā)現(xiàn)了新的問題[會思考、會討論]

（1）我們先來交流：我們已經讀懂了什么問題？[出示思考題]

誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？結果怎樣？（板書：兵敗受辱、轉弱為強

相機引導出：起因是越王勾踐兵敗受辱，結果是轉弱為強，理請前因后果

老師抓住機會，引導學生深入體會出故事的前因后果，讀好2-3節(jié)，5節(jié)，說清楚起因結果

你能才課文中找到依據(jù)，來讀一讀，說一說，比誰更會思考，比誰找得準、讀得好、說得妙。

3、重點指導朗讀4節(jié)，體會越王勾踐臥薪嘗膽二十多年的毅力和決心？

[時刻、白天、晚上、飯前、二十多年，]這幾個表示時間詞的連用中，體會仇恨、恥辱的刻骨銘心，加深對臥薪嘗膽這個成語的理解。

（2）你又發(fā)現(xiàn)了什么新的有價值的問題？比誰會讀書

為什么越王勾踐能反敗為勝呢？這個故事告訴我們什么道理呢？板書：？

課后帶著問題再反復閱讀課文，有什么感受就寫在書上，下一課繼續(xù)學習（這就是下課的學習重點，帶著問題走出教室）

（3）總結全文，梳理文路

四、指導寫字，寫得規(guī)范美觀。

1、同學們都很會讀書，如果字也能寫得規(guī)范美觀就更好了。

2、看老師寫幾個（選擇最典型的）：仆議（左窄右寬）吳努（上緊下松）

1、 拿出筆，在書上描一描。

臥薪嘗膽教學設計第二課時篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。

2、學會會本課11個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“請求、建議”造句。

3、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

4、憑借具體的語言材料，理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

復述故事，合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

兩課時

第一課時

一、導入新課。

1、（板書課題）看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。

這里面有兩個字老師要提醒大家特別注意。“吳”字是上下結構，寫的時候，上邊要讓著下邊。“免”字，長撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。

二、初讀課文。

1、出示生詞，生讀。指名讀，齊讀。

2、字詞都會讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個篇課文到底講了一件什么事呢？

3、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來讀一讀課文。

①誰來讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！從第一段中，你知道了什么呢？對了，吳越兩國，都想征服對方。（板書：吳越兩國，都想征服對方。）

②那么，起初，誰先征服了誰呢？誰來讀讀第二段。故事的第二段告訴我們什么了呢？是啊，勾踐剛開始的時候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）

③到吳國做奴仆的勾踐，又有怎樣的經歷呢？誰來讀讀第三段。勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢？你能用文中的一句話來回答嗎？是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）

④三年以屈辱的生活結束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢？請同學們一起朗讀第四段話。同學們，勾踐回國后的作為可以用一個詞來概括，是哪個詞呢？想一想。是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個幾個句子解釋了這個問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？（齊讀句子）

⑤同學們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報呢？一起讀一讀最后一段。故事的大結局是怎樣的呢？誰來說一說？是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報仇雪恨了。（板書：轉弱為強滅掉吳國

三、復述課文

故事我們已經讀完了，下面請同學們將課文完整地朗讀一遍。結合老師的.板書，想想怎樣用簡短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個故事。（指名說）

四、小結

同學們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動，勾踐發(fā)奮圖強的精神催人奮進。明天我們繼續(xù)學習《臥薪嘗膽》這個故事，去感受勾踐不屈的靈魂！

第二課時

一、學習課文2、3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽

（一）理解“兵敗求和”的深意

請大家打開課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國兵敗會稽之后，身為國王的勾踐做了什么決定？(指名讀，出示：)

越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。

（1）師：勾踐和夫差曾經戰(zhàn)場上的敵對雙方，現(xiàn)在又成了什么關系？你的依據(jù)是什么？評：你會讀書一下找到了關鍵詞語。（主人和奴仆的關系。吳王是主人，越王是仆人。）師：“奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。師：不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？（過著悲慘的生活！過著豬狗不如的生活！沒有任何人身自由，很痛苦！他的命不值錢，說不定什么時候就被殺死了

（2）勾踐真的愿意去給吳王當奴仆？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

萬般無奈是什么意思，你理解嗎？（實在沒有辦法）

帶著你的理解讀好“萬般無奈”同學們，“萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準確啊。

（3）你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學生自由說）

會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會更慘，國家也就會滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當奴仆是別無他法了。用你的朗讀來再現(xiàn)勾踐內心痛苦的決擇。（齊讀）

（4）這樣屈辱還有一個目的，那就是為了有朝一日能東山再起，也就是他實施轉弱為強邁出的第一步。但他報仇雪恨的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們

（出示）：吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。當時的吳王已經被勝利沖昏了頭腦，根本不聽大家的建議，老師建議同學們想象說說謀臣們都向吳王說了些什么。

我們知道，同一個詞語在不同的語境中可以表達不同的意思，比如這里的“建議”就是表示提議的內容，而老師這里的“建議”就是一個動詞，表示提出自己的意見。你能選擇其中的一個造句嗎？

好了，繼續(xù)我們的話題。這樣驕傲的吳王，勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，必定會遭到各種各樣的磨難。你找到了嗎。

（二）感受“忍辱負重”的艱辛

出示：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。（評：讀書很用心一下子就找到了，）

（1）（舂米推磨，你見過嗎？干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？（勾踐夫婦）師：你再來比較一下：

出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________。(根據(jù)回答相機引導學生說說粗布衣、石頭房等)

（2）師：作為曾今萬人之上的一國之君，現(xiàn)在落到這種境界，這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？

甚至有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王竟然----------讓人來嘗，而這個人就是勾踐。（奇恥大辱?。?/p>

（3）勾踐在越國是萬人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現(xiàn)在他在吳國受到的不僅僅是身體上的折磨，屈辱，更是對人格的侮辱啊！像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個字包容了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負重（板書），你心里一定有很多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。（魏子涵讀）

（4）過渡：就這樣他們（引讀）（點擊出示：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。）他們在吳國（引讀）——整整干了三年，這一千多個日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅持下來了，這就叫——（板書：堅持不懈）。盡管勾踐三年里受盡屈辱，度日如年，但他離轉弱為強的目標又近了一步。

（三）體會“臥薪嘗膽”的內涵

也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國。但是勾踐是否從此好好開始享受安逸的生活？（回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨）因為他要報仇

（1）師：哪個詞語能看出他報仇的決心大呢？時刻：你能換種說法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話嗎？

（2）文中還有哪些表示時間的詞語進一步說明他是每分每秒都想著報仇。

白天，親自下田耕種。晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感覺？（硬、潮濕、有蟲子等等）（提示，這就是臥薪）（每頓飯前）（這就是嘗膽）

你嘗過的最苦的東西是什么？膽的苦味可比你嘗過的（）還要苦上百倍。

師：勾踐為什么這樣對自己。（提醒）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵著自己、提醒著自己。

（3）、出示圖：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時的他會想些什么呢？“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會忘了，一定要。”(學生思考過程中，師適當提示：使自己的國家……,帶領老百姓……帶領軍隊……)

（4）這就是——發(fā)憤圖強（板書：發(fā)憤圖強），讓我們一起用心來讀好這段話。（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉弱為強的目標越來越近了

二、拓展“臥薪嘗膽”的深遠意義

（1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負重，每天臥薪嘗膽后的發(fā)憤圖強，還有那長達二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，最終的結果是同學們大聲的告知天下“經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國?！?/p>

（2）故事學到這里，大家對“臥薪嘗膽”一定有了更深的理解，難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰能說到文字的里面？（指名說）臥薪嘗膽，真正的意思就是指：為了實現(xiàn)一個目標，要——忍辱負重、堅持不懈、發(fā)奮圖強