每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、[注釋]

鷺：一種水鳥(niǎo)名，鷺鷥。

西嶺：指岷山。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：停泊。

2、[簡(jiǎn)析]

這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

3、[作者簡(jiǎn)介]

杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩(shī)兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”。

1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

1、多媒體課件。

2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

（一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

（二）、進(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1、讀古詩(shī)。

（1）師輕快地范讀古詩(shī)，學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受，體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

（2）誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的？請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩(shī)的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩(shī)。）整體感受詩(shī)歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）

3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？咱們選一到二句來(lái)解釋一下，如何？

5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。

6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

7、學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩(shī)句的含義。

8、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，討論解疑。

9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。

10、讀、背、積累古詩(shī)。（第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。）

（三）、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽(tīng)》，欣賞詩(shī)歌：

導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī)，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來(lái)輕松一下吧！

（四）、進(jìn)入第三章《開(kāi)開(kāi)心心地唱》，學(xué)生唱詩(shī)：

1、反復(fù)聽(tīng)《前出塞》的古詩(shī)演唱，背誦或跟唱均可。

2、自由背誦，男女生比賽背誦。

3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

（五）、認(rèn)識(shí)詩(shī)人，了解詩(shī)作：

導(dǎo)：今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。

3、看電腦老師的介紹，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識(shí)。（了解詩(shī)人的生平知識(shí)，認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范）

4、出示詩(shī)歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

5、出示小紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)，能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī)，一定積累了不少古詩(shī)吧，老師想考考大家。（電腦出示詩(shī)的意境和畫面）一首詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)你選擇其中一幅畫，配上一首詩(shī)，并能有感情地吟誦。（指名學(xué)生看圖朗誦）

（一）讀

1、請(qǐng)你試著把這首詩(shī)讀一讀，把字音讀正確，詩(shī)句讀流利。

2、檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音。

3、再來(lái)細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī)，你讀懂了哪些字，詞，句子。

（二）交流

1、鳴：叫。

2、翠柳：碧綠的柳枝。

3、黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽(tīng)。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。

4、白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚(yú)蝦。

5、上青天：飛上藍(lán)天。一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天。

（三）質(zhì)疑

1、"窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。"是什么意思

2、老師（出示圖片），引導(dǎo)觀察：詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色

3、理解"千秋雪"就是千年不化的白雪；"萬(wàn)里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn)，從東吳行船到成都經(jīng)過(guò)了千萬(wàn)里路。

4、整句詩(shī)的意思是：從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船。

過(guò)渡：的確，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗，動(dòng)人的畫面。要是能用彩筆把它畫下來(lái)，那多好?。≌?qǐng)你邊讀詩(shī)邊畫畫，把詩(shī)中描繪的情景展現(xiàn)出來(lái)。

1、學(xué)生作畫。

2、指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作。（展示學(xué)生的畫，請(qǐng)他對(duì)照著畫面說(shuō)出對(duì)詩(shī)的理解）

3、其他同學(xué)的畫課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來(lái)。

4、看圖背誦古詩(shī)。

（配樂(lè)）過(guò)渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣，詩(shī)人從草堂向外遠(yuǎn)眺，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船。詩(shī)人把這動(dòng)，靜，遠(yuǎn)，近的景物描繪的錯(cuò)落有致，有聲有色，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句。

師生共同配樂(lè)背誦《絕句》。

1、關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢

2、生自由發(fā)問(wèn)：作者是誰(shuí)為什么以"絕句"為題等等。

3、教師講解。

希望同學(xué)們對(duì)唐詩(shī)的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過(guò)課外的閱讀，豐富知識(shí)。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，讓我們一起來(lái)繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī)。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“想、說(shuō)、讀、悟、畫”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬(wàn)里船”?！?/p>

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助想象、貼圖，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情，培養(yǎng)審美情趣。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

教師：多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)

學(xué)生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩(shī)句

一、激趣導(dǎo)入，借圖說(shuō)畫

(配樂(lè)播放四季風(fēng)光視頻)

1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷，到處一片生機(jī)盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語(yǔ)呢？（鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞……）

3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩(shī)人看到美景，便以詩(shī)描繪。你們學(xué)過(guò)哪些描繪春天的詩(shī)句。

（草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……）

4、唐代詩(shī)人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩(shī)《絕句》。（板書(shū)：絕句）

[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫、以詩(shī)繪畫，引出本課主題，導(dǎo)入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]

二、初讀古詩(shī)，想象畫面

1、（課件出示古詩(shī)）同學(xué)自讀古詩(shī)三遍，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩(shī)的節(jié)奏。

2、檢查生字，詩(shī)中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？

3、（小組賽讀），讀出詩(shī)的節(jié)奏美。

[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩(shī)體會(huì)古詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。]

三、讀詩(shī)想畫，畫中悟情

（一）、聽(tīng)著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩(shī)人來(lái)到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請(qǐng)你邊讀邊找，你能從詩(shī)中讀出那些景物，劃出。

（二）、生交流、匯報(bào)

（三）、深入引導(dǎo)，想象畫面

1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

（1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見(jiàn)了什么？

（2）、此時(shí)正是春天，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹(shù)？

（3）、看到這翠柳，你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過(guò)的那首詩(shī)？（出示《詠柳》）

（4）、引導(dǎo)想象

讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹(shù)，仔細(xì)聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么聲音呢？

①、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥(niǎo)，它的意思就是鳥(niǎo)叫。

②、春天來(lái)了，小黃鸝，小黃鸝，你在說(shuō)什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲中吧。（齊讀）

2、一行白鷺上青天

（1）、詩(shī)人向天空望去，他又看到了什么？

（2）、出示（白鷺）讀詞。

（3）、補(bǔ)充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（）的天空呢？

詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）

（4）、（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。

（5）、小白鷺，你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀

（6）體會(huì)一、二句的色彩美

有人說(shuō)，杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩？

（7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩(shī)人——春天來(lái)了！讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！

3、窗含西嶺千秋雪

（1）看到如此美的雪景，詩(shī)人的心情十分愉快。他透過(guò)窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見(jiàn)了什么？

（2）（出示圖片）瞧，這就是詩(shī)中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺(jué)？你想說(shuō)？讀

（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過(guò)去了，這兒的雪沒(méi)有融化，十年過(guò)去了？百年過(guò)去了？千年過(guò)去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）

（4）齊讀

（5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過(guò)這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）

4、門泊東關(guān)萬(wàn)里船

（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見(jiàn)了？

（2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩(shī)圖結(jié)合說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？

四、回歸整體，升華情感

（一）、短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。現(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂(lè)再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。

這一天，風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂，欣賞外面的景物，

向門前的院子看去，他看見(jiàn)……

抬起頭，向天空望去，只見(jiàn)……

置于窗前，看見(jiàn)了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……

再往門前的江面望去，他看見(jiàn)了……

（二）、感受詩(shī)句的對(duì)仗美

1、有人說(shuō)，詩(shī)就是歌。因?yàn)樗x起來(lái)朗朗上口，別有韻味。瞧，詩(shī)句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。（師生對(duì)）

2、師:既然是歌，就讓我們配上音樂(lè)唱一唱吧。

兩個(gè)對(duì)一行黃鸝對(duì)白鷺翠柳對(duì)青天

西嶺對(duì)東吳窗對(duì)門千秋雪對(duì)萬(wàn)里船

五、以畫繪詩(shī)、創(chuàng)說(shuō)詩(shī)意

1、在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們學(xué)習(xí)了描寫春景的古詩(shī)《絕句》，借助想象，我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫卷。古人看到美景，便以詩(shī)描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺(jué)得畫面上應(yīng)該畫些什么？請(qǐng)同學(xué)用彩筆把詩(shī)中的美景畫下來(lái)，老師將選擇好的向全班展示。

2、播放音樂(lè)，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩(shī)句介紹畫中的景色。師生共評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)，帶著自己的感受，為我的圖畫配上動(dòng)聽(tīng)的誦讀聲吧。

（生齊吟誦）

4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)課我學(xué)了一首寫景詩(shī)，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩(shī)句？

如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

5、請(qǐng)同學(xué)們課后，讀更多的詩(shī)，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，老師期待著大家走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！

[設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的感受描繪詩(shī)意，帶著自己的感受吟誦，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。]

《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫所作。這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景，聲、形、色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀

寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深，層層展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。

3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

(蕩氣回腸的音樂(lè)，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)

2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。

3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：

李清照：(1084~約1151)

自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋?！?/p>

(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩(shī)。

(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書(shū)的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)

3、提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)

誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么?

5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)

三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。

1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹，你又有何感想?

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

(詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。)

五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

4、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

六、作業(yè)

1、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。

2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。

(在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。)

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書(shū)寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1、認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。

：

課件、生字卡片

同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說(shuō)些什么？（太美了）

是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè)，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）

想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？

2、學(xué)生初讀感知

你是不是也想讀啊？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）

3、指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）

2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

（鸝：lí，黃鸝，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。）

（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）

4、看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）

3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識(shí)它嗎？

4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！

豪放的男孩們，讓我們敞開(kāi)胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過(guò)窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5、可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

（輾轉(zhuǎn)）

1、詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)）

吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書(shū)寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書(shū)寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）

5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）

1、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？

（詩(shī)句太美了）

2、是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）

3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。）

（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）

（課件：

1、任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。

2、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂(lè)讀，想象畫面）

2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）

3、練習(xí)（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬(wàn)里，駛之東吳。千古佳句，萬(wàn)世稱絕。）

（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè)的心，去擁抱大自然的每一天吧！

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．正確朗讀《絕句》這首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字，會(huì)寫八個(gè)漢字。

2．感情朗讀這首古詩(shī)，感受春天的明媚色彩，感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情。

1．背誦《望廬山瀑布》

2．揭題：這節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：絕句，指名讀

3．理解“絕句”：詩(shī)歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱五言（七言）絕句。

4．了解詩(shī)人杜甫：又稱“詩(shī)圣”，在成都待過(guò)，那兒有“杜甫草堂”，此詩(shī)是戰(zhàn)爭(zhēng)平息后重回成都寫下的，詩(shī)人都寫了些什么呢？

1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互相幫助糾正

2．指名展示讀，傾聽(tīng)，糾正

3．齊讀

（1）

1．默讀，想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫了哪些景物？板書(shū)：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬(wàn)里船

2．邊讀邊想像：

在藍(lán)天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美啊！

3．看到這樣的景色，此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì)是什么樣？

4．是的，他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。

5．朗讀體現(xiàn)

（2）

1．詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬(wàn)里船

2、為什么會(huì)看到千秋雪？

（詩(shī)人透過(guò)自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長(zhǎng)年不化，詩(shī)人形象地叫做千秋雪）

3、要開(kāi)往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地?？吭谠?shī)人的家門口，理解：停泊

4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩(shī)人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽(tīng)在門邊，一切是那么美好！

理解：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們和平地生活，讓他快樂(lè)而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說(shuō)不出的高興。

5、朗讀體現(xiàn)

6、試著背誦

在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！

古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達(dá)到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無(wú)策，一講總是會(huì)忍不住將學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了。本課教學(xué)下來(lái)，有這樣幾點(diǎn)感受：

1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句、體會(huì)情感，但介紹過(guò)多、過(guò)細(xì)，學(xué)生易游離于書(shū)本。

2、詩(shī)句意思的理解不可過(guò)于死板，通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象、語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，用自己的話講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩(shī)句去理解，反而不能讓詩(shī)意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo)；

3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。新課標(biāo)要求，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過(guò)程中熱愛(ài)古代文化，學(xué)會(huì)朗讀、體會(huì)文章思想感情。放開(kāi)手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī)，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，又能潛移默化地進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，何樂(lè)而不為呢？

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開(kāi)了，草綠了，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。

2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美。“詠柳”即是贊美柳樹(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？

二、初讀感知，識(shí)記生字

1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.合作探究字詞。

（1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

（2）相互交流識(shí)記生字方法。

（3）釋詞：

碧綠：翠綠色的玉石。

妝：裝扮，打扮。

萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。

絲滌：用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

裁：裁剪。

三、深度感悟，合作探究

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。

（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？

（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）

（3）理解句意。

誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？

（高高的柳樹(shù)如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）

（4）指導(dǎo)朗讀。

一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。

引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹(shù)寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

（1）指名讀第三、四句。

（2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？

（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）

（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？

（二月春風(fēng)）

（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？

（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)）

（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。

（6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦

1.教師范讀。

2.同桌對(duì)讀。

3.指名讀。

4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

五、小結(jié)

在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。

六、擴(kuò)展升華

詩(shī)人描寫的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、唱一唱……）

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦《詠柳》。

2.全班齊背《詠柳》。

教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹(shù)的詩(shī)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。

詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩(shī)。

二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。

2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？

3.同桌交流。

三、合作探究，質(zhì)疑釋惑

1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？

2.指名讀第三、四句，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫面？

教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩(shī)人寫得多妙啊！

四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)

1.指導(dǎo)朗讀。

朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。

2.體會(huì)詩(shī)歌意境。

3.體會(huì)語(yǔ)言特色。

4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。

讀中體會(huì)。

五、課堂小結(jié)

這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫生字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.積累詠春的詩(shī)句。

4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

學(xué)會(huì)生字，背誦課文。

在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面。

錄音帶、課文插圖。

本課是一首古詩(shī)，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)。

1.學(xué)生試讀古詩(shī)，找出課文中的生字。

知 曉 眠 聞 落

2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。

5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字，

學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：

曉、 聞、 眠、 落、

1.這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必然通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂(lè)朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽(tīng)一次后，請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么？

2.在朗讀時(shí)，語(yǔ)速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩(shī)歌。

永春的詩(shī)不少，學(xué)完《春曉》后，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩(shī)句。

等閑視得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。

我們剛學(xué)了一首寫春的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩(shī)《絕句》。

1.聽(tīng)課文錄音。

2.出示課文插圖。

同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？

3.學(xué)生試讀課文，體會(huì)詩(shī)歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

1.自學(xué)生字。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音？

麗 泥 沙 暖

（2）你是怎樣記住這些字的的？

3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。

4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩(shī)描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀？（喜歡、贊美）

2.還要注意詩(shī)的節(jié)奏。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

1.這首詩(shī)中寫了哪些富有春天特色的景物？

春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦

2.從詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情？

熱愛(ài)春天的感情

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。

1課時(shí)。

一、看圖激趣，揭示課題

1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))

2．師：你看到了什么?你想到了什么，

指名學(xué)生回答

3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

齊讀課題

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。

2．檢查生字

出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)

3．多種形式認(rèn)讀生字

4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?

5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么?

由學(xué)生說(shuō)出大意即可。

師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?

指名朗誦

在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

學(xué)生質(zhì)疑

老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。

示范讀第1、1句。

師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！?/p>

示范讀第3、4句。

分小組賽讀第1至4句。

2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

四、小結(jié)

五、拓展

1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，

陰山下。

天似穹廬，

籠罩四野。

天蒼蒼，

野茫茫，

風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

絕句

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。

教學(xué)過(guò)程：

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬(wàn)里船。

1.朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。

黃鸝翠柳

白鷺青天

千秋雪

萬(wàn)里船

3.理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。

青天------蔚藍(lán)色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。

含------包含。

泊------停泊。

重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。

句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，

門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。

-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。

6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量

遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩

近景-------門泊東吳萬(wàn)里船。

7.在理解詩(shī)意的`基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

（1）知詩(shī)人

（2）解詩(shī)題

（3）明詩(shī)意

（4）悟詩(shī)情

9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。

補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。

12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。

13.朗讀全詩(shī)。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受數(shù)字在詩(shī)中的獨(dú)特含義：兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里。

2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，熱愛(ài)大自然的情感。

1.圖片：黃鸝、白鷺。

2.音樂(lè)

一、圖片導(dǎo)入

引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，白鷺、黃鸝。

黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。

白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì)用嘴捉魚(yú)，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。

二、理解古詩(shī)內(nèi)容

1.結(jié)合圖片提問(wèn)

(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥(niǎo)呀?(兩個(gè)黃鸝)

再看看有多少白鷺呢?

2.老師朗誦

(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，

(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

(2)“窗含西嶺千秋雪”。

西嶺：一個(gè)地方的名字;

千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪;

窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。

(3)“門泊東吳萬(wàn)里船”。

東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里;

停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”;

門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)船。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.教師有表情的朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

2.幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

鳴：鳥(niǎo)的叫聲;

上：飛上;

含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

泊：停泊、停靠。

3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。

4.古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

你是 從哪里知道的?

作者是誰(shuí)?他為什么要寫這首古詩(shī)?

5.幼兒欣賞配音朗誦，學(xué)會(huì)有表情的跟誦。

三、結(jié)束

幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩(shī)韻律。

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩(shī)。

1課時(shí)

一、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書(shū)課題）

二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。

三、讀詩(shī)認(rèn)字，抓字眼、明詩(shī)意。

1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢？

2.解決生字。

3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。

1.詩(shī)人寫這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內(nèi)化情感。

1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。

2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書(shū)寫。

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。

絕句

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛(ài)。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4、板書(shū)課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。

三、自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？

四、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。

（2）在（）上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

（3）在（）上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

五、分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？

（3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。

七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。

（1）書(shū)寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝翠柳白鷺青天

千秋雪萬(wàn)里船

（迷人、壯觀）

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)及詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩(shī)歌的寫作背景。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

一、揭題導(dǎo)入，了解詩(shī)人：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)（出示），你知道這首詩(shī)的題目是什么意思嗎？“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱七言絕句，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱五言絕句。詩(shī)人以‘絕句’為題，是因?yàn)槭孪葲](méi)有想好題目，就以這種詩(shī)的體裁名稱作了詩(shī)題。

2、那這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩(shī)。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩(shī)，做到讀正確讀流利，還要爭(zhēng)取讀出點(diǎn)詩(shī)味來(lái)。

2、指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）

3、再指讀。你覺(jué)得她讀得怎么樣？好聽(tīng)在哪呢？（節(jié)奏、押韻an）

4、誰(shuí)也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）

三、吟詩(shī)煉字，感悟詩(shī)意：

同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來(lái)討論討論。

含——包含（畫簡(jiǎn)筆畫理解）

泊——?？?/p>

白鷺、黃鸝——看圖介紹

四、描述畫面，感悟詩(shī)情：

1一首詩(shī)就是一幅畫，讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象？

2、交流：

你看到了哪一幅畫面？

（1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細(xì)看，這兩只黃鸝在哪兒？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？

誰(shuí)能把這兩幅畫面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你感覺(jué)這畫面怎么樣？你能讀出畫面的美嗎？

（3）你還看到了怎樣的畫面——窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。（示圖）

詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫面的？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

你覺(jué)得這兩幅畫面怎么樣？把你的感覺(jué)讀出來(lái)（指讀）

3、讓我們連起來(lái)讀讀這幾幅畫面（女生讀——男生讀）

4、同學(xué)們，你知道嗎？這首詩(shī)被稱為千古絕句，可以說(shuō)是家喻戶曉，老少皆知。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很多奧秘，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。

5、交流自己的發(fā)現(xiàn)：

黃鸝、翠柳、白鷺、青天

讀著這些詞，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的春天？詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢！

板書(shū)：有聲有色

鳴、上、含、泊

雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞，但你覺(jué)得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng)？真是有動(dòng)有靜??！

板書(shū)：有動(dòng)有靜。

兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里

這四個(gè)詞哪些是實(shí)指？哪些是虛指？

板書(shū)：有虛有實(shí)

這些詞還是一一對(duì)應(yīng)的呢！你能找出來(lái)嗎？老師告訴你，這就是“對(duì)仗”，這首詩(shī)1、2兩句對(duì)仗，3、4兩句對(duì)仗，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來(lái)可好聽(tīng)了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）

小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)的描繪，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)之情，突出了詩(shī)人的心情。（板書(shū)：喜悅）

6、讓我們懷著喜悅的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)，會(huì)背的可以背。（齊讀）

五、拓展古詩(shī)，豐富積累：

1、詩(shī)人對(duì)春天，對(duì)大自然總是充滿了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩(shī)？

《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

哪位同學(xué)先來(lái)讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻）

2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩(shī)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？

3、你覺(jué)得這景色怎么樣？

4、讓我們一起把春天的美讀出來(lái)。

六、指導(dǎo)寫字，默寫古詩(shī)。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

常規(guī)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。

2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

二維目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話寫話的能力。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的

愉悅之情。

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句

的意思。

情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。

學(xué)法指導(dǎo)

讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。

教學(xué)課件

鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照，自讀自悟，合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)

朗讀、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩(shī)，指名背誦。

3、師板書(shū)課題，解釋“絕句”

4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補(bǔ)充。

（一）繪一幅彩畫

1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng)，指名讀古詩(shī)，正音。

4、讀詞語(yǔ)。

5、小組合作，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有那些疑問(wèn)。

6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。

7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。

8、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫，畫不離詩(shī)。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。

（二）品一幅彩畫

1、用波浪線畫出詩(shī)中描寫顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。

2、用單橫線畫出詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。

3、用雙橫線畫出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫聽(tīng)錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。

5、試著背誦這首詩(shī)。

（三）展一片天地

1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？

2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

3、師小結(jié)

1、背誦并默寫《絕句》。

2、給古詩(shī)配一幅畫。

3、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

4、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

自由讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。

檢查生字預(yù)習(xí)情況，并給生字組詞。

同桌交流識(shí)記生字的方法，并和其他同學(xué)分享

開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

先讀古詩(shī)，和小組同學(xué)討論交流，回報(bào)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

板書(shū)設(shè)計(jì)：絕句

（唐）杜甫

情： 愉悅、熱愛(ài)大自然

畫意： 彩畫：黃 翠 白 青

動(dòng)畫：鳴 上