作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

烏鴉喝水教案反思 故事烏鴉喝水教案篇一

師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來研究一下。

（出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）

師：同學(xué)們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？

（生讀句子）

生：烏鴉是一個(gè)一個(gè)地把石子放進(jìn)瓶子里的。

師：“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？

生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。

生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了許多個(gè)。

師：（示意第二位發(fā)言的同學(xué)）請你來放給大家看一看。

（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）

師（問同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？

生（齊）：是。

師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請大家要注意看，認(rèn)真想。

（師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口）

師：瓶子里的水怎么樣？

生：升高了。

師：很快升高嗎？

生：是慢慢升高。

生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。

生：放進(jìn)一個(gè)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。

師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書上用哪個(gè)詞來說？

生（齊）：漸漸。

師：為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高？

生：石子放進(jìn)水里，沉到水里去了。

生：石子沉下去，水就升上來了。

生：石子沉下水，占了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。

師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的？

生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了。

生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)漸漸升高，我就可以喝到水了。

師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

這個(gè)教學(xué)片斷。我以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展：1．關(guān)注學(xué)生的'發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。我抓住學(xué)生感興趣的問題“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高”作為研究對象，通過往瓶子里放石子的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)研究問題的情景，讓學(xué)生觀察、思考，多方交流，解決了問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中得到了發(fā)展。2．開發(fā)語文教學(xué)的多種功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本教例抓“一個(gè)一個(gè)”“漸漸”的理解，強(qiáng)化語文基本功訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生觀察瓶中水的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力；創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神；最后的小結(jié)，又自然地進(jìn)行了德育滲透。語文教學(xué)多種功能的開發(fā)，滿足了學(xué)生生命成長的多方面需求。