范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒認(rèn)知的重要性 幼兒認(rèn)知的好處篇一
關(guān)于幼兒識(shí)字教育是否有必要這一問(wèn)題，學(xué)術(shù)界有三種不同的觀點(diǎn)。第一種是對(duì)幼兒識(shí)字教育持反對(duì)意見(jiàn)的。他們認(rèn)為讓見(jiàn)聞很少的幼兒學(xué)習(xí)抽象的漢字是很困難的；教幼兒識(shí)字會(huì)增加幼兒負(fù)擔(dān)，影響幼兒身心的全面發(fā)展。第二種意見(jiàn)認(rèn)為學(xué)前兒童識(shí)字越早越好、越多越好，提前識(shí)字可以促進(jìn)嬰幼兒智力發(fā)展，甚至主張把小學(xué)課程的部分內(nèi)容提到幼兒園來(lái)進(jìn)行。
第三種觀點(diǎn)認(rèn)為幼兒識(shí)字教育是必要的、可行的，但必須遵循幼兒的心理發(fā)展規(guī)律。筆者認(rèn)為前兩種觀點(diǎn)都有片面性，第一種態(tài)度過(guò)于消極，低估了幼兒的智力發(fā)展水平，第二種態(tài)度過(guò)于偏激，加重了幼兒負(fù)擔(dān)。第三種態(tài)度較為科學(xué)，這也是目前大多數(shù)學(xué)者贊成的觀點(diǎn)。
根據(jù)第三種觀點(diǎn)，如果我們?cè)谟變鹤R(shí)字教育時(shí)遵循了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，采用了科學(xué)合理的方法，那么進(jìn)行幼兒識(shí)字教育不僅是必要的，而且意義重大。
1.識(shí)字教育能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是通過(guò)右腦整體識(shí)別模式來(lái)識(shí)字的，所以幼兒識(shí)字有利于其右腦開(kāi)發(fā)。據(jù)日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100;若5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110;4歲開(kāi)始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120;3歲開(kāi)始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125—130。
從理論上說(shuō)，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)習(xí)漢字，則更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。此外，漢字有獨(dú)特的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)方式，是一種特殊的復(fù)合刺激物，對(duì)幼兒觀察力、記憶力甚至思維力都有積極促進(jìn)作用。
2.識(shí)字教育有利于發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)
識(shí)字教育不是為識(shí)字而識(shí)字，不是為灌輸知識(shí)而識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中，要著力于發(fā)展幼兒的注意力、記憶力、想象力、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于幼兒日后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這些能力的獲得，要比識(shí)字本身更有意義。
幼兒一旦認(rèn)識(shí)了一些漢字，就像面對(duì)著一扇剛剛打開(kāi)的窗戶(hù)那樣，那種好奇心和求知欲會(huì)令大人十分吃驚。幼兒在識(shí)字過(guò)程中。必須注意聽(tīng)、讀，注意觀察、比較，并不斷重復(fù)認(rèn)讀這些字、詞。區(qū)別相似的漢字需要幼兒做細(xì)致地觀察，這種精神專(zhuān)注地學(xué)習(xí)有利于注意穩(wěn)定、持久品質(zhì)的發(fā)展。
1.通過(guò)圖像圖形強(qiáng)化漢字印象
漢字在最初起源時(shí)是以象形結(jié)合的方式表示的。漢字發(fā)展到現(xiàn)在，一些經(jīng)典的文字仍然能找出其圖形源頭。這些文字形象而生動(dòng)有趣。因此，在文字的教學(xué)過(guò)程中，可用圖像的方式，通過(guò)這些圖像文字演變成現(xiàn)在我們所書(shū)寫(xiě)文字，這樣既易于理解，又生動(dòng)形象。如果教室里有多媒體，我們可以利用多媒體展示與漢字相關(guān)的圖片，通過(guò)圖片到漢字的演變，逐漸成為漢字。
此時(shí)，我們并不需要急于把每個(gè)漢字傳授下去，可以讓孩子們通過(guò)對(duì)這件事物的觀察，充分發(fā)揮想象，在簡(jiǎn)單、好寫(xiě)、易記的情況下創(chuàng)造新的文字。當(dāng)然，我們也需要告訴孩子們，為什么我們創(chuàng)造的文字不能通用的原因。我們確實(shí)要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，但同時(shí)也要注意引導(dǎo)孩子們了解這個(gè)世界。
2.通過(guò)游戲自然地學(xué)習(xí)漢字
幼兒識(shí)字游戲指的是幼兒生字確認(rèn)階段的游戲。幼兒經(jīng)過(guò)反復(fù)看、聽(tīng)讀后，對(duì)新接觸的漢字的音與形已有較模糊的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，便是幼兒生字確認(rèn)的過(guò)程。在確認(rèn)的過(guò)程中，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行是幼兒樂(lè)于接受的，這一階段游戲的選擇首先應(yīng)體現(xiàn)趣味性，即幼兒應(yīng)在始終保持愉快的情緒下學(xué)習(xí)識(shí)字。幼兒的識(shí)字學(xué)習(xí)與小學(xué)生不一樣，在幼兒階段，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力的發(fā)展水平，采用游戲的方式，趣味識(shí)字、愉快識(shí)字、玩耍中識(shí)字應(yīng)是識(shí)字教育的基本方式。好玩好動(dòng)是幼兒的天性，玩的過(guò)程就是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。在教幼兒識(shí)字時(shí)，還要讓幼兒獲得成功，有機(jī)會(huì)受表?yè)P(yáng)、受夸獎(jiǎng)。識(shí)字以后用大量閱讀來(lái)滿(mǎn)足幼兒的求知欲，盡量在整個(gè)識(shí)字過(guò)程，使幼兒體驗(yàn)積極情緒。而且在識(shí)字游戲過(guò)程中，使幼兒積極參與與充分表現(xiàn)情緒達(dá)到最高點(diǎn)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
3.利用幼兒圖書(shū)進(jìn)行識(shí)字教育
圖書(shū)是幼兒很感興趣的，也是認(rèn)識(shí)文字的好工具。選擇科學(xué)的幼兒圖書(shū)喝科學(xué)的利用幼兒圖書(shū)，對(duì)于幼兒識(shí)字教育非常重要。教師要教給幼兒正確的翻書(shū)方法，提供一定的指導(dǎo)、幫助，師生分享講故事的喜悅，在這樣的熏陶下，幼兒會(huì)根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容講故事，興趣盎然地指讀故事，逐步明白畫(huà)面與文字的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)識(shí)到認(rèn)讀文字的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了對(duì)漢字的感性認(rèn)識(shí)。
4.識(shí)字教育要與幼兒讀、說(shuō)教育相結(jié)合
單獨(dú)的識(shí)字活動(dòng)會(huì)讓孩子們會(huì)感到枯燥。借鑒韻語(yǔ)識(shí)字的“整體輸入，定位聯(lián)想”的快速識(shí)字法，我們把要學(xué)的字和一段語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，比如在“今天天氣晴朗、風(fēng)兒輕輕，柳枝飄飄，燕子呢喃，小鳥(niǎo)歡唱”這一段話(huà)中要學(xué)會(huì)“晴朗，歡唱”幾個(gè)漢字，孩子們?nèi)菀桌斫鉂h字的意義，學(xué)得輕松。
我們進(jìn)一步延伸，讓孩子們自己說(shuō)一段話(huà)，這段話(huà)中必須有這幾個(gè)漢字。這樣激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。針對(duì)這些比較抽象、枯燥的字，我們想辦法把它們擬人化，創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)童話(huà)故事，在講故事的過(guò)程中把這應(yīng)該講的漢字加進(jìn)去，這樣既訓(xùn)練了幼兒的讀說(shuō)能力，又讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)了漢字。
幼兒認(rèn)知的重要性 幼兒認(rèn)知的好處篇二
游戲41：看誰(shuí)說(shuō)的快
準(zhǔn)備：字卡若干張
玩法：游戲開(kāi)始時(shí)，教師隨機(jī)抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒迅速讀出，最先讀出者獲勝，教師予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。游戲可反復(fù)進(jìn)行，直至幼兒對(duì)字卡上的字熟悉為止。
游戲42：是不是
玩法：教師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒指字，另一名幼兒背對(duì)黑板猜字，如果猜錯(cuò)了，其余幼兒糾正：“不是，是某字”如果猜對(duì)了，其余幼兒說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)下來(lái)”，可更換指字幼兒，反復(fù)進(jìn)行。
游戲43：小孩小孩真愛(ài)玩
玩法：教師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，”教師發(fā)出指令，“摸摸字就下來(lái)?！庇變好郑让秸邽閯佟?/p>
游戲44：與字寶寶再見(jiàn)
玩法：老師指著黑板上的字，對(duì)小朋友說(shuō)“**字寶寶要回家了，或要去睡覺(jué)了，請(qǐng)小朋友同聲說(shuō)”*再見(jiàn)“于是指一個(gè)字說(shuō)一聲”再見(jiàn)“老師擦去一個(gè)，直到每個(gè)字擦完為止。
游戲45：圈識(shí)字游戲
在地上用粉筆畫(huà)上幾個(gè)大圈，每個(gè)圈寫(xiě)一個(gè)字，或放一張字卡，老師找?guī)讉€(gè)小朋友一起念口訣“小朋友真能干，看誰(shuí)最先往**字圈里跳。”（適用于戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，復(fù)習(xí)舊字用）
游戲46：誰(shuí)是我的好朋友
目的：復(fù)習(xí)帶“木”字旁的漢字
準(zhǔn)備：用字卡做成的胸飾
玩法：幼兒每人佩戴字卡胸飾圍成一個(gè)圓圈做好，教師（或幼兒）手拿寫(xiě)有木字的字卡，站在圓圈中間。游戲開(kāi)始，教師邊走邊念兒歌："找找找，找朋友，誰(shuí)是我的好朋友，見(jiàn)面握握手"教師走到某名幼兒的面前，如果這名幼兒帶的胸飾上的字帶“木”字旁，他就站起來(lái)說(shuō)：“我是x （所佩戴的生字），帶木字，我是你的好朋友。”說(shuō)完和老師握握手，并跟在教師后面去找另一位朋友。如果這名幼兒帶的胸飾上的字不帶“木”字旁，那他就說(shuō)：“我是x,不帶木字，不是你的好朋友?！闭f(shuō)完就坐下，游戲繼續(xù)進(jìn)行。（此游戲是用于帶“常見(jiàn)的偏旁的字）
游戲47：撿珍珠
目的：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣
準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品
玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水真勇敢；不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來(lái)把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來(lái)，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。
注意事項(xiàng)：游戲要分組進(jìn)行，每組幼兒人數(shù)不宜過(guò)多。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
游戲48：工兵挖地雷
目的：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，培養(yǎng)識(shí)字興趣
準(zhǔn)備：貼有漢字的地雷圖片。
玩法：教師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)工兵來(lái)挖地雷。全班幼兒一起說(shuō)“小小工兵真勇敢，挖地雷不怕難，看得清挖得準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)都挖完?！苯處熣f(shuō)出其中每一個(gè)字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對(duì)后全體幼兒鼓掌，請(qǐng)他接著挖。挖錯(cuò)了，全體幼兒發(fā)出“嘭”的一聲表示地雷爆炸了，再換另外的`小工兵來(lái)挖地雷。
游戲49：丟石頭
玩法：將字詞卡2-4張，如“貓”“狗”“汽車(chē)”“房子”等，分別貼在不同的空瓶子上。大人先教孩子認(rèn)讀瓶子的字詞，讓后讓孩子拿著小石頭貨棋子，大人對(duì)孩子說(shuō)：“把小石頭放到’貓‘字寶寶瓶子里。”孩子若丟對(duì)了，立刻給予喝彩；若丟錯(cuò)了教孩子再拿一個(gè)小石頭去丟，一次對(duì)其他詞玩下去。
孩子對(duì)空瓶子發(fā)出的“叮當(dāng)”聲是會(huì)很感興趣的，還可以教孩子將黑圍棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽車(chē)瓶子中，看他能否按大人的指令正確放入。只要孩子有興趣就反復(fù)玩下去，玩中大人和孩子還可以換位進(jìn)行，即孩子發(fā)指令大人丟石頭。
游戲50：鉆山洞
玩法：準(zhǔn)備一個(gè)大的空紙箱，兩側(cè)打開(kāi)，如同一個(gè)“山洞”，箱頂開(kāi)一個(gè)細(xì)長(zhǎng)口子；在準(zhǔn)備幾張字卡，如“山洞”“爬”“寶寶”“笑”等。
大人當(dāng)著孩子的面將一個(gè)字卡從箱子的頂口放下去，叫孩子爬進(jìn)山洞將字卡拿出來(lái)，當(dāng)孩子爬出來(lái)將手中的字卡交給大人時(shí)，一面給予夸獎(jiǎng)，一面教他認(rèn)讀。接下來(lái)在放進(jìn)第二張字卡，或者一次放進(jìn)兩個(gè)字卡，游戲接著玩下去。
還可以多準(zhǔn)備幾個(gè)空紙箱，孩子從一個(gè)“山洞”爬出，接著又鉆進(jìn)另一個(gè)“山洞”一次能拿回幾個(gè)字卡，這樣一來(lái)能極高孩子玩的興趣，二來(lái)便于孩子一次能認(rèn)讀幾個(gè)字詞。
游戲51：小船運(yùn)水果
玩法：準(zhǔn)備相應(yīng)字卡，如”“蘋(píng)果”“香蕉”“葡萄”“桃子”等；另準(zhǔn)備一個(gè)大洗臉盆，里面裝半盆水；塑料小盆一個(gè)。當(dāng)“小船”；兩根小棍，媽媽和孩子各拿一根。媽媽和孩子對(duì)著洗臉盆站著，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿著小棍對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽你想吃什么？”媽媽回答說(shuō)“我想吃蘋(píng)果?！庇谑呛⒆訉ⅰ疤O(píng)果”字卡放到“小船"上，用小棍將船推到媽媽那邊，媽媽拿到“蘋(píng)果”字卡是說(shuō)”謝謝”。然后將船推到孩子那邊，游戲繼續(xù)進(jìn)行直到運(yùn)完所有的水果。也可以換位做這個(gè)游戲。這個(gè)游戲適合復(fù)習(xí)字詞。
游戲52：滾皮球
玩法：準(zhǔn)備小皮球若干個(gè)；用四個(gè)自合，做成門(mén)洞，門(mén)洞上分別寫(xiě)出“紅”“黃”“藍(lán)”“綠”等字，橫放在靠墻的一邊。
先教孩子認(rèn)讀這幾個(gè)字，然后教孩子將皮球依次滾進(jìn)“門(mén)洞”，每當(dāng)一個(gè)球滾進(jìn)門(mén)洞時(shí)，大人一方面喝彩，一方面教孩子認(rèn)讀門(mén)洞上的字。
還可以規(guī)定球要進(jìn)哪個(gè)門(mén)洞，如果球滾中立刻稱(chēng)贊孩子；如果滾到其他門(mén)洞，就要求孩子說(shuō)出球滾到什么門(mén)洞里去了，這實(shí)際上是使孩子不知不覺(jué)地認(rèn)讀了所有的字。
游戲53：小魔棒找朋友
玩法：準(zhǔn)備字卡"小鳥(niǎo)、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚(yú)、蝦、白兔"等，用透明膠條將字卡貼在房間的四面墻壁上。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長(zhǎng)先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個(gè)動(dòng)物做朋友。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認(rèn)。也可以讓孩子持手電，讓他來(lái)選擇小魔棒找哪個(gè)動(dòng)物做朋友。
游戲54：種豆豆、收豆豆
玩法：準(zhǔn)備字詞卡（不要用太厚的紙）寫(xiě)上"爸爸、媽媽、我、寶寶、大人、娃娃、弟弟、朋友"，將每個(gè)字詞卡團(tuán)起來(lái)。家長(zhǎng)先領(lǐng)著孩子"種豆豆"，即將每個(gè)紙團(tuán)放在某物下面，然后再領(lǐng)孩子挨個(gè)找回"種下的豆豆"，打開(kāi)紙團(tuán)，讓孩子認(rèn)讀上面的字詞。
游戲55：看誰(shuí)站得快又對(duì)
玩法：準(zhǔn)備字詞卡"起來(lái)、知道、洗臉、穿衣、洗澡、唱歌、睡覺(jué)、走路"。在地面上（室外更好）用粉筆畫(huà)4-6個(gè)大圓圈，每個(gè)圓圈中放一張字詞卡，家長(zhǎng)和孩子一起說(shuō)："請(qǐng)到起來(lái)圈中站看誰(shuí)站得快又對(duì)。"留意將站過(guò)的字詞卡換成新的。
游戲56：扔沙包
玩法：準(zhǔn)備字詞卡"愛(ài)、笑、叫、拿、喝、搖、開(kāi)、來(lái)、去、翻"，準(zhǔn)備一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在1米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說(shuō)出沙包打到的字是什么字，或者說(shuō)出一個(gè)字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。
游戲57：發(fā)和收
玩法：老師出示字卡，小朋友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來(lái)，老師每收到字卡一張就問(wèn)全體小朋友，對(duì)不對(duì)？并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)“謝謝”?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開(kāi)始游戲面廣，整體氣氛好）
游戲58：出示法或閃字法
玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。
游戲59：照相
玩法：老師指著黑板的字，或手拿字卡，請(qǐng)小朋友給**字寶寶照相，小朋友做照相狀“咔嚓”一下。
游戲60：踩地雷
玩法：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)面向黑板，老師或一個(gè)學(xué)生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個(gè)或三個(gè)生字，展示給臺(tái)下的同學(xué)看作為地雷，注意制止臺(tái)下學(xué)生念出讀音，然后放回生字卡里面。面對(duì)黑板的同學(xué)來(lái)到生字卡前，輪流抽出其中一個(gè)生字，問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)：“地雷是*嗎？”抽不中的，臺(tái)下的學(xué)生就回答：“地雷不是*?！背橹辛?，學(xué)生就齊聲說(shuō)：“地雷就是*，轟??！”踩上地雷的同學(xué)回到座位。臺(tái)上的同學(xué)繼續(xù)抽讀生字，直到把所有的地雷找出來(lái)為止。這個(gè)游戲可以集體玩，也可以在小組里玩。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中不斷地開(kāi)口讀各個(gè)生字，認(rèn)識(shí)生字。
游戲61：抽大獎(jiǎng)
玩法：玩法跟踩地雷一樣，只不過(guò)把“踩地雷”更名為“抽大獎(jiǎng)”，學(xué)生讀出了作為“大獎(jiǎng)”的生字時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“大獎(jiǎng)就是*”。玩的時(shí)候可以?xún)蓚€(gè)小組同時(shí)上場(chǎng)，抽到大獎(jiǎng)的同學(xué)可以為小組加分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲63：鉆山洞
玩法：這游戲適合集體來(lái)玩。老師和一個(gè)同學(xué)手拉手做一坐拱橋，組成一個(gè)山洞。請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)，隨意拿出一個(gè)生字卡大聲念出來(lái)。臺(tái)下的同學(xué)跟著讀，讀完再說(shuō)請(qǐng)進(jìn)。老師和同學(xué)組成的山洞就會(huì)拱起來(lái)，該同學(xué)可以高高興興地過(guò)山洞。如果鉆山洞的同學(xué)念錯(cuò)了，臺(tái)下的同學(xué)說(shuō)：“讀錯(cuò)了，該讀*?！薄吧蕉础本蜁?huì)放低來(lái)，該同學(xué)就要鉆過(guò)去。該游戲也可以?xún)蓚€(gè)小組同時(shí)上臺(tái)玩。
游戲64：剪刀石頭布
玩法：這是學(xué)生很喜歡的一個(gè)游戲，一般以?xún)蓚€(gè)人玩為宜。玩的時(shí)候，學(xué)生一邊猜拳，一邊隨著猜拳的節(jié)奏讀生字，猜贏的學(xué)生當(dāng)小老師，教另一個(gè)同學(xué)再讀一次或者用這個(gè)生字組一個(gè)詞。
游戲65：飛行棋
玩法：把生字卡擺成“長(zhǎng)龍”，兩個(gè)學(xué)生拋色子，拋出的數(shù)字是多少，就順著“長(zhǎng)龍”讀幾個(gè)生字，讀到不會(huì)的字停飛一次。如果小組玩，可以多擺一副生字卡。
游戲66：魔法變變變
這是由新字引出舊的生字的一個(gè)復(fù)習(xí)方法。一般集體進(jìn)行。如學(xué)到“本”字，學(xué)生可以說(shuō)，去掉一橫變成“木”，加上單人旁變成“體”等，老師把學(xué)生變出來(lái)的字也板書(shū)到新的生字旁邊作為比較，學(xué)生能變出很多學(xué)過(guò)或者自學(xué)學(xué)會(huì)的生字出來(lái)。
游戲67：讀字爬山
玩法：把生字?jǐn)[成金字塔的形狀，學(xué)生可以在小組里選代表來(lái)”爬山”。從底座生字讀起，每讀一層爬一層，讀到有生字不會(huì)讀的那一層，就畫(huà)一面小紅旗，看看哪一組爬得最高。
游戲68：貓捉老鼠
玩法：這游戲可以?xún)蓚€(gè)小朋友玩，也可以小組里玩。一名學(xué)生隨意擺出幾個(gè)生字，先給時(shí)間給其他同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，等同學(xué)閉上眼睛后再隨意抽走一個(gè)，讓同學(xué)回憶抽走了哪一個(gè)字，猜出來(lái)就是貓捉到老鼠了，把那個(gè)生字獎(jiǎng)給能回憶起來(lái)的同學(xué)。
幼兒認(rèn)知的重要性 幼兒認(rèn)知的好處篇三
幼兒鋼琴啟蒙，成人學(xué)鋼琴培訓(xùn)簡(jiǎn)介
北京兒童鋼琴培訓(xùn)，北京成人鋼琴培訓(xùn)，北京聲樂(lè)培訓(xùn)，海淀區(qū)兒童鋼琴啟蒙，海淀區(qū)成人鋼琴速成，k歌訓(xùn)練，零基礎(chǔ)鋼琴速成，唱歌培訓(xùn)班 讓每個(gè)孩子通過(guò)音樂(lè)的熏陶提升記憶力、協(xié)調(diào)力、表現(xiàn)力（心理素質(zhì)）、控制力；讓考生實(shí)現(xiàn)燦爛的夢(mèng)想；讓更多的成年人在音樂(lè)中徜徉！ 一．辦學(xué)理念： 一對(duì)一教學(xué)?。▋和€提供一對(duì)三、一對(duì)四小班）因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)學(xué)有所獲！在這里學(xué)員們不僅能接受到規(guī)范的音樂(lè)教育，且還能享受到專(zhuān)家們多方面的義務(wù)咨詢(xún)和技術(shù)指導(dǎo)（我們提供專(zhuān)業(yè)練琴房、兒童免費(fèi)陪練?。?二．招生對(duì)象： 幼兒（四周歲以上），鋼琴聲樂(lè)考生，成人零基礎(chǔ)音樂(lè)愛(ài)好者（可免費(fèi)試聽(tīng)）。 三．精品課程： 幼兒鋼琴趣味進(jìn)階班（啟蒙-初級(jí)-中級(jí)-高級(jí)） 兒童、青少年鋼琴考級(jí)精品班 全國(guó)音樂(lè)學(xué)院 音樂(lè)、樂(lè)理、視唱練耳考前培訓(xùn) 成人零基礎(chǔ)鋼琴速成班（曲子、基礎(chǔ)） 聲樂(lè)短期提高課程(快速解決成人k歌跑調(diào)、唱高音問(wèn)題） 其他樂(lè)器：古箏、薩克斯、小提琴、吉他、長(zhǎng)笛、電貝司課程 四．授課時(shí)間： 周一至周日，早8點(diǎn)30至晚21點(diǎn)，約課（時(shí)間不定，根據(jù)需要約定上課）。練琴隨到隨練。 五．突出特色： 1．一對(duì)一：一對(duì)一教學(xué)，為每位學(xué)生量體裁衣！針對(duì)個(gè)人興趣愛(ài)好、水平高低量身制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。負(fù)責(zé)人定期聽(tīng)課檢查，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，做到對(duì)每個(gè)學(xué)員負(fù)責(zé)！ 2．兒童的樂(lè)園：為兒童提供一對(duì)一單獨(dú)教學(xué)以及一對(duì)三、一對(duì)四小班教學(xué)，小朋友間相互促進(jìn)，讓孩子學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。立體形象的上課方式：擬人化、擬動(dòng)物化、歌謠、小教具使音樂(lè)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、可愛(ài)。既培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)了智力，同時(shí)在孩子表現(xiàn)力、自信心方面都得到了良好的教育！提供免費(fèi)陪練，解決家長(zhǎng)陪練煩惱！ 3．考級(jí)、考學(xué)精品課：針對(duì)考級(jí)、各大音樂(lè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)課考試，幫考生透徹把握評(píng)分規(guī)則，短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速提高。讓每一個(gè)想考進(jìn)各個(gè)音樂(lè)學(xué)府的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！ 4．成人零基礎(chǔ)速成：從不識(shí)五線譜到自如彈奏喜愛(ài)的名曲，只需一期課！從不了解唱歌發(fā)聲技巧到參加小型演出比賽只需一期課！ 六．雄厚的師資： 來(lái)自維也納音樂(lè)學(xué)院、中央（中國(guó)）音樂(lè)學(xué)院、中央民族大學(xué)、武漢音樂(lè)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、北京師范大學(xué)等，專(zhuān)業(yè)教師、演奏家 七．貼心服務(wù)： 專(zhuān)業(yè)練琴房！兒童鋼琴免費(fèi)陪練！ 優(yōu)惠！按期報(bào)名（12次課/期）享受9折優(yōu)惠！ 校 址：北京市海淀區(qū)北三環(huán)中路薊門(mén)橋西小豆面館樓上（三校名師培訓(xùn)學(xué)校） 其他服務(wù)：樂(lè)器租賃： yamaha、kawai鋼琴、韓國(guó)英昌、三益、國(guó)內(nèi)名琴 樂(lè)器銷(xiāo)售：世界名琴。日本原裝yamaha,kawai二手鋼琴、韓國(guó)英昌、三益鋼琴、國(guó)內(nèi)名琴（珠江、星海等）、yamaha電鋼，各類(lèi)管弦樂(lè)器及配件。 鋼琴、回收、調(diào)律、維修、搬運(yùn)、保養(yǎng)服務(wù)。
北京0基礎(chǔ)鋼琴培訓(xùn)簡(jiǎn)介
北京成人鋼琴培訓(xùn)，北京成人鋼琴速成，海淀區(qū)零基礎(chǔ)鋼琴速成，成人學(xué)鋼琴，適合成人的鋼琴課程，成人快速學(xué)鋼琴 也許您很喜歡音樂(lè)？也許您更喜歡鋼琴？但是您總覺(jué)得自己沒(méi)有音樂(lè)知識(shí)，年齡比較大、手指不靈活，或家中沒(méi)有鋼琴。 海淀區(qū)薊門(mén)橋鋼琴培訓(xùn)中心推出了多種成人鋼琴實(shí)用教學(xué)法，讓成人鋼琴愛(ài)好者短期內(nèi)學(xué)會(huì)鋼琴?gòu)椬?，其受到眾多學(xué)員的一致好評(píng)。僅需一期課，您就可以讓優(yōu)美的旋律在您指間自由流淌。 一．課程介紹： 成人零基礎(chǔ)鋼琴速成課：一對(duì)一教學(xué)，1小時(shí)/課時(shí)、45分鐘/課時(shí)。 一堂課學(xué)會(huì)五線譜，雙手彈奏鋼琴。學(xué)完一期課便可自如彈奏自己喜愛(ài)的經(jīng)典曲目，想彈幾首就彈幾首！因材施教，快速學(xué)會(huì)識(shí)譜技巧，快速精準(zhǔn)地掌握鍵盤(pán)位置，短期便可像擁有音樂(lè)家超強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力，不但學(xué)得快、更學(xué)得扎實(shí)！您可以自己帶琴譜，同時(shí)我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了大量耳熟能詳?shù)墓诺?、?/p>
行曲目：如夢(mèng)中的婚禮、致愛(ài)麗絲、kiss the rain、tears、卡農(nóng)、天空之城、水邊的阿狄麗娜、遇見(jiàn)、童話(huà)、不能說(shuō)的秘密?。. 我們提供專(zhuān)業(yè)練琴房。鋼琴音色美妙，手感好，讓學(xué)生陶醉其中。 二．雄厚的師資： 培訓(xùn)中心老師畢業(yè)于各大音樂(lè)院校（中央（中國(guó)）音樂(lè)學(xué)院、維也納音樂(lè)學(xué)院、北京師范大學(xué)、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、武警文工團(tuán)?）并經(jīng)培訓(xùn)考核上崗。在成人鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的老師都具備極強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中心的精心編配后現(xiàn)推出一套極為實(shí)用有效的鋼琴教學(xué)法。經(jīng)過(guò)2年來(lái)的實(shí)踐證明：學(xué)員們只需每天練習(xí)1小時(shí)，就可以輕松掌握終身受益的通俗流行鋼琴?gòu)椬嗉记蓪?shí)現(xiàn)鋼琴?gòu)椬嘀畨?mèng)。 三．上課時(shí)間及地點(diǎn)： 周一至周日，早8點(diǎn)30至晚21點(diǎn)。約課（時(shí)間學(xué)生自定）。 海淀區(qū)北三環(huán)薊門(mén)橋西小豆面館樓上。 四．我們研究出了專(zhuān)門(mén)適合成人的教學(xué)方法！ 成人普遍接觸鋼琴較晚，時(shí)間短，多數(shù)未經(jīng)過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練。成人鋼琴教學(xué)課時(shí)少，工作比較繁忙，所以學(xué)生上課及練琴時(shí)間相對(duì)較少。 1． 堅(jiān)持因材施教的原則。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從實(shí)踐出發(fā)，選用不同的教材，解決不同的問(wèn)題，有針對(duì)性地因材施教。這樣就容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使之精力集中，在樂(lè)曲中感受和表現(xiàn)各種情感，而感到樂(lè)趣無(wú)窮。 2． 注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。即便是最簡(jiǎn)單的旋律，也要求他盡可能地把樂(lè)曲彈奏得優(yōu)美、鮮明、完整和有說(shuō)服力。在學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中，教師再不斷地指點(diǎn)學(xué)生用什么最合理的動(dòng)作把這段音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，這樣就把音樂(lè)和技術(shù)統(tǒng)一起來(lái)。事實(shí)證明這是最快的一種學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生陶醉于音樂(lè)的同時(shí)，鞏固了技巧。 3． 在教學(xué)過(guò)程中始終注意學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)和鍛煉。首先，盡快熟悉鍵盤(pán)：教會(huì)學(xué)生從基本功開(kāi)始，熟悉各調(diào)的音階，琶音、和弦，基本簡(jiǎn)單的和聲序進(jìn)，而且在鍵盤(pán)上所有位置的訓(xùn)練，從而達(dá)到熟悉鋼琴鍵盤(pán)的目的。 4． 教會(huì)學(xué)生分析樂(lè)曲。成人比兒童理解能力強(qiáng)，因此要給學(xué)生講明樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，找出音樂(lè)前后呼應(yīng)中的規(guī)律，便于記憶，從而提高了視奏能力。
[討論]少兒學(xué)習(xí)鋼琴的好處
我是一名老師，音樂(lè)學(xué)院碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)在在我市的一所高校工作，自小學(xué)習(xí)音樂(lè)的我，對(duì)鋼琴尤其的偏愛(ài)，鋼琴高雅的氣質(zhì)和悅耳的琴聲伴隨著我的成長(zhǎng)，現(xiàn)在想和大家討論一下自小學(xué)習(xí)鋼琴的好處。以下是我整理的一些東西，希望能引起大家的共鳴。
就一般而言，研究發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，只要學(xué)習(xí)得法并持之以恒，均可獲得以下之
1。兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，常須十指各自獨(dú)立靈敏活動(dòng)，左右手都能得到均衡及高度獨(dú)立的訓(xùn)練，使大腦左右半球的機(jī)能獲得同等的發(fā)展并增進(jìn)亙相協(xié)調(diào)的關(guān)系。
2。此外，學(xué)習(xí)鋼琴要接觸和閱讀大量的優(yōu)秀鋼琴音樂(lè)作品，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富、情緒開(kāi)朗，而且對(duì)孩子的優(yōu)良心理品質(zhì)、道德品質(zhì)及個(gè)性特征產(chǎn)生重大的影響。 無(wú)數(shù)事例證實(shí)，從幼年開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，入學(xué)后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。應(yīng)該說(shuō)成，這很大程度由于孩子早期接受良好的藝術(shù)教育。
益處：
3。音樂(lè)藝術(shù)與兒童的天性最為吻合，也是年幼一代最廣泛熱愛(ài)和樂(lè)于接受的藝術(shù)。研究發(fā)現(xiàn)，五歲兒童可以做到十分專(zhuān)注地聆聽(tīng)適合于他們接受的樂(lè)器，并能大致分辨不同樂(lè)器的性質(zhì)﹝悲哀的、歡樂(lè)的、雄壯的等﹞。
4。兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，無(wú)論對(duì)樂(lè)器本身、音樂(lè)構(gòu)成諸要素、樂(lè)譜、世界著名音樂(lè)家及其作品都將在學(xué)習(xí)過(guò)程中遂漸有所深入了解，從而使兒童的知識(shí)領(lǐng)域大大拓展。
如果做為一門(mén)樂(lè)器，學(xué)習(xí)鋼琴能讓你有一技之長(zhǎng)，這一技之長(zhǎng)將對(duì)你的一生有重要影響；
作為愛(ài)好，鋼琴能調(diào)劑你的生活。無(wú)論你開(kāi)心與否，彈鋼琴可以讓自己適度放松，現(xiàn)代人的生活壓力將是越來(lái)越大的，彈鋼琴還能很好幫你排除壓力。
那么幼兒在什么年齡學(xué)習(xí)鋼琴好呢，最早放到四歲以后，不建議過(guò)早的學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)讓兩三歲的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)，心情可以理解，但是效果不好，并且也沒(méi)有尊重孩子的意見(jiàn)，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，四歲是個(gè)界限，五歲以上會(huì)進(jìn)步快點(diǎn)，六七歲也很好的。
怎么樣才能學(xué)好呢？根據(jù)我的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，需要以下三個(gè)方面：
1、孩子的興趣。有興趣才會(huì)有動(dòng)力，這些就不用我多說(shuō)了，但是興趣是從哪里來(lái)得呢，一方面是孩子自身的天賦，另一方面是家長(zhǎng)的熏陶，還有一個(gè)方面是老師的引導(dǎo)。
2、老師的引導(dǎo)。一個(gè)好的鋼琴老師是很重要的，那什么是一個(gè)好的老師呢，能夠傳授正確的知識(shí)，傳遞出鋼琴的氣質(zhì)，培養(yǎng)孩子的興趣，嚴(yán)格的要求，和耐心的打磨。這樣的老師才是一個(gè)好的老師。
3、家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)從各個(gè)方面配合，從音樂(lè)上去熏陶，精神上鼓勵(lì)，經(jīng)濟(jì)上的支持。
希望有感受的朋友多多發(fā)表意見(jiàn)。也可以直接和我探討
朱雅芬個(gè)人簡(jiǎn)介朱雅芬教授，1954年上海音樂(lè)學(xué)院本科畢業(yè)，曾任沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系主任。她在任職期間是沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院
鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)骨干，教學(xué)成績(jī)突出，曾培養(yǎng)很多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，是國(guó)際著名鋼琴家郎朗的啟蒙老師。她曾多次擔(dān)任國(guó)際、國(guó)內(nèi)鋼琴比賽的評(píng)委。她的學(xué)生郎朗，被數(shù)家美國(guó)權(quán)威媒體稱(chēng)作“當(dāng)今這個(gè)時(shí)代最天才、最閃亮的偶像明星”。她不僅是一位杰出的鋼琴教育家，還是一個(gè)活躍的社會(huì)活動(dòng)家和優(yōu)秀的音樂(lè)理論家。近些年，她雖然已經(jīng)從教學(xué)一線退休，但仍兼任著幾所大學(xué)的鋼琴教學(xué)工作，并經(jīng)常出任各種國(guó)內(nèi)外鋼琴比賽的評(píng)委，撰寫(xiě)、翻譯了大量的鋼琴文獻(xiàn)，她還應(yīng)邀在國(guó)內(nèi)外講學(xué)，培養(yǎng)青年一代，促進(jìn)鋼琴事業(yè)的繁榮發(fā)展辛勤耕耘。她學(xué)識(shí)淵博、情操高尚、性格開(kāi)朗、平易近人，深受大家的敬仰。 聽(tīng)朱老師講“放松”
“放松”的心態(tài)不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也能使教學(xué)雙方都保持一個(gè)良好的狀態(tài)和清楚的思路，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有助于教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。 教學(xué)環(huán)境的放松
為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、放松的教學(xué)環(huán)境。這不是指物質(zhì)條件的奢華，而是教學(xué)環(huán)境的清新、整潔，令人感覺(jué)比較舒適，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件。有些教師在這方面注意不夠，一個(gè)過(guò)于繁亂的環(huán)境，容易影響人的情緒，而且分散學(xué)習(xí)的注意力，直接影響教學(xué)效果。教師在這方面應(yīng)該有所要求，使學(xué)生在學(xué)琴之初，就養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。每次上課或者練琴，都要將自己置身于一個(gè)比較能夠身心放松的環(huán)境中。 教師儀態(tài)的“放松”
朱雅芬教授非常注重自己的儀態(tài)——端莊而優(yōu)雅。她給孩子上課時(shí)，總是站在孩子的一旁，保持一個(gè)便于與孩子交流的角度。對(duì)于一些需要示范的內(nèi)容，她總是先講明原理和規(guī)范，在做示范時(shí)，也是把每一個(gè)必要的分解動(dòng)作先交代清楚，再做示范，而后再做進(jìn)一步的講解。使學(xué)生感覺(jué)層次分明，逐步理解。她在給單個(gè)學(xué)生講課時(shí)，特別注意兼顧到臺(tái)上上課的學(xué)生和臺(tái)下聽(tīng)講的我們。做示范動(dòng)作的時(shí)候，也總是變換不同的姿態(tài)，如有時(shí)站在學(xué)生的右側(cè)是單手在鍵盤(pán)右側(cè)帶領(lǐng)，有時(shí)在給學(xué)生和教師們講大課的時(shí)候，她總是堅(jiān)持面對(duì)學(xué)生站立講授。不管多長(zhǎng)時(shí)間，她都堅(jiān)持“一站到底”?！缎⊙葑嗉摇返牧枥蠋熆紤]到她年紀(jì)大，每天都給她擺上座位，多次勸她坐下講課，可她堅(jiān)決不肯。講課的時(shí)候，她還總是照顧到前后左右的聽(tīng)講者，不時(shí)調(diào)整自己的位置，以減少學(xué)生們的視覺(jué)疲勞和仰視角度。
朱老師注重教態(tài)，還包括在授課時(shí)的服裝、服飾。既整齊得體，又不光鮮招搖。在這次大師班期間，有位朋友送給朱老師一件非常漂亮的紅毛衣，大家都勸她穿上，她堅(jiān)決不肯，說(shuō)：“上課的時(shí)候，老師自己不能穿的過(guò)份惹眼，這樣容易分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)?！庇欣蠋焼?wèn)：“您認(rèn)為教師穿衣服應(yīng)該注意什么？”“首先不能邋遢。要整潔、清新、得體、放松就好。讓人看上去不要太刺激、太招搖，披金掛銀的，也不要太古板、太嚴(yán)肅，沒(méi)有親和力。太隨便也不好，沒(méi)有教師的風(fēng)范?！睅滋斓恼n聽(tīng)下來(lái)，我們切實(shí)感到，朱老師不僅課講得好，講究教學(xué)教法，而且也很講究“教態(tài)”，上課很注意自己的衣著、服飾。 授課語(yǔ)氣的“放松”
朱老師雖然都那么大的年齡了，但她授課時(shí)仍然是吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確、聲音宏亮，語(yǔ)氣和緩而親切。在給我們上示范課時(shí)，她會(huì)耐心地聽(tīng)完每個(gè)學(xué)生的彈奏，然后先肯定表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再和藹地幫助孩子逐一分析存在的問(wèn)題，并幾乎是對(duì)每個(gè)學(xué)生都要親自進(jìn)行熟練生動(dòng)的范奏，在與孩子的交流中，她特別注意語(yǔ)氣和用詞，力求學(xué)生把注意力放在發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，改正自己的不足，理解和體會(huì)老師所講的技術(shù)要求上，讓學(xué)生不至于因?yàn)榈搅恕按笸V眾”之下，又被大專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)了不足而造成心理緊張。我特別注意了朱老師與學(xué)生交流時(shí)的用詞：“你自己試試看”、“你先想一想，然后再?gòu)棥?、“?qǐng)你再想一想”、“請(qǐng)你用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)”、“沒(méi)關(guān)系，放心大膽地彈”、“你痛痛快快地彈，不要拘束”。對(duì)不同的學(xué)生她還經(jīng)常變換不同的語(yǔ)氣，在與學(xué)生交流的時(shí)候，她時(shí)而像小朋友，時(shí)而像小伙子，時(shí)而像慈祥的奶奶。但是在總結(jié)技術(shù)要點(diǎn)的時(shí)候，她卻都要語(yǔ)調(diào)平和，一板一眼力求學(xué)生聽(tīng)清記牢。朱老師通過(guò)語(yǔ)氣的變化，不斷調(diào)整學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生不要因?yàn)榫o張而影響學(xué)習(xí)的效果。對(duì)學(xué)生當(dāng)堂的每一點(diǎn)進(jìn)步（哪怕是微小的進(jìn)步）朱老師都用欣賞的語(yǔ)氣加以熱情的鼓勵(lì)，讓人感到真誠(chéng)而親切，孩子也很有成就感。這樣就給孩子創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。有些孩子本來(lái)十分緊張，但上了朱老師的課，一會(huì)兒就松弛下來(lái)了。朱老師說(shuō)，只有讓學(xué)生的緊張心理逐漸消失，才能把注意力放在要掌握的知識(shí)上，才會(huì)集中精力體會(huì)技術(shù)要領(lǐng)。這次上觀摩課的幾個(gè)我們海南的學(xué)生，陳藝元、張一鳴、張露尹等小朋友都有這樣的感受，他們覺(jué)得朱奶奶特別親切。最初都有點(diǎn)緊張，可是聽(tīng)了一會(huì)兒朱老師的面授，就逐漸忘了緊張，很快就能找到彈奏中放松的感覺(jué)，聲音也通暢了。 彈奏方法的放松
朱雅芬教授說(shuō)，“放松自如”能促進(jìn)學(xué)生彈奏方法的正確把握和自如地應(yīng)用。她多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生初學(xué)時(shí)不要過(guò)分注意手型，不
要為擺手型而擺手型，這樣容易造成學(xué)生的緊張，力量不能通透，聲音也不好聽(tīng)。要讓孩子的手“放心起來(lái)，痛快下去”。 以下是我在課上記錄下來(lái)的朱老師介紹的幾種科學(xué)彈奏方法，要點(diǎn)如下：
一、非連音練習(xí)時(shí)注意手腕的自然放松，一個(gè)音一個(gè)音放松自然地彈，如“物體自然落地”，手指第一關(guān)節(jié)立住就行了，并要求從第一個(gè)音開(kāi)始就要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”。
二、連音彈奏時(shí)，手指不要過(guò)分彎過(guò)分高，自然抬起即可，手指抬起的形狀就是彈奏時(shí)的形狀，只要從掌關(guān)節(jié)處抬起即可，并要注意手指力量的轉(zhuǎn)移，以及手指對(duì)線條的感受，聲音要連貫、飽滿(mǎn)。
三、跳音彈奏時(shí)要運(yùn)用慣性使力量往上彈，這樣容易獲得彈性的聲音。
四、高抬指練習(xí)時(shí)注意手指自然抬高，不緊、不過(guò)分，要“慢速度、快下鍵、快放松”，快起快落，下鍵有爆發(fā)力，在觸鍵上找到每個(gè)音的最佳發(fā)音點(diǎn)。
另外，練習(xí)時(shí)要注意聽(tīng)聲音。聽(tīng)聲音是否自然暢通，是否放松自如。如發(fā)現(xiàn)不好時(shí)，就要考慮哪里緊了或發(fā)生了什么不對(duì)，避免只是外形模仿，要注意內(nèi)在放松，力量通，聲音好。 技術(shù)訓(xùn)練的放松
朱雅芬教授強(qiáng)調(diào)只有“放松”狀態(tài)，才能有效地提高技術(shù)訓(xùn)練的效果，逐步形成良好的彈奏技能，使難度大的技術(shù)變得比較容易，讓“技術(shù)”更好地服從“音樂(lè)”，為音樂(lè)服務(wù)。但所謂放松，是指肩、臂、腕等部位的放松，使力量暢通，但手指及指尖是結(jié)實(shí)緊湊不松懈的。
幾種不同類(lèi)型技術(shù)的要點(diǎn)：
關(guān)于五指、音階、半音階。五指訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)，慢抬起要一個(gè)音一個(gè)音快下鍵，指尖要有“點(diǎn)”。掌關(guān)節(jié)要支撐住。手指的動(dòng)作要明確，音質(zhì)要好。在彈音階、半音階時(shí)，要使音與音有聯(lián)系，快速?gòu)椬鄷r(shí)要有清楚的走向，放松地用臂力順著彈。 這次上示范課中的王嘉憶、陳敏藝、劉心悅等小朋友都能很快領(lǐng)會(huì)朱老師講述的這種感覺(jué)，也都從這些要點(diǎn)中找到了比較流暢、自然的聲音。 同音反復(fù)
可先用手“敲桌子”找到抖動(dòng)、輕快，富有彈性的感覺(jué)，體會(huì)到聲音中要有“點(diǎn)”的感覺(jué)。手腕要相對(duì)保持平些，不要過(guò)高或過(guò)低，重復(fù)音要有方向感。 保留音
彈奏時(shí)注意手臂放松，不論是曲調(diào)音或低音，都要使聲音暢通的唱出來(lái)。彈低音時(shí)要有下沉感。 琵音
慢練時(shí)胳膊跟著手指，快時(shí)胳膊帶著手指，動(dòng)作幅度要小，彈5指時(shí)胳膊要使力量通下去。 分解和弦
注意掌部放松，腕、胳膊要隨著音型移動(dòng)，彈完每個(gè)音放松，不要因?yàn)榕聛G失和弦位置而使手部過(guò)分緊。 手指、手腕、手臂的結(jié)合
手腕運(yùn)用時(shí)手指不能懶，彈奏還是要靠手指，心要想音樂(lè)線條，音樂(lè)走到哪，手、手臂就跟到哪，使手指便于彈奏。音樂(lè)線條要圓滑，要感覺(jué)到這種音型彈奏時(shí)動(dòng)作都是圓的，如“打太極拳”。 雙音、和弦
注意胳膊放松不僵，往鍵盤(pán)里彈，把力量通下，手指要有“抓鍵”的感覺(jué)，手腕不要太低，便于力量下來(lái)，并隨著位置的變化而調(diào)整，和弦架子要有準(zhǔn)備。 八度
要利用慣性，掌關(guān)節(jié)支撐，胳膊放松，力量才能通暢。八度架子要結(jié)實(shí)，五指要抓住鍵，立住。 手的轉(zhuǎn)動(dòng)
手的轉(zhuǎn)動(dòng)就如轉(zhuǎn)動(dòng)門(mén)球動(dòng)作一般，在彈奏某些音型時(shí)，便于膀子力量通下來(lái)。
朱雅芬教授在給程度較高的學(xué)生上示范課中，更是充分地運(yùn)用放松的狀態(tài)來(lái)解決各種技術(shù)問(wèn)題。她要求學(xué)生要讓彈奏更加符合自己的自然生理?xiàng)l件，動(dòng)作要更協(xié)調(diào)而簡(jiǎn)單，不要繁復(fù)做作。她還說(shuō)彈奏也要遵循節(jié)約、自然的原則，使得音樂(lè)更有線條感，聲音更通暢、自然。對(duì)于這些內(nèi)容，這次上了示范課的海南學(xué)生華哲、魯禹君、陳馨等都深有體會(huì)。朱老師談視奏能力的培養(yǎng)及背譜能力的提高
教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們讀譜的能力往往是不同的，那么教師對(duì)他們進(jìn)行讀譜訓(xùn)練的方式方法也就不會(huì)完全相同。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴之初就一定要重視對(duì)學(xué)生讀譜能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生提早進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生必定可以大大縮短熟悉樂(lè)譜的過(guò)程，及早地將精力用到樂(lè)曲的技術(shù)、藝術(shù)問(wèn)題方面去，避免承受不必要的痛苦，浪費(fèi)不必要的時(shí)間，從而加快學(xué)習(xí)的速度。視奏能力的培養(yǎng)及背譜能力的提高需要一個(gè)過(guò)程，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒孩子有意識(shí)的提高自己的視奏能力，在這個(gè)過(guò)程中，要把握住以下幾點(diǎn)：
第一．看清節(jié)拍和速度。在看清的同時(shí)還要用腦子想好，考慮這首樂(lè)曲是什么節(jié)拍和速度，在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。演奏前，要先讓學(xué)生在心中形成穩(wěn)定的律動(dòng)感，并在內(nèi)心找到節(jié)奏節(jié)拍和音符時(shí)值指尖的關(guān)系。
第二．看清譜號(hào)，拍號(hào)，調(diào)號(hào)?？辞宄还灿袔讉€(gè)升號(hào)，幾個(gè)降號(hào)，對(duì)調(diào)性心中有數(shù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要注意掌握基本的伴奏音型和織體。哪些地方在節(jié)奏上有什么不同，有什么變化，哪些地方還有移調(diào)。
第三．注意旋律的特點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)力求首先將曲調(diào)彈奏完整，因?yàn)橹餍墒菢?lè)曲的靈魂。同時(shí)，學(xué)生心里應(yīng)該對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體感知，盡可能注意到旋律和伴奏音型、織體之間的關(guān)系。
孩子有時(shí)候看譜是縱看的，但是頭腦里的思維進(jìn)行一定要橫向的進(jìn)行，腦子走在譜子的前頭，思維不能停頓。 第四．其次要注意句法、奏法（哪斷，哪連），特別是時(shí)值，重音（在節(jié)奏上的感覺(jué)還是聲音上的）。
第五．在心理狀態(tài)上要精神集中，反應(yīng)靈敏而又沉著冷靜。告訴學(xué)生眼睛要“超前”，要看到將要來(lái)到的音符，而不是正在彈出的音符，并迅速反應(yīng)，安排好該用的手指及其位置、動(dòng)作。
第六．把每個(gè)標(biāo)記變成一個(gè)活的音樂(lè)形象。在演奏的時(shí)候，一方面要注意全曲的進(jìn)行速度、力度和聲音在音樂(lè)上有什么發(fā)展和變化，還要專(zhuān)門(mén)注意將連線、樂(lè)句、跳音、非連音等記號(hào)都結(jié)合音樂(lè)彈奏出來(lái)，把每個(gè)標(biāo)記都變成一個(gè)活的音樂(lè)形象。 如何讓孩子科學(xué)易懂地學(xué)會(huì)基本功
鋼琴是一種極具技巧性的樂(lè)器，基本功是學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中非常重要的一環(huán)。打好扎實(shí)的基本功能讓孩子更好地表現(xiàn)音樂(lè)，將音樂(lè)中的感情和故事描畫(huà)出來(lái)。
放松和自如是重要的
對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，教師首先讓孩子明白放松自如地彈琴是重要的。不要過(guò)早對(duì)孩子進(jìn)行局部性訓(xùn)練這樣容易使孩子造成手緊或聲音通不下來(lái)。這些都不是我們要的音色，而且還會(huì)容易抹殺掉孩子對(duì)彈鋼琴的興趣。強(qiáng)調(diào)力量的貫通對(duì)孩子的整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程都起著非常重要的作用。
不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)手型
有的老師在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，非常強(qiáng)調(diào)孩子的手型。甚至首先在手型上對(duì)孩子給予嚴(yán)格的限制。其實(shí)，這樣做并不一定能給孩子帶來(lái)多大的幫助，有時(shí)反而會(huì)造成孩子因過(guò)于把注意力集中在手型上，而導(dǎo)致不必要的精神負(fù)擔(dān)，造成過(guò)分緊張，表現(xiàn)得過(guò)于拘謹(jǐn)，甚至?xí)尯⒆拥难葑嗖蛔匀?，聲音不好?tīng)，甚至沒(méi)有了音樂(lè)。有些孩子因此產(chǎn)生的緊張感，在很長(zhǎng)的時(shí)間里都難以克服或者改正。過(guò)分的要求也容易使學(xué)生因此失去最初對(duì)于彈琴的樂(lè)趣。
對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，特別是年齡小的孩子只要要求他們手型是自然的舒服的，手指能立住就可以了，足夠了。老師可以比較形象地告訴孩子什么才是最佳的手型。例如，把他的手放在頭頂上讓學(xué)生感覺(jué)那時(shí)自己的手型就是一種比較自然的手型，或著讓學(xué)生將雙臂自然下垂，讓學(xué)生自己觀察手在這種完全自然放松時(shí)的狀態(tài)，告訴他那就是自然的手型。在這基礎(chǔ)上，再要求他手指要立住。我覺(jué)得對(duì)于特別小的學(xué)生，一開(kāi)始就要求他們手指立住，恐怕也是不容易的。可以先讓他們?cè)诜潘勺匀坏臓顟B(tài)下，先接觸。
由非連音開(kāi)始訓(xùn)練
對(duì)于基本功的訓(xùn)練，我認(rèn)為由非連音開(kāi)始訓(xùn)練是最好的。因?yàn)閺倪@樣的訓(xùn)練作為學(xué)琴開(kāi)端，可以使他們的手型比較自然，手臂和手腕比較放松。在進(jìn)行非連音的練習(xí)時(shí)，要讓手臂手腕自然的、放松的落下，不要抬得太高。手指要自然彎曲，不能太勾，第一個(gè)關(guān)節(jié)結(jié)實(shí)的站立在琴鍵上。起手時(shí)，手腕應(yīng)柔軟順勢(shì)不能僵硬，手指應(yīng)由手腕抬起。這些都是彈奏非連音時(shí)要注
意的地方。非連音可以先從容易的手指練。
大拇指和小指的非連音該如何訓(xùn)練
老師可以先讓孩子進(jìn)行一指和三指，一指和五指，三指和五指的和弦訓(xùn)練。這樣有助于孩子放心的把力量通下來(lái)，并感覺(jué)到大拇指和小指的觸鍵。彈奏的時(shí)侯千萬(wàn)不要使勁砸和敲，不要太用力，也不要手臂和手腕抬得太高，只要自然就妥了。同時(shí)一定要讓孩子聽(tīng)出非連音的正確音色。老師要給學(xué)生做準(zhǔn)確的示范，這是很必要的。
對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，每次上課的時(shí)間不要太長(zhǎng)，不要讓孩子很難做到，很有負(fù)擔(dān)。保持孩子對(duì)于學(xué)琴的興趣，也是教師們?cè)谧铋_(kāi)始教學(xué)時(shí)就應(yīng)該特別注意的。
連音訓(xùn)練要講究順序
在懂得如何正確彈奏非連音，力量通下，手指立住后，就可以進(jìn)行連音彈奏了。在一開(kāi)始的第一個(gè)音都要像非連音的彈奏方式一樣把力量送下來(lái)，注意手腕和手臂的落鍵提起。彈奏連音中間的音時(shí)，是抬手指而不是抬手腕，自然的抬起，以免造成手緊。在連下一個(gè)音時(shí)，后面的手指略抬是正常現(xiàn)象。不要使用手腕來(lái)彈，即使是四指和五指也要力量貫通平穩(wěn)而均勻。訓(xùn)練時(shí)可以先從兩個(gè)連音開(kāi)始，前音飽滿(mǎn)后音稍短稍輕。三個(gè)連音以上把中間的音連起來(lái)，進(jìn)行慢速練習(xí)。一定讓孩子聽(tīng)，讓孩子感受音與音之間連的關(guān)系、線條的呼吸、句子的感覺(jué)，對(duì)孩子日后表現(xiàn)樂(lè)句時(shí)有著非常重要的幫助。彈奏時(shí)，音色要求是飽滿(mǎn)而連貫的，音質(zhì)要通透。這時(shí)就可以調(diào)整手腕，因?yàn)槊總€(gè)人的手指有長(zhǎng)有短，往往要通過(guò)稍許調(diào)整位置才能使手指便于彈奏。使孩子知道手腕是協(xié)調(diào)手指的道理。但切記不能有多余的動(dòng)作。
斷奏應(yīng)該注意手法
在學(xué)生比較好的掌握了非連音和連音的彈奏之后，就可以學(xué)習(xí)斷奏了。剛開(kāi)始就要讓孩子先了解到跳音是很有彈性的，在落鍵時(shí)不要把力量沉到鍵底，感覺(jué)鍵盤(pán)把手指反彈起來(lái)，而不是用手指從上面把音打下去。一定注意不要太使勁，彈下去的時(shí)候就要有彈性，就像打皮球一樣。教師還要讓孩子們了解到跳音的幾種手法的不同，包括手指跳音，手腕跳音和手臂跳音的彈奏區(qū)別，發(fā)出聲音的不同。還要教會(huì)學(xué)生使用慣性來(lái)演奏跳音，只有他們掌握了利用慣性，才能夠做到自然放松地完成斷奏。
以上這些都做好后就能讓孩子接觸局部性的手指技術(shù)訓(xùn)練了?！豆r(nóng)》、《天天練》??這些教材都有助于孩子的手指技術(shù)訓(xùn)練。先要慢練然后再逐漸加快。開(kāi)始速度要慢，手指要從掌關(guān)節(jié)處明確抬起，放松地完成一個(gè)音再?gòu)椣乱粋€(gè)音。 有幾個(gè)要點(diǎn)要注意：速度慢，觸鍵快，快放松。這是訓(xùn)練孩子手指靈活的要訣。 慢速練習(xí)是為快速作準(zhǔn)備的
一定要清楚，我們讓學(xué)生明白慢速練習(xí)是為快速作準(zhǔn)備的。老師可以使用改變節(jié)奏這種方式來(lái)讓孩子逐漸提高他們訓(xùn)練時(shí)的速度。使用附點(diǎn)節(jié)奏（如前長(zhǎng)后短或前短后長(zhǎng)）能加快讓孩子對(duì)節(jié)奏有所認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。在進(jìn)行這個(gè)訓(xùn)練的時(shí)候，要注意在長(zhǎng)音上放松，短音快而有爆發(fā)力，短音向長(zhǎng)音走。在逐漸提速度時(shí)，讓他自然的感覺(jué)到當(dāng)快速時(shí)手指就不必抬那么高了。高抬手指是讓孩子感覺(jué)到掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)，但不用抬得太高，適度就好，以免造成緊張。
要教會(huì)孩子善于聽(tīng)聲音
很多學(xué)生都不重視用耳朵聽(tīng)，這將來(lái)一定是很吃虧的。在孩子初學(xué)琴的時(shí)候，教師就應(yīng)該重視培養(yǎng)和要求他們聽(tīng)的習(xí)慣和聽(tīng)的能力。要讓他們會(huì)分辨聲音。聽(tīng)聲音，還要告訴孩子聲音并不一定是越響越好的，聲音響亮還要豐富飽滿(mǎn)才好聽(tīng)，不要像爆炸一樣。再次強(qiáng)調(diào)提早訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力，對(duì)于一個(gè)學(xué)演奏的人來(lái)講是非常重要的。
少兒學(xué)習(xí)鋼琴的幾點(diǎn)思考
一年又一年的樂(lè)器考級(jí)熱，使琴童的數(shù)量越來(lái)越多。于是我們這些中小學(xué)音樂(lè)教師也成了鋼琴教師，面對(duì)琴童稚嫩的小手和家長(zhǎng)熱切的目光，我由衷地感到高興時(shí)，又覺(jué)得自己作為啟蒙老師的壓力很大。
如何科學(xué)地把這些孩子領(lǐng)入音樂(lè)的殿堂，讓鋼琴真正成為孩子成長(zhǎng)中的良師益友？在從事鋼琴啟蒙教育的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)目前普遍存在以下兩個(gè)問(wèn)題：
盲目地追求“快”
浮躁的社會(huì)心態(tài)所造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)琴求成心切，盲目追求考級(jí)。有的家長(zhǎng)要求老師學(xué)一年就讓孩子考三級(jí)，學(xué)兩年考五級(jí)甚至更高。琴童家長(zhǎng)相互詢(xún)問(wèn)“考幾級(jí)了”，有的甚至相互攀比，似乎只看考的級(jí)數(shù)就判斷誰(shuí)的演奏水平高，哪位老師水平好。
在這樣的心理下鋼琴的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練琴習(xí)慣，如：有些學(xué)生學(xué)琴?zèng)]多久就雙手摸譜，于是有些調(diào)號(hào)的作用常常被忽視，隨意更改指法，彈錯(cuò)了音也毫無(wú)知覺(jué)。
不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時(shí)間不能保證，一周中“兩天沒(méi)練，三天少練，兩天狂練”的情形時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生不去注意樂(lè)曲的風(fēng)格，表情、速度、力度等等的要求，死記硬悲，破壞音樂(lè)的完整性和流暢性。
所以作為教師我覺(jué)得首先要讓父母了解學(xué)琴的目的，學(xué)琴是為了用音樂(lè)來(lái)陶
冶孩子的情操，不要盲目地追求考級(jí)，這樣會(huì)造成孩子的基本功不扎實(shí)，拔苗助長(zhǎng)、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展。
也有很多孩子因?yàn)閷?zhuān)門(mén)應(yīng)付考級(jí)而缺乏了對(duì)音樂(lè)的感受和理解，這種枯燥可想而知。耐心和家長(zhǎng)溝通后，讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)考級(jí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把它當(dāng)成一個(gè)鍛煉現(xiàn)場(chǎng)演奏和交流的機(jī)會(huì)，讓孩子大膽地展示自己。
其次，教師在指導(dǎo)時(shí)，教會(huì)他們規(guī)范識(shí)譜。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)三個(gè)號(hào)，即譜號(hào)、調(diào)號(hào)和拍號(hào)。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫(huà)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)習(xí)程度教師要合理地滲透一些樂(lè)理知識(shí)，幫助學(xué)生積累。并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行曲式分析，和聲分析等，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，掌握樂(lè)曲的特征，便于學(xué)生理解樂(lè)曲。還要講解一般的指法規(guī)律，讓學(xué)生明白指法的重要性，養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習(xí)慣。
在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練，再加速度，最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息，教準(zhǔn)確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈奏錯(cuò)誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽(tīng)辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。
但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時(shí)就會(huì)把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說(shuō)除了音符和指法以外什么都沒(méi)有。造成的原因是因?yàn)樗俣忍龝?huì)使樂(lè)曲性質(zhì)脫節(jié)，在練習(xí)過(guò)程中只有單音印象，則形不成曲調(diào)，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟，影響進(jìn)度，并造成思想不集中。
所以不能為慢而慢，我要求學(xué)生上課時(shí)一定要把樂(lè)曲彈得有自己的想法，慢練是適當(dāng)降慢速度，還應(yīng)該彈出樂(lè)曲的感覺(jué)，否則這樣的慢練是達(dá)不到練習(xí)目的的。
過(guò)度強(qiáng)調(diào)技術(shù)，忽略了培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)
現(xiàn)在有很多年齡很小的孩子學(xué)琴，他們長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，而且能夠彈一些小曲，但當(dāng)他們表演時(shí)卻對(duì)樂(lè)曲無(wú)動(dòng)于衷。
有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符，有的孩子是慢吞吞、口中念著“一、二、三、空”地彈一些他自己也覺(jué)得莫名其妙的東西，彈錯(cuò)了旋律時(shí)不知所措，有的則是每個(gè)音都“極認(rèn)真”地完成把手指抬起來(lái)再放下去的任務(wù)，有的在彈琴時(shí)眼睛四處張望等等。這些都是沒(méi)有音樂(lè)的表現(xiàn)，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)講是痛苦的、很不利的。
反思我們的教學(xué)，孩子在初學(xué)時(shí)都是充滿(mǎn)著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和幻想來(lái)的，由于我們?cè)诮虒W(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實(shí)際，不多久就造成了“三痛苦”的現(xiàn)象。
即孩子學(xué)得痛苦，家長(zhǎng)陪得痛苦，老師教得痛苦。有時(shí)候，我們過(guò)度強(qiáng)調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂(lè)感覺(jué)，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會(huì)讓那些年齡小的孩子認(rèn)為彈琴就是這樣枯燥無(wú)味的一個(gè)個(gè)抬指。
一旦形成，想要改變這種頑固的概念和習(xí)慣需要花費(fèi)一些力氣和時(shí)間。兒童的手指大都比較軟，如不考慮這個(gè)基本的現(xiàn)實(shí)情況而強(qiáng)求“有力”必然會(huì)造成用手
臂推，或靠其他部位幫助用力，甚至靠手指僵硬來(lái)達(dá)到“有力”的結(jié)果。
這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能達(dá)到的水準(zhǔn)，容易造成手臂和手腕緊張，手臂抖動(dòng)，而實(shí)際的手指未能達(dá)到有力。還有些孩子只會(huì)機(jī)械地抬高手指，造成不能稍快地連彈幾個(gè)音，扼殺了音樂(lè)的美感。
還有的家長(zhǎng)叫初學(xué)的學(xué)生在桌上練手指，而不是接觸琴鍵，結(jié)果使一些學(xué)生逐漸失去了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，造成對(duì)彈鋼琴絲毫不感到樂(lè)趣，只是傻彈。這是極可悲的現(xiàn)象，音樂(lè)本是美育的一部分，如此學(xué)習(xí)則產(chǎn)生了相反的效果。
當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練并非不重要，正確的方法要反復(fù)強(qiáng)練習(xí)，并力求使學(xué)生能更快掌握。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂(lè)方面。
比較好的方法是當(dāng)兒童初次學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就使他生活在生動(dòng)優(yōu)美的音樂(lè)之中。教師應(yīng)彈給他聽(tīng)一些熟悉而短小的旋律，例如：演奏常聽(tīng)的兒歌，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的，讓他們體會(huì)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他聽(tīng)出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等。
可以讓他們用手指按出不同音區(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡(jiǎn)短的歌。告訴他們通過(guò)學(xué)習(xí)你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛(ài)的旋律（盡管他彈的可能是一首很短的旋律）。
這樣就能讓孩子感覺(jué)到彈琴的目的就是要把樂(lè)曲彈得生動(dòng)、得意、使聽(tīng)的人受到感染。在美好的音樂(lè)熏陶下，孩子才能懂得要想發(fā)出好聽(tīng)的聲音就得手指站
起來(lái)，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上。
還可以用游戲的方式讓孩子來(lái)做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來(lái)所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時(shí)要有明確的聲音要求，再加上技術(shù)上的指點(diǎn)，示范彈出應(yīng)有聲音的方法。這樣他們通過(guò)傾聽(tīng)和模仿，在練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo)，防止了一味的枯燥練習(xí)。
在初學(xué)時(shí)就要求有樂(lè)曲性質(zhì)、越劇、音樂(lè)起伏、聲音變化等方面的要求。讓學(xué)生懂得彈琴和說(shuō)話(huà)、唱歌一樣，有呼吸、語(yǔ)氣、有句子的長(zhǎng)短，無(wú)論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如詩(shī)歌如歌的樂(lè)曲，都表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡(jiǎn)單的幾個(gè)音也不是沒(méi)有意思的。
有的聲音堅(jiān)定有利，有的輕捷跳躍……樂(lè)句也有肯定及疑問(wèn)等多種語(yǔ)氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂(lè)曲中找到這些感覺(jué)并盡力去表現(xiàn)出來(lái)。
他們會(huì)主動(dòng)把樂(lè)句彈得有內(nèi)容、有表情樂(lè)句有走向，句尾有自然結(jié)束感，而絕不會(huì)彈成單個(gè)聲音或把句尾彈成重音。他會(huì)懂得幾個(gè)小樂(lè)句合成一個(gè)樂(lè)段后，就會(huì)與音樂(lè)向前展的要求，并這樣去彈奏而產(chǎn)生整體感覺(jué)，把各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲都盡可能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。
例如：彈一首進(jìn)行曲，如聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，當(dāng)然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞，軟弱無(wú)力的彈一些音符。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音，而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。若是彈一首圓舞曲，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生向?qū)淖拥奈枨?，要能在所彈的?lè)聲中起舞。
如果學(xué)生在彈琴時(shí)思想中有生動(dòng)的形象，動(dòng)人的曲調(diào)，想的是表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再是枯燥無(wú)味，而是充滿(mǎn)了音樂(lè)。即使是練習(xí)音階也應(yīng)該有具體要求。如聲音飽滿(mǎn)、均勻連貫而不生硬、刺耳、忽輕忽重等?？傊苊鈾C(jī)械練習(xí)，毫無(wú)要求。
盡管有時(shí)由于初學(xué)，有些學(xué)生一時(shí)還掌握不好，達(dá)不到要求，但不要急于求成，只要沿著正確的道路前進(jìn)，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的磨練，加上學(xué)生的主動(dòng)性和教師的耐心教誨，一定能學(xué)到技能，取得成果。
我想，許多孩子都是具有很好的樂(lè)感，對(duì)鋼琴是充滿(mǎn)興趣和向往的，這顆心的種子是非?？少F的，作為他們的老師一定要盡心保護(hù)它們，發(fā)展它們，而不是扼殺。讓我們用音樂(lè)來(lái)澆灌這些幼小的嫩芽，讓美妙的音符真正在他們心中綻放。
幼兒認(rèn)知的重要性 幼兒認(rèn)知的好處篇四
游戲21：裝表情
玩法：教些帶感情-色彩的動(dòng)詞和形容詞，要有臉部表情。如教“
游戲22：釣魚(yú)識(shí)字
玩法：把字卡當(dāng)作魚(yú)撤在地上，讓幼兒去“釣”，釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把幼兒認(rèn)過(guò)的字當(dāng)作魚(yú)讓幼兒釣。成人讀一個(gè)字，幼兒必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了“魚(yú)”。也可以幾個(gè)幼兒比賽看誰(shuí)換釣到“魚(yú)”。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好。
游戲23：表演識(shí)字
玩法：讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫(xiě)有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問(wèn)這問(wèn)那，用一聽(tīng)筒在聽(tīng)，開(kāi)藥方，打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會(huì)太難。
游戲24：吃東西識(shí)字
玩法：幼兒在吃東西時(shí)，往往是最高興的，這時(shí)教他識(shí)讀字，興趣也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教“菠”、“蘿”，切西瓜時(shí)教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。
游戲25：講故事識(shí)字
給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫(xiě)下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。
游戲26：游動(dòng)物園識(shí)字
玩法：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫(xiě)有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有許多小朋友要上動(dòng)物園去玩，開(kāi)哪個(gè)門(mén)進(jìn)去呢？看門(mén)人說(shuō)走“鬃”門(mén)進(jìn)去安全，如果開(kāi)錯(cuò)門(mén)，老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的，這時(shí)候要幼兒去“鬃”門(mén)，開(kāi)對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開(kāi)錯(cuò)了重開(kāi)。進(jìn)了“動(dòng)物園”讓幼兒撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是什么呀？”媽媽說(shuō)：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場(chǎng) 地大，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類(lèi)的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。
游戲27：踩字過(guò)河識(shí)字
玩法：地上畫(huà)兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”，幼兒要從“橋”上“過(guò)”河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了“河”還要從“橋”上返回來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。
游戲28：教布娃娃識(shí)字
讓幼兒當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。
游戲29：出門(mén)之前識(shí)字
玩法：讓幼兒上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個(gè)字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時(shí)候，都可以先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門(mén)牌號(hào)碼等。
游戲30：紅綠燈
準(zhǔn)備：寫(xiě)有“紅燈”、“綠燈 ”的字卡。
玩法：一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車(chē)面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行?！薄熬臁焙埃骸耙?，二，綠燈?！背鍪揪G燈字卡，“汽車(chē)”向 “警察”方向開(kāi)去?！熬臁背鍪炯t燈字卡，“汽車(chē)”立即停住。換成“綠燈”字卡，“汽車(chē)”繼續(xù)開(kāi)動(dòng)，先到終點(diǎn)者勝。
游戲31：說(shuō)一說(shuō)，做一做
準(zhǔn)備：字卡及相應(yīng)圖片若干張
玩法：游戲開(kāi)始時(shí)，教師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒迅速讀出。如果是動(dòng)詞，就做出相應(yīng)動(dòng)作。如果是象聲詞，則模仿相應(yīng)聲音。
游戲32：奇妙的口袋
準(zhǔn)備：漂亮布袋一個(gè)，硬字卡若干。
玩法：請(qǐng)一名幼兒伸手到口袋里摸一張字卡出來(lái)，念對(duì)了大家鼓掌，念錯(cuò)了換人。有些字可讓幼兒練習(xí)組詞，如：紅、花、水等，組的多大家鼓掌，組的少換人。
游戲33：怎樣叫
準(zhǔn)備：各種小動(dòng)物字卡。
玩法：老師出示：小狗，大家齊聲“汪汪汪。”老師出示：小貓，大家齊聲“喵喵喵?！?又如：小雞嘰嘰、小鳥(niǎo)喳喳、小鴨呷呷等等。在游戲時(shí)，可讓幼兒一邊模仿小動(dòng)物的叫聲，一邊模仿做這種小動(dòng)物的動(dòng)作。
游戲34：翻字圍棋
準(zhǔn)備：棋盤(pán)一個(gè)（可用硬紙板自制），正面有字的圓形小字卡若干。
玩法：游戲前將棋子小字卡反扣在棋盤(pán)上，游戲開(kāi)始，請(qǐng)幾名幼兒輪流翻動(dòng)棋子讀字。讀對(duì)了，棋子歸己，讀錯(cuò)了，將棋子放回原處扣好。
游戲35：爬梯子比賽
準(zhǔn)備：黑板或墻上貼有需要復(fù)習(xí)的生字卡若干。畫(huà)好兩架梯子，自制兩把小紅旗。
玩法：將全班幼兒分成兩組，老師用小棍指一字，哪一組幼兒讀的又對(duì)又快，就將這一組的小紅旗從梯子上向上爬一格。小紅旗先爬到梯子頂端的小組為勝利者。也可從每組中選出一名幼兒進(jìn)行比賽，誰(shuí)讀的又對(duì)又快，則本組的小紅旗就向上爬一格。
游戲36：開(kāi)火車(chē)
準(zhǔn)備：字卡若干。
玩法：將全班幼兒分成兩組，一個(gè)挨一個(gè)坐好。老師出示一張字卡后，每組幼兒從排頭開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)聲音響亮的讀出字音，哪一組幼兒先讀完且沒(méi)有錯(cuò)誤，就是勝利者會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲37：開(kāi)火車(chē)
準(zhǔn)備：字卡若干
玩法：教師出示一張字卡說(shuō)：“噯，噯，我的火車(chē)就要開(kāi)。”幼兒?jiǎn)枺骸澳睦镩_(kāi)？”教師答：“張強(qiáng)小朋友那里開(kāi)?！北稽c(diǎn)到的幼兒站起來(lái)先讀出字卡上的字，然后說(shuō)：“噯，噯，我的火車(chē)就要開(kāi)。” 幼兒?jiǎn)枺骸澳睦镩_(kāi)？” 張強(qiáng)小朋友說(shuō)：“ 王紅那里開(kāi)?！睆垙?qiáng)小朋友若讀錯(cuò)了則由老師或其他小朋友告訴他正確讀音。
游戲38：給字寶寶點(diǎn)名
準(zhǔn)備：漂亮的字卡若干。
玩法：教師手拿字卡，幼兒給字寶寶點(diǎn)名。教師出示一張字卡，幼兒讀出字音，讀對(duì)了即點(diǎn)對(duì)名字則教師答：“到”，讀錯(cuò)了則不答，直到點(diǎn)對(duì)為止。對(duì)答的又對(duì)又快的幼兒，可將字寶寶獎(jiǎng)給他。
游戲39：少了誰(shuí)
玩法：把所學(xué)的字張貼在黑板上，讓幼兒注視幾秒鐘后閉上眼睛，迅速拿掉其中一字，讓幼兒觀察一下少了誰(shuí)并說(shuō)出其名字，然后亮出該字，讓幼兒加深記憶。
游戲40：聽(tīng)話(huà)要仔細(xì)
玩法：老師說(shuō)：“請(qǐng)把某字指給我?！庇變褐赋龊螅蠋熃又鴨?wèn)：“你把什么字指給我了？”讓幼兒說(shuō)出新字。每次游戲做對(duì)了，全體幼兒邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是某字；”如果做錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，它是某字?！?/p>
幼兒認(rèn)知的重要性 幼兒認(rèn)知的好處篇五
1、 鼓勵(lì)孩子“涂鴉”
培養(yǎng)孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，應(yīng)當(dāng)從“涂鴉”開(kāi)始。幼兒到一歲半左右便開(kāi)始嘗試拿著筆亂涂亂畫(huà)，這是孩子畫(huà)畫(huà)的起步。當(dāng)然，此時(shí)他并不懂得怎樣去表現(xiàn)什么，只是把隨意涂畫(huà)當(dāng)作一種好玩的游戲。這就是孩子的“涂鴉”階段。這個(gè)階段的孩子為什么對(duì)“涂鴉”充滿(mǎn)興趣呢？其實(shí)這是孩子的天性使然。因?yàn)檫@種“無(wú)拘無(wú)束、自由自在”的涂抹能帶給他快樂(lè)，所以，他自然就樂(lè)此不疲了。這時(shí)，您不必過(guò)多地干預(yù)，但可以在旁邊鼓勵(lì)鼓勵(lì)——“寶寶很能干”，“寶寶畫(huà)得好”等等。孩子不“畫(huà)”了，您要指導(dǎo)孩子自己收拾紙筆，把它們放在規(guī)定的地方，為今后正式學(xué)畫(huà)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。倘若家長(zhǎng)對(duì)孩子“涂鴉”干預(yù)過(guò)多，要求過(guò)高，如非要孩子畫(huà)出“雞蛋”、“桔子”、“蘋(píng)果”之類(lèi)，盡管很簡(jiǎn)單，但由于處在“涂鴉”期的孩子，他的手還不能有意識(shí)地控制，往往達(dá)不到要求。這樣，經(jīng)歷多次的“失敗”以后，小孩就會(huì)慢慢感到失望，興趣也會(huì)漸漸淡薄，到最后就不肯拿筆畫(huà)了。
（柯柯繪畫(huà)——兩個(gè)怪獸。呵，是媽媽從垃圾堆里搶救出來(lái)的，紙都揉皺了）
正確的辦法是，您應(yīng)讓孩子自由自在地涂涂畫(huà)畫(huà)一段時(shí)期——當(dāng)孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，小手的肌肉發(fā)達(dá)些了，有意識(shí)的控制能力強(qiáng)了，而且他心理也有了某種表達(dá)的欲望。這時(shí)，家長(zhǎng)便可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)和意愿，把他從盲目的“畫(huà)”著玩，誘導(dǎo)到繪畫(huà)活動(dòng)中來(lái)，教他畫(huà)自己喜愛(ài)、感興趣的東西。
（柯柯繪畫(huà)——蛇和雞的戰(zhàn)爭(zhēng)，三歲半。呵呵，很抽象哦）
2、 把繪畫(huà)與游戲結(jié)合起來(lái)
愛(ài)游戲是孩子的天性，因而把繪畫(huà)與游戲結(jié)合起來(lái)會(huì)收到很好的效果。
（柯柯繪畫(huà)——怪獸的戰(zhàn)斗，四歲）
對(duì)年齡較小的孩子，您可以與他一起進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的美術(shù)游戲，如填色游戲、添畫(huà)游戲、撕紙游戲、七巧板游戲等，讓孩子在涂涂畫(huà)畫(huà)、拼拼擺擺中自然而然的產(chǎn)生對(duì)繪畫(huà)的興趣。
對(duì)年齡稍大、又有一定繪畫(huà)能力的孩子，您可以把繪畫(huà)和其他活動(dòng)巧妙結(jié)合。當(dāng)您要帶孩子參觀動(dòng)物園，出發(fā)之前就可以告訴他——參觀回來(lái)后，要畫(huà)一張自己喜歡的動(dòng)物畫(huà)。這樣做，不僅增強(qiáng)了孩子繪畫(huà)的趣味性，同時(shí)也培養(yǎng)他的觀察能力。更重要的是，讓孩子根據(jù)自己的記憶畫(huà)畫(huà)，訓(xùn)練和發(fā)展了孩子的形象記憶能力——這正是學(xué)畫(huà)畫(huà)的最重要的能力之一。
又如做面具很受孩子歡迎，您可以和孩子一起將他喜愛(ài)的形象——“孫悟空”、“豬八戒”、“李逵”等臉譜畫(huà)在硬紙上，然后上好色彩，再用剪刀剪下來(lái)，加工成可戴的面具，節(jié)假日又可戴著玩耍。繪畫(huà)與游戲結(jié)合的方法還有很多，家長(zhǎng)們可以通過(guò)上述例子，舉一反三，找到更多更好的辦法。
3、 給予恰當(dāng)?shù)馁澷p和鼓勵(lì)
人人都希望獲得別人的贊賞和鼓勵(lì)，就連成年人都是如此，更何況是年幼天真的孩子呢？所以，家長(zhǎng)的贊賞和鼓勵(lì)對(duì)提高孩子畫(huà)畫(huà)的興趣會(huì)起到很大的作用。但應(yīng)當(dāng)注意的是：贊賞和鼓勵(lì)要適當(dāng)和具體，不能敷衍了事。如有的家長(zhǎng)老是重復(fù)著說(shuō)：“你的畫(huà)有進(jìn)步”、“你的畫(huà)真漂亮”等等，這樣的不恰當(dāng)、不具體的贊賞和鼓勵(lì)，有時(shí)甚至?xí)尯⒆臃锤校Ч麜?huì)適得其反。
4、 適當(dāng)變換繪畫(huà)的方法和形式
好奇和愛(ài)新鮮是孩子的天性，如果較長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)玩一種游戲，畫(huà)同樣形式和內(nèi)容的畫(huà)，孩子就會(huì)感到厭煩，畫(huà)畫(huà)就提不起勁。因此，家長(zhǎng)就應(yīng)適時(shí)地變換繪畫(huà)的內(nèi)容和形式，以保持和發(fā)展孩子的興趣。
首先，適時(shí)改變孩子繪畫(huà)的地點(diǎn)和位置，可以提高他們繪畫(huà)的興趣。如果孩子經(jīng)常在家里或教室里作畫(huà)，那么您不妨抽空帶他到戶(hù)外去寫(xiě)生或者到其他小朋友家里和小朋友一起畫(huà)畫(huà)，還可以把大張紙貼在墻上，讓他站著創(chuàng)作“壁畫(huà)”。
其次，適時(shí)變化繪畫(huà)的形式，也會(huì)讓孩子感到新奇有趣。例如，帶孩子去沙灘堆沙，創(chuàng)作沙灘想象藝術(shù)；給孩子提供布頭、樹(shù)葉、（植物的）種子，讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)拼貼；給孩子提供水果、面包，讓孩子學(xué)習(xí)制作食物拼盤(pán)造型等。
此外，還可以讓孩子參與集體創(chuàng)作。很多小朋友在大型的紙或布上一起合作繪畫(huà)，孩子一目了然地看到自己和其他小朋友的合作成果，心里一定很喜悅，這不僅會(huì)提高他的繪畫(huà)興趣，而且還將增強(qiáng)孩子的集體意識(shí)和合作精神。
(柯柯暑假參加繪畫(huà)活動(dòng)，和小朋友一起在布上作畫(huà)）
5、 不強(qiáng)迫孩子畫(huà)自己不喜歡的形象
幼兒的感情傾向性很明顯，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物都是這樣，繪畫(huà)也不例外。孩子喜歡的，他就有興趣，能認(rèn)真地畫(huà)；若不喜歡的，就會(huì)馬虎了事或消極怠工。例如，有一個(gè)孩子，四歲時(shí)就掌握了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的年齡的中國(guó)畫(huà)技能，并已在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)?？墒呛髞?lái)，他只要看見(jiàn)桌上鋪好氈布、毛筆、硯臺(tái)，就閉上眼睛抱著頭拒絕作畫(huà)。原來(lái)，他爸爸為教他畫(huà)側(cè)鋒，讓他學(xué)畫(huà)帶魚(yú)，這些既不好看又有腥味的死魚(yú)怎么也提不起他的興趣。因此，您在給孩子選擇畫(huà)畫(huà)題材的時(shí)候必須注意，要選擇孩子感興趣的題材和內(nèi)容。
6、 不要任意拉長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的時(shí)間
幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)是身體的耐力不強(qiáng)，注意力也不能長(zhǎng)時(shí)間集中，3－4歲的孩子一般只能堅(jiān)持二十至三十分鐘左右。您最好不要將孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)間隨意延長(zhǎng)，這樣不僅孩子的身體支持不了，而且注意力也難以集中，會(huì)影響畫(huà)畫(huà)的效果，甚至?xí)档秃⒆訉?duì)繪畫(huà)的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。”孩子失去興趣，就等于失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，家長(zhǎng)要對(duì)孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)間嚴(yán)格把握，不要硬性規(guī)定孩子每次必須畫(huà)多長(zhǎng)時(shí)間，孩子畫(huà)完后就可以痛快地玩。這樣，才能長(zhǎng)久地使孩子保持畫(huà)畫(huà)的興趣。
上面介紹的一些方法，對(duì)培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣無(wú)疑是很有幫助的。但任何經(jīng)驗(yàn)和方法都不可能完全適應(yīng)每一個(gè)不同的個(gè)體，因?yàn)椴煌暮⒆樱膫€(gè)性、氣質(zhì)和智力水平是有差別的。所以，您應(yīng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和選擇合適的方法，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子繪畫(huà)的興趣，達(dá)到良性互動(dòng)的效果。
（這篇小文是我多年前寫(xiě)下的，那時(shí)候還沒(méi)有柯柯，當(dāng)時(shí)因?yàn)榕笥训难s一起參與了一本小書(shū)的編寫(xiě)。回想起來(lái)這個(gè)過(guò)程對(duì)我現(xiàn)在引導(dǎo)柯柯是很有幫助 ，這幾天遇到一些熟悉的小朋友的家長(zhǎng)，向我詢(xún)問(wèn)關(guān)于如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)，雖然沒(méi)有從事兒童美術(shù)教育，想想還是有些體會(huì)，所以把以前有關(guān)的文字找出來(lái)，配上柯柯繪畫(huà)的圖片，共享
