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《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
《葡萄溝》是北京版第五冊(cè)第六單元的第一篇課文,除此之外本單元還包括:《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。這一單元主要是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然的教育,本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果(第一自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季,種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,(第二自然段最后一句話)。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),”因此對(duì)于本篇課文,我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是:以學(xué)生的思維為中心,從課文的整體入手,品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
1、教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
①正確、流利,有感情地朗讀課文。
②讀悟結(jié)合,體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。
③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪,難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
學(xué)生已經(jīng)初讀了課文,掃清了文字障礙,了解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,對(duì)于課文內(nèi)容也已經(jīng)有了初步的了解,能夠比較熟練的朗讀課文了。而且學(xué)生對(duì)于課文很感興趣。
總體思路:這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字,引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀,在讀中發(fā)生感悟,啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟,并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境,讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,其他水果也非常好,主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀,找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果。”這樣,讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
一、談話導(dǎo)入
“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?課的開(kāi)頭,我用談話的方式問(wèn):“同學(xué)們,你們愛(ài)吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣?”學(xué)生會(huì)回答:“酸酸甜甜的……
我就會(huì)接:對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué),葡萄酸中帶甜,非常好吃。那么,你們知道我們國(guó)家,哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣,引入課題。)
2揭題、讀題
葡萄溝
3了解葡萄溝的地理位置
課件顯示:
看,我們的祖國(guó)幅員遼闊,物產(chǎn)豐富,在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方,那就是新疆,葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地,今天,我們就到葡萄溝去走一走,看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎?
二、初讀感悟。
1葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
(設(shè)計(jì)意圖:總體感知課文內(nèi)容。)
2在我們的課本上,有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了,你找到了嗎?快速默讀課文,在文中用曲線劃出來(lái)。
指讀、齊讀中心句:葡萄溝真是個(gè)好地方。
通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方?
(學(xué)生各抒己見(jiàn):盛產(chǎn)水果,葡萄很有名)
在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),適時(shí)引出:你覺(jué)得什么最好,最誘人?
葡萄
(引出葡萄)
三、精讀感悟
過(guò)渡:我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人。
1那么葡萄種在什么地方?是什么樣子?
迅速瀏覽課文,把句子用橫線劃出來(lái)好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:直奔中心,了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。)
2指名讀描寫(xiě)葡萄的句子。
3課件出示描寫(xiě)葡萄的句子。“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛滿(mǎn)枝頭,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了?!?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的,而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境,先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái),增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀,才能讀好。)
(1)自由朗讀這2句話,邊讀邊想,葡萄藤是什么樣的?
學(xué)生回答:枝葉非常茂盛。
怎么樣才算茂密呢?
讓學(xué)生給葡萄藤貼葉子,感受茂密的枝葉。茂密的枝葉向四周展開(kāi),就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚?
學(xué)生:不!是一個(gè)個(gè)。(ppt出示圖片)如此茂密的枝葉,就預(yù)示著葡萄會(huì)有個(gè)好收成。看!都有什么顏色的葡萄?
(學(xué)生:有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的)板書(shū):葡萄顏色鮮艷
(2)指導(dǎo)想象:在陽(yáng)光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來(lái)的光,交織在一起,色彩鮮艷,五光十色。雨過(guò)天晴,葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光。清晨,殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下,閃閃發(fā)光。
(3)同學(xué)們請(qǐng)看,(ppt播放各種顏色的'葡萄)這些五光十色的葡萄,紅的像(瑪瑙),白的像(珍珠),綠的像(翡翠),每一個(gè)都水靈靈的,在陽(yáng)光的照射下五光十色,美麗極了,你能把這種美讀出來(lái)嗎?
(4)指名讀、齊讀。
(5)葡萄溝的葡萄不僅美,而且還“一大串一大串”的,從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢?
學(xué)生:說(shuō)明葡萄又大又多。板書(shū):又大又多
(6)葡萄那么大,那么多,(ppt播放葡萄的圖片),你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎?
(7)指名讀、評(píng)讀、男女生比賽讀。
(評(píng)價(jià):正是因?yàn)樽髡咴诿鑼?xiě)葡萄果實(shí)的時(shí)候運(yùn)用了語(yǔ)言?xún)?yōu)美巧修飾的思維策略,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~寫(xiě)出了葡萄的樣子,在描寫(xiě)葡萄藤時(shí),又運(yùn)用了比喻句,再加上同學(xué)們讀得又很棒,老師仿佛正捧著了那一大串一大串沉甸甸的葡萄,并且想摘一粒放進(jìn)嘴里嘗嘗滋味呢,你想嗎?)
學(xué)生:想
4你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)、、、、、、
(1)出示填空:那里的老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)——讓你——。吃到你——,吃到你——。
這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀!(板書(shū):老鄉(xiāng)熱情好客)
(2)讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧,齊讀這句話。
5葡萄溝的葡萄那么多,吃不完怎么辦呢?你們知道嗎?
(揭示葡萄的銷(xiāo)路,了解葡萄干的制作方法)
(1)葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)?(板書(shū):葡萄干色鮮味甜,非常有名)
(2)這里的葡萄干這么有名,與它獨(dú)特的制作過(guò)程是分不開(kāi)的。我們來(lái)看看圖,然后讀讀課文的第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的,好嗎?
(3)后讀讀課文的第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的,好嗎?
指名說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程
聽(tīng)說(shuō),有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝,對(duì)葡萄干的制作過(guò)程非常感興趣,誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房,里外好好參觀參觀,向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。
自由練說(shuō),指名說(shuō)說(shuō)。
6葡萄溝不僅僅只有葡萄,還盛產(chǎn)許多瓜果。ppt出示許多誘人的瓜果
你有什么想法?
學(xué)生:“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”
這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝,看了這些,你想如何贊美葡萄溝?
學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美葡萄溝。
正如書(shū)中說(shuō)的:(齊讀)葡萄溝真是個(gè)好地方!
四總結(jié)延伸
其實(shí),不僅葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,隨著西部的大開(kāi)發(fā),新疆會(huì)越來(lái)越好,相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會(huì)親自到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看。
五作業(yè)
不光是葡萄溝,你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果,那么就請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言?xún)?yōu)美巧修飾的思維策略寫(xiě)一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。
家鄉(xiāng)的------種在-----、------。
陽(yáng)春三月,夏天,秋高氣爽的時(shí)候,要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)來(lái),我。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
3、感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝
運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子
感悟到葡萄溝真是個(gè)好地方
1、一張地圖
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3、少量的葡萄干
1、講新課前咱們猜個(gè)謎語(yǔ)你們?cè)敢鈫?
彎彎樹(shù),彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來(lái)有的青
謎底:(葡萄溝)
2、出示中國(guó)地圖:在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝板書(shū)課題《葡萄溝》齊讀課題
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)指名讀
(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產(chǎn)水果)
(3)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎?
2、 這節(jié)課我們主要到三個(gè)地方去看一看 板書(shū):山坡梯田、老家鄉(xiāng)、陰房
3、學(xué)習(xí)第二自然段:指名評(píng)價(jià)讀的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)
(1)自讀
(2)指名讀
(3)指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚”
① 聽(tīng)了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚”
② 誰(shuí)能通過(guò)讀讓人感受到?jīng)雠锒?重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”
③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽(yáng)照在身上,一絲風(fēng)也沒(méi)有,你有什么感覺(jué)?(熱、難受) 這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你又有什么感覺(jué)?
4、師:過(guò)渡語(yǔ):葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?
(1)說(shuō)說(shuō)葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說(shuō)明葡萄很多很多)
(2)默讀課文,用“──”畫(huà)出寫(xiě)葡萄的句子
(3)指名讀
(4)你覺(jué)得這里的葡萄怎么樣?自由說(shuō)
(5)出示課件:五光十色的葡萄
5、 過(guò)渡語(yǔ):葡萄這樣的誘人,真想吃個(gè)飽那里的.老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?(熱情好客、準(zhǔn)會(huì)吃個(gè)夠)
(1)學(xué)習(xí)第三、四自然段:
(2)出示課件,進(jìn)一步了解葡萄干的制作過(guò)程
品嘗葡萄干,感受它的味道
齊讀:葡萄溝真是個(gè)好地方
(3)師:同學(xué)們剛才我們游覽了葡
萄園,現(xiàn)在坐上汽車(chē),老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯?/p>
(4)出示課件,教師范讀
(5)葡萄干怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)表示: 板書(shū):色鮮味甜
師小結(jié):是啊,葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方,一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方我相信,我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客
學(xué)習(xí)了本課看你掌握了哪些的內(nèi)容(我會(huì)填)
到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了
葡萄溝(好地方)
山坡梯田 老家鄉(xiāng) 陰房
(圖) (圖) (圖)
葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?
2.播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
3.過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì):葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?師揭示并板書(shū)課題。
1.提問(wèn):那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。
2.師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
1.自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?
3.出示想一想,初知課文大意:
a、明確題目要求,思考三個(gè)問(wèn)題,并找出相應(yīng)的段落。
b、師布置默讀,并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢?1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的`呢?哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。
1.觀看生字表教學(xué)錄像。
2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情;識(shí)字教學(xué)
課件,學(xué)生課前上網(wǎng)查詢(xún)?nèi)テ咸褱系穆肪€
兩課時(shí)
3月16日(周五),19日(周一)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課:
臺(tái)灣的日月潭,風(fēng)光秀麗,風(fēng)景如畫(huà);新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香。今天我們要去一個(gè)好地方——(板書(shū))葡萄溝!
二、初讀感知:
1、《葡萄溝》講了些什么
2、讀了課文,你有什么想法(估計(jì)有學(xué)生會(huì)說(shuō)到想去葡萄溝看看葡萄,嘗嘗葡萄)
3、網(wǎng)上即刻查詢(xún)地圖,了解葡萄溝地理位置,再設(shè)想去葡萄溝的路線,討論什么時(shí)候去最好。等生有了想主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,再進(jìn)一步讀課文。
三,識(shí)字教學(xué)
1、誰(shuí)有把握可以一個(gè)字不錯(cuò)地讀完全篇課文
2、讓同學(xué)勾畫(huà)學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)備小組競(jìng)賽讀,若錯(cuò)一個(gè)扣組上的`星星。
3、課件出示詞條認(rèn)讀生字。查找地圖識(shí)字
4、板書(shū)多音字認(rèn)讀:好地方,好客,干活,葡萄干,分開(kāi),水分,釘子,釘著
四、朗讀感悟
1、和同桌一塊思考說(shuō)說(shuō)理由:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方
2、畫(huà)出課文中有關(guān)的句子。
3、和同學(xué)比賽朗讀有關(guān)句子,段落,看誰(shuí)能讀出表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方的。(引導(dǎo)讀出喜愛(ài)葡萄溝的感情。)
第二課時(shí)
一,文對(duì)照,學(xué)習(xí)第二自然段
1、觀察第二幅插圖,看看課文中,哪個(gè)自然段是描寫(xiě)圖上的內(nèi)容的
2、默讀第二自然段,通過(guò)仔細(xì)看圖,你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)或者句子有了理解(如:茂密的枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多,結(jié)得多,收獲多)
二,讀第三自然段
交流:你讀懂了什么(①有的……有的……說(shuō)明葡萄多,處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好,制成的葡萄干也好)
三、小結(jié)拓展
1、口頭填空:葡萄溝真是個(gè)好地方,不僅因?yàn)槟抢镉校ㄗ詈玫钠咸?,最好的葡萄干)更因?yàn)槟抢镉校ㄇ趧谟赂遥瑹崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng))
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡葡萄溝的什么
四、寫(xiě)字教學(xué)
五、積累詞語(yǔ)及句子:哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的抄在你的摘抄本上吧!
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ),運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):感受葡萄溝的美。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,熟記生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)
葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書(shū)課題:葡萄溝。
2、質(zhì)疑:你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢?
預(yù)設(shè):葡萄溝在哪里?(出示幻燈片,找一找葡萄溝)那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。)
2、通讀課文,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路,自讀探究
1、導(dǎo)讀:
讀課文,邊讀邊思考:
葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文,大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
3、積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、多元對(duì)話,合探解疑(重點(diǎn))
(一)學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說(shuō)去就去,快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。)
3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉,也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí))
(1)讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說(shuō)說(shuō)自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)
4、快抬頭看,透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書(shū)上的句子,看看葡萄溝的.葡萄有什么特點(diǎn))
(1)用圖片,認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。
(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))
(3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類(lèi)這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書(shū):五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰(shuí)愿意到前面表演?
看,新疆老鄉(xiāng)來(lái)了!
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒,漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài),你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維吾爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí),有意指黑板的畫(huà)面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)
(3)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書(shū)熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)
6、感情朗讀:
過(guò)渡:如此優(yōu)美的語(yǔ)言,大家難道不想美美地讀一讀嗎?
(1)先聽(tīng)老師讀,大家閉目想象畫(huà)面。
(2)帶著自己的想象朗讀這段話。
(3)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指名讀、評(píng)讀)
(4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),以評(píng)促讀。
(二)、學(xué)習(xí)第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?,想想陰房是什么樣。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開(kāi))不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看幻燈片,再講一講,可以創(chuàng)造語(yǔ)言,只要意思對(duì)即可。)
7、觀察葡萄干。(讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn),把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū):色鮮味甜)
三、審視文本,放膽質(zhì)疑
1、回顧課文,自主總結(jié):
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),自己最大收獲是什么?
預(yù)設(shè):第四段(葡萄溝真是個(gè)好地方?。?/p>
看出來(lái),同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了,難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫(xiě)一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
(動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái),此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)
小結(jié):千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方!
(板書(shū):把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束,回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)
夸夸自己的家鄉(xiāng),收集家鄉(xiāng)的資料。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2. 通過(guò)虛擬的情境,讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,
3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。
一、談話導(dǎo)入揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(喜歡)今天我給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)大家欣賞,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,想跳的同學(xué)也可以跟著音樂(lè)跳。(利用白板的視頻播放音樂(lè)《新疆是個(gè)好地方》)
(興趣是兒童最好的老師。以音樂(lè)開(kāi)場(chǎng),引入“新疆”,能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。)
2、學(xué)生欣賞歌曲。
師:誰(shuí)能告訴大家這是什么地方的歌曲?生:(新疆)(課件出示中國(guó)地圖利用放大鏡找到新疆)。師簡(jiǎn)介新疆。新疆維吾爾自治區(qū),在我國(guó)的西北部,維吾爾是我國(guó)少數(shù)民族的一個(gè)名字,維吾爾族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多,距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝。板書(shū):葡萄溝,生讀課題。
(利用白板的描紅和回放,重點(diǎn)識(shí)記生字“溝”)
今天,就讓我們坐上旅游快車(chē)去葡萄溝參觀一下?首先來(lái)到第一站。
二、初讀課文,小組合作,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文:圈出文中的生字,然后同桌之間互相讀一讀,學(xué)一學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀正確。
2、小組合作,給生字注音、組詞及討論記字方法。
3、小組展示組詞及重點(diǎn)字的記字辦法。
師:剛才,小朋友的讀書(shū)熱情吸引了生字寶寶,他要和大家做個(gè)游戲。
4、檢查識(shí)字情況。
(1)捉迷藏(探照燈),認(rèn)讀生字
(2)《找朋友》(利用白板的拖曳,生字組成詞語(yǔ))師:老師見(jiàn)識(shí)了同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng),現(xiàn)在想欣賞同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng),請(qǐng)大家再讀課文,邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
三、朗讀課文,感悟內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,
2、說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象?
生:葡萄溝的水果很多。
生:葡萄溝的葡萄很甜。
生:維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。
生:葡萄溝真是個(gè)好地方。
師:大家說(shuō)的真好。葡萄溝真是個(gè)好地方。板書(shū):真是個(gè)好地方。
3、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個(gè)好地方的句子、詞語(yǔ),用曲線畫(huà)出。
4、學(xué)生默讀課文邊讀邊畫(huà)。
從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些句子?
5、集體交流,學(xué)生交流到哪句就從資源庫(kù)中拖出哪句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑴ 學(xué)生1:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
(從這句話里可以看出葡萄溝水果多,所以說(shuō)它是個(gè)好地方)
① 從資源庫(kù)中拖拉出水果圖片,看到這么多水果,你們喜歡嗎?欣賞完這些水果你想說(shuō)什么呢?
② 你們能把心中的感受讀出來(lái)嗎?指名讀,師生合作讀。
葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地方。
⑵ 學(xué)生2:葡萄種在山坡的梯田上,茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。①見(jiàn)過(guò)梯田、涼棚嗎?(沒(méi)有)請(qǐng)大家看大屏幕(從資源庫(kù)中出示梯田、涼棚),這些涼棚美嗎?
②我們這里也搭建個(gè)“涼棚”?從資源庫(kù)中拖出一片“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺(tái)搭涼棚。這個(gè)就是課文里描寫(xiě)的“綠色的涼棚”嗎?不是的,為什么?理解“茂密”。板書(shū):枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎?再請(qǐng)學(xué)生上來(lái)利用白板的克隆,復(fù)制出好多樹(shù)葉,在白板上操作,把葡萄葉搭成涼棚。(學(xué)生親身操作,感悟什么是“涼棚”,通過(guò)用眾多的葡萄葉搭一個(gè)涼棚,讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。)
師:你是怎樣理解茂密的?生答。
師:你能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)非常好。在炎熱的夏天來(lái)到一個(gè)茂密的枝葉底下,你有什么感覺(jué)?
師:是啊,這種感覺(jué)真爽啊。誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)再讀這個(gè)句子。
3、指名再讀。
師:還從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到?jīng)雠锖苊??生:一個(gè)個(gè)。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的?
師:這么美的涼棚,讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。
師:到了秋季,這里成了葡萄的世界找一找描寫(xiě)葡萄的句子。
⑶ 學(xué)生6:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的……,五光十色,美麗極了。
(因?yàn)槠咸褱系腵葡萄美麗,所以那是個(gè)好地方)
① “大串大串”說(shuō)明什么?你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎?
② 資源庫(kù)拖拉葡萄圖片,看到這么多顏色的葡萄,你能用書(shū)中一個(gè)詞概括嗎?
(五光十色)
③ 你們還能用其它詞嗎?課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢?生答。
(運(yùn)用白板,把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫(huà)面,增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受;換詞比較既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又發(fā)展了想象思維。)
④ 親眼目睹了五光十色的葡萄,你們有什么感受?
⑤ 學(xué)生:覺(jué)得葡萄真美呀。
⑥ 把你們的感受讀出來(lái)吧。
(練讀、指名讀、師范讀)
大家的朗讀把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美,這里老鄉(xiāng)還非?!崆楹每停?/p>
⑷ 學(xué)生9:熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個(gè)夠。(因?yàn)槠咸褱系娜藗兒軣崆?,所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方)
當(dāng)客人到你家時(shí),你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
葡萄溝的葡萄那么多,吃不完怎么辦呢?你們知道嗎?(做成葡萄干)
⑸ 學(xué)生10:葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
(因?yàn)槠咸迅煞浅S忻哉f(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方)
① 這么有名的葡萄干是怎樣制成的,同桌說(shuō)說(shuō),集體交流。
② 視頻展示葡萄干的制作過(guò)程。形式感性認(rèn)識(shí)。
指名讀句子。
師:見(jiàn)過(guò)陰房嗎?生:沒(méi)有。(課件出示陰房)說(shuō)說(shuō)陰房的樣子?
生:陰房的樣子像碉堡。
生:陰房四周有許多小孔。
師:想知道里面是什么嗎?師口述,生跟著說(shuō)
再讀課文,感受葡萄制成的過(guò)程。
老師聽(tīng)說(shuō),以前有一些外國(guó)朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過(guò)程,非常感興趣,也學(xué)著來(lái)做,結(jié)果都失敗了,葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了,因?yàn)橹挥性谥袊?guó)的新疆才有這種晝夜溫差大,多風(fēng)少雨的氣候條件,才能用這種自然的方式制葡萄干,而且色鮮味甜。
小結(jié):當(dāng)大家來(lái)到葡萄溝,見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園,觸摸到那一串串五光十色的葡萄,吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的一句話是什么?
學(xué)生:葡萄溝真是個(gè)好地方。
四、拓展內(nèi)容,激發(fā)感情。
新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方,還有許多地方景色宜人,請(qǐng)大家欣賞。
學(xué)生欣賞課件風(fēng)景,欣賞完這些圖片,你想說(shuō)什么?生答。
師:不光新疆是個(gè)好地方,我們的家鄉(xiāng)周村也是個(gè)物產(chǎn)豐富,景色迷人的地方。你能說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?生說(shuō)。
(把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。)
總結(jié):我們周村物產(chǎn)豐富,景色迷人,的確是個(gè)好地方,我相信同學(xué)們長(zhǎng)大以后會(huì)把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文, 了解新疆,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吳爾族人民的喜愛(ài)之情,感受新疆是個(gè)好地方。
識(shí)字,寫(xiě)字。知道新疆是個(gè)好地方
新疆是個(gè)好地方從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)。
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文,初步知道新疆是個(gè)好地方。
同目標(biāo)1
“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區(qū)別
一、談話導(dǎo)入:
1.談話:同學(xué)們,你們愛(ài)吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣?
2.引入:對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué),葡萄酸中帶甜,非常好吃。
那么,你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)
3.揭示:(板書(shū)課題)
那我們就循著歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走,看一看,好嗎?(教師配樂(lè)朗讀課文)
二、初讀課文,檢查生字讀音:
1、聽(tīng)到這里,你想說(shuō)什么呢?
2、是呀,多好的地方??!你們也想自己讀讀嗎?
學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、剛才在朗讀的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞令同學(xué)們讀起來(lái)特別困難,你能讀準(zhǔn)他們嗎?
出示詞語(yǔ):新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡 吃個(gè)夠
3、指名朗讀課文,糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀段一,想想這段講了什么?
2、出示中國(guó)地圖,了解葡萄溝的地理位置。
3、讀準(zhǔn)段一,讀順段一。
4、板書(shū)水果,讀完這段你覺(jué)得新疆的水果怎么樣?
5、填空,背誦段一。
四、寫(xiě)字指導(dǎo):
1、觀察“密”與“蜜”有什么不同,怎么記住?書(shū)空,師范寫(xiě)。
2、學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解新疆,感受新疆是個(gè)好地方。
知道新疆是個(gè)好地方
新疆是個(gè)好地方從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來(lái)檢查一下,看看小朋友學(xué)得怎么樣?開(kāi)火車(chē)讀。
葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個(gè)夠
2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄,非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學(xué)習(xí)二節(jié)
1.自讀二自然段,數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話,想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
a.第二自然段有幾個(gè)句子?
b.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好?
c.回答。(板:葡萄老鄉(xiāng))
d.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)
e.回答。(板:多美甜)
2.從第二自然段哪些地方看出葡萄多,從哪些地方看出葡萄美,從哪些地方看出葡萄甜呢?
a.自讀第二自然段,并分別用符號(hào)勾畫(huà)。
b.分學(xué)習(xí)小組討論,說(shuō)說(shuō)你們勾畫(huà)了哪些地方,為什么勾這些地方。
c.交流討論情況:
①你們從哪些地方看出葡萄多?
<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的'枝葉長(zhǎng)得很旺盛,又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙,說(shuō)明葉子長(zhǎng)得又多又好。
揭示:這個(gè)句子是什么句子,把什么比作什么?說(shuō)明什么?
〈2〉你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?
比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”的數(shù)量。
一張葡萄葉就像一個(gè)綠色的涼棚,張張葡萄都像綠色的涼棚,連成一片,說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得又多又好。
過(guò)渡語(yǔ):葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人,又豐收在望,你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?(2~3名)
〈3〉指名讀,評(píng)議
你們從哪些地方看出葡萄美的呢?
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好,而且數(shù)量多,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實(shí)累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多,結(jié)得也多,五光十色,美麗極了。
師:從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多,課文中為什么說(shuō)“五光十色,美麗極了”?
c.五光十色什么意思?色彩鮮艷,形式多樣。
①讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺(jué)?(小聲讀仔細(xì)體會(huì))再指名讀。
②你能結(jié)合書(shū)上這個(gè)句子和生活中你見(jiàn)到的葡萄說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎?
想象:下過(guò)雨后,雨滴落在各種葡萄上,在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光……
〈4〉同學(xué)們說(shuō)得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄這樣美,你能把這種美讀出來(lái)嗎?
〈5〉指名讀(3名),再齊讀。
③從哪兒看出葡萄甜呢?
品讀第三句話。 (“熱情好……最甜……吃個(gè)夠”)
抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”,因?yàn)槠咸讯?、好、甜才?huì)讓人吃個(gè)夠,反之,也就不會(huì)了。
3.葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢?(板:熱情好客)
這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。
三、葡萄干有名:
1、指導(dǎo)讀好第三段,教師適當(dāng)講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發(fā)的意思。
制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?
(拿出葡萄干)
〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?
〈2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書(shū))色鮮味甜有名
三、練習(xí)
1、葡萄溝的水果( ),這里的葡萄( ),維吾爾族老鄉(xiāng)( ),這里生產(chǎn)的葡萄干( )。
我多想( )!
自由填空。指名填空。集體填空。
2、讓我們齊聲贊美葡萄溝吧?。ㄗx四節(jié))
3、夸一夸,葡萄溝,當(dāng)導(dǎo)游。給葡萄溝的葡萄打廣告。
板書(shū)設(shè)計(jì):
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄溝真是個(gè)好地方
老鄉(xiāng) 熱情 好客
葡萄干 鮮 甜
:學(xué)生讀著讀著,說(shuō)自己口水流出來(lái)了。他們?yōu)槠咸褱系钠咸阉鄯?,為課文的文字所折服。上課過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生去品詞,利用葡萄溝美麗的圖畫(huà),在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過(guò)程中,學(xué)生對(duì)詞的感悟能力還不強(qiáng),他們往往抓句子,而不會(huì)品詞語(yǔ),這需要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)及日后的訓(xùn)練。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
1.會(huì)認(rèn)12生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝。
1.生字的教學(xué)
2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
1.生字“摘”的記憶與書(shū)寫(xiě)。
2.葡萄干是怎樣做成的。
1.一張地圖中國(guó)地圖。
2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3.少量的葡萄干
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜謎:彎彎樹(shù),彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來(lái)有的青。
2.出示中國(guó)地圖:在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝。板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1.自讀課文,要讀準(zhǔn)每個(gè)字音,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2.出示本課生字:自己會(huì)的可以不讀,不會(huì)的請(qǐng)教一下別人,多讀幾遍。
3.指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開(kāi)火車(chē)讀。
4.指導(dǎo)寫(xiě)“摘”“搭”
(1)看看這兩個(gè)字,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)寫(xiě)字的時(shí)候,你想提醒大家注意什么?
(3)師范寫(xiě),生書(shū)空。
(4)生自己書(shū)寫(xiě)兩個(gè),師生共評(píng)。評(píng)后再寫(xiě)一個(gè),找找自己的進(jìn)步。
5.再讀課文,要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文,感受葡萄溝是個(gè)好地方
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀。
2.讀了課文你知道了什么?
3.根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如:葡萄溝的水果那么多,你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎?同時(shí)利用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)水果名字的詞語(yǔ)讀的一高一低,顯得抑揚(yáng)頓挫。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡語(yǔ):讀了“到了九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?!蹦阌惺裁匆蓡?wèn)嗎?生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。
1.自讀
2.指名讀
3.指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚?!?/p>
(1)聽(tīng)了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚?!敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)。引起學(xué)生的爭(zhēng)議:一個(gè)、一個(gè)個(gè)的不同。
(2)誰(shuí)能通過(guò)讀讓人感受到?jīng)雠锒??重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”
(3)師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽(yáng)照在 身上,一絲風(fēng)也沒(méi)有,你有什么感覺(jué)?“熱”“難受”這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你又有什么感覺(jué)?“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)”指名讀,同位互讀。
4.過(guò)渡語(yǔ):葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?
(1)默讀課文,用“──”畫(huà)出寫(xiě)葡萄的句子。
(2)指名讀
(3)你覺(jué)得這里的葡萄怎么樣?自由說(shuō)。
(4)看多媒體課件:(五光十色的葡萄)
(5)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感覺(jué),體會(huì)“五光十色”的意思。
(6)聽(tīng)了你們說(shuō)的那么好,老師真想讀一讀。師范讀。
(7)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出什么來(lái)了?通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià),滲透讀的方法。如重讀“一大串,一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個(gè)高,一個(gè)低,等。
(8)生自讀。
(9)指名讀。
(10)評(píng)價(jià)后,同位互讀再互評(píng)。
5.過(guò)渡語(yǔ):葡萄這樣的誘人,真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(1)指名說(shuō)
(2)歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,趕快端起書(shū)來(lái),讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀:要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。)
6.引導(dǎo)背誦
(1)師范背,生閉眼想象。
(2)說(shuō)一說(shuō),你想到了什么?總結(jié)老師背得快又好的竅門(mén):邊背邊想象畫(huà)面。
(3)生自由練背。
(4)指名背。
(5)會(huì)背的一起背。
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段
過(guò)渡語(yǔ):昨天去串門(mén),見(jiàn)鄰居家的小姑娘在吃葡萄干,我問(wèn):你知道葡萄干是怎樣制成的嗎?她想了想說(shuō):“是太陽(yáng)曬成的?!蓖瑢W(xué)們,你們說(shuō)對(duì)嗎?先不要急著回答,大聲讀讀課文第三段吧。
1.生自讀
2.指名說(shuō)
3.看課件,進(jìn)一步了解葡萄干的制作過(guò)程。
4.品嘗葡萄干,感受它的味道。
5.齊讀:葡萄溝真是個(gè)好地方。
(四)通讀全文,整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
(五)拓展練習(xí)
1.填空。書(shū)上的課后題。
2.選做題
(1)小組合作設(shè)計(jì)一則廣告,宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干
(2)收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等,介紹自己的家鄉(xiāng)。
(3)畫(huà)一畫(huà)五光十色的葡萄,辦個(gè)圖畫(huà)展。
(4)寫(xiě)一寫(xiě)本課的`優(yōu)美詞句,豐富自己的積累。
一、練習(xí)背誦全文
過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了葡萄溝真是個(gè)好地方,小朋友,讓我們?cè)賮?lái)練習(xí)朗讀,在讀中來(lái)表達(dá)我們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài),熟練后練習(xí)背誦吧。
1.生自由練習(xí)。
2.小組內(nèi)試著背一背
3.指名背誦。(允許有差異,有的背全文,有的背一段。)
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.(出示課件:要求學(xué)會(huì)的12個(gè)字:吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠)大家看,這是本課要求書(shū)寫(xiě)的12個(gè)字。誰(shuí)能讀讀?
2.每位小朋友讀讀。
3.睜大你們的眼睛,看看這些要寫(xiě)的字中有什么規(guī)律?(前6個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字,后6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字)。
4.嗬,真厲害。一下子就看出來(lái)了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)上下和左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分都要寫(xiě)得扁一點(diǎn);左右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一些。
5.上下結(jié)構(gòu)的字中,你認(rèn)為有長(zhǎng)得相像的嗎?密和蜜相像。你有什么好方法記住他們?(蜜蜂是昆蟲(chóng),所以蜜下面是個(gè)蟲(chóng)字底,茂密,一般是山上的樹(shù)木很密,所以下面是個(gè)山字底……)
6.師范寫(xiě)密和蜜,邊寫(xiě)邊提示:注意,中間的臥鉤不要寫(xiě)成了豎彎鉤。請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。展示一生寫(xiě)的字,評(píng)價(jià)寫(xiě)的怎么樣?
7.請(qǐng)大家再看看,寫(xiě)其他的幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?和同位商量商量。
8.請(qǐng)大家把剩下的幾個(gè)字各寫(xiě)兩遍。
三、檢查作業(yè)
1.檢查填空題
到了(秋季),葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下,有(紅)的、(白)的、紫的,(暗紅)的、(淡綠)的,(五光十色),美麗極了。
2.分組展示選擇做的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 葡萄溝
葡萄 五光十色
老鄉(xiāng) 熱情好客 是個(gè)好地方
葡萄干 色鮮味美
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
寧夏地處大西北,我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來(lái)享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù),九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時(shí)候。因此葡萄對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了,但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里,對(duì)葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生,這就需要課件來(lái)展示、實(shí)驗(yàn)來(lái)演示,變抽象思維為形象思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)字13個(gè),會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法,體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的贊美之情,更熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
3.有感情地朗讀課文。
(一)創(chuàng)境激趣
師:觀察自己帶來(lái)的葡萄,小組內(nèi)嘗一嘗,然后說(shuō)說(shuō)自己的葡萄是什么地方產(chǎn)的、味道怎么樣?
生甲:我的葡萄是北沙窩林場(chǎng)的,味道很甜。那兒的水果品種很多,味道最美。
生乙:我的葡萄是園藝場(chǎng)的,它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。
生丙:我的葡萄是從我家果園摘的,可能是還沒(méi)有熟透,甜里帶點(diǎn)酸味。
師:新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄,那兒的'葡萄是最有名的,剛才同學(xué)們品嘗到的都是我們本地的葡萄,那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄?
[本地的葡萄都說(shuō)好吃,而吐魯番的葡萄最有名,激起學(xué)生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎么樣的強(qiáng)烈欲望,把注意力集中到課文上。]
(二)初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文,了解課文內(nèi)容,同桌之間說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么。
生甲:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙:這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
[通過(guò)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。]
(三)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
4.小組內(nèi)朗讀課文。
5.每組選出代表在全班,其他同學(xué)評(píng)。
6.針對(duì)評(píng)讀中存在的問(wèn)題,再次自由讀課文。
[通過(guò)評(píng)讀,找出朗讀中普遍存在的問(wèn)題,下一遍朗讀時(shí)避免同樣的問(wèn)題再次出現(xiàn)。]
7.說(shuō)說(shuō)從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。
生甲:我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄?!靶陆袀€(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說(shuō)明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一段寫(xiě)的最美。
先小組內(nèi)交流,再指名說(shuō)。
生甲:我覺(jué)得第二段寫(xiě)的最美,讀了第二段我的口水都流出來(lái)了。
生乙:我覺(jué)得第二段寫(xiě)的最美,從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美,人熱情好客。
師:大家同意他的意見(jiàn)嗎?
全體學(xué)生同意。
師:既然同學(xué)們都說(shuō)第二自然段寫(xiě)的最美,那咱們就認(rèn)真讀一讀,看看這一段寫(xiě)了什么,到底怎么個(gè)美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說(shuō)你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)的好,你最喜歡并讀給同桌聽(tīng)。
9.這一段主要寫(xiě)了什么?
生:主要寫(xiě)葡萄。
10.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)葡萄顏色的詞語(yǔ),寫(xiě)在卡片上。
[從小培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。]
11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片,并請(qǐng)這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
師:葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,各種各樣的顏色,所以用了一個(gè)什么詞來(lái)表示?
生:五光十色。
師:同學(xué)們朗讀第二段,看誰(shuí)讀的最美,能讓老師流出口水來(lái)。
12.自由朗讀、同桌互讀、師讀(評(píng)價(jià))、指名讀、齊讀。
放課件:美麗的葡萄溝
[對(duì)語(yǔ)言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解,激起對(duì)葡萄溝的贊美之情,再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中,有感情地朗讀課文。]
13.有感情地朗讀課文,試著背一背。
[反復(fù)朗讀,感情充分滲透,積累了優(yōu)美的詞句,在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。]
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄,咱們?cè)賴(lài)L一嘗自己帶來(lái)的葡萄干,說(shuō)說(shuō)味道怎么樣。
生甲:很甜。
生乙:味道跟葡萄差不多,雖然水分少了但很軟,不像是曬干的。
[通過(guò)嘗知道葡萄干味道鮮美,為了解葡萄干的制作過(guò)程作鋪墊。]
師:葡萄是怎么制成葡萄干的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。
14.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀第三自然段,拿出學(xué)具(四周鉆了很多小孔的紙箱)在小組中說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。
(2)指名到臺(tái)前解說(shuō)。
生甲:晾房四周都有孔,是為了通風(fēng),就像我們打開(kāi)窗戶(hù)屋里就涼快一樣。
生乙:晾房修在山上,因?yàn)樯狡律系貏?shì)高,通風(fēng)快,水分蒸發(fā)快。
[通過(guò)直觀演示、說(shuō)過(guò)程,變抽象思維為形象思維,加深對(duì)課文的理解,提高學(xué)習(xí)興趣。]
15.有感情地朗讀全文。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
我是小導(dǎo)游(以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游,先在小組內(nèi)活動(dòng),再指名到臺(tái)前表演。)
[既提高了學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力,又鞏固了課文內(nèi)容。]
(五)課外延伸
師:葡萄溝真是個(gè)好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來(lái)就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù),現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫(xiě)一寫(xiě)。
生甲:我們家鄉(xiāng)的蘋(píng)果有名,味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國(guó)光,品種不同、味道各異。
生乙:我們家鄉(xiāng)的長(zhǎng)紅棗有名,外觀漂亮味道甜美,出口國(guó)外,受到好評(píng)。
[綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力。]
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,是訓(xùn)練朗讀的好文章,我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文天地中金鑰匙中的內(nèi)容(朗讀指導(dǎo)),在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評(píng)讀、師生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文,越讀越覺(jué)得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中,抓住重點(diǎn)段――第二自然段來(lái)理解,在理解的過(guò)程中融入自己的感情,在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上放課件,欣賞“美麗的葡萄溝”,使感情從感性上升為理性,有了質(zhì)的升華,再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時(shí)充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把各種葡萄帶到課堂中,充分利用課程資源優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生理解課文起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過(guò)程是個(gè)難點(diǎn),我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡(jiǎn)易晾房,在理解這一段時(shí)分小組演示,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說(shuō),變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)非常成功,“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)味道。在課外延伸活動(dòng)中,同學(xué)們積極發(fā)言,說(shuō)出了本地的特產(chǎn)并向外推銷(xiāo)家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練,使情感教育達(dá)到了良好的效果。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
1.孩子們,這是什么?關(guān)于它,你能說(shuō)些什么呢?
2.孩子們介紹得真不錯(cuò)!今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文,進(jìn)一步了解吐魯番葡萄溝的葡萄。
1.自由朗讀課文,整理自己不明白的字詞和不理解的問(wèn)題。
2.讀課文,以小組為單位,交流預(yù)習(xí)情況。
3.提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,集體討論。
1.自由讀課文,思考每段寫(xiě)了些什么。
2.勾畫(huà)出自己喜歡的句子,認(rèn)真讀一讀,看看自己讀懂了些什么。
3.再讀課文,思考每段之間有什么聯(lián)系,課文是按什么順序描寫(xiě)的。
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄,它的獨(dú)特都表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文,尋找答案。
2.交流自學(xué)情況。
⑴獨(dú)特的氣候特征和地理位置是吐魯番盆地成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。
⑵進(jìn)入吐魯番,在莊園沿途看見(jiàn)了許多獨(dú)特的石砌的房子,估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。
⑶葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國(guó),長(zhǎng)廊里的葡萄都是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄。
⑷“葡萄晾房”是用來(lái)制作新疆特產(chǎn)葡萄干的`特殊房子。
3.是啊,葡萄溝的葡萄可愛(ài)、獨(dú)特,讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!
1.回憶葡萄溝的葡萄的獨(dú)特之處。
2.品讀文中的優(yōu)美詞句。
3.選擇自己喜歡的一種水果,思考它有哪些特點(diǎn),完成小練筆。
吐魯番盆地最低點(diǎn)海拔-155米,是中國(guó)陸地上最低的地方。這里盛產(chǎn)瓜果,礦產(chǎn)豐富。它的地貌獨(dú)特,北面是天山支脈博格達(dá)山,南面的綠洲和藍(lán)色的鹽湖、黃色的沙漠形成一道美麗的風(fēng)景。吐魯番是中國(guó)最熱的地方,屬暖溫帶干旱荒漠氣候,日照長(zhǎng)、氣溫高、溫差大、降水少、風(fēng)力強(qiáng)、夏季漫長(zhǎng)、酷暑干燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下,有一個(gè)綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處,那就是以盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節(jié),山坡上、谷底里,成簇成串的葡萄,有圓的,也有馬奶狀的;有紅的、白的,也有綠中泛紅、紅中著粉的。晶晶瑩瑩,像瑪瑙、似翡翠,琳瑯滿(mǎn)目,五光十色,十分讓人陶醉。在這綠色的世界里摘葡萄的維吾爾族姑娘,衣著顯得分外艷麗,身影更加婀娜多姿。其中,名貴的無(wú)核白葡萄不僅供人食用,而且有醫(yī)藥功能。它小而甘,無(wú)核,一棵秧能活上百年,耐旱、耐鹽堿,果實(shí)穗大、粒小、多汁、含糖量高,適于鮮吃,晾制葡萄干等。在這里還可看到山巖上一座座類(lèi)似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中,約40天,就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外的無(wú)核白葡萄干。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、采用多種教學(xué)法,讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法:
1、通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo),讓學(xué)生掌握本課生字。
2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料,讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:
1、出示中國(guó)地圖:同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(中國(guó)地圖圖片)
2、你能從地圖中找出新疆爾自治區(qū)嗎?中國(guó)地大物博,有許多物產(chǎn)豐富,風(fēng)景優(yōu)美的地方,今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番,好嗎?
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝,(葡萄溝圖片)想去的伸出你們的小手跟老師一起寫(xiě)課題、教師板書(shū)課題、讓我們一起用熱情的聲音來(lái)呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧!學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ):
1、初讀課文,同桌合作認(rèn)讀生字詞。
想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎?請(qǐng)自讀課文,教師出示自讀要求:用自己喜歡的方式朗讀課文,標(biāo)出自然段;用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞:
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索,制成課件,出示生字:學(xué)生自己指讀生字,并說(shuō)出怎樣記住的這個(gè)字;開(kāi)火車(chē)讀;男女生賽讀。
課件出示詞語(yǔ):分組讀;男女生接讀。
3。讀了課文,你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?葡萄溝好在哪里?
學(xué)生各抒己見(jiàn),教師相機(jī)板書(shū):盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
三、書(shū)寫(xiě)生字:
1、觀字議字
請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫(xiě)中的生字,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
左右結(jié)構(gòu):“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結(jié)構(gòu):“起”
……
2、按分類(lèi)書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè):把課文讀熟練。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課件出示詞語(yǔ):
(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意、
二、精讀感悟:
1、體會(huì)葡萄溝物產(chǎn)豐富
(1)葡萄溝出產(chǎn)什么水果?(抽讀;齊讀、)
(2)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。
人們最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(學(xué)生賽讀)葡萄溝有這么多的水果,讓我們大聲地夸一夸葡萄溝(學(xué)生齊說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方、)
2、體會(huì)景美、人美
(1)這么惹人喜愛(ài)的葡萄種在什么地方?長(zhǎng)什么樣呢?
(2)你從哪些詞語(yǔ)看出枝葉長(zhǎng)得很茂密?用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你會(huì)有什么感覺(jué)?(涼快、愜意)多美呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺(jué),美美地把這句話齊讀一遍吧!
(3)如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)、借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片,理解“五光十色”的意思并用詞造句。
誰(shuí)能把葡萄的美讀出來(lái)?(學(xué)生賽讀)
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛正捧著那一大串一大串的`葡萄,老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄,這么美的葡萄你想吃嗎?(想)你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀)
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀)
葡萄溝不僅景美,人更美,讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方、)
3、體會(huì)葡萄干有名:
葡萄溝的葡萄這么多,吃不完怎么辦呢?(制成葡萄干)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀)
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷(xiāo)員,用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客。?(學(xué)生自主發(fā)揮)
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜,讓我們用甜甜的語(yǔ)氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊:葡萄溝真是個(gè)好地方)
三、總結(jié)延伸:
其實(shí),不僅葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是個(gè)好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看,到美麗的葡萄溝去看看。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點(diǎn)。本課是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的文章,課文以“葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學(xué)中需要讓學(xué)生理解課文,領(lǐng)略到葡萄溝的美麗景色,并為祖國(guó)的富饒美麗而感到驕傲。
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好。
2、重點(diǎn)理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過(guò)程。
3、認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,陶冶美的情操。
1、采用多種方法體會(huì)葡萄枝葉的茂密,葡萄的多和美,從而理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過(guò)程。
理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
多媒體課件,新疆吐魯番的相關(guān)資料。
1、孩子們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道新疆吐魯番有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,它是?
2、板題(學(xué)生臨空),讀題。
3、檢查生字詞識(shí)記情況。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣,并為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)
1、學(xué)生自由讀課文,整體感悟。
師:課文中作者用一句來(lái)夸贊葡萄溝,你能找到它并用波浪線畫(huà)出來(lái)嗎?
學(xué)生回答,師板書(shū):真是個(gè)好地方。
2、指導(dǎo)朗讀句子。師:讓我們來(lái)讀讀這句話。
3、你想怎么讀,為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀自悟,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)。)
(過(guò)度:葡萄溝好在哪里?我們一起跟隨作者去尋找答案吧?。?/p>
1、指名朗讀第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這里出產(chǎn)哪些水果?用橫線在文中做上記號(hào)。
2、課件出示水果圖及句子。抓住“最”字,體會(huì)對(duì)葡萄的喜愛(ài),指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的感情。
(設(shè)計(jì)意圖:多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果,讓學(xué)生垂涎三尺,更能讀出對(duì)葡萄的喜愛(ài)。)
(過(guò)渡:這么多的水果,真是物產(chǎn)豐富,那人們最喜愛(ài)的葡萄種在什么地方呢?)
1、生自由朗讀課文,邊讀邊思考。
(1)看看葡萄種在哪兒?
借助課件理解“梯田”。
(2)這個(gè)自然段共有幾句話?有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)?哪句是寫(xiě)夏天的景色,哪句是寫(xiě)秋天的景色?
2、師:你喜歡什么時(shí)候的景色?(根據(jù)反饋引導(dǎo)理解)
(1)夏季,你看見(jiàn)了什么?(“茂密的枝葉……綠色的涼棚?!保?/p>
理解“茂密”。
怎樣才算茂密呢?老師貼幾片葉子,再由學(xué)生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)貼葉子,將“茂密”二字還原成具體的畫(huà)面,形象地理解了“茂密”的意思。)
(2)體會(huì)葡萄架多。師:到了夏天,葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開(kāi)。書(shū)上說(shuō)像什么?書(shū)上是怎么寫(xiě)的`?(出示句子)“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。師:開(kāi)始上課時(shí),老師講過(guò),葡萄溝挨著火焰山,那里氣溫高達(dá)49,天氣可熱了。此時(shí),鉆進(jìn)綠色的涼棚,感覺(jué)怎么樣?(涼爽,涼快)那就把你的感受讀出來(lái)吧?。ㄍ涝囎x,指名讀)
師:想一想,夏天,你站在這茂密的枝葉下,你會(huì)想象到什么?(葡萄大豐收)是啊,這葉子,這涼棚,帶著一種希望,有著希望之美,你能讀出來(lái)嗎?
指名讀———男生讀———女生讀。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生反復(fù)地讀,在多讀的過(guò)程中逐步加深對(duì)課文的理解,逐步了解葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝夏季景色的美麗。)
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了,葡萄熟了,那是怎樣一番景象呢?(課件出示句子)
(1)體會(huì)“一大串一大串”長(zhǎng)得好。
(2)體會(huì)顏色多。(課件出示各種顏色的葡萄。)師:這么多的顏色,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,真是種類(lèi)繁多,色彩艷麗。這就叫——五光十色。(板書(shū):葡萄 五光十色)
師:能不能用“五顏六色”替換“五光十色”,為什么?(課件出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較,理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同之處。)(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)教師小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件展示,穿越了時(shí)間與空間的阻隔,親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的葡萄,并為突顯重點(diǎn),突破難點(diǎn)推波助瀾。)
4、師:葡萄這樣的誘人,真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(1)指名說(shuō)。(課件出示圖片及句子)
(2)理解“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”并讀。
(3)教師:讀到這里,你們覺(jué)得葡萄溝的人怎樣?是啊,葡萄溝美,人更美。(板書(shū):老鄉(xiāng) 熱情好客)
(4)師:歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,趕快捧起書(shū)來(lái)吧?。R讀:要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。)
(設(shè)計(jì)意圖:抓住時(shí)機(jī)讓孩子們?nèi)肭槿刖?,既?xùn)練了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,又讓他們進(jìn)一步體會(huì)到老鄉(xiāng)的熱情好客。)
師:這么多的葡萄吃也吃不完,那不浪費(fèi)嗎?
1、學(xué)生回答。
2、課件出示陰房及葡萄干的制作過(guò)程。
(1)葡萄干在什么地方制作?
(2)課文是怎樣描寫(xiě)陰房的?
(3)葡萄是怎樣制成葡萄干的?
(4)在陰房制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?
3、師板書(shū):葡萄干 色鮮味甜
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件展示,孩子們不僅明白了什么叫“陰房”,而且對(duì)于葡萄干的制作有了最新的認(rèn)識(shí)。同時(shí),也拓展了他們的知識(shí)面。)
師:我們欣賞了葡萄溝的美景,看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干,你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)。
美好的景色,美味的葡萄,熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返,情不自禁地大聲贊美它:(師生同讀)葡萄溝真是個(gè)好地方!
2、你還知道新疆有哪些小吃、特產(chǎn)、風(fēng)俗嗎?
(課件展示有關(guān)新疆的其它圖片。)
3、那,我們來(lái)一起跳舞吧?。úシ牛骸秶L葡萄》師生隨著音樂(lè)舞動(dòng)。)
大家一定也想贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧!
那就讓?zhuān)?/p>
喜歡寫(xiě)作的你,寫(xiě)寫(xiě)贊美自己家鄉(xiāng)的話;
喜歡朗誦的你,朗讀一篇贊美家鄉(xiāng)的短文;喜歡唱歌的你,學(xué)一首贊美家鄉(xiāng)的歌;
喜歡跳舞的你,跳一跳贊美家鄉(xiāng)的舞。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
1.知識(shí)與能力:識(shí)記11個(gè)生字,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)虛擬的情境理解課文讓孩子在葡萄溝游覽一番,通過(guò)理解詞句,進(jìn)行口語(yǔ)交際感到葡萄溝是個(gè)好地方。
學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)得生字,理解葡萄溝是個(gè)好地方。
準(zhǔn)確理解文中重點(diǎn)詞句體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
1.一張中國(guó)地圖。
2.介紹吐魯番葡萄溝的課件或放大的課文插圖(內(nèi)容有:①秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,美麗極了。②維吾爾族的姑娘。③人們把收下來(lái)的葡萄送到陰房里制成葡萄干。④維吾爾族老鄉(xiāng)摘下最甜的葡萄熱情招待客人。)
3.音樂(lè) 新疆是個(gè)好地方
1、課件謎面引出葡萄
2、我知道我們中國(guó)有個(gè)地方盛產(chǎn)葡萄最多、味道最甜你們知道是哪嗎?今天我們就一起去了解葡萄溝。(板書(shū)課題)
1、打開(kāi)課文細(xì)讀課文,邊讀邊畫(huà)出本課生字,把自己不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、檢查初讀情況。
我們剛才在讀課文的過(guò)程中,同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了不少新朋友吧(課件出示本課生字),我們一起認(rèn)識(shí)一下好嗎?(說(shuō)說(shuō)部首、用字組詞)
你有什么好辦法記住它們嗎?(換偏旁、編字謎、形聲字……)
我們把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里,我來(lái)考考大家?。ㄗx詞語(yǔ)。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式)
3在圖畫(huà)中理解詞語(yǔ)如:梯田 維吾爾族 碉堡
1、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴再讀課文了解葡萄溝的位置,教師課件出示地圖 ⑵這里盛產(chǎn)什么 ,體會(huì)這里是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方⑶葡萄溝的水果真豐富啊!讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——齊讀:葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴葡萄溝最著名的當(dāng)然是葡萄了,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@參觀一下,好不好?說(shuō)去就去,快把書(shū)打開(kāi)。葡萄溝到了,看,葡萄種在哪兒?(學(xué)生讀文后,出示圖理解“山坡、梯田”)
⑵趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)得怎樣?(出示圖理解“茂密”)。
⑶這山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說(shuō)說(shuō)自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何?(出示圖理解涼棚)
⑷快抬頭看,在茂密的枝葉里你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀書(shū)上的句子。劃一劃。
你從這句話里讀懂了什么?(出示圖理解五光十色)(板書(shū):五光十色)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同,(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))指導(dǎo)用“五光十色”說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀。
⑸小結(jié):這里的葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類(lèi)這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。
⑹葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來(lái)劃下來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
⑺讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)(漢族小朋友們,你們真可愛(ài)啊?!熬S吾爾”就是團(tuán)結(jié)合作的意思。我們新疆除了維吾爾族,還有哈薩克、回族、漢族。五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。)會(huì)怎么做?
⑻葡萄溝葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,我們來(lái)夸夸他們吧!
3、學(xué)習(xí)第三自然段
⑴多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?,想想陰房是什么樣?(課件出示陰房圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察)新疆老鄉(xiāng)還有個(gè)問(wèn)題要考考你們:葡萄干是怎么制成的?(在書(shū)中劃出相關(guān)語(yǔ)句,齊讀。再用自己的話說(shuō)一說(shuō))
⑵這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?看,課件展示(板書(shū):色鮮味甜)
⑶這里的葡萄干色鮮味甜,我們帶著又鮮又甜的感覺(jué)一起讀第三自然段。
4、總結(jié)全文,理清思路
孩子們剛才我們游覽了葡萄溝,感受到老鄉(xiāng)的熱情,即將離開(kāi)這里了,你想對(duì)老鄉(xiāng)說(shuō)的什么(葡萄溝景美、葡萄甜、葡萄干有名、人熱情好客 讓我們齊讀最后一自然段,板書(shū)葡萄溝是個(gè)好地方)
5、拓展延伸,升華感情
1、葡萄溝水果多、葡萄甜,人熱情真是個(gè)好地方。老鄉(xiāng)知道我們要走了還要送給我們一首歌你們聽(tīng)(新疆是個(gè)好地方)
2、葡萄溝是個(gè)好地方,老師覺(jué)得我們家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方,課下搜集我們這的風(fēng)景、特產(chǎn)的資料,我們也來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!
在教案設(shè)計(jì)中,我從情感、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
因此,在整堂課中,我始終充滿(mǎn)激情,用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文:
1)先讓學(xué)生自讀課文,去葡萄溝里看看,整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,通過(guò)各種方法是記生字。
2)通過(guò)老師的感情范讀第二段,帶學(xué)生入情入境,去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。
3)接著,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀,在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情,并再創(chuàng)情境通過(guò)表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。
4)在課文快結(jié)束時(shí),說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么。使學(xué)生的情感受到升華:“因?yàn)檫@兒的水果多;因?yàn)檫@兒的葡萄美;因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美,更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?!睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課,學(xué)生在不知不覺(jué)中在葡萄溝里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。讓學(xué)生當(dāng)一回?zé)崆楹每偷腵維吾爾族老鄉(xiāng),并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進(jìn)行想象、說(shuō)話練習(xí)。
3、感悟。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……感受到葡萄溝真是個(gè)好地方,激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。
在教學(xué)中我非常重視“以讀品文,讀中感悟”。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感受葡萄溝真是個(gè)好地方。
要品味文章的語(yǔ)言美,要從朗讀開(kāi)始,因?yàn)槔首x是感知的主要方式,朗讀可把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。一開(kāi)始我讓學(xué)生自讀全文對(duì)課文進(jìn)行整體感受,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葡萄溝的印象,學(xué)生在此過(guò)程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方,緊接著讓學(xué)生讀第二段葡萄園部分,結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學(xué)生展開(kāi)想象,并通過(guò)反復(fù)地讀使學(xué)生去感受葡萄成熟時(shí)的美;當(dāng)講到句子“如果……準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠?!睍r(shí),提問(wèn):你們從哪兒體會(huì)到了“熱情好客”?學(xué)生從“準(zhǔn)”“摘”“最甜”“吃個(gè)夠”等詞很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。
思想是作品的靈魂。通過(guò)讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙,感受到葡萄溝的景美;通過(guò)讀,讓學(xué)生感受到葡萄溝的人比葡萄更美,讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美,思想得以升華。
1、雖然全篇課文圍繞一個(gè)問(wèn)題“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”來(lái)學(xué)習(xí),但在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中,問(wèn)題顯得有點(diǎn)細(xì)碎。
2、在表演中,雖然能達(dá)到預(yù)期的效果,讓學(xué)生感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,但若能多讓幾個(gè)孩子參與表演,氣氛會(huì)更熱烈些。
3、本應(yīng)體現(xiàn)葡萄溝是個(gè)好地方,但在最后的高潮沒(méi)有達(dá)到共鳴,小結(jié)沒(méi)有做好。
4、缺少評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)是最好的課堂潤(rùn)滑劑,以后要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
1.使學(xué)生知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方,激發(fā)他們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)理解自然段,抓住自然段的主要內(nèi)容。
】第二自然段,在理解各句的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。
第三自然段,幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。
】錄音磁帶、錄像帶和投影
一、揭示課題
1.談話:同學(xué)們,你們愛(ài)吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣?
2.引入:對(duì),我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué),葡萄酸中帶甜,非常好吃。
那么,你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)
3.揭示:(板書(shū))
好極了,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。
二、范讀課文
思考:這篇課文主要講什么?
板書(shū)板書(shū):①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個(gè)好地方。
過(guò)渡語(yǔ):課文中為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?
我們首先來(lái)看第一自然段。
三、講讀
〈一〉第一自然段:
1.指名讀,其他邊聽(tīng)邊想:
這一段有幾句話,每句話是什么意思?
2.指定3名同學(xué)分句讀,說(shuō)每句話。
誰(shuí)能把這三句話講的意思用一句話表達(dá)出來(lái)?第二句總的說(shuō)葡萄溝出產(chǎn)的水果,第三句具體說(shuō)有哪些水果。
3.默讀思考:第二句和第三句有什么關(guān)系?
4.三句話講了三層意思,請(qǐng)你聯(lián)系全文想想:在這一段中,哪句話講的意思是主要的?(追問(wèn))為什么?
你能說(shuō)說(shuō)這一段主要講什么嗎?
師:今后我們?cè)诳偨Y(jié)自然段的段意時(shí),就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。(板書(shū))
葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛(ài)
5.齊讀,注意讀出人們喜愛(ài)葡萄的心情,突出主要內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ):葡萄溝葡萄最惹人喜愛(ài),那么,你覺(jué)得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎么樣呢?
〈二〉第二自然段:
1.指名讀,其他同學(xué)思考:
板書(shū):葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別好,(而且結(jié)得好多)
2.你從書(shū)中哪些句子,詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?
默讀邊讀邊畫(huà)
生答:“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?!?/p>
〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長(zhǎng)得很旺盛,又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙,說(shuō)明葉子長(zhǎng)得又多又好。
揭示:這個(gè)句子是什么句子,把什么比作什么?說(shuō)明什么?
〈2〉你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?
生答:從“一個(gè)個(gè)”中,先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”
書(shū)上用了“一個(gè)個(gè)”,“一個(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的數(shù)量要多得多。
一棵葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚,棵棵葡萄都像綠色的涼棚,連成一片,說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得又多又好。
〈3〉問(wèn):為什么說(shuō)“像搭起一一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”?(觀察圖)
生答:因?yàn)槠咸咽欠N在山坡上的梯田里,梯田的形狀象一級(jí)一級(jí)的樓梯,一個(gè)臺(tái)階上就有一個(gè)綠色的涼棚,葡萄長(zhǎng)得又多又好,連成了一片,所以說(shuō)“就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。
過(guò)渡語(yǔ):葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人,又豐收在望,你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?(2~3名)
〈4〉指名讀(2名)評(píng)議
(追問(wèn))你還能從哪些詞語(yǔ)、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?
生讀:“到了秋季,葡萄一大串一大串……五光十色,美麗極了。”
板書(shū)
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好,而且數(shù)量多,獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象,果實(shí)累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多,結(jié)得也多,五光十色,美麗極了。
師:從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多,課文中為什么說(shuō)“五光十色,美麗極了”?
c.五光十色什么意思?色彩鮮艷,形式多樣。
①讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺(jué)?(小聲讀仔細(xì)體會(huì))再指名讀。
②為什么你會(huì)覺(jué)得它很美?
③你能結(jié)合書(shū)上這個(gè)句子和生活中你見(jiàn)到的葡萄說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎?
④四人一組討論。
學(xué)生發(fā)言:在陽(yáng)光的照射下,光線映在了葡萄上,各種葡萄反射出來(lái)的光,交織在一起,色彩非常鮮艷。
想象:下過(guò)雨后,雨滴落在各種葡萄上,在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光……
〈5〉同學(xué)們說(shuō)得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄這樣美,你能把這種美讀出來(lái)嗎?
〈6〉指名讀(3名),再齊讀。
(過(guò)渡語(yǔ))是啊,葡萄在陽(yáng)光的照射下,晶瑩剔透,實(shí)在是惹人喜愛(ài),更是讓人垂涎欲滴。
〈7〉請(qǐng)你接著往下看,哪兒還寫(xiě)出了葡萄長(zhǎng)得又多又好?
指名讀,說(shuō)
(“熱情好……最甜……吃個(gè)夠”)
抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”,因?yàn)槠咸讯唷⒑?、甜才?huì)讓人吃個(gè)夠,反之,也就不會(huì)了。
〈8〉通過(guò)朗讀,分析老師教你在總結(jié)段意時(shí)抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么?
葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密,結(jié)得又多又好。
(過(guò)渡語(yǔ))是啊,葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密,結(jié)得又多又好,再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個(gè)夠,我們?yōu)槲覀儑?guó)家有這樣的地方而感到高興自豪,請(qǐng)讓我們帶著喜悅的心情,讀出贊美它的感情。
〈9〉齊讀
〈三〉第三自然段:
(過(guò)渡語(yǔ))葡萄獲得了大豐收,有這么多這么好的葡萄,人們吃也吃不完,就想盡了各種方法來(lái)很好地食用它,你都知道人們都是怎么食用它的嗎?
(學(xué)生發(fā)言)
同學(xué)們說(shuō)得好極了,葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來(lái)很好地食用它,他們除了同學(xué)們所說(shuō)的外,就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我們來(lái)看課文的第三段(請(qǐng)一名同學(xué)讀)
1.指名讀,其他思考:葡萄干是怎樣制成的?
生答:把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪兒制成的?陰房什么樣?
(看實(shí)物)(看錄像)
3.制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?
(拿出葡萄干)
〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?
〈2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書(shū))色鮮味甜有名
師:這一段主要講什么內(nèi)容呢?
老師這兒有三個(gè)答案運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的總結(jié)段意的.方法來(lái)判斷。
思考:這一節(jié)主要要講什么?
(出示小黑板)
(改為投影片)
每句話講的什么意思,哪句是主要的?
〈1〉介紹陰房的樣子。()
〈2〉流動(dòng)的熱空氣使葡萄制成葡萄干。()
〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。()
方法:
①指名讀
②自由讀
③判斷,說(shuō)明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過(guò)程。說(shuō)明這里的葡萄干色鮮味甜有名。
過(guò)渡語(yǔ):葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。你們說(shuō),葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方?
〈四〉第四自然段:
1.齊讀最后一段
2.作者在了解了葡萄溝后,飽含對(duì)葡萄溝深深的愛(ài)意,發(fā)出了心中的贊語(yǔ),請(qǐng)你懷著與作者同樣的感情,抒發(fā)出你對(duì)葡萄溝的贊美之情。
3.指定2名讀,再齊讀。
四、欣賞歌曲
葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜,葡萄溝是個(gè)好地方,整個(gè)新疆都是好地方,下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《新疆好》
(過(guò)渡語(yǔ))我們不僅從書(shū)上了解到了葡萄溝是個(gè)好地方,而且從歌中也聽(tīng)到了,同學(xué)們喜歡葡萄溝嗎?
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x全文,仔細(xì)體會(huì)。
想想:為什么說(shuō)它是個(gè)好地方?
五、小結(jié)(對(duì)照板書(shū))
1.生:葡萄溝出產(chǎn)水果,尤其是葡萄長(zhǎng)得又多又好,制成的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名,所以說(shuō)它真是個(gè)好地方。
2.師:是啊,葡萄溝真是個(gè)好地方,將來(lái)同學(xué)們?nèi)羰怯袡C(jī)會(huì)去新疆,一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄,親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
1、同學(xué)們,今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游,你們?cè)敢馊幔?/p>
2、那好,請(qǐng)同學(xué)們上車(chē),做好。游客們請(qǐng)注意,開(kāi)往新疆吐魯番的客車(chē)正高速行駛在公路上,今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。(板書(shū):葡萄溝)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
(一)下面我想找四名同學(xué)來(lái)做我的助手,讀一讀課文,向大家介紹一下葡萄溝,同時(shí)想一想你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方?(指名讀課文)
這四名同學(xué)都讀得非常的流利,而且很有感情。下面誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題?
(二)大家說(shuō)了這么多,老師也覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文中哪些地方讓你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方?用“ ”畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方?
預(yù)設(shè)一:盛產(chǎn)水果。
(1)你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢?為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方呢?
(2)都有什么水果快說(shuō)說(shuō)?如果能吃嗎到這么多水果高興嗎?快用喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!
(3)還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方的?“盛產(chǎn)”是什么意思?鞍山盛產(chǎn)什么?這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方,一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方?
預(yù)設(shè)二:葡萄溝美、葡萄美、人好。
(1)葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書(shū)中哪些句子,詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?
(2)抓“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?!币痪潴w會(huì):為什么讀這句話讓你感覺(jué)它美?“茂密”是什么意思?出示圖片
看,作者用詞多準(zhǔn)確呀,一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn),在你眼里,你覺(jué)得它還想象什么?仿說(shuō)比喻句子。
(3)同學(xué)們,請(qǐng)你們想一想,在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你們來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下你會(huì)有什么感覺(jué)?那你能帶著這種舒服愜意的感覺(jué)讀一讀這句話嗎?
評(píng)價(jià):你的朗讀讓我一下子就感覺(jué)到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來(lái)!你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面,真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧!
(4)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)還能從哪些詞語(yǔ)、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?為什么讀這句讓你感覺(jué)它長(zhǎng)得好?
(5)“一大串一大串”是什么意思?快看看書(shū)圖。讀讀這個(gè)詞。
(6)抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看,
課件出示各種顏色的葡萄
紅的像——……練習(xí)說(shuō)比喻句。
(7)這就是葡萄溝里的.葡萄,當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí),你會(huì)有什么樣的心情???那就用你的朗讀來(lái)贊美這些葡萄的美麗吧!
你的朗讀讓老師體會(huì)到了你對(duì)這些美麗葡萄的喜愛(ài),誰(shuí)還想讀一讀?聽(tīng)了你的朗讀,那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前,真是讓人垂涎三尺啊!還有誰(shuí)愿意讀一讀?
(8)有這么美麗的葡萄,葡萄溝真是個(gè)好地方。這句話中還有個(gè)詞概括了葡萄的顏色之多,誰(shuí)找到了?
課件出示五光十色的葡萄圖片
你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)?那么把五光十色換成五顏六色好嗎?師:為什么不好呢?看來(lái)用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動(dòng)。課下咱們快把這些好詞積累起來(lái)吧。
(9)說(shuō)的真棒。請(qǐng)你接著往下看,你還知道了什么?你怎么看出來(lái)的?
同學(xué)們,如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng),而老師我就是游客,用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧!
評(píng)價(jià):你這個(gè)老鄉(xiāng)不怎么熱情??!哪個(gè)老鄉(xiāng)愿意招待我?恩,你這個(gè)老鄉(xiāng)真熱情。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?
3、這么多好還不止呢,你們誰(shuí)知道它還有什么好?
(1)把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學(xué)們說(shuō)得好極了,老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的?
(2)出示圖片
(3)你回答的很好,那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找,用橫線畫(huà)一畫(huà)。
(4)顏色鮮,味道甜。(課件出示葡萄干)
葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。因此書(shū)上說(shuō)它是——(非常有名)
4、游覽了這么多,你們說(shuō),葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方?
1、同學(xué)們,葡萄溝在哪?你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎?如果此時(shí)你去哪,你最想做的事情是什么?
2、同學(xué)們,其實(shí)在我們美麗富饒的土地上,像新疆吐魯番的葡萄溝,只不過(guò)是眾多瑰寶中的一個(gè),希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)親自去看看,感受一下祖國(guó)的塞北江南。(播放新疆好地方)
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