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幼兒園拉丁舞音樂 拉丁音樂和舞蹈的精髓和靈魂篇一

眾所周知，每一個(gè)幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總要經(jīng)歷一個(gè)由動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨拙、幼稚向成熟、穩(wěn)定發(fā)展的階段。下面是yjbys小編為大家搜索整理的關(guān)于音樂游戲在幼兒拉丁舞訓(xùn)練中的作用，歡迎參考閱讀，希望你喜歡!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

音樂游戲與拉丁舞本身是生動(dòng)形象的，它能起到吸引幼兒注意力的作用，但是幼兒的特點(diǎn)是注意力容易轉(zhuǎn)移，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)在提高幼兒興趣、集中幼兒注意力方面多作考慮。

幼兒音樂游戲與拉丁舞都是具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，趣味性的，在內(nèi)容上都力求新穎、生動(dòng)，才能使幼兒產(chǎn)生興趣。例如，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了小鳥飛、鴨子走的動(dòng)作后，在教他們?yōu)觚斉赖膭?dòng)作，他們會(huì)感到很新鮮。在拉丁舞“快樂小天使、小海軍”中，不僅音樂節(jié)奏鮮明，旋律動(dòng)聽，動(dòng)作上還結(jié)合拉丁舞所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，編入一些跪地，坐地、趴地的動(dòng)作，這些動(dòng)作是幼兒生活中最熟悉的，這樣他們就容易學(xué)得快、學(xué)得好。在歌表演“嘀哩嘀哩”中，讓幼兒模仿小黃鸝唱歌的動(dòng)作，一只手做小黃鸝的嘴巴，另一只手在身后做小黃鸝的尾巴，然后碎步向左右移動(dòng)，由于動(dòng)作天真、活潑，所以幼兒練習(xí)的興趣甚高。在“找朋友、拉個(gè)圓圈走走”等集體舞和音樂游戲中，幼兒在悅耳的音樂伴奏下走步、跑步、拍手找朋友、拉手轉(zhuǎn)圓圈，又蹦又跳，這樣會(huì)增進(jìn)幼兒之間的情感，也能吸引他們。

在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動(dòng)《小鳥兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛?！庇變郝犞魳罚覍W(xué)小鳥飛。在練習(xí)的過(guò)程中，看到某幼兒手的動(dòng)作不對(duì)就說(shuō)：“哎呀，我的小鳥怎么啦?翅膀抬不起來(lái)，飛不動(dòng)了?”這時(shí)幼兒就知道自己手的動(dòng)作不對(duì)，很快就自覺改過(guò)來(lái)了。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我沒有重點(diǎn)講究高超的技能技巧，而是通過(guò)游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會(huì)拉丁舞，還大大提高了他們學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣。

美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)――成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是幼兒時(shí)的'經(jīng)驗(yàn)而不自覺地形成的。游戲是由幼兒自發(fā)、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動(dòng)。例：我在開展拉丁舞教學(xué)活動(dòng)中，觀察到我班陽(yáng)陽(yáng)小朋友，看他長(zhǎng)得高大，其實(shí)他的膽子特別小。有一次，我發(fā)現(xiàn)他自己吊起藥瓶不停地給自己扎針，游戲結(jié)束后我跟他談話，他說(shuō)：“平時(shí)爸爸媽媽帶我去打針，我總是又哭又叫，爸爸說(shuō)我不像男子漢，丟臉。老師你看，剛才我給自己打針，不是沒有哭了嗎?”原來(lái)在游戲中，他覺得自己做到了現(xiàn)實(shí)中做不到的事，證明了自己不是爸爸說(shuō)的“丟臉”。從而滿足了自己的心理的需要，使幼兒被壓抑的情理問(wèn)題能夠在游戲中得到解決，自信心也就樹立了增強(qiáng)了。此時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)幼兒“你是最棒的”，“很多小朋友都沒有你跳的好，”“你是我們這個(gè)舞蹈隊(duì)中進(jìn)步最快的”“你是有舞蹈的天份的”，這樣就能大大增強(qiáng)幼兒聯(lián)系拉丁舞的自信。

游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一。心理學(xué)家把兒童的創(chuàng)造力描述為“回憶過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產(chǎn)品”的能力。幼兒不僅從外界吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還想把自己頭腦中的豐富想象表達(dá)出來(lái)，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。例：在拉丁舞教學(xué)中里，我觀察到慧慧小朋友因買不到電腦而苦惱。在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我向幼兒提出，現(xiàn)在電腦已成為我們?nèi)粘Ｉ畹暮门笥?，但我們這里還沒有電腦出售，怎么辦呢?問(wèn)題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做……品種多樣。電腦城構(gòu)建起來(lái)了并走進(jìn)了各個(gè)游戲區(qū)內(nèi)?？梢妱?chuàng)造能使游戲順利開展、游戲發(fā)展的動(dòng)力，反之游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造力。兩者相輔相成。

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。它對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的作用。引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。自我成長(zhǎng)是探索性學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)，是獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的成長(zhǎng)，也是自主性、創(chuàng)造性的成長(zhǎng)。游戲與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機(jī)會(huì)，幼兒在實(shí)現(xiàn)游戲意圖的過(guò)程中會(huì)不斷碰到這樣或那樣的問(wèn)題，他們需要面對(duì)不同的問(wèn)題，進(jìn)行思考，探索解決問(wèn)題的各種方法，體會(huì)其中樂趣，使游戲得以繼續(xù)下去，愿意得以最終實(shí)現(xiàn)。在拉丁舞教學(xué)中，穿插的游戲活動(dòng)同樣具有這樣的效果，他們會(huì)在拉丁舞教學(xué)和游戲的間隙中有所啟發(fā)，有自己的體會(huì)，亦能過(guò)創(chuàng)作出自己獨(dú)立的動(dòng)作，便于今后的自我練習(xí)與各種創(chuàng)造性的自編活動(dòng)。

總之，在幼兒的拉丁舞教學(xué)中適當(dāng)穿插開展各種有趣的游戲活動(dòng)，對(duì)兒童成長(zhǎng)有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要;為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的幼兒園生活;使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。另一方面，它能寓教于樂，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，更能夠使拉丁舞教學(xué)達(dá)到一個(gè)更高更好的教學(xué)效果。

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