學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

幸福講座心得體會(huì)500字 聽完幸福講座心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

2015年3月31日下午，我有幸參加了學(xué)校組織的***教授專題講座，講座的主題是《做一個(gè)

幸福

的老師》。這個(gè)講座但看題目就感覺比較吸引，認(rèn)真聆聽之后，感覺講座很接地氣、確實(shí)能夠?yàn)樽约褐更c(diǎn)迷津，對(duì)自己進(jìn)一步調(diào)整心態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)自己做好工作、做一個(gè)幸福的老師的愿望，起到明顯的指導(dǎo)作用。

在講座中，教授通過我們比較熟悉的事件、人物以及好幾件發(fā)人深省的案例，引導(dǎo)我們思考，對(duì)于教授從案例中歸納的三個(gè)觀點(diǎn)：抓住時(shí)機(jī)才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、要事第一和大家好才是真的好，我非常認(rèn)同。我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的心態(tài)對(duì)工作、

生活

質(zhì)量提升的重要意義，尤其是教師要轉(zhuǎn)換角度思考問題，對(duì)我們進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作很具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

其中，作為教師，轉(zhuǎn)換角度看學(xué)生，與學(xué)生建立一種民主平等的關(guān)系，在我們職業(yè)學(xué)校尤為重要。 我們傳統(tǒng)上理解的師生關(guān)系，是一種建立在老師權(quán)威下的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)情境的組織者，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)制者和教學(xué)成果的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。多年來，教師習(xí)慣于按照自己的設(shè)計(jì)思路來進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計(jì)的將學(xué)生不很規(guī)范，但很有見地的，甚至是創(chuàng)造性的想法，按自己的要求進(jìn)行“模式化”。這種不平等的師生關(guān)系，限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)教師的教學(xué)也受到了嚴(yán)重的制約。所以說這種傳統(tǒng)的師生觀必須得到改

善。因?yàn)椋?一方面是由于現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)能從課堂之外，不依賴于老師而獲得知識(shí)。課堂之外的各種媒體傳遞的通道，使學(xué)生獲取信息之快，范圍之廣，內(nèi)容之豐富，渠道之便利，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的

想象

。在某些方面甚至已經(jīng)超過老師。另一方面，如果教師仍然在課堂上堅(jiān)持一言堂的權(quán)威闡述，會(huì)打消學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)習(xí)

的積極性。長(zhǎng)此以往，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造潛能，還會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理和逆反心理，因此教師要轉(zhuǎn)變角色。教師應(yīng)從權(quán)威者變成學(xué)生的朋友，由知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威擁有者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從課堂的獨(dú)裁者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的良好組織者。教師的角色一旦發(fā)生變化，會(huì)在課堂上營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生和教師保持愉悅的狀態(tài)，使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生廣泛的交流，互相啟發(fā)，開拓思路，使學(xué)生的思維活躍起來。

教授的講座給我的啟發(fā)還有很多，希望學(xué)校今后繼續(xù)邀請(qǐng)高水平教授到校開設(shè)專題講座，為老師們

專業(yè)

成長(zhǎng)建設(shè)良好平臺(tái)。

有關(guān)幸福講座

心得體會(huì)

[篇2]

承德，一個(gè)寧靜、安祥、和諧的地方，一個(gè)充滿無私，充滿

愛

的地方，一個(gè)神秘又神圣的地方，更有人說那里就是一個(gè)天堂，因?yàn)橐率碂o憂、因?yàn)閷庫o祥和、因?yàn)榕c世無爭(zhēng).....但這里其實(shí)是一個(gè)讓人認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化、重視傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的地方。

在物欲橫流、爭(zhēng)名奪利的'今天，有這樣一方凈土，是多么的難得，而承德創(chuàng)始人楊老師放棄名利、拯救傳統(tǒng)文化的精神又是多么的難能可貴。由此讓我想起魯迅，他開始到日本時(shí)是學(xué)醫(yī)的，但是他很快意識(shí)到，解救人民最要緊的不是“醫(yī)”，而是需要打開思想上的枷鎖，喚起民眾起來斗爭(zhēng)。所以他毅然決定棄醫(yī)從文，用犀利的筆去挑開舊世界的黑幕，讓人民群眾看清統(tǒng)治者的丑惡面目，也看清自己的愚昧，喚醒民眾。個(gè)人感覺有點(diǎn)相似、或許有些夸張。但是看到當(dāng)前社會(huì)道德淪喪、信任危機(jī)、各種疾病、自然災(zāi)害等等現(xiàn)象越來越多的情況下，不由得讓人產(chǎn)生一種危機(jī)感。而問題的根源就是傳統(tǒng)文化的顛覆，價(jià)值觀的扭曲。

在課堂上聽到一個(gè)故事，覺得挺有哲理的，分享一下：

一群羊，在一望無際的山坡上安靜的吃草。草兒嫩綠，散發(fā)著青春的香味。后面的羊吃著草，突然動(dòng)起了腦筋：“我們?cè)诤竺娉缘降氖乔懊娴难虺允Ｏ碌牟莞?，?p>

什么

不跑到前面吃更鮮嫩的草尖呢！”于是，后面的羊就往前跑，前面的羊也不甘示弱，這樣往前跑的結(jié)果是整個(gè)羊群都奔跑起來，他們爭(zhēng)先恐后的往前跑著，誰也不肯落后，至于為什么要向前跑，在激烈奔跑的過程中，它們?cè)缇屯涀约菏莵沓郧嗖莸模?/p>

跑啊跑啊，跑到了懸崖邊，因?yàn)榕艿奶?，收不住腳，一頭接一頭，掉進(jìn)了懸崖。這個(gè)奔跑的羊群竟然集體自殺了！

身心和諧，始于仁愛；社會(huì)和諧，始于謹(jǐn)信；家庭和諧，始于孝悌

課程中的眾多視頻、課后的大多分享，都圍繞著一個(gè)問題：和諧，大到社會(huì)的不和諧，小到家庭的不和諧，細(xì)細(xì)講來都與傳統(tǒng)文化有關(guān)。家庭就像是社會(huì)的細(xì)胞，家庭與社會(huì)的關(guān)系就如同細(xì)胞與生物體的關(guān)系一樣，無數(shù)個(gè)興旺發(fā)達(dá)的家庭，才能構(gòu)成繁榮昌盛的社會(huì)。

從當(dāng)前情況來看，有些家長(zhǎng)過于看重現(xiàn)實(shí)利益，產(chǎn)生許多急功近利的“誤區(qū)”，出現(xiàn)了家庭教育“重物質(zhì)輕精神，重智育輕德育，重知識(shí)輕能力，重成才輕成人”的現(xiàn)象，一些青少年在所謂的現(xiàn)代意識(shí)的掩飾下，對(duì)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出冷淡與漠視，對(duì)傳統(tǒng)道德表現(xiàn)出叛逆與背棄，物質(zhì)化、功利化傾向明顯，個(gè)人行為失范、極端個(gè)人主義抬頭的現(xiàn)象不容樂觀，錯(cuò)誤的價(jià)值觀對(duì)社會(huì)的影響極大，這時(shí)就更需要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，樹立正確的家庭教育觀。

海南愛心家庭教育研究會(huì)的會(huì)長(zhǎng)張乃惠老師所講的《人生路漫漫，因果伴我行》的課程，讓我之前一直認(rèn)為迷信的事情，變得真實(shí)可信起來。他說：人是三

界生：天賦予了我們命，地賦予了我們命，父母生了我們身。他所講的眾多事例告訴我們：性不好，天降災(zāi)；心不好，地降?。蝗瞬缓茫晒?。原來很多病都是由心生的，更告訴我們要遵循自然規(guī)律，要有仁愛之心。

很多人以為有錢、有權(quán)就是幸福，一輩子都在商場(chǎng)上奔波、打拼，卻沒有時(shí)間停下來靜靜品味人生，其實(shí)人生的幸福在于用心感受生命中每一個(gè)過程和細(xì)節(jié)，感受生活中與家人、朋友、同事、接觸時(shí)的感受，而不是金錢就能夠買到的，只有真正用心的人才能情感受的到。

《弟-子規(guī)》，不能相信，就不能受益；不能相信，就不能落實(shí)；不能相信，就不會(huì)有和諧。不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人。意思就是說不能身體力行孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁這些部分，一味死讀書，縱然有些知識(shí)，也只是增長(zhǎng)了自己浮華不實(shí)的習(xí)氣，變成一個(gè)不切實(shí)際的人。

幸福人生講座，主要講的就是告訴我們?nèi)绾尾拍苓^上幸福美滿的生活。而答案就是用正確的思想觀念來指導(dǎo)我們的行為，重拾中國傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》，落實(shí)《弟-子規(guī)》，從而就能通往幸福而光明的人生大道。幸福人生的密碼：踐行《弟-子規(guī)》，從心開始！

最后分享一個(gè)我在學(xué)習(xí)過程中，看到的讓人心酸的一幕：一次吃完飯去廚房放餐盤，排隊(duì)進(jìn)的廚房，走在我前面的一個(gè)老師（也就是

同學(xué)

，在承德學(xué)習(xí)的統(tǒng)稱為老師）餐盤里的食物沒吃完，剩了半個(gè)饅頭，然后把餐盤遞給義工老師，義工老師彎腰接過微笑著說：老師，辛苦了，與此同時(shí)我前面的那個(gè)老師待義工老師接過餐盤后轉(zhuǎn)身就走了，緊接著那個(gè)義工老師隨手就拿起那半個(gè)饅頭吃了起來，沒有半點(diǎn)猶豫.....

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