在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

九個(gè)月寶寶智力游戲 9個(gè)月寶寶開發(fā)智力玩具篇一

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9個(gè)月寶寶的智力開發(fā)，怎么樣訓(xùn)練9個(gè)月寶寶的啟智，很多媽媽想讓寶寶早點(diǎn)有認(rèn)知力，那么需要怎么樣訓(xùn)練呢，以下是方法，希望能夠幫助的到您！

1、媽媽的樣子這么變了

媽媽每次換裝的時(shí)候，讓寶寶坐在客廳的沙發(fā)上，媽媽戴上不同的帽子穿不同的衣服，然后對(duì)寶寶“哇”的一聲，相信這個(gè)游戲一定讓寶寶樂不可支。戴上不同帽子的時(shí)候，遮住半邊臉，然后讓寶寶把你的帽子拿掉，在他拿掉的一瞬間，你驚奇地“哇”一聲，看看寶寶的反應(yīng)吧，寶寶樂不可支的笑聲會(huì)感染到你的，可以和寶寶經(jīng)常玩這個(gè)游戲。

2、照鏡子

可以讓寶寶對(duì)著鏡子，寶寶看到鏡子里面的人怎么和自己一樣的啊我動(dòng)他也動(dòng)，仔細(xì)觀察寶寶如何將鏡子里的人和自己對(duì)應(yīng)起來。也可以把寶寶喜歡的娃娃和大熊放到寶寶旁邊，看到鏡子里面的`自己也抱著大熊會(huì)興奮異常。

3、辨別高低音

準(zhǔn)備一首明顯有高低音區(qū)別的歌曲。媽媽抱著寶寶一起聽，媽媽還要和寶寶說：寶寶來聽音樂很好聽的哦?！碑?dāng)聽到音樂的高音部分時(shí)，將寶寶高高舉起，并對(duì)他說：“寶寶長(zhǎng)高了?！碑?dāng)聽到低音時(shí)，媽媽把寶寶放低，說：“寶寶變矮了。”媽媽也可以給寶寶唱兒歌有高音的和低音的，讓寶寶對(duì)高低音有個(gè)辨別的能力。

4、做鬼臉

對(duì)著寶寶的臉做各種夸張的動(dòng)作，看寶寶的反應(yīng)比如鼓起腮幫、朝寶寶吹吹氣、吐吐舌頭、張大嘴巴、皺皺鼻子等，要不停地變換方式吸引寶寶的興趣。最好讓寶寶也參與其中，讓寶寶也動(dòng)手比劃比劃一起來做鬼臉。

5、寶寶接電話

可以讓寶寶拿著電話筒，給寶寶對(duì)著電話筒 學(xué)習(xí)接電話，打電話的形式可以調(diào)動(dòng)寶寶的語言能力，鍛煉寶寶的聽說能力，又可以促進(jìn)其語言智慧的發(fā)展。 媽媽拿起玩具電話，做出撥號(hào)的樣子，同時(shí)說：“叮鈴鈴……電話來了，寶寶快來接電話呀！”幫寶寶拿起電話，放到寶寶耳朵上。 媽媽在電話中分飾兩個(gè)角色，要盡量強(qiáng)調(diào)寶寶對(duì)生活常用詞的認(rèn)識(shí)和理解，比如“尿尿”、“餓了”、“高興”、“漂亮”等。寶寶的熱情媽媽需要去調(diào)動(dòng)，寶寶還不會(huì)說話，只會(huì)咿咿呀呀的說，這個(gè)時(shí)候說明寶寶很有熱情對(duì)接電話這個(gè)事情。

小貼士：怎么樣訓(xùn)練9個(gè)月寶寶的啟智，以上幾點(diǎn)媽媽可以嘗試一下，看看寶寶都有什么表情，這樣不僅可以開發(fā)寶寶的啟智也可以讓媽媽和寶寶的感情更進(jìn)一步，希望以上內(nèi)容可以幫助媽媽們解決難題。

其實(shí)智力與創(chuàng)造力的關(guān)系，就如同弓與箭一般，弓能射箭，但箭不能射弓，亦即有創(chuàng)造力的人多半具有智慧，但具有智慧的人，不見得是個(gè)很有創(chuàng)意的人。

大多數(shù)的父母都認(rèn)為智商高的孩子，一定有創(chuàng)造力。有一個(gè)孩子，前不久做了一次智力測(cè)驗(yàn)，高達(dá)127，老師說這樣的智商指數(shù)相當(dāng)不錯(cuò)，也就是說，可能是位資賦優(yōu)異的孩子。

我們想了解的是，智力這么高的孩子，創(chuàng)造力是否真的比一般人來得好?’智力“與“創(chuàng)造力’之間，到底有什么關(guān)系?什么樣的孩子具有創(chuàng)造力?

創(chuàng)造力并不是漫無邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。但相對(duì)來說，并不是比較聰明的人，就一定有較高的創(chuàng)造力。

事實(shí)上，歷史上很多有成就的人，本身智商不一定很高，書也不一定讀得十分出眾，但就是因?yàn)樗麄凕c(diǎn)子多、心思巧，遇到問題決不放棄，所以成就比一般人高許多，解決問題的能力也比一般人強(qiáng)。

根據(jù)專家的定義，創(chuàng)造力是一種心智活動(dòng)的過程。它包含認(rèn)知問題的存在，穿梭干各種資料或訊息之間，逐漸形成一項(xiàng)構(gòu)思，尋找解答的途徑，直達(dá)于最后成果。

美國(guó)心理學(xué)家?guī)佐敺鹛?，早在他?dān)任美國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)時(shí)。便已苦告那些’iq萬能主義者，創(chuàng)造力無法用智商評(píng)斷。如今我國(guó)有不少人也開始重視這個(gè)問題，但是也有不少人還是過分看重智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。他們不知道一個(gè)人的智能并非像電腦那樣，只要電腦的機(jī)械部門沒有發(fā)生故障，不論經(jīng)過多少年，它的能力都不會(huì)變，但人腦就不同了，如果你不經(jīng)常去使用它，它便會(huì)逐漸喪失能力。

更重要的一點(diǎn)是，人腦中的機(jī)械部門，不像電腦在誕生的瞬間已具備了它所有能力，人腦是隨著年齡逐漸充實(shí)的。再說智力測(cè)驗(yàn)過分注重人類天賦的智能，而在今后的社會(huì)中，一個(gè)人最重要的能力即是創(chuàng)造力，若只憑智商就判斷一個(gè)人聰明與否，特別是判斷孩子的創(chuàng)造力，是毫無意義的。

“望子成龍，望女成鳳”恐怕是天下所有父母的共同愿，可為什么有的父母能如愿以償，品嘗著成功的甘果，而有的父母卻只能守著“三十而不立”的孩子獨(dú)自嘆息，這其中的奧秘在哪兒呢?

“替孩子做很多的事，會(huì)使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)，這是顯而易見的。不僅如此，更嚴(yán)重的是過分地為孩子做事，實(shí)際上等于告訴他他什么也不會(huì)做，是個(gè)低能兒，他必須依靠父母，否則就不能生活。在這種環(huán)鏡中長(zhǎng)大的孩子，一旦走上社會(huì)便會(huì)無所適從，到處尋找?guī)椭?，然而家庭之外是找不到父母式的照顧的，?dú)立意識(shí)無從談起，這實(shí)際上是害了他們。”這是《卜爾?威特的教育》一書中的一段話，充分說明父母的包辦代替只能讓孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)，而成為名副其實(shí)的低能兒。因此作為一個(gè)家長(zhǎng)，必須狠下心來培養(yǎng)孩子的自理自立能力，這是最基本的能力。

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