范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

人教版《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《圓明園的毀滅》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

2課時(shí)

1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料.

2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

1.同學(xué)們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它?！?/p>

圓明園因何有如此的美贊?我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

[以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]

2.板書課題，齊讀課題。

3、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它是怎樣毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

(學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

2.讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。

a.認(rèn)讀生字與寫字。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī;“掠走”中的“掠”讀“l(fā)üè;要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字。“侵”要注意中間不可多寫一豎。)

b.體會(huì)詞語的含義。

不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思?！安豢晒懒俊边@個(gè)詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。

眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園?！肮啊?，環(huán)繞?！氨娦枪霸隆?，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心?！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧;“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰?！傲岘囂尥浮?，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國。在長春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克(洛特)式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)100多畝。

1.默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對(duì)圓明園有了哪些了解?

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

⑴針對(duì)第二自然段

①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么?

(在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。)

②結(jié)合學(xué)生回答，flash課件演示：

(它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的.意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。)

⑵針對(duì)第三自然段的內(nèi)容

①你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑?

(指名讀第三自然段)

②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象?

請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。

③與你的同桌交流一下你的感受。

[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。]

④請(qǐng)同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點(diǎn)語句。)

a、課件出示：圓明園中，有的（）殿堂，也有的（）亭臺(tái)樓閣;有象征著（）的“買賣街”，也有象征著（）的山鄉(xiāng)村野。

請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。

b、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些?

②課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎?

(同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。)

[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]

③指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。

c、當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：

漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

指名讀這一句，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

1.人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎?不!遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。

2.抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前填一個(gè)詞。

( )的圓明園

預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉

3.過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如……”

(教師引讀，學(xué)生齊讀。)

1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

2、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物?

(上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。)

3、圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價(jià)值?請(qǐng)大家讀一讀閱讀材料。

課件：(出示圖片、文字)：

圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計(jì)其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價(jià)值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬人民幣。

4、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說一說。

5、這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園啊!所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

[感悟語言，拓展文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園文化的熱愛。]

1.引導(dǎo)：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)中呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。

2、讀了這段文字，你是怎樣的心情?

(憤慨、痛恨、痛惜……)

3、請(qǐng)讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。

a、課件出示：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

①同學(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語能不能去掉?為什么?

(不能，這些加點(diǎn)的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥。)

②請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。

b、大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

學(xué)生練讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

(“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城?！弊x出悲愴;“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，”語氣是高昂的;“一片灰燼”放慢速度，體會(huì)那種痛惜之情。)

[品悟語言，以情促讀，以讀激情。]

4、同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么?

(建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。)

這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。

過渡：圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?

(圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!)

1.指名讀第一自然段。

2.課件：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話?

(圓明園的毀滅損失巨大，無法估計(jì)。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。)

3、這一句話，連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味?

(痛惜、痛恨、悲哀)

4、指名讀，齊讀。

這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎?

(這樣寫可謂匠心獨(dú)運(yùn)，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國的愛。

1、同學(xué)們，老師這有電影《火燒圓明園》的一個(gè)片段，請(qǐng)你面對(duì)著這熊熊燃燒的大火，寫出自己的話。

寫的時(shí)候可以用上課文中一些詞語：

舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量

宏偉建筑 奇珍異寶 瑰寶 精華 灰燼

2、播放《火燒圓明園》大火熊熊燃燒的情景，學(xué)生練寫。

[利用積累的詞語，扣人心扉的畫面，激蕩靈魂，練習(xí)寫話，讓學(xué)生直抒胸臆，提升學(xué)生的表達(dá)能力。]

1、交流寫話內(nèi)容。

2、教師總結(jié)：

面對(duì)帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸!

21、圓明園的毀滅

宏偉建筑……不僅……還有……

舉世聞名 化為灰燼

珍貴文物 名人字畫 奇珍異寶

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