作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班數(shù)學教案《對應》篇一

1、通過游戲，鍛煉應力及身體動作的敏捷性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。

皮球同三分之二幼兒人數(shù)。

一、開始部分

傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。

二、基本部分

1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：

有球的孩子要保護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。

2、教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球。

3、鼓勵幼兒積極參與游戲。

三、放松部分：

兩人一組拍皮球，整理，回教室。

中班數(shù)學教案《對應》篇二

大班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。

1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

3、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。

排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。

日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。

1、教師向

幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。

2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。

1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的？

2、根據(jù)幼兒的操作結果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。

教師小結：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長短等特征來排隊，排序的規(guī)律也有很多，如：abab、aa、abcabc?？?？

1、教師根據(jù)幼兒實際情況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎？誰想到了？除了橫著排，還可以怎樣排？

2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。

3、教師巡回觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。

4、交流探索結果

教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。

在我們的生活中，什么地方會運用到排序的方法？（如：舞蹈的動作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾？?）

中班數(shù)學教案《對應》篇三

1、 讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。

2、 復習幾何圖形，并練習按特征分類。

3、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、 引發(fā)幼兒學習正方體的興趣。

5、 能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

1、 磁性教具：幾何拼圖--太空城堡。 圖形標記、數(shù)不清字、大小標記。

2、 正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。 （插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。

一、 準備部分復習幾何圖形。

1、 辨認幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成？

2、練習按圖形特征進行分類。

師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。

二、 出嘗試問題

1、 告訴幼兒今天來認識正方體。（出示正方體盒子）

2、 展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征。

師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數(shù)一數(shù)，有幾個圖形？再比一比，這些圖形的大小怎么樣？請你在記錄紙上寫上來？

3、 提示記錄方法。

三、 幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況

四、 幼兒表達活動情況師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

五、 教師講解通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

1、 數(shù)一數(shù)：有六個圖形。

2、 看一看：每個圖形是正方形。

3、 比一比：每個正方形一樣大。

4、 小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

教學反思

本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。

中班數(shù)學教案《對應》篇四

1、復習4的組成，了解總數(shù)與部分數(shù)。

2、學習4的加法，初步理解加法的意義。

先確認幼兒已經(jīng)明白畫面上所表示的意思，再進行加法練習。

ppt課件，1-4的數(shù)字卡片和分合號、加減號和等號卡片；進步梯、磁扣兩個、花。

進步梯，全班幼兒分兩組用進行上課比賽加分，（用磁扣跳級）比一比賽一賽哪一組今天能得到冠軍？一組叫喜洋洋一號，另一組叫喜洋洋2號，比賽現(xiàn)在開始：

找朋友教師唱"找朋友"的歌曲，幼兒拍手，例如：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，抱抱（就請一個小朋友開火車拉在老師的后面，問：老師找到幾個好朋友呢？幼兒說：1個）再次：找呀找呀找朋友，找到三個小朋友，一起抱抱（同樣拉在老師的后面，問現(xiàn)在老師找到幾個好朋友，幼兒說：3個）老師問：現(xiàn)在老師一共找到幾個好朋友呢？（提示說1個小朋友和另外3個小朋友合起來是幾個呢？）幼兒說：4個。回答的聲音最響亮那一組給升級一分，反之玩2和2，3和1.

1、觀察蘋果圖片，復習4的組成，提問：看看上面一共有多少個蘋果呢？（4個）那就是說現(xiàn)在的總數(shù)是4對不對，（對）

師：看誰坐的好，老師分蘋果送給他吃，（同時整理了常規(guī)），xxx小朋友坐的好，老師決定給他吃一個蘋果，提問：現(xiàn)在還剩下幾個蘋果呢？（3個）那就說4可以分成1和3對嗎？(對)

先回答的那一組加分，原來1和3是4的部分數(shù)，2和2，3和1都可以依次這樣復習。

引導幼兒觀察分解式中的部分數(shù)，說說兩組中的部分數(shù)是不是一樣的，如果將兩組中的部分數(shù)互換位置，結果是否一樣，使幼兒發(fā)現(xiàn)互換兩個部分數(shù)的位置，合起來總數(shù)不變的規(guī)律。

2、教師點出烏龜?shù)膱D片，提問：看看上面有1只烏龜，又來了3只烏龜，合起來一共有多少只烏龜？

小朋友想想用什么方法運算，請幼兒在黑板上找圖卡列出算式并計算1＋3=4，（點擊屏幕上，看幼兒是否擺正確，請幼兒讀此題，從而在告知幼兒"合起來和一共"就是用加法做題）。注意加分升級，調(diào)動幼兒的積極性。

3、教師點擊喜洋洋的圖片，師：羊村今天來了3只喜洋洋，后來又來了1只喜洋洋，現(xiàn)在上面一共有多少只喜洋洋呢？

·小朋友想一想用什么方法計算，讓幼兒在黑板上列出算式3＋1=4，（點擊屏幕上，看幼兒是否擺正確，全班幼 wen.c n 兒讀此題）問：老師說一共的意思是什么呢？（加上）

4、點擊算式1＋3=4和3＋1=4，讓幼兒觀察兩道試題中加號兩邊的數(shù)字有什么特點，把他們互換了位置，結果一樣嗎？

引導幼兒找出規(guī)律：加號兩邊的兩個數(shù)（部分數(shù)）交換位置，結果（總數(shù)）不變。請幼兒自己升級加分。

5、點擊屏幕，讓幼兒觀察小白兔圖片，師：草地上有兩只小白兔，又來了兩只一共有多少只呢？

讓幼兒列出算式2＋2=4.升級加分。

提問：草地上有3只小熊做游戲，又來了1只小熊，合起來是幾只小熊呢？

我原來有1支鉛筆，又買了3支鉛筆，我現(xiàn)在一共有多少支鉛筆？

小紅原來有2本故事書，后來她媽媽又給她買了2本故事書，小紅現(xiàn)在共有幾本故事書？

（爭取兩組打成平手）發(fā)禮物。

幼兒對爸爸媽媽說一句感謝的話：爸爸媽媽你們幸苦了，我愛你們！家長起立對幼兒說：寶貝你很棒！加油！然后和父母擁抱并送給家長花。

家長把意見表交到老師這里。

中班數(shù)學教案《對應》篇五

（1）理解自然數(shù)列中的每一個數(shù)都比它前面的一個數(shù)多"1"，比它后的一個數(shù)少"1"；

（2）在比較數(shù)量多少的基礎上，能掌握6以內(nèi)的相鄰數(shù)；

（3）發(fā)展比較能力和思維的靈活性。

提供三種顏色不同的磁鐵各7個，大數(shù)字卡1-7，小數(shù)字卡與幼兒人數(shù)相等。

一、導入

今天我們請來了好多個穿著不同顏色衣服的磁鐵寶寶，讓我們數(shù)一數(shù)有幾個磁鐵寶寶。

教師指導幼兒手口一到的點數(shù)。

二、幼兒第一次操作

比較數(shù)量的多少。

提問："怎樣才能排得到？"

教師指導幼兒讓三排的磁鐵變得一排比一排多一個。

三、分享經(jīng)驗

找出相應的數(shù)字卡。

讓幼兒找出相應的數(shù)字卡擺在桌面上。

提問："比6少1的數(shù)是幾，應排在哪里；比6多1的數(shù)是幾，應該排在哪里？"

教師引導幼兒6有兩個相鄰的好朋友，一個是比6少1的5，排在6的前面，一個是比6多1的7，排在6的后面。

四、幼兒再次操作

玩一玩、擺一擺。

組織幼兒討論6的好朋友是幾和幾，根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗，引導幼兒借助雪花片、數(shù)字卡片等加以驗證

提問："6的好朋友是幾和幾？"

教師引導幼兒說出6的好鄰居是5和7。

玩找朋友競賽的游戲：幼兒分成5個人一組，排成三排，當教師說到4是，幼兒馬上排成2、3、4三排，中間一排人不要動?？纯茨慕M小朋友排得又快又對，這一組就是勝利者。

五、活動延伸

在玩一玩、認一認區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的雪花片若干個，讓幼兒進一步探索10以內(nèi)的各數(shù)的相鄰數(shù)。

繪畫。

中班數(shù)學教案《對應》篇六

1、學念兒歌《會轉(zhuǎn)的輪子》。

2、認識不同的圖形，知道圓的東西可以轉(zhuǎn)動。

活動重點：學念兒歌《會轉(zhuǎn)的輪子》

認識不同的圖形，知道"圓"的東西可以轉(zhuǎn)動

1、課件。

2、小朋友每人自帶一樣會轉(zhuǎn)動的玩具。

一、談話

1、播放課件，區(qū)分三角形、正方形和圓形的不同特點。

2、請幼兒展示自己帶的可以轉(zhuǎn)動的玩具，介紹玩具是怎么轉(zhuǎn)起來的。

3、播放課件看看還有哪些會轉(zhuǎn)動的東西。

4、幼兒自由討論：什么樣的東西可以轉(zhuǎn)動？如果把輪子變成正方形或者三角形行不行？

二、學念兒歌

1、教師播放兒歌。

2、請幼兒學念兒歌。

3、說說自己看到的還有哪些東西也有輪子在轉(zhuǎn)。

4、展示了不起的輪子，看看有輪子的東西。

三、玩一玩

互相交換自己帶來的可以轉(zhuǎn)動的玩具，大家一起玩一玩

中班數(shù)學教案《對應》篇七

1、嘗試用兩種顏色的花片按一定規(guī)律排序，初步掌握兩種物品的不同排序規(guī)律和方法。

2、感受多種有趣的排序現(xiàn)象，體驗排序在生活中的運用

3、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

1、人手一面鏡子、一張已經(jīng)折疊好的餐巾紙、水彩筆，兩面鏡子不同組合方式的標志貼在展示板上。

2、花片、皇冠若干。

（一）學習排序1.第一次排序：

（1）指導語：小朋友看看桌上有什么？請你找到這個紅寶石做為起點，讓這些小花片有規(guī)律地在這上面排一排隊。幼兒操作后交流：你是如何排的？

（2）請你再次設計花邊，最好和別人不一樣。幼兒操作后出示一個個排列方法，并小結：原來兩種花片就可以有這么多不同的排法。指導語：小朋友，你們真棒！請你讓小花片回到小籃中休息一下。

2、第二次排序：

（1）指導語：有個小朋友要過生日了，邀請我們一起參加生日會，我們來做個生日皇冠，去參加生日會吧！請你先在這上面有規(guī)律地排上花，要和剛才排得不一樣，再把它圍起來，變成個皇冠，請你試試吧！

（2）幼兒操作后：你成功了嗎？有什么問題？誰來幫助他。

（3）糾正幼兒封閉形曲線的排序中出現(xiàn)的問題：這是一個圓，我們排的時候要是按這個特征排的話，就要注意這一組的完整性，這樣會更美。

（4）請幼兒把生日皇冠上有規(guī)律的排列進行一下調(diào)整，注意一組的完整性。

（5）幼兒操作，并把生日皇冠戴上頭上。

（二）鏡子里的排序，體驗排列方式的不同1.制作生日禮物：花手帕。做花手帕也有一個要求：上面的圖案也要有規(guī)律地排列。

2、指導語：這兒有張餐巾紙，請你用筆在這上面添畫一下，我們來請這兩面鏡子幫忙變戲法，把禮物變出來。幼兒畫完后，看看我們的畫在小鏡子手拉手時會發(fā)生什么變化？幼兒用兩面鏡子，探索，觀察鏡中的變化。

3、交流發(fā)現(xiàn)：鏡子里的圖案排列得有沒有規(guī)律？象什么？這么多圖案是怎么排列的呢？

4、我們從鏡子里把禮物請出來，好嗎？打開餐巾紙。

5、指導語：其實，生活中很多東西都會用到這些有規(guī)律的排列，瞧！只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中還有很多這樣的秘密！

6、現(xiàn)在，我們戴上皇冠，捧好禮物，準備去參加生日會吧！

數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。