作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇一

一年級(jí)的孩子天真爛漫，更富同情心，更易于愛心的培養(yǎng)，但他們絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，平日里享盡了家人給予的關(guān)愛，加上人生經(jīng)歷少，對(duì)于殘疾人這個(gè)概念十分模糊，更別說感受殘疾人生活的不易了，他們對(duì)殘疾人的痛苦無法體會(huì)，甚至?xí)X得他們很好玩，有的還要去刻意模仿，針對(duì)這一現(xiàn)狀，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。

在認(rèn)真研究新課程、教材和學(xué)生情況后，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感和態(tài)度 使學(xué)生懂得在生活中要尊重而不歧視殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

2、行為與方法 能設(shè)身處地地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。

3、知識(shí)與技能 幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)搜集資料、獲取信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解殘疾人的困難和痛苦，激發(fā)學(xué)生關(guān)心殘疾人。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心幫助殘疾人。

按照教材的分析以及學(xué)生實(shí)際，課前我組織學(xué)生在父母的幫助下，搜集關(guān)于社會(huì)對(duì)殘疾人關(guān)心幫助的圖文資料以及反映殘疾人“人殘志堅(jiān)”的故事，為課堂學(xué)習(xí)儲(chǔ)備好足夠的資料。

為達(dá)到以上目標(biāo)要求，并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

（一）談話導(dǎo)入新課

小朋友們，你們個(gè)個(gè)是健康、活潑的孩子，得到老師精心的培養(yǎng)，父母的疼愛，多么幸福呀！可在我們的社會(huì)中還生活著許多殘疾人。小朋友們，你們知道什么樣的人叫殘疾人？殘疾人就是由于先天或后天的意外，而使身體器官或功能有了缺陷的人。

（二）、換位體驗(yàn)活動(dòng)

《新課程》指出：活動(dòng)是教和學(xué)的中介。教師要從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下兩個(gè)游戲活動(dòng)。

體驗(yàn)游戲一：請(qǐng)一位小朋友來扮演盲人。站在自己的座位前，蒙住自己的雙眼，順著桌子右邊慢慢走，盡量不要碰同學(xué)，碰桌椅，邊走邊體會(huì)。游戲完畢，請(qǐng)同學(xué)們談體會(huì)。在這個(gè)體驗(yàn)層次，我又請(qǐng)一位小朋友通過比較體驗(yàn)正常人走路和盲人走路，正常人穿衣和肢殘人穿衣的不同感受，通過鮮明的對(duì)比和教師的描述，在情感上使小朋友們體會(huì)殘疾人朋友所面臨的種種困難。

體驗(yàn)游戲二：請(qǐng)小朋友們把書包里的書本全部拿出放在桌上，右手握拳放在胸前，用左手整理書包。規(guī)則：在整理的過程中右手不能幫忙。游戲完畢，學(xué)生談體會(huì)。在這個(gè)體驗(yàn)層次，我依然用了比較體驗(yàn)的方式，仍然請(qǐng)?jiān)瓉砩蟻眢w驗(yàn)的`小朋友，讓他們依然蒙著眼睛走路、用一只手穿衣服，但不同的是請(qǐng)了周圍的同學(xué)們幫忙，然后請(qǐng)他們談?wù)勥@一次和上一次單槍匹馬自己走路、穿衣有什么不同的感受，從而體會(huì)人們的幫助能使殘疾人朋友減少很多麻煩，他們需要大家包括我們的幫助。

通過體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)殘疾人生活的不易有了進(jìn)一步的體會(huì)。此活動(dòng)旨在人人參與，使學(xué)生在換位體驗(yàn)中體會(huì)殘疾人在生活中時(shí)時(shí)面臨的困難和痛苦，引起學(xué)生共鳴，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)殘疾人的同情。

（三）、講“身殘志堅(jiān)”故事 在學(xué)生已初步感知?dú)埣踩松畈灰椎幕A(chǔ)上，讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于殘疾人不向命運(yùn)低頭的故事，感人的故事震撼著小朋友的心靈，激發(fā)他們尊敬殘疾人的真實(shí)情感。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法來關(guān)心、幫助殘疾人。培養(yǎng)學(xué)生的愛心。（四）、開展“愛心助殘知識(shí)小競(jìng)賽”

為了讓學(xué)生了解更多關(guān)于殘疾人的知識(shí)，我組織學(xué)生開展“愛心助殘知識(shí)小競(jìng)賽”。讓學(xué)生在課前利用各種途徑搜集有關(guān)殘疾人的資料，“競(jìng)賽”的游戲形式既抓住了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)，又活躍了課堂的氣氛，同時(shí)也圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

小結(jié)：在《他們需要關(guān)愛 》這一課的設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行自我教育”這一基本理念，寓教育于活動(dòng)中，開展兒童喜歡的體驗(yàn)、講故事、知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)地自主探索、合作交流、積極地在參與中體驗(yàn)、感悟，了解殘疾人的生活的不易，認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)殘疾人的種種關(guān)心，懂得要為殘疾人獻(xiàn)出自己的一份愛，使學(xué)生生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇二

《他們需要關(guān)愛》說課稿

今天我說的課題是來自于蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)品德與生活教材第三單元“愛的行動(dòng)”中的第二課《他們需要關(guān)愛》。愛心的培養(yǎng)，是兒童的成長(zhǎng)過程中重要的內(nèi)容之一，它貫穿于兒童的整個(gè)發(fā)展進(jìn)程之中。教材設(shè)置“愛心行動(dòng)”這一單元，主要是針對(duì)現(xiàn)在的兒童都是獨(dú)生子女，享盡了家人、社會(huì)的關(guān)愛，只知道受人愛，不知道去愛人的現(xiàn)象。

針對(duì)《他們需要關(guān)愛》這一課題，我將從三個(gè)方面來進(jìn)行說課。首先是活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，然后是活動(dòng)版塊設(shè)計(jì)，最后是教學(xué)過程設(shè)計(jì)。在本單元中安排《他們需要關(guān)愛》這一課，目的在于讓兒童了解殘疾人是最需要社會(huì)關(guān)愛的群體，他們?cè)谏碛袣埣?、生活難以自理的情況下，仍能戰(zhàn)勝病殘，頑強(qiáng)地生活、學(xué)習(xí)和工作，并獲得成功。在本課的的教學(xué)中，我將指導(dǎo)學(xué)生參與換位體驗(yàn)活動(dòng)，從而引導(dǎo)他們體驗(yàn)殘疾人生活的艱難不易，學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅(jiān)的樂觀精神，并能伸出自己的小手去關(guān)愛、溫暖他們。針對(duì)這樣一個(gè)前提，我為本課設(shè)立了以下活動(dòng)目標(biāo)：

在情感與態(tài)度：方面，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到殘疾人在生活上有許多困難，了解殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡，教育學(xué)生尊敬而不是歧視殘疾人。使學(xué)生燃起對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛之情，并力所能及地幫助殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

在行為習(xí)慣：方面，讓學(xué)生能尊重殘疾人，設(shè)身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。

在知識(shí)與技能：方面幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，獲得信心的能力。

在過程與方法：方面通過觀看錄象資料，參與換位體驗(yàn)活動(dòng)，聆聽殘疾人故事，觀察殘奧會(huì)圖片，討論和交流社會(huì)現(xiàn)象，看dv畫面聽音樂等活動(dòng)，使學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)和體會(huì)到殘疾人在生活上的困難，全社會(huì)的每一個(gè)人都應(yīng)該給予殘疾人關(guān)愛和幫助，這是每個(gè)公民的責(zé)任。

平時(shí)的教學(xué)讓我深知，在有些情況下模擬具體情境，的確能萌動(dòng)學(xué)生的內(nèi)需，為了讓學(xué)生積極投身于特定的角色和具體的生活情境，給他們提供一個(gè)嘗試扮演全新的角色，體驗(yàn)全新的生活，產(chǎn)生全新的情感和生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我們?cè)诒菊n設(shè)計(jì)了“換位體驗(yàn)”這一活動(dòng)版塊。

小學(xué)生非常喜歡聽故事，如果能把需要進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的內(nèi)容融入故事中，在適時(shí)配上生動(dòng)、形象、富有感染力的畫面，就能自然引導(dǎo)他們帶著自己已有的經(jīng)驗(yàn)融入其中?？紤]到再現(xiàn)殘疾人身殘志堅(jiān)，獲得成功的事跡更能激起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生情感上的共鳴，我又設(shè)計(jì)了感受“他也行”這一活動(dòng)版塊。

充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會(huì)中去觀察，去體驗(yàn)，以搜集資料，獲得信息，激發(fā)感情，樹立正確的人生觀，也是《品德與生活》中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。只是由于受地區(qū)資源的限制，農(nóng)村缺乏關(guān)愛殘疾人的機(jī)構(gòu)和設(shè)施，身處農(nóng)村的孩子不能集中接觸到那么多的殘疾人。由于這種種原因，使得學(xué)生在情感上很難深刻地燃起對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛之情。這種情況對(duì)于教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，在本課教學(xué)中我還設(shè)置了第三個(gè)活動(dòng)版塊，這就是“走近他們，了解他們，關(guān)愛他們”。

三大活動(dòng)版塊的設(shè)計(jì)，讓孩子們從換位體驗(yàn)到親眼看，親耳聽，目的在于啟發(fā)和引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)殘疾人在生活上的困難，理解殘疾人內(nèi)心的痛苦，了解殘疾人成功的不易，激發(fā)學(xué)生燃起對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛，在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生尊重和關(guān)心我們身邊的每一位殘疾人，并能用自己的愛心去溫暖他們，用自己的實(shí)際行動(dòng)力所能及地幫助他們，讓愛的種子撒向每個(gè)殘疾人的心田。

為了實(shí)現(xiàn)本課的活動(dòng)目標(biāo)，我課前做了如下準(zhǔn)備：

1《千手觀音》的錄象片段。

2動(dòng)畫片《寶蓮燈》片段。

3殘疾人演奏家周舟的故事。

4殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的精彩圖片。

5普通殘疾人受幫助和受歧視的對(duì)比圖片。

6自拍dv并配樂《世界需要熱心腸》。

7全社會(huì)關(guān)愛殘疾人的資料和圖片。

同時(shí)我也讓學(xué)生做了以下準(zhǔn)備：

1每人準(zhǔn)備一塊手帕。

2每人準(zhǔn)備一根拐杖。

本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、以《千手觀音》的錄象片段導(dǎo)入新課。

《千手觀音》是春晚的一大亮點(diǎn)，這個(gè)節(jié)目已經(jīng)稱得上家喻戶曉了，我相信即使一年級(jí)的孩子也會(huì)有所了解，而且表演節(jié)目的全是聾啞人。（播放《千手觀音》動(dòng)畫）抓住契機(jī)，以它來導(dǎo)入新課，唯美的畫面足以令孩子們眼前一亮，精神為之一震，注意力高度集中。

接著我相機(jī)介紹，如此精彩的舞蹈是一群聽不見聲音的聾啞人跳的。此時(shí)的學(xué)生心一定會(huì)隱約產(chǎn)生復(fù)雜的情感體驗(yàn)，這當(dāng)中肯定有驚訝，也有敬佩。接著我問：聾啞人跟我們有哪些不同呢？學(xué)生回答后，我指出：我們稱這些聾啞人為殘疾人。在學(xué)生對(duì)殘疾人這一概念有了初步理解后，我進(jìn)一步幫助學(xué)生拓展對(duì)殘疾人這一概念的理解。什么樣的人可以稱為殘疾人呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)：像這樣眼睛看不見，耳朵聽不見，沒有手或失去了腳，嘴巴不會(huì)說話的人，我們稱他們殘疾人。在這里，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力，我只是從直觀上對(duì)殘疾人進(jìn)行了解釋，而沒有上升到理論的高度。

接著完成如下過渡：在我們的生活中，有許許多多的殘疾人，他們能像我們這樣輕松、快樂地生活嗎？就讓我們來親自體驗(yàn)一下他們的生活吧。

由此順利地完成了由導(dǎo)入向換位體驗(yàn)活動(dòng)的過渡。

二、換位體驗(yàn)活動(dòng)

在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的手帕，自己蒙上眼睛，摸索著前進(jìn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過換位體驗(yàn)明白盲人走路的艱辛。

接下來我讓學(xué)生拿出拐杖，蜷起一條腿，慢慢前進(jìn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生了解瘸腿前行的困難。

然后我讓學(xué)生觀看他們最愛看的動(dòng)畫片《寶蓮燈》（但只是無聲的畫面）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活在無聲世界里的聾人的痛苦。

三次體驗(yàn)活動(dòng)過后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)：假如你是殘疾人，你會(huì)怎么樣？在自己深刻的換位體驗(yàn)后再談自己的感想，學(xué)生自然會(huì)感觸頗深。此時(shí)，我再次讓他們看《千手觀音》舞蹈演員訓(xùn)練的畫面，引導(dǎo)他們明白：這個(gè)舞蹈的成功，這些聾啞人演員付出了比平常人多得多的努力，他們是值得我們學(xué)習(xí)，令我們敬佩的。至此我想，學(xué)生的心目中一定對(duì)如何對(duì)待殘疾人有了新的認(rèn)識(shí)了。

三、感受“他也行”

這是我設(shè)計(jì)的第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。首先完成過渡：其實(shí)，在我們這個(gè)可愛的社會(huì)中，殘疾人通過努力也能取得成功。下面就讓我們來認(rèn)識(shí)一下他們吧。完成過渡之后，我讓學(xué)生觀看音樂神童周舟的小時(shí)侯的故事。我想同齡人的事跡更容易激起學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，關(guān)愛同齡殘疾人的欲望也一定會(huì)在他們心中萌芽。

看完周舟的事跡介紹后，我再進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生觀看殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員比賽和領(lǐng)獎(jiǎng)的精彩圖片。作為一個(gè)中國(guó)人，看到中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿到獎(jiǎng)牌肯定會(huì)非常激動(dòng)。這一點(diǎn)，我想孩子也不會(huì)例外。出示這些圖片，就是想激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人運(yùn)動(dòng)員的敬佩。聽故事和看圖片就是想讓他們明白殘疾人和平常人沒有區(qū)別，我們應(yīng)該以一顆平常心來對(duì)待他們，甚至要更加關(guān)愛他們。

其實(shí)到這兒我僅僅讓學(xué)生們接觸到的是殘疾人當(dāng)中的一小部分，而且是一些成功的典型。為了不使教育陷入一個(gè)誤區(qū)，避免學(xué)生忽視對(duì)那些平凡的殘疾人的關(guān)愛和幫助，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

四、讓我們“走近他們，了解他們，關(guān)愛他們”

走近普通殘疾人，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和工作，達(dá)到讓學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛和幫助身邊每一位殘疾人的意識(shí)才是我本節(jié)課教育的宗旨。為此，我向?qū)W生出示了一組對(duì)比性的圖片：

一部分是倍受社會(huì)幫助和關(guān)愛的普通殘疾人的圖片；

一部分是遭到個(gè)別人歧視和欺負(fù)的普通殘疾人的圖片。

看完圖片后，我讓學(xué)生辨析對(duì)錯(cuò)，找出原因，討論交流正確的做法是什么？形成正確的認(rèn)識(shí)可以直接指導(dǎo)學(xué)生以后的行為朝積極健康的方向發(fā)展，因?yàn)橹挥邪岩庾R(shí)落實(shí)到行動(dòng)中，才是完成了真正的教育。

接下來，我又組織他們進(jìn)行進(jìn)一步的討論：在你們身邊有殘疾人嗎？你以前是如何對(duì)待他們的？以后你準(zhǔn)備如何對(duì)待他們？你看到周圍有人欺負(fù)殘疾人嗎？以后如果被你看到了，你怎么辦？這一系列的問題將直接使學(xué)生反省自己并指導(dǎo)他以后的行為。

由名人到普通人，由個(gè)體推廣到集體，通過對(duì)殘疾人生活的全面了解，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛和幫助殘疾人的欲望。到此為止，應(yīng)該說同學(xué)們已經(jīng)產(chǎn)生了這種欲望，為了使這種欲望更加強(qiáng)烈，我又適時(shí)出示了一組介紹我國(guó)社會(huì)關(guān)愛殘疾人的圖片：

1人民幣上有盲點(diǎn)幫助盲人觸摸它的數(shù)額。

2公共汽車上有專門為殘疾人提供的座位。

3馬路上有專門為盲人設(shè)置的盲道。

4每年五月的第三個(gè)星期天是助殘日，我國(guó)號(hào)召全社會(huì)幫助和關(guān)愛殘疾人。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)的介紹，我想讓學(xué)生明白關(guān)愛和幫助殘疾人需要我們每個(gè)人的努力。

五、總結(jié)延伸，推向高潮。

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題讓大家討論：是不是我們只需要關(guān)心中國(guó)的殘疾人就夠了？這一問題的切入，目的是讓學(xué)生明白愛心無國(guó)界。只要是殘疾人，我們都應(yīng)該義無返顧的去關(guān)愛和幫助。

明白了這一道理后，我讓學(xué)生欣賞制作的dv（人們關(guān)愛、幫助殘疾人的片段剪輯）并配上《世界需要熱心腸》的音樂?？粗且荒荒桓腥酥辽畹漠嬅妫蚁雽?duì)學(xué)生的教育一定會(huì)如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)他們的心田

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇三

《他們需要關(guān)愛》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度：體會(huì)殘疾人在生活上遇到的種種困難，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛

殘疾人的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助老人的態(tài)度。

2.行為與習(xí)慣：尊重殘疾人和老人，能設(shè)身處地為他們著想，熱情地關(guān)心幫

助他們養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。

3.知識(shí)與技能：知道國(guó)家的殘疾人保障法等法律法規(guī)維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益，

知道尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得要以恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭行枰哪吧恕?/p>

4.過程與方法：通過觀察交流，換位體驗(yàn)，故事分享，討論等活動(dòng)，使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到殘疾人和老人在生活上有許多困難，要主動(dòng)去關(guān)心和幫助他們，幫助陌生

人，還需要注意方式方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道國(guó)家的殘疾人保障法等法律法規(guī)維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益，知道尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得要以恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭行枰哪吧恕?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備圖片、視頻和遮眼布。

2.課前搜集，為殘疾人提供特殊服務(wù)的設(shè)施，手機(jī)反應(yīng)身殘志堅(jiān)的人物故事，收集殘疾人保障法相關(guān)條文。

教學(xué)過程：

一、匯報(bào)交流，了解助殘?jiān)O(shè)施的用途。

1.小朋友，當(dāng)你走在大街上的時(shí)候，有沒有注意到這樣一些設(shè)施？你知道它們有什么用處嗎？

2.交流匯報(bào)課前搜集的助殘?jiān)O(shè)施，并說說它們的用途。

二、換位體驗(yàn)，感受殘疾人的不易。

1.這些人，和我們健康人相比，有什么不同？我們把這些由于先天或后天的意外，而使身體器官和功能有了缺陷的人叫做殘疾人。

2.播放一組有關(guān)殘疾人的視頻和圖片。

3.教師語言描述：蔚藍(lán)的天空，五彩的花朵，他們看不見；美妙的音樂，小鳥的歡唱，他們聽不見；高興的時(shí)候他們唱不出聲，跳不起來，這就是他們生活。這節(jié)課我們就來說一說關(guān)愛殘疾人的話題。

4.殘疾人又是怎樣生活的呢？我們一起來體驗(yàn)體驗(yàn)。

體驗(yàn)活動(dòng)_____體驗(yàn)盲人。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)活動(dòng)的要求：真誠、認(rèn)真地感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛。

請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在你的眼前是什么？請(qǐng)大家閉上眼睛，我們來體驗(yàn)一下雙目失明的盲人的`生活，要特別強(qiáng)調(diào)的是，希望每個(gè)同學(xué)都懷著真誠的心認(rèn)真感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛，能做到嗎？

請(qǐng)大家繼續(xù)閉好眼睛慢慢地站起來，走幾步，和你平時(shí)走路有什么不一樣嗎？

再請(qǐng)每組派兩名同學(xué)來進(jìn)一步參與體驗(yàn)，誰來試試？

要求：兩人一組一個(gè)蒙上眼睛體驗(yàn)盲人，從前面出發(fā)，走到后面繞過桌子再回來，另一個(gè)同學(xué)跟著，其余的同學(xué)是觀察者。

要不動(dòng)聲色，認(rèn)真觀察他們的一舉一動(dòng)，然后一起交流發(fā)現(xiàn)和感受，明白了嗎？

交流感悟：分別采訪盲人，協(xié)助者，單獨(dú)體驗(yàn)者，觀察者。

體驗(yàn)活動(dòng)二-------體驗(yàn)聾啞人。

讓我們走進(jìn)聾啞人的世界，以小組為單位，老師發(fā)給每個(gè)小組一張紙條上面寫著一句話，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)人用作手勢(shì)來表達(dá)這句話不能用語言，其余同學(xué)猜這句話的意思。找兩個(gè)小組談感受。

體驗(yàn)活動(dòng)三---------體驗(yàn)肢殘人。

肢體殘疾的人在生活上又有哪些不方便呢，請(qǐng)同學(xué)們把紅領(lǐng)

巾摘下來，然后試著用一只手重新系上紅領(lǐng)巾，時(shí)間為一分鐘。

交流感受。

通過剛才的體驗(yàn)，我們可以感受到聾啞人、盲人，還有許許

多多的殘疾人在生活中、學(xué)習(xí)中以及與他人的交往中的種種困

難。

三、故事交流，激發(fā)對(duì)身殘志堅(jiān)的殘疾人的敬佩之情。

1.聽故事。

2.行為辨析，指導(dǎo)實(shí)踐。

四、關(guān)注社會(huì)關(guān)愛殘疾人。

1.了解殘疾人專用標(biāo)志圖片。

2.介紹無障礙的概念。

3.學(xué)生交流資料，你還知道哪些殘疾人專用設(shè)施？

4.教師補(bǔ)充。

5.小組交流搜集的《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》相關(guān)內(nèi)容。

6.總結(jié)。 二次備課

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度：體會(huì)殘疾人在生活上遇到的種種困難，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助老人的態(tài)度。

2.行為與習(xí)慣：尊重殘疾人和老人，能設(shè)身處地為他們著想，熱情地關(guān)心幫助他們養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。

3.知識(shí)與技能：知道國(guó)家的殘疾人保障法等法律法規(guī)維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益，知道尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得要以恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭行枰哪吧恕?/p>

4.過程與方法：通過觀察交流，換位體驗(yàn)，故事分享，討論等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到殘疾人和老人在生活上有許多困難，要主動(dòng)去關(guān)心和幫助他們，幫助陌生人，還需要注意方式方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道國(guó)家的殘疾人保障法等法律法規(guī)維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益，知道尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得要以恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭行枰哪吧恕?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備歌曲、圖片和視頻。

2.準(zhǔn)備愛心卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

通過上一課的學(xué)習(xí)，小朋友們懂得了要尊重和關(guān)愛殘疾人，

其實(shí)只要我們留意觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)需要關(guān)愛的不僅僅是殘疾人，還有一些人同樣需要我們關(guān)愛。這節(jié)課，我們繼續(xù)來說說關(guān)愛的話題。

二、出示照片，了解老人的不便。

1.出示班級(jí)一下朋友爺爺奶奶的照片。

2.你從照片上發(fā)現(xiàn)了什么？

是什么讓他們變老？

3.教師總結(jié)：是呀，爺爺奶奶這一輩人，為了下一代的成長(zhǎng)，辛苦操勞無怨無悔，這種愛是無私的，偉大的，現(xiàn)在他們老了，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？

4.全班交流，教師酌情點(diǎn)評(píng)。

5.情境表演，比比誰孝順？

情境一：爺爺?shù)睦匣ㄑ坨R找不到啦，可是他現(xiàn)在很想看報(bào)紙，了解最新的新聞？我們應(yīng)該怎么做??？

情境二：放學(xué)了，奶奶一定要為我們背書包，我們應(yīng)該怎么做？

情境三：最喜歡的菜上桌了，爺爺奶奶在桌邊坐著，我們應(yīng)該怎么做啊？

6.小結(jié)：相信我們班的每一個(gè)孩子都是孝敬長(zhǎng)輩的好孩子，都能用心關(guān)愛我們老去的爺爺奶奶，那么如果遇到其他老人我們應(yīng)該如何對(duì)待他們呢？大家都是一群孝順的孩子。獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌，跟著老師念一念，做一做，回去表演給爺爺奶奶看，他們一定會(huì)很高興。

奶奶年紀(jì)大，嘴里沒了牙；

爺爺年紀(jì)大，頭發(fā)白花花；

我給他們捶捶背，張嘴笑哈哈；

我給他們倒杯茶，臉上樂開花；

親親爺爺和奶奶，真是好娃娃；

關(guān)心老人我最棒，大家一起夸！

三、播放視頻，拓展關(guān)愛的對(duì)象。

1.出示公益廣告。

你從這則公益廣告中看懂了什么？

2.這則廣告告訴我們，在生活中我們會(huì)遇到一些需要關(guān)愛的人，可能是奮力拉車的工人，可能是因?yàn)檫^馬路，不知所措的老人，可能是一位大肚子的孕婦，還可能是一個(gè)無助的孩子，這時(shí)如果可以我們應(yīng)該提供力所能及的幫助，為他們送去關(guān)愛。

3.說說看，生活中有哪些人需要我們關(guān)愛？你是怎么幫助他們的？

4.出示一組圖片，看看他們?cè)谧鍪裁矗咳绻悄?，你?huì)怎么做？

5.小結(jié)：面對(duì)老弱病殘，我們應(yīng)該有關(guān)愛意識(shí)，做一個(gè)有愛心的人，而關(guān)愛他人，應(yīng)該首先從身邊做起，關(guān)愛最親的人做起。

四、觀點(diǎn)碰碰車，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，放學(xué)路上有人請(qǐng)你幫忙帶路，這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦？

2.小組討論，教師巡視了解。

3.全班交流。

4.小結(jié)：在幫助他人的時(shí)候，要注意個(gè)人安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)辨析，酌情提供力所能及的幫助。

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇四

一，教材的地位和作用：

本課是在學(xué)習(xí)了人類的“生存空間”ddd地球“資源在枯竭”,“環(huán)境被污染”基礎(chǔ)上，把關(guān)愛自然，保護(hù)自然的意識(shí)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)人類共有家園。正確處理好人口與資源，環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)發(fā)展觀，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)好本主題對(duì)今后學(xué)習(xí)八年級(jí)第二單元《公共利益》和九年級(jí)第六單元《漫步地球村》能打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保的責(zé)任感和使命感，從而把環(huán)保意識(shí)變?yōu)榄h(huán)保行動(dòng)。

二，教學(xué)目標(biāo)：

1,情感，態(tài)度，價(jià)值觀：體會(huì)人與資源，環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)發(fā)展觀。增強(qiáng)關(guān)愛自然，善待自然的責(zé)任感和使命感，做自然的朋友，環(huán)境的衛(wèi)士。

2,能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的的含義，提高正確處理人口，資源，環(huán)境之間關(guān)系的能力。

3,知識(shí)目標(biāo)：初步懂得可持續(xù)發(fā)展的的含義，要求及原則；懂得保護(hù)自然是每個(gè)人的職責(zé)，知道聯(lián)合國(guó)及各國(guó)政府，全社會(huì)都在致力于控制人口，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的事業(yè)。

三，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1,學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的的含義及要求。

依據(jù)：當(dāng)前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當(dāng)前的人類發(fā)展造成困難，而且對(duì)子孫后代的生存構(gòu)成威脅。尋求怎樣的道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，面臨嚴(yán)峻的資源問題和環(huán)境問題，要增強(qiáng)公民的環(huán)境意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，提高實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的自覺性，只有掌握了實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵及要求，才能更好地理解和掌握科學(xué)發(fā)展觀。

2,教學(xué)難點(diǎn)：各國(guó)共同致力于控制人口，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的措施。

依據(jù)：由于對(duì)這一問題關(guān)注不夠，了解的局限性對(duì)師生來說都有一定難度。

四，說教法：

1,直觀演示法

從一次性筷子切入說明資源有限，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。從四川省正在深入推進(jìn)的環(huán)境綜合治理工程是落實(shí)什么發(fā)展觀，走什么道路 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

2,分組討論法

由于本主題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并以小組為單位對(duì)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的含義，要求，原則進(jìn)行討論，進(jìn)而能例舉一些社會(huì)上實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的例子。

3,活動(dòng)探究法

一是結(jié)合教學(xué)資源請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一條以環(huán)保，可持續(xù)發(fā)展為題的公益廣告。

二是請(qǐng)同學(xué)們列舉“聯(lián)合國(guó)致力于環(huán)保事業(yè)的成績(jī)”.促進(jìn)學(xué)生自學(xué)教材。

使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。

五，說學(xué)法：

古人說“授人以魚不如授人以漁”,因而，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法，討論列舉法，總結(jié)反思法等。

六，說教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：（2-3分鐘）

導(dǎo)入一：實(shí)物。（拿出一扎一次性木筷，請(qǐng)同學(xué)生簡(jiǎn)單算一算，13億人口每人每天用3雙將耗費(fèi)多少木材）

導(dǎo)入二：時(shí)事。（四川省正在深入推進(jìn)的環(huán)境綜合治理工程是落實(shí)什么發(fā)展觀，走什么道路 ）

依據(jù)：思想品德課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，讓時(shí)政，事實(shí)進(jìn)課堂，讓學(xué)生自己思考，分析能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過直觀導(dǎo)入，既概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系；又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

2,講授新課：（30分鐘）

本主題分為兩部分。第一部分主要分析說明解決資源緊缺和人們對(duì)資源需求增長(zhǎng)之間矛盾的唯一辦法就是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。通過演示圖1-19懂得人類只有一個(gè)地球，保護(hù)地球是人類共同的責(zé)任，通過學(xué)生自主探究，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義，要求和原則，從而使學(xué)生樹立與自然和諧相處的意識(shí)，堅(jiān)持以人為本的全面，協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，正確處理好人口，資源環(huán)境之間的關(guān)系。這部分主要通過采用演示視頻材料，學(xué)生自學(xué)閱讀，分組討論，回答提問的方式進(jìn)行。讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生概括問題，分析問題的能力，同時(shí)還把基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)放在首位，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握。

第二部分主要分析了解聯(lián)合國(guó)和一些國(guó)家都在履行控制人口，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。主要通過材料分析，小組討論，自學(xué)閱讀等手段和方法來完成，通過對(duì)“環(huán)保紀(jì)念日”的探究，引導(dǎo)學(xué)生理解保護(hù)環(huán)境是人類共同的職責(zé)，每個(gè)公民義不容辭。同時(shí)通過利用相關(guān)材料，如有關(guān)聯(lián)合國(guó)“紀(jì)念日”方面的圖片，環(huán)保標(biāo)語作必要列舉，使學(xué)生明白全人類都為可持續(xù)發(fā)展而努力，從而引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，確立科學(xué)的發(fā)展觀。

最后列舉達(dá)洲市委，市政府把我市建設(shè)成為全國(guó)衛(wèi)生文明城市所做的努力，作為達(dá)州的一員我們又該以什么樣的實(shí)際行動(dòng)來響應(yīng)，從而升華本課的育人目標(biāo)。

3,課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2-3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。（結(jié)合板書小結(jié)）。

4,板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀，簡(jiǎn)捷的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書：人類的責(zé)任

資源有限--科學(xué)的發(fā)展觀，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路--含義，要求ddd聯(lián)合國(guó)及一些國(guó)家如何在履行責(zé)任ddd達(dá)州創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生文明城市我們?cè)撊绾巫觥?/p>

5,課堂反饋。（2-3分鐘）

根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)題。如：可持續(xù)發(fā)展的含義，要求，原則是什么 聯(lián)合國(guó)創(chuàng)立了哪些環(huán)保紀(jì)念日 有人說實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是國(guó)家的事，與我們青少年沒有關(guān)系。這種說法對(duì)嗎 我們可以為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略做點(diǎn)什么 這樣既鞏固了所學(xué)基本知識(shí)，又提高了學(xué)生分析解決問題的能力和應(yīng)試能力?？梢允沁x擇題，判斷說明題，簡(jiǎn)要回答題等。

6,布置作業(yè)

由于課堂時(shí)間有限，既要使課題有完整結(jié)構(gòu)又要聯(lián)系青少年自身實(shí)際，給學(xué)生必要的知識(shí)拓寬， 布置學(xué)生課余搜索聯(lián)合國(guó)和有關(guān)國(guó)家的政府，社會(huì)和公眾致力于控制人口，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的措施，并與大家交流。

目的：從課堂走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

補(bǔ)充材料展示1:

聯(lián)合國(guó)推行可持續(xù)發(fā)展的努力

聯(lián)合國(guó)于1993年選舉了50個(gè)成員國(guó)（定期分批改選）成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)（uncsd），以作為聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的后續(xù)行動(dòng)。該委員會(huì)每年舉行會(huì)議，審議世界各國(guó)執(zhí)行《全球21世紀(jì)議程》的情況，可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)的具體職能包括：

①監(jiān)督聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)在落實(shí)《全球21世紀(jì)議程》方面所做的工作。 ②監(jiān)測(cè)發(fā)達(dá)國(guó)家把國(guó)民生產(chǎn)總值的0.7%用作對(duì)發(fā)展中國(guó)家援助所取得的進(jìn)展。 ③審議里約熱內(nèi)盧會(huì)議宣言，《氣候變化框架條約》和《保護(hù)生物多樣性條例》的執(zhí)行情況。 ④考慮各國(guó)提供的關(guān)于實(shí)施《全球21世紀(jì)議程》的情況信息，包括各國(guó)面臨的資金和技術(shù)轉(zhuǎn)讓問題。 ⑤通過聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)組織向聯(lián)合國(guó)大會(huì)提出有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的報(bào)告。在世界銀行，聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署（undp）和聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（unep）的管理下，已對(duì)包括保護(hù)生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個(gè)領(lǐng)域投入了大量的資金。

補(bǔ)充材料展示2:

二，世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具

世界銀行于6月提出了一份題為《里約之后的五年--環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報(bào)告，該報(bào)告對(duì)以資源管理和污染控制為目的的政策工具，按照“運(yùn)用市場(chǎng)”,“創(chuàng)造市場(chǎng)”,“應(yīng)用環(huán)境規(guī)章”,“動(dòng)員公眾”等政策出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分類

三，美國(guó)出臺(tái)了“美國(guó)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略--可持續(xù)的美國(guó)和新的共識(shí)”.

補(bǔ)充材料展示3:

四，歐盟的第五個(gè)環(huán)境行動(dòng)計(jì)劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個(gè)條件，即有效管理資源的開采與利用，避免浪費(fèi)和自然資源儲(chǔ)備的耗損；能源的生產(chǎn)與消費(fèi)進(jìn)一步合理化；社會(huì)本身的消費(fèi)及行為方式應(yīng)予改變。

五，東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃包括十大戰(zhàn)略和27個(gè)支撐行動(dòng) .

誠懇地

謝謝大家！

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇五

各位專家、評(píng)委，大家好！

今天我要說的是人教版思想品德教材九年級(jí)第二單元第五課第二個(gè)框題《弘揚(yáng)和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。我說課的內(nèi)容主要有以下五個(gè)方面：教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)。

一、教材分析

下面我來談一談對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)這三個(gè)方面來談。

首先，來談（一）教材的地位和作用：上一課我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討民族精神。因此本框是對(duì)前面教材的進(jìn)一步延伸。只有對(duì)民族精神產(chǎn)生更多的認(rèn)可感和歸屬感，才會(huì)自覺地做精神文明的建設(shè)者，肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。因此，本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)單元《融入社會(huì)，肩負(fù)使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個(gè)單元在內(nèi)容上是一脈相承的。

本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對(duì)民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內(nèi)涵，黨對(duì)中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚(yáng)和培育民族精神等問題。

隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識(shí)為主的教學(xué)觀念，突出顯現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個(gè)目標(biāo)放在第一位，然后是能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。

我們先來看情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，使學(xué)生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

再來看。

能力目標(biāo)：1能體會(huì)出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；

2具有用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。

最后是

知識(shí)目標(biāo)：1。了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；

2。知道中國(guó)*******在各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展。

基于以上對(duì)教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 民族精神生生不息

依據(jù)：民族精神是比較抽象的，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說不是很好理解。如果不有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚(yáng)和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上，才能增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。

教學(xué)難點(diǎn)：民族精神我傳承

依據(jù)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，經(jīng)濟(jì)利益至上使許多不良的思想卷土重來，學(xué)生的思想嚴(yán)重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國(guó)主義已成為口頭的擺設(shè)，要去弘揚(yáng)和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導(dǎo)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動(dòng)來做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。

二、教學(xué)方法

以上就是我關(guān)于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)方法上談?wù)劇?/p>

教學(xué)過程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過程。在教學(xué)過程中既要重視教師教法的運(yùn)用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此，我從教法和學(xué)法這兩個(gè)方面來談教學(xué)方法。我先來談教法：

（一）教法

當(dāng)前思想品德課程改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性。在課程實(shí)施過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐，為落實(shí)新課改精神，同時(shí)結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：

1、演示法

民族精神具有抽象性的特點(diǎn)，但它又寓于形象、生動(dòng)的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對(duì)中國(guó)*******領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

2、情境法

教師創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的情感，培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感，自覺地弘揚(yáng)民族精神。

3、活動(dòng)法：本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚(yáng)和傳遞民族精神。

談完了教法的運(yùn)用，我再來談一談與之相應(yīng)的學(xué)法的引導(dǎo)：

（二）學(xué)法

葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教?！币晃粌?yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方法：

探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評(píng)法

以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，在其運(yùn)用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來介紹一下本節(jié)課的教具。

三、教具

多媒體

在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時(shí)候需要用到多媒體，便于學(xué)生理解民族精神。

四、教學(xué)過程

下面我重點(diǎn)談一下教學(xué)過程。這一過程包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課，用時(shí)3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化，2分鐘。

那么，我們先來看我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導(dǎo)入新課

讓學(xué)生觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。

導(dǎo)課設(shè)計(jì)的依據(jù)：學(xué)生可能會(huì)說想到了奧運(yùn)會(huì)，想到了奧運(yùn)健兒，奧運(yùn)精神，進(jìn)爾過渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運(yùn)會(huì)入手，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其對(duì)學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在學(xué)生對(duì)民族精神感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對(duì)民族精神有更多的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

首先是活動(dòng)一：點(diǎn)擊中國(guó)——走近和感受民族精神

我們可以看到有五個(gè)福娃，每個(gè)福娃背后都有兩張圖片，請(qǐng)你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件，并以簡(jiǎn)單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來點(diǎn)擊貝貝，是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。點(diǎn)擊京京，是鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神；然后依次點(diǎn)擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神；正是由于他們對(duì)祖國(guó)懷有一顆赤子之心，才會(huì)有這些流芳千古的事跡。

依據(jù)：通過這個(gè)活動(dòng)，我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的`偉大民族精神。

在同學(xué)對(duì)民族精神有了初步的了解后，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)：掃描中國(guó)——理解和品味民族精神

活動(dòng)的任務(wù)：填寫三個(gè)不同時(shí)期所形成的民族精神。

活動(dòng)的要求：

（1）按座位分成三組，兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

（2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時(shí)期作答。不僅要說該時(shí)期的民族精神，并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時(shí)間不得超過5秒，內(nèi)容不得重復(fù)，每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)。

（3）找一名同學(xué)作為記錄人，記錄接力賽結(jié)果。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：采用競(jìng)賽的形式可以極大地增強(qiáng)同學(xué)們參與的積極性。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充，使每位同學(xué)都能更多地領(lǐng)略我們中華民族英雄的風(fēng)采。學(xué)生在闡述的過程中，會(huì)從人物的外在表現(xiàn)逐漸認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在價(jià)值，從而感悟到人的生存價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，自然而然地與自身進(jìn)行對(duì)比，自悟自評(píng)，有利于樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；由此學(xué)生可以自己得出結(jié)論：民族精神，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現(xiàn)。并且，學(xué)生在回答的過程中，會(huì)增強(qiáng)對(duì)這些杰出人物的崇敬熱愛之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一個(gè)普通的九年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該如何做呢？

面對(duì)學(xué)生的這一問題，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)：感受中國(guó)——弘揚(yáng)和傳遞民族精神

讓學(xué)生觀看三幅不同主題的圖片。第一幅展現(xiàn)的是學(xué)生在日常生活中所體現(xiàn)的五講四美的美德。這些美德是民族精神在生活中的細(xì)節(jié)化、具體化；

第二幅展現(xiàn)的學(xué)生在北京奧運(yùn)會(huì)這個(gè)國(guó)際體育盛會(huì)中所折射的無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛的民族精神；

第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災(zāi)害面前所彰顯的萬眾一心，同舟共濟(jì)的偉大民族精神。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：讓學(xué)生感覺到弘揚(yáng)和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。

思想品德的形成過程是一個(gè)知情意行的過程，為了使學(xué)生對(duì)民族精神這一優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的情緒體驗(yàn)，我特別設(shè)計(jì)了

第三個(gè)環(huán)節(jié)：情感共鳴，升華新知

播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》flash短片。第一遍，讓學(xué)生觀看，其莊重的展現(xiàn)了我國(guó)的主要開國(guó)元?jiǎng)讉兊男蜗?。第二遍，師生共唱，其展現(xiàn)的是在解放時(shí)期，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，浴血奮戰(zhàn)的畫面。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)：通過觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫面，達(dá)到情景交融，使師生產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的驕傲，將學(xué)生的愛國(guó)主義情感升華，自覺弘揚(yáng)和培育民族精神。

但是，民族精神的弘揚(yáng)和培育不是一節(jié)課能夠完成的，它需要在我們今后的生活中，從我們的一言一行中體現(xiàn)出來。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了

第四個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展轉(zhuǎn)化

這是一封以“弘揚(yáng)民族精神，做合格中學(xué)生”為題目的倡議書。讓學(xué)生思考要想做一名合格的中學(xué)生，應(yīng)該如何弘揚(yáng)和培育民族精神，歸納總結(jié)出三條，填到空白處。經(jīng)過篩選后，下節(jié)課我們來進(jìn)行一個(gè)宣誓，并且把它掛在我們的教室。

依據(jù)：這樣做，可以時(shí)刻督促學(xué)生：每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)去弘揚(yáng)和培育民族精神，并在新的時(shí)代條件下，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。

接下來，是我說課的最后一個(gè)內(nèi)容：

五、板書設(shè)計(jì)

弘揚(yáng)和培育民族精神

一、走近和感受民族精神

二、理解和品味民族精神

三、弘揚(yáng)和傳遞民族精神

我采用要點(diǎn)式板書，這樣設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，還能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

整堂課的設(shè)計(jì)，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫民族精神的新篇章！

我的說課完畢！敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委多提寶貴意見。謝謝！

【拓展閱讀】

半世人生，走過一段段風(fēng)煙塵路，日子刪繁就簡(jiǎn)，生活安穩(wěn)樸素。人生意義的參悟，添了幾分亮度和厚度。

山河歲月中跋涉，生命不曾減退光華，閃亮的思想，成為流年撰記的主筆。讀懂世事幾多滄桑，人生路，越走越寬闊；一顆心，至純至簡(jiǎn)，一派天真的模樣。

三毛的《撒哈拉沙漠》中說：“生命的過程，無論是陽春白雪，青菜豆腐，我都得嘗嘗是什么滋味，才不枉來走這么一遭！”小半生，幸得那么多人成全，初心不改的情意，默默不語的懂得，于不完美的人生之中，品味一種寧靜、和諧的情感。

一個(gè)人的心靈世界深處，時(shí)光靜謐，次第花開。生命有所熱愛，也有所期待。那些少了陪伴的日子，也能過得恬淡安詳。以一顆溫柔心，對(duì)峙涼薄歲月，以一份優(yōu)雅的姿態(tài)，行走漫漫風(fēng)塵。世俗與時(shí)間的磨礪，讓自己更懂得珍惜一些擁有，一種可預(yù)見的永恒，已是心上最美的光陰。

人生何處不相逢，生旅漫長(zhǎng)，四季更迭間，離合聚散的故事輪番上演，從來都是慣常，你只管坦然接納。每一種緣分，都將塵埃落定，每一種經(jīng)歷，都會(huì)心懷感恩。

所有的人生山水，自己都親歷春秋，所有不能長(zhǎng)遠(yuǎn)的陪伴，都一一微笑告別。往事種種，裝訂成冊(cè)，也許哪天，變成別人津津樂道的故事，卻是時(shí)光莞爾的一番真意。

人生，是一個(gè)不斷放下、拾起，不斷失散、遇見的繁復(fù)過程。習(xí)慣一些存在，習(xí)慣一些失去，每一次相逢，都能微笑相迎，每一次分離，都能好言好語地道別。一處光陰的回廊，任流年將人世偷換，一片云影掠過心空，優(yōu)柔地淡成是年的一縷風(fēng)嵐，終是，飄飄不見。

夢(mèng)里的花開，遠(yuǎn)方的惦念，記憶中的風(fēng)景，以及花開無果的不甘，都會(huì)委婉入畫，妥帖裱藏。闖過那些大風(fēng)大浪，孤獨(dú)的風(fēng)景，也感覺，格外動(dòng)人。始終擁有一種逆流而上的能力，一個(gè)人攀巖的生崖，堅(jiān)信，執(zhí)著，卻是一藤紫藤花品的能量注解。

人情練達(dá)，世事洞明，所有的悲喜過往，出落一顆沉凝的心。一些磨難與傷痛，教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，使得我們成長(zhǎng)。淡泊了前塵，追求一種簡(jiǎn)單而平實(shí)的生活，追尋一份真誠而溫暖的情感。

感謝那些歲月的打磨，讓我們始終保持一份思想與精神的亮度。

最理想的人生，莫過于按照自己的心意去度過。不用討好，不用取悅，努力爭(zhēng)取的結(jié)果，只需對(duì)自己負(fù)責(zé)。即便一些付出最后沒有回報(bào)，卻能換來此后年月的安妥，也不枉用心執(zhí)著一回。過往種種，不管多少挫折與失敗，我們依舊有勇氣面對(duì)與繼續(xù)。如此，便是最好。

漫過時(shí)光深處的絢爛，繞過侃侃而談的喧嘩，風(fēng)雨歲月的一場(chǎng)場(chǎng)洗禮，頤養(yǎng)一顆柔韌而寬暖的心。生命充實(shí)，生存有價(jià)值，除卻那些悲歡交織的情感，還有許多有意義的事要做。相信，會(huì)有另一番波瀾壯闊的人生，等待我們?nèi)ソ?jīng)歷。

生命，是一場(chǎng)山長(zhǎng)水遠(yuǎn)的旅行，無論多少路過，始終保持一種精神的亮度，與一份靈魂的純度。數(shù)十載人生，過得多么自豪！

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇六

人教版初中思品說課稿

你們好！今天我要為大家講的課題是—《男生女生》。我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行分析。

首先，是我對(duì)本課時(shí)的教材進(jìn)行的一些分析：

一、說教材

1、教材所處的地位和作用：

《男生女生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個(gè)目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個(gè)目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女生來往的一樣通常方面來談，包羅兩層。第一層是從男女生各自的上風(fēng)、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義，既是增長(zhǎng)性別意識(shí)，也是美滿本性、促進(jìn)來往本領(lǐng)的進(jìn)步。第二層是從詳細(xì)來往情境中探究男女生之間怎樣舉行正常、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。第二個(gè)目（“掌握芳華，掌握情緒”）從男女生來往的特別方面來談，包羅三層。第一層是談怎樣準(zhǔn)確了解異性同硯之間的情緒、來往與情誼；第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇，并學(xué)習(xí)鑒別這些情緒；第三層是談在與異性來往中學(xué)會(huì)怎樣掩護(hù)本身，以促進(jìn)康健的男女生來往。本課籌劃擺設(shè)的講授時(shí)數(shù)為一課時(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué)；正確認(rèn)識(shí)并接受青春期出現(xiàn)的對(duì)異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；

（2）知識(shí)目標(biāo)：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常，健康的交往；把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護(hù)的重要性。

（3）能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

教學(xué)重點(diǎn)：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進(jìn)入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強(qiáng)的性別意識(shí)，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識(shí)，注意到男女生交往和一般同學(xué)交往是不一樣的`。更為重要的是，正是因?yàn)楸舜瞬灰粯?，才顯出異性間積極交往對(duì)自身成長(zhǎng)的價(jià)值。

由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級(jí)學(xué)生面對(duì)自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對(duì)異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗(yàn)，兩性都分別意識(shí)到了自己想注意對(duì)方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時(shí)的難點(diǎn)定為：“如何把握青春，把握情感”倡導(dǎo)男生女生建立正常的友誼。

二、說學(xué)情：

從年齡特點(diǎn)來看，八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，尤其是針對(duì)我校部分班級(jí)出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓他們親自參與活動(dòng)，探究活動(dòng)，使學(xué)生們受到了良好的教育。

為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)：

三、說教法：

（一）教學(xué)工具：多媒體設(shè)備。

（二）教學(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了“問題式教學(xué)法，活動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)，情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

為了順利達(dá)到教學(xué)效果，我再來談?wù)勎以O(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)：

四、說學(xué)法：

我注意在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的：

（1）合作學(xué)習(xí)：在教授“男女生各有優(yōu)勢(shì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓男女生進(jìn)行比賽，看看誰的優(yōu)勢(shì)多，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（2）探究學(xué)習(xí)：在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)和合作能力，參與課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識(shí)。

（3）體驗(yàn)學(xué)習(xí)：在教授“把握青春，把握情感”時(shí)，我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試青蘋果，讓學(xué)生親身體驗(yàn)過早戀愛的苦果。

最后，我來談?wù)劷虒W(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)程序，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)流程如下：

【一】活躍氣氛，導(dǎo)入新課（約3分鐘）

（活動(dòng)：“猜一猜”）

課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時(shí)期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生，哪些是女生，從而引導(dǎo)學(xué)生明白——男女有別。

設(shè)計(jì)意圖：通過一組活潑可愛的相片，學(xué)生在積極競(jìng)猜中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

【二】互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)新課：（約37分鐘）

（1）合作學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。（約10分鐘）

課件演示：活動(dòng)一：“男生，女生優(yōu)勢(shì)pk大賽”

1.以競(jìng)賽的形式，時(shí)間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女生列舉各自的優(yōu)勢(shì)，把描述性別優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

2.見課本p36頁，討論并確定男女生各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說明理由。

3.談?wù)勀銓?duì)“男女搭配，干活不累”這句話的理解。

4.教師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點(diǎn)：男女同學(xué)交往的重要意義。（見p37頁）

設(shè)計(jì)意圖：通過pk大賽，同學(xué)們既了解性別差異，增強(qiáng)性別意識(shí)，也增進(jìn)男女生的交往，培養(yǎng)了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在愉快中被學(xué)生接納了。

（2）分組探究，過渡銜接。（約15分鐘）

課件演示：（活動(dòng)二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”

活動(dòng)內(nèi)容；通過p37頁四個(gè)情景辨析，將學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常的“健康的男女生交往”。

1.我們班有這種現(xiàn)象嗎？

2.你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學(xué)做朋友？

3.圖中交往情景中不恰當(dāng)?shù)慕煌?，并討論正確的交往方式。

（分小組討論后請(qǐng)代表總結(jié)發(fā)言）

4.教師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則、注意事項(xiàng)。（見p38頁）

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課本案例的探究，學(xué)生們更深切地體會(huì)到發(fā)生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學(xué)交往。

（3）親身體驗(yàn)，挑戰(zhàn)難點(diǎn)。（約12分鐘）

課件演示：活動(dòng)三：“小敏的煩惱”

活動(dòng)內(nèi)容：把p39頁的兩個(gè)案例，串聯(lián)成一個(gè)故事，讓學(xué)生們討論“小敏這樣正常嗎？他們這段感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？”

他們的情感可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？

生理和心理上還不成熟

時(shí)間和精力上沒有足夠的時(shí)間和精力

經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，沒有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

學(xué)習(xí)上會(huì)影響到我們的學(xué)業(yè)

老師、父母的態(tài)度反對(duì)

同學(xué)評(píng)價(jià)不佳

活動(dòng)四：“嘗一嘗”

活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)部分同學(xué)嘗一嘗老師為大家準(zhǔn)備的青蘋果，并說一說是什么滋味兒。

教師趁機(jī)小結(jié)：蘋果本來是又香又甜的，過早地品嘗就會(huì)是這種味道。有些事情也是這樣，如過早戀愛。世間萬物各有時(shí)節(jié)，過早的成熟，會(huì)過早的凋謝。我們既然是在春天，就不要去作秋天的事。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)沒有結(jié)局的故事和一次苦澀的嘗試，學(xué)生們?cè)谟H身參與和體驗(yàn)中深深地把握了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【三】表白心聲，結(jié)束新課。（約4分鐘）

活動(dòng)五：說一說：你最欣賞的男生，你最欣賞的女生。

老師總結(jié)：同硯們，與異性同硯來往是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長(zhǎng)河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。

計(jì)劃意圖：通過學(xué)生們的心田獨(dú)白，旨在教育學(xué)生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇七

一、說課課題：《科技是一把雙刃劍》

二、說課課型：新授課

三、教材分析

我說課的內(nèi)容是人民版思想品德七年級(jí)(下冊(cè))第二單元第七課第四框的內(nèi)容.本框是繼前面幾框內(nèi)容的延展,旨在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類產(chǎn)生的作用.作為七年級(jí)的學(xué)生，年齡小,知識(shí)面有限,對(duì)科技的了解不多,所以我將本課設(shè)計(jì)為活動(dòng)探究課.讓學(xué)生在老師引導(dǎo)、自我探究、小組合作、全班辯論中明白科技的對(duì)人類的影響。

四、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的總體目標(biāo)及具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

【知識(shí)目標(biāo)】正確的認(rèn)識(shí)科技是把雙刃劍，它既能造福人類，也可以置人于死地。

【能力目標(biāo)】合理的利用科技，將其危害控制在最低限度。

【德育目標(biāo)】作為新世紀(jì)的主人，有責(zé)任也有義務(wù)關(guān)注科技發(fā)展的方向。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科技的兩面性：既能造福人類，也可以置人于死地。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨證的看待問題，認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)合理利用科技造福人類，使科技不偏離于造福于人類的初衷。

六、教法設(shè)計(jì)：

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)過程。七年級(jí)的學(xué)生有思想 、善表現(xiàn)，既成熟又幼稚，直觀形象強(qiáng)，抽象的邏輯思維較弱。在教學(xué)時(shí)，教師不能獨(dú)霸課堂，要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師只是活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者。因此，我采用了以下方法教學(xué)：

1、讓學(xué)生參與整個(gè)過程，通過自由討論、合作探究等形式，給學(xué)生自主思維活動(dòng)的空間和時(shí)間。

2、緊扣重難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論爭(zhēng)鳴，打破思維定式，開發(fā)學(xué)生想象力，學(xué)起于思，思起于疑，教師在設(shè)疑、激疑的過程中重視教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。寓學(xué)法于教法中。做到導(dǎo)而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)的探究式教學(xué)。

3、采用多媒體教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中去，盡而使抽象的道理形象化，使原本深?yuàn)W的理論知識(shí)在學(xué)生愉快的活動(dòng)中輕松的被接受。

七、過程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

這是本課教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我有效的利用多媒體展示有關(guān)火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)，張衡的地動(dòng)儀等圖片以及現(xiàn)代史上三次科技革命的代表性成果資料，并配上老師的錄音解說詞，迅速而直接的把學(xué)生的思緒拉入到本課的主題——科技，從而導(dǎo)入新課。

2、設(shè)計(jì)活動(dòng) 師生互動(dòng) 導(dǎo)學(xué)新課

這是本課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“科技的益處”、“科技的隱患”等一系列的活動(dòng)，采取小組討論或者自由辯論等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到文化的 “屬己”感和舒適感。愿意積極主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際去感受科技給人類帶來的影響，從而真切的認(rèn)識(shí)到科技確實(shí)是“一把雙刃劍”，作為新世紀(jì)的主人，有責(zé)任也有義務(wù)關(guān)注科技發(fā)展的方向，使科技不偏離于造福于人類的初衷。

活動(dòng)一：科技造福于人類

活動(dòng)目的：使學(xué)生暢所欲言，盡可能多的說出科技給人類帶來的益處，從正面認(rèn)識(shí)科技，為“小辯論”做準(zhǔn)備。

活動(dòng)形式：學(xué)生分成男女兩組，首先進(jìn)行討論，然后自由發(fā)言，總結(jié)哪一個(gè)小組說的多。

課件展示：現(xiàn)實(shí)生活中科技產(chǎn)品給人們帶來的益處。

活動(dòng)二：科技帶來的隱患

活動(dòng)目的：通過學(xué)生舉例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科技的負(fù)面作用，為“小辯論”做準(zhǔn)備。

活動(dòng)形式：學(xué)生分成4小組，首先進(jìn)行討論，然后自由發(fā)言。

課件展示：現(xiàn)實(shí)生活中部分科技產(chǎn)品帶給人們的隱患。

活動(dòng)三：小辯論“科技的利與弊”

正方論點(diǎn)：科技利大于弊

反方論點(diǎn)：科技弊大于利

活動(dòng)目的：通過學(xué)生激烈的辯論，和不同觀點(diǎn)的碰撞，使學(xué)生了解看待問題要全面，明白人類應(yīng)合理地利用科技，讓科技造福人類。

活動(dòng)形式：學(xué)生分成正反兩組，先討論，后進(jìn)入自由辯論階段。

3、寫倡議書 加深感知 拓展思維

這是本課的最后一個(gè)教學(xué)流程，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。讓學(xué)生以綠色和平組織成員的身份擬一份倡議書，向世界所有國(guó)家倡議停止研制或發(fā)展核武器。此活動(dòng)是有意識(shí)的將學(xué)生的思維從課內(nèi)拓展到課外，把政治理論與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生不局限于書本，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

結(jié)束語：以上是我僅從說教材、說教法、學(xué)法和教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這么教”。說課對(duì)我們大家仍是新事物，今后，我也將進(jìn)一步提高自己，從會(huì)說課到說好課。希望各位專家和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇八

我在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)第十課《他們需要關(guān)愛》時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)一，手勢(shì)游戲。學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)入課堂。

活動(dòng)二，比賽單手做事。讓學(xué)生走進(jìn)殘疾人的生活，體驗(yàn)做殘疾人的感覺。

活動(dòng)三：愛心加油站。開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，給需要關(guān)愛的人于幫助。

活動(dòng)四：奪旗子。在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)比賽中知道相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)五：聽故事。學(xué)生傾聽故事后展開討論。

活動(dòng)六：學(xué)兒歌，插旗子。等等這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)教學(xué)方式的活動(dòng)化，教學(xué)主題的板塊化，而且每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)力求以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，在發(fā)展中生活。就是這樣一份看似完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，落到具體課堂教學(xué)中，效果卻不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效與我預(yù)想的效果相去甚遠(yuǎn)。

課堂上，學(xué)生看似演得“熱熱鬧鬧”，卻沒有真正讓學(xué)生體驗(yàn)到殘疾人生活辛苦、困難，而幾位調(diào)皮的男孩卻認(rèn)為用一只手做事看成是一件有趣、好玩的事。學(xué)生看似說得頭頭是道，卻沒能真正說出殘疾人的煩惱與痛苦；學(xué)生看似奪的旗子多多，卻沒有讓學(xué)生真正從身邊、生活中的實(shí)事出發(fā)去幫助這些需要幫助的人。為什么精心設(shè)計(jì)卻無法去課堂上順利實(shí)施呢？結(jié)合以往的教學(xué)，我進(jìn)行了認(rèn)真反思，認(rèn)為主要有以下三方面的原因。

一、教師心中無“標(biāo)”

新課標(biāo)理念下的《品德與生活》課，是讓學(xué)生更好的過道德生活、社會(huì)生活、，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、技能等各個(gè)方面。如果教學(xué)目標(biāo)只限于道德知識(shí)，而忽視其他方面，是不全面的；如果教學(xué)目標(biāo)的擬訂不是建立在全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，則是不準(zhǔn)確的。我課前讓學(xué)生跟著自己學(xué)啞語，如此好的設(shè)計(jì)，利用價(jià)值在哪里。因此，課堂教學(xué)每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要緊扣課程目標(biāo)，明確每個(gè)活動(dòng)的目的是什么，活動(dòng)的價(jià)值在哪里，不能夠只考慮活動(dòng)形式的多樣化，為活動(dòng)而活動(dòng)，而應(yīng)注重活動(dòng)的實(shí)效，讓學(xué)生真正“活動(dòng)”起來。

二、教師心中無“生”

教師心中無“生”，主要是指教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒有考慮學(xué)生的實(shí)際生活情況，同時(shí)也是教師在教學(xué)中只注重自己教學(xué)步驟的落實(shí)而沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)展需要。教學(xué)中，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，只有建立在真實(shí)、全面了解學(xué)生實(shí)際生活需要、個(gè)性特點(diǎn)、年齡特征的基礎(chǔ)上，并且能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出有意義、有價(jià)值，符合學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去參與，真情實(shí)感才能被喚起，才會(huì)真正動(dòng)情。

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇九

（一）說教材

1、本框的地位。

第七課講商品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者，第二節(jié)關(guān)于家庭消費(fèi)與消費(fèi)者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費(fèi)的內(nèi)容和第三框依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費(fèi)的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費(fèi)的因素的有關(guān)知識(shí)后，才能逐步樹立起正確的消費(fèi)觀；有了正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)者權(quán)利意識(shí)，才有可能在實(shí)際的社會(huì)生活中通過各種途徑依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，就全書來說，消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。

2、本框教材的結(jié)構(gòu)

本框內(nèi)容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹立正確的消費(fèi)觀、正確的消費(fèi)觀念是什么、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系）和重要作用（消費(fèi)對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的作用）兩個(gè)方面進(jìn)行分析；教材提出的正確消費(fèi)觀念歸納起來有三個(gè)：適度消費(fèi)、物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)相一致、科學(xué)消費(fèi)。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進(jìn)行論述。

3、對(duì)本框重難點(diǎn)內(nèi)容的理解

本框是第七課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。我將“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”確立為教學(xué)重點(diǎn)；因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”是前提，只有指出消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是錯(cuò)誤的；而“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。

我將“正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義”、對(duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點(diǎn)。這是因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時(shí)，很多學(xué)生都覺得沒勁，是個(gè)老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點(diǎn)內(nèi)容。

基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

（二）說目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課教學(xué)的要求著重是理解，所以，在教學(xué)目標(biāo)是著重是理解“正確的消費(fèi)觀”和自覺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費(fèi)的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用；理解我國(guó)人民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)質(zhì)量的改善對(duì)發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費(fèi)觀念是什么；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。

3、覺悟目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；通過教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念，樹立起符合我國(guó)國(guó)情和家庭實(shí)際的正確消費(fèi)觀。

那么如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì)有事半功倍之效。針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：

（三）說教法

本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，需要教師寓教于直觀生動(dòng)的活動(dòng)中；注重書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合；重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。

在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。

（四）談學(xué)法指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。

3、讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。

基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

其次、說教學(xué)過程

（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】制造懸念激趣

“興趣是最好的老師”，所以我在本課時(shí)教學(xué)中始終堅(jiān)持“激趣原則”。這此我在上課一開始，請(qǐng)一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講一講：《天堂的對(duì)話》—講述一個(gè)“中國(guó)老太太和美國(guó)老太太”在天堂里的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費(fèi)觀念。那么到底誰的消費(fèi)觀是正確的呢？

學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會(huì)明白了。

引起學(xué)生懸念?，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？

（二）講授新課

【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：協(xié)作探究

協(xié)作探究是新課標(biāo)環(huán)境下一種全新的理念，他對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神具有十分重要的意義，從學(xué)生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，為此我在落實(shí)“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”這一本課時(shí)重點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)以下問題。

在講授“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”時(shí)，我設(shè)計(jì)“錢在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無關(guān)，與國(guó)家無關(guān)，與社會(huì)無關(guān)?！边@一問題，采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”

請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后，

以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”，每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學(xué)生發(fā)言不完整，可先由本組其它學(xué)生補(bǔ)充，如果還有問題，可由其它組學(xué)生補(bǔ)充完整。發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后學(xué)生互評(píng)：各小組給其它組評(píng)價(jià)，要求簡(jiǎn)單說明理由，最后評(píng)出最佳組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生得出：消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)之一，既與國(guó)家有關(guān)，更與社會(huì)有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會(huì)影響到其它三個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。即消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時(shí)，也反作用于生產(chǎn)。

那么，生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系如何理解呢？

聯(lián)系“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理，結(jié)合汽車消費(fèi)資料材料：受汽車市場(chǎng)銷售業(yè)績(jī)的影響，各廠家紛紛斥巨資擴(kuò)大生產(chǎn)能力。汽車消費(fèi)熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對(duì)車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競(jìng)爭(zhēng)。為方便購車，各營(yíng)銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。

請(qǐng)學(xué)生思考：

（1）汽車的銷售業(yè)績(jī)對(duì)廠家造成什么影響？這又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？（2）私人購車的這些需求對(duì)廠家造成什么影響？這說明經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？（3）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（4）各營(yíng)銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費(fèi)”。即：

生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象

生產(chǎn)是決定消費(fèi)：生產(chǎn)決定消費(fèi)的水平和方式

生產(chǎn)是消費(fèi)的目的和動(dòng)力

再從消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用角度進(jìn)行分析，歸納出以下道理：消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。

此時(shí)再讓學(xué)生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無關(guān)，與國(guó)家無關(guān)，與社會(huì)無關(guān)?！闭_與否，引導(dǎo)學(xué)生明確：生產(chǎn)與消費(fèi)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費(fèi)，而消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)又有反作用，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動(dòng)力。正確的消費(fèi)行為對(duì)生產(chǎn)起著促進(jìn)的作用，而錯(cuò)誤的消費(fèi)行為對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費(fèi)雖然是個(gè)人消費(fèi)行為，國(guó)家也尊重公民消費(fèi)的自主權(quán)，但它決不是個(gè)人生活中的小事，而是事關(guān)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費(fèi)觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”，又說明了“正確的消費(fèi)觀對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的作用”。

至此，教師階段小結(jié)：從消費(fèi)的內(nèi)容上看，消費(fèi)水平的提高不僅表現(xiàn)在量上的提高，更表現(xiàn)在質(zhì)的提高；從消費(fèi)的目的來看，已經(jīng)從生存資料消費(fèi)更多地轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費(fèi)甚至是享受資料消費(fèi)。這一切都源于改革開放帶來的社會(huì)生產(chǎn)的大發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識(shí)“影響家庭消費(fèi)水平的決定因素是經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，又順理成章地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。為了使消費(fèi)能對(duì)生產(chǎn)起到一種積極的作用，我們作為公民，應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，那么，怎么樣的消費(fèi)觀才是正確的呢？

2、什么是正確的消費(fèi)觀？

課件展示兩則材料”

材料1：“青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。”

材料2：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級(jí)酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽?！?/p>

問題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？

這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“樹立正確的消費(fèi)觀”。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費(fèi)觀？課件顯示兩種不同消費(fèi)觀對(duì)比表：

學(xué)生任務(wù)：1、每組學(xué)生根據(jù)序號(hào)選擇對(duì)應(yīng)的題目，對(duì)照表中內(nèi)容，結(jié)合課件材料，將有關(guān)材料歸類到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容中，教師在實(shí)物投影儀上展示；

2、結(jié)合溫州當(dāng)前實(shí)際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，精神文化方面的消費(fèi)也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。

教師給學(xué)生評(píng)價(jià)。通過實(shí)地了解學(xué)生思維，有針對(duì)性地將重點(diǎn)輕松突出，落實(shí)。教師特別強(qiáng)調(diào)：

（1）適度消費(fèi)

（2）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào)

（3）提高消費(fèi)的科學(xué)性三者的一致性和差異性，幫助學(xué)生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應(yīng)注重精神方面的消費(fèi)，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)協(xié)調(diào)消費(fèi)的理解認(rèn)識(shí)。

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇十

一、說教材

（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年級(jí)（上冊(cè)）第六課第一框《豐富多樣的情緒》

（二）在教材中的地位及作用：

情緒雖說是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

2、能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo).通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)

情緒的基本類型；了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。（五）、教學(xué)難點(diǎn)情緒的含義

二、說教法：

活動(dòng)—體驗(yàn)教學(xué)模式就是通過情感體驗(yàn)式，討論探究式等教學(xué)方法，通過教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，調(diào)試自我，展示自我。

目的：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說”，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)。

三、說學(xué)法：

本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，采用表演、小組競(jìng)賽、討論、自主合作探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式

目的：體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過活動(dòng)、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法，層層深入，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中能根據(jù)個(gè)人情緒變化的特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)控情緒。

四、說教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課操作過程：教師設(shè)置情緒情境

提問：遇到下列情況，你會(huì)有怎樣的感覺？

1如果你考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)。你會(huì)有怎樣的感覺呢？

2如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺呢？

3如果你的考試成績(jī)不是很理想。你會(huì)有怎樣的感覺呢？

4如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺呢？

5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會(huì)有怎樣的感覺呢？6、如果你的親人患了重病。你會(huì)有怎樣的感覺呢？

在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，設(shè)兩個(gè)問句：我們對(duì)情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：由問題入手，引起學(xué)習(xí)興趣。

（二）、講授新課

活動(dòng)一：身邊的故事—演繹場(chǎng)

操作過程：出示《小紅的故事》，情景一：早晨起床時(shí)，小紅發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘;情景二：上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績(jī)，

,聽到自己的成績(jī)很低，而且老師要找家長(zhǎng)；情景四：下課了，同學(xué)又因?yàn)樾∈潞退臣?。讓同學(xué)用表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來，等學(xué)生表演結(jié)束后提問：這兩位同學(xué)的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？

教師小結(jié)：情緒是人心理世界的外在反應(yīng)，是人內(nèi)心世界的窗口，初步了解情緒的含義。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，體驗(yàn)個(gè)人情緒的豐富多樣性，幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。

鏈接與拓展：提問：故事中主人公在幾個(gè)情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個(gè)合適圖片的小臉譜來表示嗎？出示喜、怒、哀、懼圖片提問：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)字來概括出圖片表示的情緒？從而引出情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入情緒的分類活動(dòng)二：競(jìng)賽場(chǎng)：情緒詞語接龍

操作過程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績(jī)倒扣）。

設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識(shí)積累的重要性；還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。鏈接與拓展：提問：1、得分最多與得分最少的那組同學(xué)，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？2、在比賽的過程中，各小組的成績(jī)你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？

設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)情緒多樣性的認(rèn)識(shí)，了解情緒是隨著情境變化而變的，學(xué)會(huì)管理自己的情緒

教師小結(jié)：不同的詞匯表達(dá)不同的情緒，說明情緒的表現(xiàn)有程度差別，豐富的情緒構(gòu)成了多彩的生活，導(dǎo)入第二個(gè)問題：情緒與生活活動(dòng)三：他倆差在哪？

操作過程：老師引導(dǎo)學(xué)生看教材62頁插圖，聽老師講《寧寧與明明的故事》，講完后設(shè)問題：他倆差在哪兒呢？

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對(duì)正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。鏈接與拓展：一吐為快

讓同學(xué)談自己的親身經(jīng)歷：我們的生活中，是否也有過因?yàn)榍榫w影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)身說法，深化學(xué)生對(duì)情緒積極和消極情緒的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定他們克服不良情緒的決心

教師小結(jié)：情緒就象“神奇果”，會(huì)多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活?；顒?dòng)四：杯弓蛇影的故事。

操作過程：出示杯弓蛇影的故事，設(shè)問題：從樂廣的朋友前后的變化，你能得出什么結(jié)論？從這個(gè)故事中，你是否對(duì)情緒又有了一定的認(rèn)識(shí)？設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情緒對(duì)人身體健康的消極和積極影響

鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實(shí)驗(yàn)中的哪一只猴子先死？為什么？設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)情緒對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)。

教師小結(jié)：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長(zhǎng)；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）?；顒?dòng)五：三言兩語

操作過程：老師還有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔獯鹨幌?。出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認(rèn)為這種說法正確嗎？為什么？教師適時(shí)出示《范進(jìn)中舉》的故事幫助學(xué)生得出正確結(jié)論

設(shè)計(jì)意圖：客觀地認(rèn)識(shí)不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度

（教師小結(jié)）：這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對(duì)人的積極影響和消極影響。現(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們?cè)谝院蟮纳钪幸欢ㄒ３謽酚^、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對(duì)我們的影響。教師寄語：你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以決定它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。結(jié)束：動(dòng)畫歌曲《光陰的故事》板書設(shè)計(jì)：

豐富多樣的情緒

情緒萬花筒

情緒的基本類型

情緒與生活

1、情緒的積極影響

2、情緒的消極影響

五、說效果預(yù)測(cè)：

通過表演、競(jìng)賽、聽故事、看故事等活動(dòng)，組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來，通過活動(dòng)能夠交好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)，再加上老師有針對(duì)性的引導(dǎo)，應(yīng)該能夠交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

說課到此結(jié)束，真誠地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和支持，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇十一

初中思品優(yōu)秀說課稿

一、說教材

1、教材所處的地位和作用：

《男生女生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個(gè)目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個(gè)目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女生來往的一樣通常方面來談，包羅兩層。第一層是從男女生各自的上風(fēng)、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義，既是增長(zhǎng)性別意識(shí)，也是美滿本性、促進(jìn)來往本領(lǐng)的進(jìn)步。第二層是從詳細(xì)來往情境中探究男女生之間怎樣舉行正常、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。第二個(gè)目（“掌握芳華，掌握情緒”）從男女生來往的特別方面來談，包羅三層。第一層是談怎樣準(zhǔn)確了解異性同硯之間的情緒、來往與情誼；第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇，并學(xué)習(xí)鑒別這些情緒；第三層是談在與異性來往中學(xué)會(huì)怎樣掩護(hù)本身，以促進(jìn)康健的男女生來往。本課籌劃擺設(shè)的講授時(shí)數(shù)為一課時(shí)。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué)；正確認(rèn)識(shí)并接受青春期出現(xiàn)的對(duì)異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；

（2）知識(shí)目標(biāo)：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常，健康的交往；把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護(hù)的重要性。

（3）能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

課堂教學(xué)重點(diǎn)：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是：進(jìn)入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強(qiáng)的性別意識(shí)，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識(shí)，注意到男女生交往和一般同學(xué)交往是不一樣的。更為重要的是，正是因?yàn)楸舜瞬灰粯?，才顯出異性間積極交往對(duì)自身成長(zhǎng)的價(jià)值。

由于身體發(fā)育的結(jié)果，八年級(jí)學(xué)生面對(duì)自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對(duì)異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗(yàn)，兩性都分別意識(shí)到了自己想注意對(duì)方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時(shí)的難點(diǎn)定為：“如何把握青春，把握情感”倡導(dǎo)男生女生建立正常的友誼。

二、說學(xué)情：

從年齡特點(diǎn)來看，八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，我便采用形象生動(dòng)、形式多樣的課堂教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，尤其是針對(duì)我校部分班級(jí)出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，所以在課堂教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓他們親自參與活動(dòng)，探究活動(dòng)，使學(xué)生們受到了良好的教育。

為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)：

三、說教法：

（一）課堂教學(xué)工具：多媒體設(shè)備。

（二）課堂教學(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了“問題式課堂教學(xué)法，活動(dòng)式課堂教學(xué)法，啟發(fā)式課堂教學(xué)，情景式課堂教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。

為了順利達(dá)到課堂教學(xué)效果，我再來談?wù)勎以O(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)：

四、說學(xué)法：

我注意在課堂教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的：

（1）合作學(xué)習(xí)：在教授“男女生各有優(yōu)勢(shì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓男女生進(jìn)行比賽，看看誰的優(yōu)勢(shì)多，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（2）探究學(xué)習(xí)：在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識(shí)和合作能力，參與課堂課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究愿望，積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識(shí)。

（3）體驗(yàn)學(xué)習(xí)：在教授“把握青春，把握情感”時(shí)，我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試青蘋果，讓學(xué)生親身體驗(yàn)過早戀愛的苦果。

最后，我來談?wù)務(wù)n堂教學(xué)過程：

五、說課堂教學(xué)過程

根據(jù)課堂教學(xué)程序，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)流程如下：

【一】活躍氣氛，導(dǎo)入新課（約3分鐘）

（活動(dòng)：“猜一猜”）

課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時(shí)期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生，哪些是女生，從而引導(dǎo)學(xué)生明白——男女有別。

設(shè)計(jì)意圖：通過一組活潑可愛的相片，學(xué)生在積極競(jìng)猜中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

【二】互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)新課：（約37分鐘）

（1）合作學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。（約10分鐘）

課件演示：活動(dòng)一：“男生，女生優(yōu)勢(shì)pk大賽”

1.以競(jìng)賽的形式，時(shí)間限制在兩分鐘之內(nèi)，讓男女生列舉各自的優(yōu)勢(shì)，把描述性別優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

2.見課本p36頁，討論并確定男女生各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說明理由。

3.談?wù)勀銓?duì)“男女搭配，干活不累”這句話的理解。

4.教師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點(diǎn)：男女同學(xué)交往的重要意義。（見p37頁）

設(shè)計(jì)意圖：通過pk大賽，同學(xué)們既了解性別差異，增強(qiáng)性別意識(shí)，也增進(jìn)男女生的交往，培養(yǎng)了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度，使本課的課堂教學(xué)重點(diǎn)在愉快中被學(xué)生接納了。

（2）分組探究，過渡銜接。（約15分鐘）

課件演示：（活動(dòng)二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”

活動(dòng)內(nèi)容；通過p37頁四個(gè)情景辨析，將學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常的“健康的男女生交往”。

1.我們班有這種現(xiàn)象嗎？

2.你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學(xué)做朋友？

3.圖中交往情景中不恰當(dāng)?shù)慕煌?，并討論正確的交往方式。

（分小組討論后請(qǐng)代表總結(jié)發(fā)言）

4.教師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則、注意事項(xiàng)。（見p38頁）

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課本案例的探究，學(xué)生們更深切地體會(huì)到發(fā)生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學(xué)交往。

（3）親身體驗(yàn)，挑戰(zhàn)難點(diǎn)。（約12分鐘）

課件演示：活動(dòng)三：“小敏的煩惱”

活動(dòng)內(nèi)容：把p39頁的兩個(gè)案例，串聯(lián)成一個(gè)故事，讓學(xué)生們討論“小敏這樣正常嗎？他們這段感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？”

他們的情感可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？

生理和心理上還不成熟

時(shí)間和精力上沒有足夠的時(shí)間和精力

經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，沒有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

學(xué)習(xí)上會(huì)影響到我們的學(xué)業(yè)

老師、父母的態(tài)度反對(duì)

同學(xué)評(píng)價(jià)不佳

活動(dòng)四：“嘗一嘗”

活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)部分同學(xué)嘗一嘗老師為大家準(zhǔn)備的青蘋果，并說一說是什么滋味兒。

教師趁機(jī)小結(jié)：蘋果本來是又香又甜的，過早地品嘗就會(huì)是這種味道。有些事情也是這樣，如過早戀愛。世間萬物各有時(shí)節(jié)，過早的成熟，會(huì)過早的凋謝。我們既然是在春天，就不要去作秋天的事。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)沒有結(jié)局的故事和一次苦澀的嘗試，學(xué)生們?cè)谟H身參與和體驗(yàn)中深深地把握了本課的課堂教學(xué)難點(diǎn)。

【三】表白心聲，結(jié)束新課。（約4分鐘）

活動(dòng)五：說一說：你最欣賞的男生，你最欣賞的女生。

老師總結(jié)：同硯們，與異性同硯來往是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長(zhǎng)河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。

計(jì)劃意圖：通過學(xué)生們的心田獨(dú)白，旨在教育學(xué)生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。

他們需要關(guān)愛設(shè)計(jì)意圖 他們需要關(guān)愛教案反思篇十二

他們需要關(guān)愛》教學(xué)片斷反思

教學(xué)片斷1：換位體驗(yàn)，喚起內(nèi)心的同情

又到《品德與生活》課了，上課鈴聲剛停，我面帶微笑地走進(jìn)教室，與往日不同的是，今天我的手中多了幾條絲巾。自然，學(xué)生的眼中就多了幾分疑惑：今天老師拿絲巾干什么?此時(shí)，我仍沒有說話，而是叫了幾名學(xué)生到了講臺(tái)上，沒等學(xué)生反應(yīng)過來，他們的眼睛便被我用絲巾蒙住了，“現(xiàn)在請(qǐng)你們走回自己的座位，裝好自己的用具離開教室?！庇谑桥_(tái)上的幾位同學(xué)行動(dòng)了，然而，這樣一個(gè)在平時(shí)看來很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，今天完成起來卻是如此的困難。雖然他們使出了渾身解數(shù)，但還是無法完成任務(wù)。在同座的幫助下，他們才走出教室。這時(shí)我出示了第一個(gè)問題：“由剛才的活動(dòng)，你想到了什么？”學(xué)生明白了，頓時(shí)，幾十只手舉起來了，課堂的氣氛也活躍了。

生1：“老師，在我的眼睛被蒙住的一剎那，我明白了眼睛對(duì)人們是多么重要，我們應(yīng)該愛護(hù)我們的眼睛?！?/p>

生2；“突然之間看不見了，我感到非常害怕。”

生3：“我在回到自己座位的過程中，感覺這段路特別的長(zhǎng)。而且，我還很多次地撞了桌子和凳子，身上很疼?！?/p>

生4：“我在整理書包時(shí)，一點(diǎn)都不方便，把書包弄得亂七八糟的。眼睛看不見真是太不方便了！”

生5：“我看到他們蒙著眼睛回到座位時(shí)，感覺很好笑，看看到他們整理書包那么辛苦，我又覺得他們實(shí)在是太可憐了。”

生6：“我感到了失去光明的人，生活是多么的痛苦，生活會(huì)很不方便?！?/p>

生7：“我感受到了盲人的痛苦，他們需要人們的幫助。”

生8：“健康的人是最幸福的人?！?/p>

生9：“我們要幫助身邊的盲人?！?/p>

……

點(diǎn)評(píng)：“換位體驗(yàn)”這一活動(dòng)形式是令學(xué)生喜愛的，此活動(dòng)可使學(xué)生切身體驗(yàn)到殘疾人在生活中可能面臨的困難與痛苦，從而喚起內(nèi)心的同情。而且全體學(xué)生可一起參與活動(dòng)，人人都得到體驗(yàn)并從中得到教育。

教學(xué)片斷2：流露真情，伸出溫暖的雙手

師：“同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的身邊有萬盲人，像他們這種身體帶有缺陷的殘疾人有8000多萬，這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字??！這些殘疾人在每天的生活中都遇到了許許多多的困難，他們需要身邊的人來幫助他們、關(guān)心他們。小朋友們，當(dāng)你在馬路上、家門口、社區(qū)里遇到殘疾人時(shí)，你會(huì)怎么做呢？”

生1：“如果我身邊有盲人要過馬路的話，我會(huì)攙著他一起走?！?/p>

生2：“如果我看到坐在輪椅上的人要上坡的話，我會(huì)幫他推輪椅?！?/p>

生3：“如果我在醫(yī)院里看到盲人獨(dú)自一個(gè)人時(shí)，我會(huì)陪陪他，問問他有什么需要我?guī)兔Φ?。?/p>

生4：“有一次，我看到有小朋友笑走路一拐一拐的人，還學(xué)他的樣子走路。我馬上就走過去對(duì)他說：‘他走路已經(jīng)不方便了，你還笑他，這樣是不對(duì)的。還有你學(xué)他走路，當(dāng)心自己也變成瘸子。’那個(gè)小朋友聽了，馬上就不學(xué)他的樣子走路了?！?/p>

……

師：“小朋友們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是我們社會(huì)文明的表現(xiàn)。讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出你溫暖的雙手，奉獻(xiàn)你火熱的愛心，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：關(guān)愛殘疾人，要落實(shí)在我們的日常生活中，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到自我教育，讓愛心在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

教學(xué)反思：

實(shí)踐是最好的老師

《品德與活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的.發(fā)展的”。細(xì)讀思考，我們不難發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)而非教師給予現(xiàn)成的結(jié)論去獲得道德知識(shí)。意大利教育家蒙臺(tái)梭利在19世紀(jì)時(shí)就提出“實(shí)踐是最好的老師”，學(xué)生只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到了才刻骨銘心，終身難忘，因而從“體驗(yàn)”入手，適時(shí)地開展各項(xiàng)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。

這個(gè)案例的特點(diǎn)就在于：重視了學(xué)生自身的體驗(yàn)，真正把學(xué)生放在了中心位置。在這里，教師并沒有空洞的講讓學(xué)生如何關(guān)

愛弱勢(shì)群體，而是通過創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常直觀的、便于學(xué)生理解的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到了弱勢(shì)群體為什么“弱”，“弱”在什么地方，進(jìn)而受到熏陶，得到啟迪。這一情景的創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的欲望，抓住了學(xué)生對(duì)真情的需求，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。通過體驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)知道了在今后的生活中為什么要關(guān)愛、且怎樣去關(guān)愛弱勢(shì)群體。由于情景創(chuàng)設(shè)的好，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生自然而然的就融入到活動(dòng)中，使學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀自覺的、而非被動(dòng)的得以培養(yǎng)，達(dá)到了水到渠成的效果。

由此可見，我們的課堂必須從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，把學(xué)生放在中心位置，讓他們自己體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)，真正做到“以人為本”。反之，如果忽視了學(xué)生的存在，教師不顧實(shí)際而一味的“傳授”，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，那么這樣的課堂必然是死水一潭，毫無生機(jī)。在活動(dòng)中，教師要建立真正的師生平等、民主的氛圍，努力建立一種以師生個(gè)性全面交流為基礎(chǔ)的情感關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，重視學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的交流，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自我，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人擁有的位置，擁有的尊嚴(yán)與幸福感，才能增強(qiáng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)話的能力，才能開放課堂，使課堂有活力，充滿生機(jī)。道理是體驗(yàn)出來的，不是講解出來的，因?yàn)椤皩?shí)踐出真知”。