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唱游課教學反思篇一
1、教學任務：在本課教學中，我始終以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與、人人實踐。教學中緊緊圍繞“舞曲”的主題，從學生的興趣出發(fā)，通過多媒體課件中動態(tài)小圖片的展示，讓學生看圖模仿，用身體韻律感知樂曲的舞蹈特點，很快進入舞蹈的情境，從而突出教學重點。課堂上由于智障學生較多，他們參與教學能力較好，我又恰當適時的進行動作指導，輔助學生進一步體驗樂曲的旋律特點，以便更好的完成教學任務。學生有了前面的反復聆聽教學做鋪墊，也就為很好的突破教學難點提供了便利。學生們通過分段詳聽：用聆聽——體驗——感受或賞析等學習模式，通過有靜有動的教學實踐，進一步感受了樂曲歡快活潑的情緒。通過視、聽、說、舞結合的活動，豐富了學生的音樂情感，使他們主動參與音樂體驗，積極參與音樂實踐，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進，適應了智障孩子小步子多循環(huán)的教學策略。本節(jié)課始終以音樂為主線，以聆聽——感受體驗為主體，以情境教學為重點，滿足智障學生的審美需求，從而很好的完成了教學任務。
2、教學方法：本課主要采用賞析法、示范法、練習法、談話法、啟發(fā)法等進行感受樂曲和表現(xiàn)樂曲的教學。教學過程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、寬松環(huán)境的渲染，使學生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養(yǎng)了學生的審美觀。同時在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了學生與老師間的距離，在融洽的師生關系中進行了愉快的唱游欣賞課，效果極佳。本課通過豐富多彩的音樂實踐活動，體現(xiàn)了藝術課程的綜合性，同時運用現(xiàn)代信息技術手段為學生創(chuàng)設多種途徑感知、理解音樂，也為學生提供了充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地展示自己，用肢體語言來感知樂曲的曲式結構，在掌握樂曲旋律的同時也學會了單三部曲式結構的知識，起到了事半功倍的教學效果。我把握住欣賞教學以聽為主，突出肢體韻律感知入手為基調，給學生創(chuàng)設充分感受音樂的氛圍，讓學生在整個學習過程中，始終感受音樂活潑歡快的情緒，使他們在活潑歡快的情緒中激發(fā)了學生學習音樂的興趣，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、情緒感染，而本課所采用的教授法、練習法也十分合乎教學原則的要求。
3、學法指導：整節(jié)課，教學效果尚好，課堂氛圍輕松愉悅，學生在歡快活潑情緒的熏陶感染下，初步表現(xiàn)和體驗了樂曲的氣氛。通過學生分段聆聽樂曲，看得出學生們參與音樂實踐活動的意識越來越強烈。對于陌生的智障學生來說，整個課堂大多數(shù)孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學的各個環(huán)節(jié)是十分不易的。而在初步聆聽樂曲時，我用小粘貼調動學生們繼續(xù)聆聽樂曲的積極性，學生們大多數(shù)都能夠在教師多樣的教學形式指引下積極、開心的完成教學任務，教學效果較好。即使培智學校的學生有缺陷，但是我們可以因材施教，確定適合他們的學習內容，選擇適合他們的學習難度，把握他們的心理狀態(tài)，掌握他們的接受能力。那么，我們就一定會使這些孩子在我的課堂上有所收獲，有所提高。
1、失誤與不足：自我感覺，本課總體上說課前對學生情況不是特別了解和熟悉，所以會使課堂有點小遺憾。
⑴課前應該與學生再多接觸、磨合一會會更好；
⑵在師生共舞的練習中，對學生肢體韻律感受能力的預估不足
⑶投影片制作雖好，但在課堂上的播放由于關閉外黑板出現(xiàn)操作失誤，但基本沒有影響重要環(huán)節(jié)。
2、突發(fā)事件：
⑴剛上課就有一名女生肚子疼，表情痛苦，我及時發(fā)現(xiàn)并更換座位，基本沒有影響上課。
⑵課上一名學生對我獎勵的小粘貼必須要自己選擇自己喜愛的，有點擾亂我的教學順序，但我及時調整，讓她選她的，我繼續(xù)發(fā)我的，并沒有影響繼續(xù)下去的各個教學任務的正常進行，所以教學效果較好，達到了師生間寬松的課堂氣氛，學生人人參與音樂實踐活動的目的。
3、課堂反應：自我感覺這堂課教學效果較好，教學氣氛輕松愉悅，課上師生關系融洽和諧，能夠使學生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學任務，達到教學目的。在本節(jié)課上學生通過教師的各種教學方法提高了肢體感知能力，體態(tài)動作協(xié)調性逐步增強，知識技能水平不斷提高，從而使學生學習更具積極性，在學科教學中也激發(fā)了學生的學習興趣。
1、悟出的道理：
通過這節(jié)課的教學，我感觸頗多。恰到好處的運用結構化視覺提示法和aba行為分析法中回合式教學法和積極正強化等方式教學，使陌生學校不熟悉的學生較快地參與到音樂教學實踐活動之中，也培養(yǎng)了他們學會聆聽音樂、感受音樂、體驗音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
再有，為學生營造一種寬松和諧的'學習氛圍，至關重要。努力創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，贊同學生的多種見解，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，在活動中給學生提供展示自我的機會，培養(yǎng)學生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調能力，為學生的進一步音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊準備。
音樂還能拓寬學生的思維，使學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。尊重學生的自我感覺，為其樹立學習的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。即使是智障孩子，他們有了成功的體驗，也能極好地調動其學習興趣，有了音樂學習的興趣，則更能使他們學會終身享受音樂。
2、彌補不足的策略：以后再上類似的課時必須事先充分了解學生的具體情況；二則與當?shù)亟處熥雠笥眩袝r間一起探討如何進行教學，如何培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，而且還要訓練學生的身體協(xié)調性，注重美感表現(xiàn)；轉變教育和教授智障孩子能力要求的誤區(qū)；仔細揣摩教材，深化個別化教育的訓練目標。
3、改進教學的設想：
多學習借鑒其他教師其他學科上課的經驗和方式；多學習專業(yè)書籍，理解并掌握適合各類障礙學生的教學策略，增加孩子們參與音樂實踐活動的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生學會合作的能力；培養(yǎng)良好的游戲氛圍，為更好的上好每一節(jié)唱游與律動課，提高多方面能力。
總之，每一次的教學實踐活動都會使我有很多的思考。設計一節(jié)課，一定要考慮的十分周全，不但教學選材要好，教學設計也要得當。授課中，注重教學細節(jié)，上課時要做到心中有數(shù)。備課不但要用腦還要用心，不但備教材，還要備學生、備教學方法，認真把握培智學校唱游與律動學科課程標準。關注自己的教學行為，自覺適應培智學校新課程改革的需要。在今后的教育教學活動中，為使學生在愉悅的音樂殿堂中表演歌曲，欣賞音樂，快樂游戲，使學生們盡情地享受唱歌、游戲、律動帶來的無窮魅力，我會不斷反思，努力提高。
唱游課教學反思篇二
歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。
本課時為學唱歌曲《理發(fā)師》的第一課時，我安排了音樂活動《快樂的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分，作為主要教學內容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質，體現(xiàn)音樂的情感性，通過音樂學習，激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學會演唱歌曲，運用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂；學會用活潑、歡快的情緒，發(fā)揮想象改編歌詞，表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學生的音樂想象力與創(chuàng)造力。
教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。另外，為培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。
課堂教學評價我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。
需要改進之處：
1.提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。
2.在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。
總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發(fā)學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。
