作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

草船借箭教案設(shè)計(jì)教案 草船借箭教案設(shè)計(jì)篇一

1.理清課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能，

2.能簡要地根據(jù)板書概括全文內(nèi)容，了解課文中人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習(xí)課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里？

二、新授

㈠學(xué)習(xí)一、二段

1.幻燈出示三個(gè)問題，學(xué)生帶著問題輕聲朗讀一、二段課文。

①周瑜妒忌諸葛亮的原因是什么？

②為什么要趕造十萬枝箭？

③諸葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語。

2.讀后討論。

3.用先……然后……最后……的句式說說周瑜是怎樣設(shè)計(jì)陷害諸葛亮的？

4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對話。

㈡學(xué)習(xí)第三段

諸葛亮顧全大局，答應(yīng)趕造十萬枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？

1.指名分節(jié)朗讀，并概括每段意思。（板書）

2.讀了這一段，你覺得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（出示卡片）

（神機(jī)妙算、識天氣、懂地理、知己知彼）

3.默讀課文，劃出表現(xiàn)以上幾點(diǎn)的語句。

4.讀后交流。

教師相機(jī)出示7、8小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

5.齊讀7、8小節(jié)

電腦顯示：船一字兒擺開受箭的情形，幫助學(xué)生理解諸葛亮計(jì)算的準(zhǔn)確與計(jì)謀的絕妙。

6.引讀第9小節(jié)

㈢學(xué)習(xí)第四段

教師讀第10節(jié)，學(xué)生齊讀周瑜的話。

1.諸葛亮到底神在哪里，妙在何處呢？

（神在上知天文，下知地理，妙在能根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。）

2.朗讀全文，體會諸葛亮的杰出才干。

三、總結(jié)全文

這堂課我們通過討論，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），而諸葛亮神機(jī)妙算，根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自嘆不如，這是草船借箭的結(jié)果。同時(shí)我們還從字里行間體會到了諸葛亮的杰出才干。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。

草船借箭教案設(shè)計(jì)教案 草船借箭教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求：

1、了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。

2、從草船借箭這件具體事情中體會諸葛亮的神機(jī)妙算和周瑜的心胸狹窄。

3、感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、提示課題，介紹背景。

1、揭題。

2、這篇課文是我國著名長篇?dú)v史小說《三國演義》中的一個(gè)故事，寫的是東漢末年的事。（幻燈演示三國演義羅貫中）

3、誰知道這三國指的是哪三國？三國的代表人物分別是誰？

出示幻燈：

當(dāng)時(shí)，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操?！恫荽杓愤@個(gè)故事就發(fā)生在孫權(quán)、劉備聯(lián)合對付曹操的時(shí)候。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)故事中有哪些主要人物？

板書：諸葛亮周瑜魯肅曹操

你知道他們分別是哪國的？什么身份？教學(xué)：都督（dū）

三、初讀課文。

1、草船借箭到底講的是什么故事呢？請同學(xué)們自讀課文，試著用幾句話簡單說說。

2、通過閱讀這個(gè)故事，文中的諸葛亮和周瑜給你留下什么印象？（你能分別用上書中的一個(gè)詞來評價(jià)嗎？）

板書：妒忌神機(jī)妙算（理解這兩個(gè)詞）

四、細(xì)讀課文。

（一）過渡：

草船借箭這件事從開始到結(jié)束哪些地方充分地表現(xiàn)出周瑜對諸葛亮的妒忌和諸葛亮的神機(jī)妙算？只要我們認(rèn)真讀課文，想象當(dāng)時(shí)的情境，就能處處體會到他倆各自不同的個(gè)性，做到真正理解人物。

（二）講讀第一段。

1、我們先來看故事的開頭，周瑜和諸葛亮商議與曹軍水上作戰(zhàn)用什么兵器最好？（板書：議）

2、在這場討論中，周瑜有意要為難諸葛亮，默讀ξ1－2，找找看，從哪些地方可以看出？

3、諸葛亮知道周瑜的心思嗎？你怎么知道？教學(xué)：懲chéng罰fá

4、小結(jié)：故事一開始，在周瑜和諸葛亮之間就展開了一場智斗，一個(gè)設(shè)下陷阱，步步緊逼；一個(gè)胸有成竹，從容應(yīng)對，同學(xué)們一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的場面，想象兩人對話時(shí)的神態(tài)。（男女生分角色讀）

（一）講讀第二段

1、為了達(dá)到進(jìn)一步陷害諸葛亮的目的，周瑜還做了些什么？

周瑜說的話充分暴露了他的險(xiǎn)惡用心，要置諸葛亮于死地而后快。（指名朗讀）

2、那么，諸葛亮是怎么做的呢？從中可以看出他的神機(jī)妙算嗎？（板書：備）

3、魯肅是周瑜的部下，諸葛亮為什么找他幫忙？（板書：忠厚守信）魯肅確實(shí)忠厚守信，從哪兒看出？哪個(gè)詞最能說明？

（二）講讀第三段。

1、魯肅照諸葛亮說的，引讀

諸葛亮為什么直到第三天才行動？為什么四更時(shí)候行動？為什么秘密地請來魯肅？為什么要請魯肅一起去取箭？（結(jié)合看插圖）（板書：?。?/p>

2、整個(gè)取箭這一段集中地體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，找找看，還有哪些地方能說明？四人討論交流。

3、諸的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他知人心，通天文、識地理。

這些條件少一條行嗎？為什么？

4、出示諸葛亮的話（出示幻燈）

凡為將者，不通天文，不識地理，不曉軍情，不明陳圖，乃庸才也。

5、齊讀取箭經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情境，想象人物的神態(tài)，進(jìn)一步體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

（三）講讀第四段。

1、引讀二十條船靠岸的時(shí)候，（板書：搬）

2、真的是準(zhǔn)備來搬箭的嗎？結(jié)果呢？

3、你認(rèn)為周瑜什么地方比不上諸葛亮呢？

4、總結(jié)：我們今天讀課文，知道了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，邊讀邊想象。通過體會人物的神態(tài)、心思來理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。閱讀寫人物的文章，真正理解人物是非常重要的，也是讀書的主要目的，這樣的做法，我們在今后的學(xué)習(xí)中將繼續(xù)練習(xí)。

（四）質(zhì)疑，體會課題借的好處。

1、課文基本上寫完了，還有什么問題嗎？

2、一個(gè)借字充分體現(xiàn)了諸葛亮的才華。

（五）引導(dǎo)課外閱讀。

1、假使周瑜真的認(rèn)為比不上諸葛亮，會怎樣呢？真的這樣做了嗎？《三國演義》中還有很有精彩的故事，回家看。

2、同學(xué)們回去再讀讀課文，讀讀有關(guān)諸葛亮的小故事，準(zhǔn)備下節(jié)課改寫《神機(jī)妙算的諸葛亮》。

草船借箭教案設(shè)計(jì)教案 草船借箭教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認(rèn)識借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

3、能試著評論歷史人物。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是哪三國？

生：“三國”指的是魏國、蜀國、吳國。

師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）

曹 操

劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

師：曹操剛打敗劉備，又要進(jìn)攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰知道？

生：周瑜妒忌諸葛亮。

師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？

生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。

師：這可能嗎？

生：不可能。

師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請大家打開課本。

二、初讀課文，了解大意。

（生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）

三、細(xì)讀課文。

1、指名讀1、2自然段。

師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？

生：第1自然段。

師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？

生：因諸葛亮挺有才干。

師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個(gè)詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）

師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。

（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應(yīng)，并立下軍令狀。）

師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？

（他以為他的陰謀已得逞了。）

師：這部分寫商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一處寫周瑜很高興外，沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細(xì)致的描寫，該怎樣讀才好呢？

（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）

小結(jié)：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。

2、細(xì)讀第3——5自然段。

師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）

師：你從中看出什么？

生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)的人。

生：我看出諸葛亮胸有成竹。

師：回答得很好，你是怎樣看出來的？

生：從他們的語言和做法看出來的。

（指名分角爭讀3、4自然段，注意讀出感情）

3、默讀6—9自然段，用“——”劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語句。

師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標(biāo)是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？

請看老師給同學(xué)們放“電影”。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）

師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語句。（生讀出“船兩邊的草把上都插滿了箭”等語句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？

（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預(yù)料到的）

師：從中你對諸葛亮有什么認(rèn)識？

生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。

生：諸葛亮?xí)蕴煳?、懂地理，我?yīng)向他學(xué)習(xí)。……

4、齊讀第10自然段。

師：諸葛亮一共借了多少支箭？

生：十萬多支。

師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？

生：第3天。

師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？

生：長嘆：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”

小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。

四、布置作業(yè)：

1、理清文章層次，給課文分段。

2、準(zhǔn)備復(fù)述“草船借箭”的故事。

附：板書設(shè)計(jì)

曹 操

劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)

（諸葛亮） （周 瑜）

才 干 妒 忌

因：十天造箭十萬

果：三天借箭十萬