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說課稿幼兒園 說課稿小學(xué)語文篇一
我們都知道,小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)就是在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí)。而手套對(duì)于寶寶來說,也已經(jīng)不在陌生,但是他們對(duì)手套的認(rèn)知可以說是比較淺顯的。因此基于以上兩點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)手套對(duì)對(duì)碰,嘗試聯(lián)系生活,讓寶寶從無意識(shí)到有意識(shí)地去關(guān)注手套。
1了解手套的基本特征,知道手套是各種各樣的。
2學(xué)習(xí)戴手套的基本方法
3愿意表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):了解手套的基本特征,并根據(jù)特征學(xué)會(huì)配對(duì)
難點(diǎn):學(xué)會(huì)戴手套
對(duì)于難點(diǎn)的解決我會(huì)在平時(shí)的生活中加以鍛煉,在本次活動(dòng)中要求所有幼兒都能學(xué)會(huì)戴手套比較困難。
1收集各種各樣的手套,供幼兒配對(duì)使用。
2人手準(zhǔn)備一副五指手套,供幼兒練習(xí)使用。
3生活中特別的手套。
三
新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者",活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究的師幼互動(dòng)"。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的方法有:
1演示法:是教師通過講解談話,教師演示戴手套給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,了解戴手套的正確方法。
2操作法:操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),《綱要》指出,教師在提供手套做材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索,本次活動(dòng)中讓先幼兒自己嘗試戴手套,然后通過教師的師范再嘗試戴手套。
3此外,我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒探究能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1表達(dá)法:以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力,同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中,我們提供各種顏色的手套,讓幼兒看一看手套的外形特征,然后用語言說一說表達(dá)出來。
2 嘗試法:《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。幼兒通過自己嘗試給手套配對(duì),戴手套,做手指游戲。在游戲氛圍中提高了幼兒動(dòng)手能力創(chuàng)作力。
(一)、導(dǎo)入
音樂:合攏分開
(二)、幼兒練習(xí)匹配手套,了解手套的基本特征。(在探索中自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié))
1、匹配練習(xí)。
師:最近天氣冷了,我們可以活動(dòng)活動(dòng)小手。陳老師想送小朋友一件小禮物。猜猜是什么?(分發(fā)每人一只手套)
師:小朋友看,這是什么呀?你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得應(yīng)該發(fā)幾只?為什么?
師:手套寶寶呀應(yīng)該是兩兄弟,他們呀長(zhǎng)的一樣大小,顏色。 請(qǐng)你們幫助小手套找一找,把它的好兄弟請(qǐng)到小手套旁邊。
2、師幼交流。
師:小手套都找到好朋友了嗎?為什么它們是一對(duì)好朋友?(幼兒描述、并共同糾正配對(duì)錯(cuò)誤的手套)
說說自己的手套上有什么?摸起來什么感覺
3、教師小結(jié):原來一副手套有兩只,它們的大小、顏色、花紋都一樣。
(三)、幼兒學(xué)習(xí)戴五指手套。(兒歌教授法)
1、幼兒自己嘗試戴手套。
師:你們會(huì)戴手套嗎?那就拿出小手套戴一戴吧!(幼兒嘗試、教師觀察)
2、談感受。
師:戴手套時(shí)遇到困難了嗎?你的手套戴得舒服嗎?為什么戴不好?
3、個(gè)別幼兒介紹自己的方法。
師:讓你的小手套先休息一下,我們來看看這個(gè)小朋友是怎么戴的?
4、教師示范,邊念兒歌邊戴手套。
介紹手套有五指,我們的小手也有五指,找到大拇指對(duì)準(zhǔn),一個(gè)一個(gè)戴進(jìn)去
師:剛才老師是怎么戴的?那就跟著我一起說兒歌。(教師示范另一只手,幼兒大聲念兒歌)
5、師幼共同練習(xí)戴手套。
師:你們想不想試一試,那我們一起來邊念兒歌邊戴手套吧!
6、小結(jié):戴上手套感覺怎么樣?為什么要戴手套?(簡(jiǎn)單了解手套的作用保暖、美觀)
(四)、了解生活中特別的手套。(提升幼兒對(duì)手套的認(rèn)知,交流中結(jié)束活動(dòng))
師:在我們的生活中還有一些特別的手套,讓我們一起來看一看吧!
出示各種手套,讓幼兒自由討論
(五)結(jié)束
原來有這么多有趣的手套,讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他班的小朋友吧!
兒歌:
張開五個(gè)手指頭,來和手套對(duì)一對(duì)
爸爸伸進(jìn)大洞洞,媽媽伸進(jìn)二洞洞,
哥哥伸進(jìn)三洞洞,姐姐伸進(jìn)四洞洞,
寶寶伸進(jìn)小洞洞,換只小手再繼續(xù),
張開五個(gè)手指頭,來和手套對(duì)一對(duì)
爸爸伸進(jìn)大洞洞,媽媽伸進(jìn)二洞洞,
哥哥伸進(jìn)三洞洞,姐姐伸進(jìn)四洞洞,
寶寶伸進(jìn)小洞洞,我的手套戴好了。
說課稿幼兒園 說課稿小學(xué)語文篇二
《卡羅納》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級(jí)上冊(cè)的一
篇略讀課文,選自小說《愛的教育》。
本文講述的是一個(gè)四年級(jí)的意大利小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,非常的感人。
現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)身子女,缺乏關(guān)愛他人,幫助他人的意識(shí),所以在教這一課時(shí)我把引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時(shí)大家是怎么做的,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,幫助他人的情感作為教學(xué)的重難點(diǎn)。針對(duì)本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我把教學(xué)目標(biāo)定為:1、認(rèn)識(shí)“遭,憫,嚀,咐,啕”5個(gè)生字;2、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的
思想感情,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,幫助他人的情感;3、了解在卡羅納遭到不幸時(shí)大家是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受(重難點(diǎn))。
這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解。老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),運(yùn)用自主、合作、研究的教學(xué)法放手讓學(xué)生自讀,自學(xué),自悟,真正做到讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。教學(xué)時(shí)以“愛”為主線,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,到親近文本,走入文本,最后超越文本這樣一種和諧的氛圍中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得
思想啟迪。
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了“回顧總結(jié),導(dǎo)入新課——深入課文,感受真愛——聯(lián)系生活,愛的延伸”這一教學(xué)流程。
(一)回顧總結(jié),導(dǎo)入新課
愛,是人類最美好的情感;愛,使人間充滿溫暖。這一章的課文描寫的都是人間最質(zhì)樸的感情。在上新課前我會(huì)讓學(xué)生回顧這一章所學(xué)的課文:《古詩(shī)兩首》——朋友間依依惜別;《搭石》——鄉(xiāng)親們互幫互助;《跨越海峽的生命橋》——海峽同胞之間血脈親情。這些課文中所體現(xiàn)的人類情感。這樣既總結(jié)了前幾
篇課文的
思想主題,又能讓學(xué)生知道人間的愛可以體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。在導(dǎo)入《卡羅納》這課時(shí)我會(huì)配樂滿懷深情地朗誦詩(shī)歌《媽媽的愛》讓學(xué)生感悟母愛的深沉與博大,創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,扣擊學(xué)生的心弦,為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。
(二)深入課文,感受真愛1、整體把握
先讀懂閱讀提示,把握閱讀要求;然后讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字音(課件出示重點(diǎn)字詞:遭到,憐憫,叮嚀,囑咐,屏息凝神,號(hào)啕大哭),讀通句子,大體了解課文內(nèi)容;接著再回到文本并且細(xì)讀課文,提
出自學(xué)要求:分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子。也可以畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。同桌之間相互交流一下。整堂課學(xué)生們圍繞“卡羅納的心情是怎樣的?”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的?”這兩個(gè)問題品讀感悟。在充分自讀自學(xué)的基礎(chǔ)上,我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行交流,暢談感受和體會(huì),而老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范,使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處?!犊_納》說課稿
相關(guān)內(nèi)容:人教版語文第八冊(cè)《七月的天山》公開課教學(xué)實(shí)錄《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)雜談《飛向藍(lán)天的恐龍》
教學(xué)設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅綜合資料《題西林壁》
教學(xué)設(shè)計(jì)4《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例《頤和園》快樂練習(xí):同步訓(xùn)練
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教案
2、深入課文a、感受卡羅納的悲傷:(交流,暢談感受和體會(huì))
a)“他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?!?/p>
這一句通過逼真的神態(tài)描寫來反映人物內(nèi)心的悲傷。(點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語:“灰白”體現(xiàn)身體虛弱,“哭紅”說明哭的時(shí)間長(zhǎng),“站不穩(wěn)”說明沒有力氣)指導(dǎo)朗讀
b)“卡羅納的母親病的很厲害,卡羅納很多天沒來上課了”
運(yùn)用情景還原的手法讓學(xué)生結(jié)合第一句想象說話:在卡羅納沒來上課的這些天他有可能做些什么,如果我是他,我會(huì)怎樣?這樣能讓學(xué)生進(jìn)一步走入主人公卡羅納的內(nèi)心世界感受他內(nèi)心的痛苦與悲傷。
c)“卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來,他一定是想起了往日的情景”
d)“當(dāng)他看到一副母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭”
抓住卡羅納的兩次哭來理解文本體會(huì)他內(nèi)心的悲傷(第一:體會(huì)“突然”這個(gè)詞;第二:聯(lián)系課文以及“哭”程度的加深理解“號(hào)啕大哭”的含義)
e)“過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了?!保ㄖ笇?dǎo)朗讀)
讀是感情的基礎(chǔ),讀也是感悟的升華。教學(xué)
本文,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中體會(huì)作者的
思想感情:這
篇課文情意深厚,所以我注意啟發(fā)學(xué)生通過朗讀設(shè)身處地體會(huì)人物的心情,,在朗讀過程中做適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,或進(jìn)行范讀。全
篇的朗讀基調(diào),要表現(xiàn)出卡羅納內(nèi)心極度悲傷,朗讀的語氣要緩慢低沉。但是卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景,這些語句要讀得歡快些,反襯出現(xiàn)實(shí)的凄涼
b、感受大家的關(guān)愛:(交流,暢談感受和體會(huì))卡羅納失去母親,是這樣的悲痛,這樣的脆弱,這時(shí)他最需要什么?(周圍的人對(duì)他的關(guān)愛、理解和安慰)讓學(xué)生討論:大家都包括那些人?(老師,同學(xué)和家長(zhǎng))
a)體會(huì)老師的愛:
昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就
對(duì)大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:“哭吧,痛痛快快的哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!老師是通過言語來表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛。在朗讀老師的話語時(shí)讓學(xué)生做小老師,想象自己的班上有這樣一位受傷的學(xué)生我應(yīng)該以怎樣的語氣來安慰他呢?
b)體會(huì)“我”的愛:
“我心里不由的泛起一陣同情和憐憫?!?/p>
“我本想跟他說幾句話,卻不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:“卡羅納別哭了?!?/p>
(這一“放”一“貼”,一句“卡羅納別哭了”,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的關(guān)愛。)
(指導(dǎo)朗讀。)
“我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去?!?/p>
“我”主要是通過動(dòng)作來表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛,用雙手傳遞我的溫暖。
c)體會(huì)“同學(xué)們”的愛:
“大家都屏息凝神的望著他”
“放學(xué)的.時(shí)候大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他?!?/p>
(點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語:屏息凝神,默默)
同學(xué)們是通過目光來表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛。我讓同學(xué)們想象那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么?此時(shí)無聲勝有聲。這時(shí)候的愛呀,沒有千言萬語,有的只是一個(gè)關(guān)切的眼神。將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中,激起學(xué)生的情感波瀾,在對(duì)話中加深內(nèi)化關(guān)愛的情感。
d)體會(huì)“家長(zhǎng)”的愛:
“母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地看著卡羅納?!?/p>
通過“我”的母親的動(dòng)作來表達(dá)關(guān)愛。
我會(huì)讓學(xué)生通過找到的句子分析討論:作者是抓住人物的動(dòng)作、語言和神態(tài),具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)并且學(xué)著將這一方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法,自覺研讀有關(guān)語句和段落,把最真摯、無私、偉大的愛朗讀出來,在扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語言,表達(dá)著這份真情。我采取自由讀、指讀、
導(dǎo)讀、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎(chǔ)上,感動(dòng)自己,感動(dòng)他人,將“愛”的內(nèi)涵在心里有所提升。使學(xué)生獲得
思想感情的洗禮和升華。透過字面想象人物的所思所想,體會(huì)人物的情感,并從中受到感染熏陶。
過渡:卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ俗钐蹛鬯哪赣H,然而他又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗磉呌心敲炊嚓P(guān)愛他,理解他的人。在此基礎(chǔ)上,追問:“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎?從哪兒看出來?”抓住“他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上?!斌w會(huì)卡羅納堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。
(三)聯(lián)系生活,愛的延伸
在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行
評(píng)價(jià),并根據(jù)閱讀提示的要求,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆?dòng)中受到了什么啟發(fā),或設(shè)想一下:如果我是卡羅納的同學(xué),我會(huì)為他做些什么?
最后打開背景音樂《讓世界充滿愛》。愛,不需要驚天動(dòng)地,不需要轟轟烈烈。只需要一句關(guān)切的話語,一個(gè)安慰的眼神,一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。關(guān)愛他人是一種美德,他能給人以春天般的溫暖,他能融化一顆冰冷的心。正因?yàn)檫@世界上有了愛,我們才有了幸福和快樂。(課尾用歌曲《作結(jié),既使學(xué)生的情感得到升華,又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用。)走近《愛的教育》:
課件出示:《愛的教育》是一部
日記體兒童小說,書中以小學(xué)生的口吻,記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人故事。故事中的主人公主要是學(xué)生,還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。
課后閱讀《愛的教育》,寫下自己的讀后感。說課稿幼兒園 說課稿小學(xué)語文篇三
動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的心頭最愛,說起動(dòng)漫,他們會(huì)滔滔不絕,神采飛揚(yáng)。打開學(xué)生的書包,可以看到各種動(dòng)畫產(chǎn)品。可以說,孩子們愛看動(dòng)畫片,但是缺乏自制能力和分辨能力,需要成人的引導(dǎo)。加之近幾年,國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片迅猛發(fā)展,更給我們的研究提供了內(nèi)容??紤]到這些,根據(jù)本學(xué)期四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材第四單元內(nèi)容,及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我確立了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題—迷人的動(dòng)畫片、
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身的特殊性,決定著對(duì)教師的角色有了新的定位,要求教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、合作者、參與者,綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師的有效指導(dǎo),于是我采用啟發(fā)性、指導(dǎo)性、開放性相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),據(jù)此,在這一活動(dòng)中,我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要是從這幾個(gè)方面入手。
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣的小主題。
2、指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。
3、提高學(xué)生搜集資料、信息的能力。
其目的就是讓學(xué)生熟知交往、溝通、采訪、調(diào)查的技巧;學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)與娛樂計(jì)劃,并能利用動(dòng)畫知識(shí),創(chuàng)作自己的動(dòng)畫作品。
為了體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn),我將本次活動(dòng)主題劃分為六個(gè)階段,力求使活動(dòng)的組織達(dá)到最佳狀態(tài),本節(jié)課是活動(dòng)的第一課時(shí),即主題確立階段。
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪环菪《Y物,我想你們一定很喜歡,想不想知道是什么?讓我們一起來看大屏幕。(投影出示動(dòng)畫片《貓和老鼠》片段)
喜歡這部《貓和老鼠》嗎?(喜歡)
動(dòng)畫片伴著我們成長(zhǎng),讓我們的童年生活變得豐富多彩,你最喜歡看哪部動(dòng)畫片?(生答)
師:哪個(gè)動(dòng)畫人物給你留下了深刻的印象?(生答)
師:動(dòng)畫片用自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式為同學(xué)們帶來了快樂,開拓了我們的眼界為我們提供了一個(gè)充滿趣味的活動(dòng)天地,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《迷人的動(dòng)畫片》,好嗎?
為了開拓大家的眼界,老師給大家?guī)硪恍﹫D片,是關(guān)于動(dòng)畫片的種類的,讓我們簡(jiǎn)單了解一下吧。觀看幻燈片。
動(dòng)畫片給我們帶來歡樂的同時(shí)也引發(fā)了我們的思考。老師這有一段文字資料。我們一起來看看。
(出示幻燈片)在全國(guó)800家電視臺(tái)同步熱播的108集大型武俠動(dòng)畫片《虹貓藍(lán)兔奇?zhèn)b傳》突然被央視叫停。對(duì)此,家長(zhǎng)們表示贊同,同時(shí)呼吁有關(guān)部門設(shè)定動(dòng)畫片的觀看年齡范圍。暴力元素引發(fā)模仿,幾乎每部日本卡通片都有喜歡暴力的人物,孩童在觀看的過程中不自覺的默認(rèn)了這種行為。猶如學(xué)生爭(zhēng)先模仿《灌籃高手》中櫻木扣籃后倒掛在籃筐上的動(dòng)作,造成不少意外事故。
看到這里,你有什么想說的?(生答)
師:對(duì)呀,原來并不是所有的動(dòng)畫片都適合我們。老師這里還有一幅漫畫:《種在沙發(fā)里的土豆》。咦,為什么要起這么個(gè)題目呀?
生1:因?yàn)樗眢w很胖,像個(gè)土豆。
生2:因?yàn)樗齑粼谏嘲l(fā)里看電視,還吃東西,越來越胖,像個(gè)大土豆。
師:這幅漫畫又告訴了我們什么?
生1:不能長(zhǎng)時(shí)間看電視,對(duì)我們的眼睛不好。
生2:看電視的時(shí)候最好不要吃太多零食,這樣影響身體健康。
師:看來“動(dòng)畫片”里的確有很多值得大家探討的東西,假如你去研究這個(gè)主題,你想了解哪些問題呢?生各抒己見
將學(xué)生所說問題在黑板上板書
師:現(xiàn)在我們有這么多的主題,是否每個(gè)主題都適合調(diào)查呢?這就需要我們來進(jìn)一步的選題。選題有幾個(gè)原則,我們來了解一下。(課件出示:)
調(diào)查主題的選擇
(1)選擇你感興趣的主題。
(2)調(diào)查主題是否具有研究?jī)r(jià)值。
(3)調(diào)查主題是否具有可操作性。即可以實(shí)施。)
師:根據(jù)這些原則同桌間商量商量,哪些是有研究?jī)r(jià)值,又是可操作的?
師:討論就到這里,我們一起看看。
誰來說一說想研究xx問題的同學(xué)請(qǐng)起立,一會(huì)我們根據(jù)感興趣的問題自由分組。
師:下面,老師給你們1分鐘時(shí)間,請(qǐng)喜歡研究相同內(nèi)容的同學(xué)坐到一起,可以嗎?(可以)
生重新選擇座位,自愿組成學(xué)習(xí)小組(師強(qiáng)調(diào)各小組的活動(dòng)主題)
師:感謝孩子們的合作,首先呢,老師要在這里預(yù)祝每一個(gè)小組合作愉快,來,把團(tuán)結(jié)的掌聲送給自己。
3、選組長(zhǎng)
小組分好了,想一想什么樣的同學(xué)適合做小組長(zhǎng)?
生:組織能力、品質(zhì)好、責(zé)任心……
師:根據(jù)標(biāo)準(zhǔn),選出自己小組的組長(zhǎng),并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下選出記錄員再給給小組起個(gè)動(dòng)聽的名字!
師:剛才同學(xué)們討論的研究主題都很有意義,接下來是發(fā)揮小組集體力量的時(shí)候了,我們要為剛才選定的活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)方案。要知道,一份好的計(jì)劃能幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч?。?qǐng)同學(xué)們想一想,計(jì)劃表應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容呢?生說(4——6人)
(課件出示完整的計(jì)劃表)
然后小組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)方案,其他小組提出意見和建議。下一節(jié)可進(jìn)行完善。
說課稿幼兒園 說課稿小學(xué)語文篇四
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《美化表格》是《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)第八課的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的excel表格之后,學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格,修飾文字,設(shè)置邊框。這節(jié)課為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開好頭。
1、知識(shí)目標(biāo):掌握合并、居中單元格,文字的美化,表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力,觀察能力,審美觀,動(dòng)手能力和合作能力。
3、情感目標(biāo):通過具體實(shí)例的操作,培養(yǎng)學(xué)生的美感,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。我為本課確定的教學(xué)方法是:(教法):對(duì)比式導(dǎo)入,以兩張六年級(jí)的課程表為事件導(dǎo)入新課,把此表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線,邊學(xué)邊練,教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題,使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,在獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn):表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ),又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn):邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),較難抓住本質(zhì)。
根據(jù)教材重難點(diǎn)、六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。本內(nèi)容課時(shí)安排為2課時(shí)。
下面,我重點(diǎn)就本節(jié)課的教學(xué)過程做下簡(jiǎn)單的介紹。本課分為6個(gè)環(huán)節(jié),
1、復(fù)習(xí)提問。
2、導(dǎo)入新課。
3、自主探索,協(xié)作學(xué)習(xí)。
4、展示學(xué)習(xí)成果。
5、鞏固練習(xí)。
6、總結(jié)本課。
(1) 復(fù)習(xí)提問(2分鐘)首先,對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬和列高的設(shè)置進(jìn)行回顧,復(fù)習(xí),并請(qǐng)1位學(xué)生展示具體的操作。
(2) 導(dǎo)入新課(2分鐘)為了讓學(xué)生更容易接受新知,激發(fā)學(xué)生的興趣,我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對(duì)象。首先我給他們看了兩張六年級(jí)課程表,其中一張沒有經(jīng)過任何美化,一張經(jīng)過了美化。讓學(xué)生通過觀察比較,從文字,邊框,背景等幾個(gè)方面找出不同點(diǎn),從而引出今天的課題——美化表格。(課題板書:美化表格)接著,我會(huì)把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)板書出來板書:
①合并、居中單元格
②修飾文字
③設(shè)置邊框 ★ 板書重點(diǎn),難點(diǎn),是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)。作為本節(jié)課的難點(diǎn),邊框的設(shè)置,可讓學(xué)生根據(jù)自身水平進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。
(3) 自主探索,協(xié)作學(xué)習(xí)(9分鐘)在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情景后,就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。引言“老師今天為同學(xué)們請(qǐng)來了一個(gè)小博士,它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識(shí)”。 讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組,學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組討論。 板書: 第1組 第2組 第3組 這環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
(4) 展示學(xué)習(xí)成果(16分鐘)
小組一——合并、居中單元格
① 由第一組1~2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,邊操作邊講解,遇見問題老師及時(shí)解決。
② 學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀察每一步的演示并聆聽講解,學(xué)生通過思考,作出自己風(fēng)格的東西。
③ 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。利用比較法,讓學(xué)生明白設(shè)置之前,選中對(duì)象區(qū)域的重要性。
④ 展示優(yōu)秀作品。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體,差異的同時(shí),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅,學(xué)生在展示作品時(shí)教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。
小組二——修飾文字
① 由二組1~2名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,邊操作邊講解,遇見問題老師應(yīng)及時(shí)解決。
② 學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)每一步的演示并聆聽講解,讓學(xué)生自己去分析思考,去常識(shí)。
③ 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
④ 展示優(yōu)秀作品。背景的設(shè)置和文字的修飾時(shí),會(huì)出現(xiàn)一種情況,就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好,背景的顏色太深,太艷,文字的顏色相比不突出。此時(shí)可對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,注重顏色的搭配,突出文字,培養(yǎng)學(xué)生的美感。
小組三——邊框的設(shè)置邊框的設(shè)置順序是本節(jié)課的難點(diǎn)。在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節(jié)上,我仍然會(huì)由第三組的學(xué)生匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
此時(shí),我準(zhǔn)備了兩套方案,一是如果他們成功設(shè)置的方案,二是如果他們沒成功設(shè)置的方案。對(duì)于前者,如果演示的同學(xué)成功了,我會(huì)引出一個(gè)“小迷糊”的卡通人物,把“小迷糊”設(shè)置出來的表格展示給學(xué)生看,反問“為什么‘小迷糊’沒有設(shè)置成功呢?”提出問題,學(xué)生思考,引出設(shè)置順序。對(duì)于后者,如果演示的學(xué)生沒有成功,我會(huì)提出問題“他為什么沒有成功,有誰愿意幫幫他們嗎?”讓學(xué)生思考,引出設(shè)置順序的問題。然后,由老師綜合講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]的設(shè)置順序的重要性,布置練習(xí),要求學(xué)生將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂,并一一記錄不同次序所對(duì)應(yīng)的結(jié)果。在學(xué)生完成任務(wù)三后,由“小博士”提出兩個(gè)問題,學(xué)生探討學(xué)習(xí)。
⑤ 怎么刪除表格邊框的某些線型?
⑥ 能否設(shè)置一種有立體效果的表格?展示優(yōu)秀作品,教師引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配,表格邊框設(shè)置,其他特效等幾方面,讓同學(xué)之間展開互評(píng),教師選幾個(gè)好的讓全班評(píng)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好,而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià),這樣做的目的,是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力,讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說好在哪里。實(shí)現(xiàn)主體的多元化,評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化,并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 此環(huán)節(jié),可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。并且,我設(shè)置了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),最佳搭配獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)的學(xué)生有三名。
(6)、鞏固練習(xí)。(10分鐘)讓學(xué)生打開事先準(zhǔn)備的習(xí)題,(六年級(jí)體檢表)進(jìn)行聯(lián)系,(教師可在一旁指導(dǎo))。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記,需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論,盡可能使課堂氣氛活躍。 評(píng)比,完成好的小組加星。
(7)、總結(jié)。(1分鐘) (說課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺比較有特色的是,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)由①被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí),體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。②協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。
說課稿幼兒園 說課稿小學(xué)語文篇六
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