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幼兒教育雜志 幼兒教育畢業(yè)論文篇一

今天晚上在校領導的組織下，我們觀看了理縣農村幼兒教育事業(yè)的實踐和成效的專題片，觀看了以后覺得獲益匪淺。在影片中主要講到了以下幾個方面的內容：

一、理縣教育的現(xiàn)狀

近年來，在州委、州政府的堅強領導和深切關懷下，理縣高度重視教育事業(yè)發(fā)展，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，搶抓災后重建機遇，深入實施民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動計劃，扎實推進教育事業(yè)發(fā)展振興，全面落實“兩免一補”和藏區(qū)“9+3”職業(yè)教育政策，著力加強師資隊伍建設，教育基礎設施全面改善，教學質量穩(wěn)步提升，教師結構逐步優(yōu)化，尊師重教氛圍日益濃厚，在普及九年制義務教育鞏固提升和高中教育穩(wěn)步發(fā)展等各個方面都取得了突破性的成效，呈現(xiàn)出普教和職教協(xié)調發(fā)展、城市和農村均衡發(fā)展、數(shù)量和質量同步發(fā)展的良好態(tài)勢。

二、主要做法及成效

（一）規(guī)范園點布局，實現(xiàn)農村幼兒教育全覆蓋

縣委、縣政府高度重視農村幼教工作，科學編制農村學前教育發(fā)展規(guī)劃，制定高半山學前教育實施方案，“一村一幼”學前教育示范縣創(chuàng)建工作有序推進。在全面摸底調查的基礎上，堅持“就近入園，均衡發(fā)展”的原則，科學規(guī)劃農村幼兒學前教育園點，在43個偏遠高半山村新建農村幼兒園，使全縣4－6周歲適齡兒童都能就近入園，實現(xiàn)了農村幼兒學前教育的全覆蓋和優(yōu)質均衡發(fā)展，廣大農村家長希望孩子享有與城鎮(zhèn)兒童均等學前教育機會的強烈期盼得到基本滿足。

（二）整合辦園資源，創(chuàng)新農村幼兒教育模式

針對農村幼兒教育整體發(fā)展緩慢，園點分布相對集中在河壩地區(qū)，資源分布極度不均衡的現(xiàn)狀，我縣采取民辦公助等措施，積極鼓勵社會力量、企業(yè)和個人興辦幼兒園，充分發(fā)揮大學生村官的智力優(yōu)勢、民間幼教老師的實踐優(yōu)勢和公辦幼教師資的專業(yè)優(yōu)勢，因地制宜采取公辦、民辦和“一村一幼”三種辦園模式，推動農村幼兒園建設。辦園模式多樣、結構布局合理、管理體制完善、師資隊伍優(yōu)化、保教質量優(yōu)良的學前教育網絡逐步形成，農村幼教事業(yè)呈現(xiàn)公辦與民辦資源優(yōu)勢互補、相互促進、相得益彰、共生共長的生動局面。

（三）加大投入力度，夯實農村學前教育環(huán)境

在推進農村學前教育發(fā)展的過程中，按照“夯實辦園基礎，改善辦園條件，加快農村幼兒教育發(fā)展步伐”的要求，切實加大投入力度，辦園水平整體提升。多渠道推進幼兒園建設，絕大多數(shù)村兩委整合災后重建成果，充分利用村活動陣地功能齊全、設施完備的成果，高規(guī)格、高標準建設農村幼兒園。

（四）強化師資培訓，提升農村學前教育水平

農村幼兒教師在幼兒的健康成長方面所發(fā)揮的影響尤為關鍵。加強農村幼兒教師隊伍建設是改善農村幼兒教育狀況的基礎和關鍵所在。對于農村幼教剛剛起步的理縣，師資水平參差不齊，加強幼教師資隊伍培訓迫在眉睫。組織實施全員培訓計劃，多形式開展業(yè)務培訓學習，采用村級幼兒班教師到機關幼兒園跟崗學習的形式，讓村幼兒教師盡快掌握幼兒教學規(guī)律、幼兒行為心理等基本知識，從而在最短的時間內全面提升農村幼教隊伍的整體業(yè)務水平和管理能力。

（五）創(chuàng)新教學形式，彰顯農村學前教育活力

結合農村實際，大力推進幼教課程改革，（六）完善激勵機制，筑牢農村學前教育保障 對于發(fā)展相對滯后的民族地區(qū)，幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，但與義務教育相比，又是弱勢教育，農村幼兒教育就更顯突出。理縣切實加大扶持力度，制定出臺推動農村幼兒教育的優(yōu)惠政策，健全完善激勵機制，幫助從教人員和農村家長解決后顧之憂，促進和推動了農村幼兒教育的持續(xù)健康全面發(fā)展。

總之在觀看了影片后，讓我對自己工作地方，自己工作的大致情況有了一個很好的了解。雖然自己作為一名普通的初中教師，但是看了影片后，讓我認識到了不是只有義務教育才重要，幼兒的學前教育也很重要，幼兒教育是向系統(tǒng)的義務教育階段過渡期，這個時期對孩子是重中之重。所以要好好的把握。而在教育資源相對落后的農村地區(qū)，要怎么的辦好學前教育。我們先的教育主管單位，結合到我們縣的實際情況，走出了探索的重要一步。而且在這過程中取得了相當大的成績，也對農村幼兒教育積累了一定的經驗。而這些經驗以及在影片當中的提到了一些措施，不僅可以用在幼兒教育上面，在義務教育階段同樣也適用，而且可以起到很好的作用。

發(fā)展幼教是促進農村社會和諧的現(xiàn)實需要。農村幼兒園的開辦，解決了高半山和偏遠農村兒童入園難的問題，保障了他們的身心健康，更促進了民族地區(qū)基礎教育事業(yè)的全面均衡發(fā)展。所以我們作為農村教育工作者其中的一員，要對這一有利于教育的措施，系統(tǒng)的執(zhí)行下去，保證幼兒教育事業(yè)的向前發(fā)展。

米九一貫制學校

姜鵬

2012年11月13日

幼兒教育雜志 幼兒教育畢業(yè)論文篇二

學前班語言《果醬小房子》

執(zhí)教：董倩

活動目標

1.感受故事中房子變化的趣味，理解并喜歡故事內容、嘗試表演故事。

2.初步懂得自己長大了，做錯事情要及時改正過來。

活動準備：材料提供：圖片、音樂、動畫

活動過程：

一、引發(fā)聽故事的興趣

我給小朋友們帶來一個朋友，它是誰呀？（出示圖）小熊，（生答）小熊是我的朋友，我叫它熊哥哥，它在樹林里也發(fā)現(xiàn)了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。

二、欣賞故事，理解故事內容

1.完整欣賞故事教師講述

熊哥哥要給弟弟送一桶蜂蜜，他知道熊弟弟愛吃蜂蜜。

在路過樹林的時候，熊哥哥看到一座紅色的房子，這座小房子散發(fā)出很好聞得香味。

“這房子里裝著好多果醬呀，熊哥哥邊想邊停下來用力吸著鼻子，多饞人啊，讓我進小房子好好聞一聞?！?/p>

熊哥哥走近小房子，發(fā)現(xiàn)門開著。房子里空空的。果醬在哪呢？這兒既沒有桶，也沒有罐子。熊哥哥剛想把腦袋伸進門，忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌黏在墻上了，熊哥哥大叫起來“小房子的主人饒了我吧！我什么東西都沒拿呀”。熊哥哥好不容易把手掌從墻上掙脫下來，他覺得手掌粘乎乎的，用舌頭一添，咦，甜甜的，原來紅色小房子的墻上涂著的都是香甜的果醬呀，熊哥哥忍不住往墻上添，這一添，就把墻上的果醬添了個干凈。

舔完了果醬他又不安起來”我把人家辛辛苦苦的果醬吃了，這下怎么辦呢？”熊哥哥看到自己帶來的那桶蜂蜜，他笑了，”我可以把這桶蜂蜜涂在墻上”。于是熊哥哥就把小房子涂成了漂亮的金黃色，散發(fā)著蜂蜜的香味。

提問：故事的題目是什么？故事里有誰？熊哥哥發(fā)現(xiàn)的房子有趣嗎？怎樣有趣？

師：我們接著看看哪里不一樣？

2.分段理解故事（邊播放課件邊提問）第一段

熊哥哥要給弟弟送一桶蜂蜜，他知道熊弟弟愛吃蜂蜜。

在路過樹林的時候，熊哥哥看到一座紅色的房子，這座小房子散發(fā)出很好聞得香味。“這房子里裝著好多果醬?！毙芨绺邕呄脒呁Ｏ聛碛昧ξ亲?，“多饞人啊，讓我進小房子好好聞一聞。”

a小房子里的香味是什么？（生答：果醬、插入圖片、香甜的果醬，如面包味，花生味、、、、、、）

小朋友們都猜到了是果醬的味道，熊哥哥也猜出來了，我們繼續(xù)聽故事。第二、三段

熊哥哥走近小房子，發(fā)現(xiàn)門開著。房子里空空的。果醬在哪呢？這兒既沒有桶，也沒有罐子。熊哥哥剛想把腦袋伸進門，忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌黏在墻上了，熊哥哥大叫起來{小房子的主人饒了我吧！我什么東西都沒拿呀。} 熊哥哥好不容易把手掌從墻上掙脫下來，他覺得手掌粘乎乎的，用舌頭一添，咦，甜甜的，原來紅色小房子的墻上涂著的都是香甜的果醬呀，熊哥哥忍不住往墻上添，這一添，就把墻上的果醬添了個干凈。

b熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（果醬）是什么味道？

果醬在手上粘乎乎的，熊哥哥是怎么做得呢？（模枋添的動作，甜甜的，香甜的果醬）

師：小朋友們看得可真認真，表揚一下自己（表揚話：），現(xiàn)在老師要看看哪個小朋友聽得最認真，呆會老師還要表揚他。

第四段后提問

舔完了果醬他又不安起來（我把人家辛辛苦苦的果醬吃了，這下怎么辦呢？熊哥哥看到自己帶來的那桶蜂蜜，他笑了，我可以把這桶蜂蜜涂在墻上。于是熊哥哥就把小房子涂成了漂亮的金黃色，散發(fā)著蜂蜜的香味。師提問：

1.添完果醬，他又不安起來，熊哥哥為什么會緊張不安呢？（幼兒討論后 師對孩子進行品德教育：因為熊哥哥意識到自己犯了一個錯誤果醬是別人涂在墻上的，它沒有經過別人的允許就吃了，這樣做是不對的，）

（2）后來熊哥哥又是怎樣彌補自己的錯誤（將蜂蜜刷在房子上）

（3）熊哥哥蜂蜜刷在房子上，房子又發(fā)生了什么變化？

師：小朋友們你們聽了這個故事以后，也要學會做錯了事情要及時改正，沒有經過別人的同意亂拿別人的東西是不對的。

再完整的看課件

4、邊復述邊表演故事

熊哥哥要給弟弟送一桶蜂蜜，他知道熊弟弟愛吃蜂蜜。

在路過樹林的時候，熊哥哥看到一座紅色的房子，這座小房子散發(fā)出很好聞得香味。

“這房子里裝著好多果醬呀，熊哥哥邊想邊停下來用力吸著鼻子，多饞人啊，讓我進小房子好好聞一聞?！?/p>

熊哥哥走近小房子，發(fā)現(xiàn)門開著。房子里空空的。果醬在哪呢？這兒既沒有桶，也沒有罐子。熊哥哥剛想把腦袋伸進門，忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌黏在墻上了，熊哥哥大叫起來“小房子的主人饒了我吧！我什么東西都沒拿呀”。熊哥哥好不容易把手掌從墻上掙脫下來，他覺得手掌粘乎乎的，用舌頭一添，咦，甜甜的，原來紅色小房子的墻上涂著的都是香甜的果醬呀，熊哥哥忍不住往墻上添，這一添，就把墻上的果醬添了個干凈。

舔完了果醬他又不安起來”我把人家辛辛苦苦的果醬吃了，這下怎么辦呢？”熊哥哥看到自己帶來的那桶蜂蜜，他笑了，”我可以把這桶蜂蜜涂在墻上”。于是熊哥哥就把小房子涂成了漂亮的金黃色，散發(fā)著蜂蜜的香味。

剛才我們表演的是什么故事？我們到下面去看看還有什么有趣的房子。放音樂孩子出教室。

幼兒教育雜志 幼兒教育畢業(yè)論文篇三

幼兒園老師帶班必須掌握的基本小秘密

分類： 教學互動、律動

1、我們都是機器人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。

2、小嘴巴-----不說話。

3、請把小手放背后--------我把小手放背后。

4、請坐好-----我坐好。

5、..一二三坐坐好，三二一請安靜。

幼兒排隊時用：

1、小小手——擺擺動；小小腳——踏起來；小胸脯——挺起來；一二一，一二一……

2、水蘿卜,水蘿卜,切切切.包餃子,包餃子,捏捏捏.好孩子,好孩子,頂瓜瓜.壞孩子,壞孩子,就是他....(這時候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好)一首拍手兒歌：

抓住,放開,小手拍一拍.抓住,放開,小腦袋拍一拍.抓住,放開,小臉蛋拍一拍.抓住,放開,小小肩膀拍一拍.抓住,放開,大西瓜拍一拍.抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放開,藏到后面不出來.1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。

師:1 2 3

幼兒:我做端.師:7 8 9

幼兒:我閉口.師:4 5 7

幼兒:我休息.(孩子們說完趴桌子上休息了)誰安靜，我安靜。誰聽話，我聽話。眼睛向前看，嘴巴閉起來，（我們要上課了）拍手兒歌：

師：請你跟我這樣做（拍手）幼：我就跟你這樣做（拍手）師：請你跟我這樣做（跺腳）幼：我就跟你這樣做（跺腳）教師可隨意變換動作，此游戲帶有很強的隨意性，靈活性 幼兒喜歡做的手指兒歌手指兒歌：

1.兩個拇指，彎彎腰，點點頭；兩個食指，變公雞，斗斗斗； 兩個小指，鉤一鉤，做朋友；兩個手掌，碰一碰，拍拍手。2.、把你的左手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來； 把你的右手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來； 把你的雙手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來； 把你的左腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來； 把你的右腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來； 把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；（用手把小腳擋住）

3、小手小手拍拍拍，小手小手藏起來，變變變出來 小手小手拍拍拍，小手小手學小貓，喵喵喵 小手小手拍拍拍，小手小手學小狗，汪汪汪 小手小手拍拍拍，小手小手學小豬，嚕嚕嚕 小手小手拍拍拍，小手小手學小雞，唧唧嘰 小手小手拍拍拍，小手小手學小鴨，呷呷呷 小手小手拍拍拍，小手小手學青蛙，呱呱呱 小手小手拍拍拍，小手小手學小兔，嘣嘣跳

4、師:我的小手拍一拍 幼: 拍拍 拍拍拍 師:我的小手勾一勾 幼: 勾勾 勾勾勾 師:我的小手彈一彈 幼: 彈彈 彈彈彈 師:我的小手捏一捏 幼: 捏捏 捏捏捏 師:我的小手握一握 幼: 握握 握握握

師:握的小手放放好 幼: 我的小手不見了(放后面或放腿上)5.一根手指頭呀 變變變 變成毛毛蟲呀 兩根手指頭呀 變變變 變成小白兔呀 三根手指頭呀 變變變 變成金孔雀呀 四根手指頭呀 變變變 變成大花貓呀 五根手指頭呀 變變變 變成蝴蝶飛呀 六根小指頭呀 變變變 變成小黃牛呀 七根手指頭呀 變變變 變成小老鼠呀 八根小指頭呀 變變變 變成小手槍呀 九根小指頭呀 變變變 變成小掛鉤呀 十根小指頭呀 變變變 變成十字架呀 拍手歌：(1)誰的小手拍的響——我的小手拍的響 誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮 誰的小手藏的好——我的小手藏的好 誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊

走走走，跟著老師走，走走走，跟著朋友走 坐坐好：

幼兒排隊時用：

小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——閉上。師:12 幼:334 類推"34

556

778

9910 集中注意力：

小眼睛看老師，小耳朵聽好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手轉一轉，小手放呀放放好！課前讓孩子安靜：

師：1.2（教師拍鈴鼓，幼兒拍手，并對話）幼：1.2.3.（可重復幾次，等到幼兒安靜下來）

師：手放下

幼：坐坐好

做操：用來做操前的整隊，邊念兒歌邊踏步，那樣的氣氛很好的

師：手擺動

幼：腳提起（教師也可反問：腳提起，孩子就答。手擺動）師：誰最神氣

幼：我最神氣 師：立正

幼：立二

小手小手拍一拍,我把小手伸出來.小手小手拍一拍,我把小手舉起來.小手小手拍一拍,我把小手藏起來 關于吃飯的兒歌：

大白米飯，豆腐雞蛋，青菜肉湯，噴香噴香．我來扮個大老虎，啊嗚！啊嗚！全吃光！

關于午睡的兒歌：小手拍拍放枕邊，身體轉向右側臥，風不吹，樹不搖，幼兒園里靜悄悄，我是一個乖寶寶，規(guī)規(guī)矩矩睡午覺．

幼師控制課堂小方法

表揚語：

1、點點頭，插插腰，我的表現(xiàn)最最好。

2、淅瀝瀝吖嘩啦啦、表揚你吖頂呱呱、3、小手轉一轉，你棒，我棒，大家棒。

4、棒棒冰棒棒糖、棒棒棒。你最棒、6、你的表現(xiàn)好，你的表現(xiàn)棒，你的表現(xiàn)no 1。

7、左邊小紅花，右邊小紅花，獎給我們小朋友頂呱呱！

9、唧唧唧唧，小雞小雞喜歡你，也來表揚你。

10、金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是寶寶我最棒！

11、噼里啪啦，噼里啪啦，碰！-

12、小河流水嘩啦啦，老師表揚你頂呱呱。小律動

1、我有一雙小小手，我說走來它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。2、5只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了

發(fā)出吃的聲音

4只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了 發(fā)出吃的聲音

3只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了 發(fā)出吃的聲音

2只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了

發(fā)出吃的聲音

1只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了

發(fā)出吃的聲

音（小朋友。還有沒有鱷魚?。浚?/p>

3.會變的小手（大班）-我有一雙小小手，（伸出兩只小手拍兩下）變成星星閃呀閃，（手握拳頭打開合上兩下）變成風車轉呀轉。（手指相交在一起手腕轉動從左移到右）-變成蝴蝶飛呀飛，（大拇指重疊四指并攏手背向前做蝴蝶翅膀彎曲兩下）-

4.《五指歌》中班 你拍一，我拍一，（雙手相拍，與對面幼兒交擊手）食指一人按門鈴。（伸出食指做按門鈴狀）你拍二，我拍二，（同一的動作）食指中指剪窗花。（伸出食指中指做剪刀狀）你拍三，我拍三，（同一的動作）大中食指握筆桿。（伸出右手做寫字狀）-你拍四，我拍四，（同一的動作）-兄弟一起來干事。（伸出右手做拎籃子狀）你拍五，我拍五，（同一的動作）

大家一起來跳舞。雙手相拍，手腕轉動做新疆舞狀-

5.中小班

一個手指一個手指點點點 兩個手指兩個手指剪剪剪 三個手指三個手指彎彎彎 四個手指四個手指叉叉叉

五個手指五個手指開小花，誰的小花最漂亮？

6.小白小白上樓梯、打開電視機、電視不好看，關掉電視機、小白小白下樓梯，去吃肯德基、漢堡包啊漢堡包、薯條啊薯條，冰激凌啊冰激凌，可樂啊可樂、花生卷啊花生卷（發(fā)出吃的聲音。）問：小朋友、吃得飽不飽??？

7.教師：小手拍起來、幼兒：我就拍起來、教師：小手拍起來、幼兒：我就拍起來、教師：誰的小手最漂亮？幼兒：我的小手最漂亮

教師：請你跟我拍拍手

幼兒：我就跟你拍拍手

教師：12334 幼兒：56778

教師：22334 幼兒：56778

教師：小小手、幼兒：放背后

8.小手小手拍拍、小手小手甩甩，小手小手變變、變成什么呢？（說變成什么呢？的時候要做出動作、可以是兔子、猴子、螃蟹、等等、、）

小游戲

1.中小班吹泡泡：（讓小朋友牽起小手）念：吹泡泡、吹泡泡、吹成一個大泡泡、（拉小手變成一個大圈）吹泡泡、吹泡泡、吹成一個小泡泡、（拉小手變成一個小圈）多玩幾次、2.小魚游來了：

教師拉著一個小朋友的手做網（2個老師也行）讓小朋友們排隊、小手拉衣服。一只小魚游來了游來了游來了、一只小魚游來了、快快捉住它！把手放下來、捉住這時從網游過來的小魚（小朋友）多玩幾次

3.老鷹捉小雞、（不用說也知道怎么玩啦、在中小班來說這個游戲很受歡迎、人多、空間不足的時候分成兩組或多組、）

4.做冰塊: 做冰塊做冰塊、有的園有的方、有的大有的小、停?。ㄕf停的時候、小朋友們做出1個自己喜歡的動作。停住不動。要是有小朋友動就懲罰、抓癢癢或其他都行、如果沒有小朋友動的話就說：太陽出來咯、冰融化了。、小朋友可以動咯、）

幼兒教育雜志 幼兒教育畢業(yè)論文篇四

淺議幼兒教育

幼兒教育逐漸成為了社會的焦點話題，隨著虐幼事件頻發(fā)現(xiàn)象的產生，人們逐漸重視起幼師素質能力問題。對于幼兒教育小學化現(xiàn)象，人們也開始考慮如何優(yōu)化幼兒教育的相關內容。越來越多的眼睛注視到了幼兒教育，對于幼兒教育開啟了更深的考量，在筆者看來，對于其價值思考還是應該基于對現(xiàn)階段幼兒教育存在問題的分析。

一、幼兒教育現(xiàn)狀存在的問題

1.幼兒教師隊伍問題

隨著教師隊伍的不斷壯大，幼兒教育規(guī)模的擴大開展，幼兒教師的數(shù)量也呈現(xiàn)快速增長，并且幼兒教師的學歷層次也已經有了整體上移的趨勢，教師隊伍的專業(yè)化程度也有了顯著提高，但是幼兒教師中的問題也是普遍存在的。如：幼兒教師社會地位及待遇普遍偏低，與小學教師相差較大。雖然幼兒教師與小學教師學歷相差無幾，但是職稱差異卻頗為顯著。并且幼兒教師薪酬較低，屬于中低層水平，社會地位與待遇總體偏低的情況下，還存在著內部其實及分配不公平的狀況，即使同在一個幼兒園中工作，卻有著同工不同酬，專業(yè)發(fā)展機會不平等等現(xiàn)象。很多幼兒園中還設置了代理幼兒教師職位，其待遇是更低。在薪資偏低的情況下，又背負著重大工作壓力，部分教師就產生了倦怠心理，從而在教育教學方面責任感也明顯降低。

2.幼兒教育中的內容及方法存在問題

（1）教學內容超綱

隨著生活工作節(jié)奏的加快，人們對幼兒的期盼也快速增長，當前不論是從學校還是從家長方面，都認為教育要盡早抓，幼兒時期如果拓展知識面不夠，那就等于輸在了起跑線，也因此，幼兒教育過程中的教學內容，已經不再局限于幼兒時期了，教學內容出現(xiàn)復雜及偏難的現(xiàn)象。

（2）教學形式死板

當前我國的幼兒教育的形式依舊是課堂教學為主，教師在課堂中占據主體地位，幼兒在課堂中出現(xiàn)搞小動作，貪玩溜號的現(xiàn)象，這也說明了幼兒還沒有達到足夠成熟的程度去安靜地坐在課堂一直聽教師枯燥的講課。如果長此以往，幼兒勢必會對學習失去興趣，甚至出現(xiàn)厭學的心理。

（3）家庭作業(yè)方面

幼兒的家庭作業(yè)布置的內容往往偏多，甚至出現(xiàn)較難的現(xiàn)象，導致幼兒獨立完不成作業(yè)，這同樣會使幼兒對學習的態(tài)度有所轉變，將學習視為一種負擔而失去興趣。并且幼兒不能獨立完成的作業(yè)，有的孩子家長就只好替其完成了，這也達不到對孩子的鍛煉。

二、幼兒教育的策略

1.尊重每一個幼兒所存在的個體差異

在過去傳統(tǒng)的幼兒教育當中，幼兒教育中的每一個孩子都是團體中的一部分，每一個孩子所受到的教育也并沒有什么不同，但卻會因為孩子天生個體差異、家庭環(huán)境與孩子的興趣愛好不同，使得一些孩子總會看起來顯得比別的孩子要“差”一些。在過去傳統(tǒng)幼兒教育當中幼師們解決這種問題的主要辦法，就是想方設法的加強對“差”生的教育，以確?！安睢鄙軌虮M快跟得上其他孩子的進度，卻忽略了實際上每一個孩子都是獨立的個體。幼兒教育也不是集中養(yǎng)殖，這種教育方式已經完全不能適應當前的社會發(fā)展。

就如同世界上沒有一模一樣的兩片樹葉一樣，在這個世界上同樣沒有一模一樣的兩個人，即便是雙胞胎看起來長得很像，可依然是有著很大的不同是我們不能用肉眼觀察到的。在幼兒教育當中我們或許會看到有的孩子“聰明”些，有的孩子“笨”一些，但即便如此在進行教育時也必須要保證對每一個孩子一視同仁，而不是戴著有色眼鏡去區(qū)別對待不同的孩子。

2.家庭與幼兒園的結合為幼兒構建良好環(huán)境

在過去的幼兒教育中，很多時候幼兒園的最大作用并不是體現(xiàn)在教育上，而是為了讓孩子父母能夠放心工作的“寄養(yǎng)”機構，送孩子去幼兒園的目的就不是學習，而是讓孩子能夠在他們工作時間里得到照顧，確保孩子的安全，所以在幼兒園當中孩子能夠得到多少教育并不是家長們會特別關心的，而即使有家長會在意教育效果，也更多認為幼兒教育應該是由老師來做，與自己并沒有太大關系。

我們常說父母是孩子的第一任老師，以此來強調幼兒在家庭當中所受到的影響甚至可能高于在幼兒園中教育所帶來的影響，因為相較之幼師來說，每一個孩子的眼中父母是無可取代的，在他們的眼中父母是“全知全能”的代表，所以同樣的一句話幼兒的父母說出來也要比幼師要更有效，所以在現(xiàn)代幼兒教育當中，幼師們也應當充分考慮這一問題，將幼兒的家庭與幼兒園做到有機結合，通過帶動幼兒家長讓他們明白幼兒教育本身的重要性，并讓他們參與到教育當中，以確保幼兒教育能夠更為連貫的進行下去，使幼兒即使在家中也能夠持續(xù)接受教育，通過耳濡目染的方式逐漸培養(yǎng)出幼兒各方面能力和習慣，讓幼兒教育能夠更高效的進展下去。

3.用無私的投入換來孩子的健康成長

傳統(tǒng)幼兒教育當中，幼師與孩子之間的關系似乎總有一層隔閡，老師和學生之間的關系就是單純的師生關系，所以在幼兒教育進行時幼師很難做到全身心的投入到工作當中，自然也就很難把孩子們當做是自己的孩子去對待，很難有足夠的耐心去對待孩子們。而之所以孩子們在家庭當中接受教育時效率會更高，并且更愿意接受教育，實際上就是因為父母對孩子的愛是最為無私的，也正是如此他們才會有足夠的耐心，孜孜不倦、不厭其煩的教育自己的孩子學走路、學說話，而這種賞識教育也正是幼兒教育中最有效的教育方式。所以作為幼師想要給幼兒帶來更好的幼兒教育，首先要確保的就是把學生當做是自己的孩子，將孩子的一切都放在心上，去和孩子們成為朋友，讓孩子們從根本上接受老師，把老師當做是孩子王看待，并通過長時間的接觸與了解，探知孩子們的優(yōu)點與缺點、特長與短板，給予孩子更具針對性的教育，并通過被孩子們認可，讓孩子們更容易接受幼師們的建議，使幼兒教育真正有效的得到施展。

孩子是國家的未來，那么幼兒教育就是國家未來的基石，隨著教學理念的不斷發(fā)展與進步，幼兒教育也逐漸更為科學，希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來，將自己對現(xiàn)代幼兒教育的不同見解與他人互通有無，為我國的幼兒教育貢獻出自己的一份力量，為我國的孩子們帶來更優(yōu)質、更科學的幼兒教育。

幼兒教育雜志 幼兒教育畢業(yè)論文篇五

教研活動制度

1、活動時間

? 定期開展：保證教研活動時間，定時組織教研活動。? 參與考勤：教師必須遵守教研活動時間，積極參加教研活動。

2、活動內容

? 以園為本：制定活動計劃和內容，內容切合幼兒園發(fā)展需要。

? 源于實踐：活動內容來源于教師實踐工作中的問題和困惑，能幫助教師切實解決實踐工作中的問題，并有助于提升教育教學行為。

3、活動形式

? 組織健全：規(guī)范教研組建設，根據幼兒園實際建立各級教研組。? 形式豐富：活動形式豐富，有園內的各類活動以及園外學習活動。

4、活動要求

? 解決問題：了解教師實際需要，制定和調整符合教師需要的活動主題和方案。? 注重過程：活動前有準備，活動中有記錄、討論過程，活動后有反思。

5、活動保障

? 行政支持：把教研工作視為幼兒園最重要工作之一，是幫助教師專業(yè)化成長的最有效途徑，能有效保障教研活動時間，行政人員也能積極參與教研活動。? 經費保障：有專門的經費用于幼兒園開展教研活動，并把教研活動的質量納入教育教學考核，有一定的激勵措施。

1、教研組長、年級組長每學期根據上級安排及本園、本組情況，制定好本學期教研計劃，明確教育科研重點工作，確定理論學習、教學實踐、研討活動規(guī)劃，2、每周語言教研組 數(shù)學教研組 保育教研組 蒙氏課題教研組分別進行一次教研組集中活動，每次的教研活動內容要提前一周安排，相關老師做好準備。

3、有計劃在組內開展相互聽課、看游戲、評課的活動，通過聽、看，并以教育理論為依據的嚴格評課使全體教師不斷更新，提高實施新課程的能力。

4、活動遵循“確定專題、加強學習、積極實踐、集體講評、總結提高”的原則，教研組長加強活動組織的有序、有效性，不斷提高活動質量，解決實際問題。

5、各組組員每學年為自己制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在教研組活動時大家一起交流，以便互相監(jiān)督、督促。

6、全體教師，特別是青年教師要在平時能主動及時進行教育教學反思，認真撰寫教學專題總結或論文，進行論文交流。

7、教師準時參加教研活動，不無故缺席?；顒訒r，積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。

8、認真詳細做好每次教研活動的書面記錄。

9、學期結束，做好教研組工作總結，存入業(yè)務檔案。

一、教研組長教研活動工作制度

1、每學期開學前2周內完成教研計劃，并于教研組長會議中做交流。

2、按教研計劃實施教研活動；根據教研情況及時對計劃做出修改、調整、實施。

3、每次教研活動中要做到：

（1）活動之前有準備：教研活動備課、教研活動之前都讓教師了解教研活動的內容、與教師溝通、物質準備等。

（2）活動之中有主題：在教研活動中組長要注意調控整個活動的節(jié)奏，圍繞主題展開討論，不偏題、離題。經過激烈的辯解、討論后，組長要善于歸納總結，把教師中的零星觀點匯總、整理成本次活動的討論成果，并提出1—2個思考題，讓教師回去作進一步的思索。

（3）活動之后有思考：進行教研反思，積極采取措施做好反思后的具體 落實、跟進。

4、認真負責地組織好教師開展教研活動、教育教學實踐活動，做好實踐活動小結。

5、每周認真負責查閱教師的計劃制定，給予適當指導。

6、定期召開教研組長會議，交流教研組工作，分析教研現(xiàn)狀，解決教研存在問題。

二、教師教研工作制度

1、完成每學期的工作安排，態(tài)度認真。

2、參加教研活動時，做到人到、心到、口到，積極發(fā)言并作好認真的準備。

3、在每次教研活動中要做到：

（1）活動之前有準備：知道教研活動的內容，并根據內容尋找相關的理論文章、閱讀書籍，預先有準備，做到有話可說。

（2）活動之中有主題：教師可以從不同的角度闡述自己的看法，形成爭論、辯解的氛圍，做到有話善于說。

4、能按要求定期完成案例，對不符合要求的必須重新進行制定；并定時張貼每位教師案例，有教師參與對案例做出評議打分。

三、會議制度

1、每月1次月工作總結會議、1次核心組會議、兩周1次大教研活動、小教研活動、教研組長會議。（書面）

2、參加會議不遲到、中途不擅自離開，會議中不接聽手機；無特殊情況不得擅自請假。

四、教師學習制度

1、組織全園教師定期學習教育理論、政策、法規(guī)等。

2、自學學習內容，在小教研中展開有主題有中心的交流，做好記錄。

3、寫出專題總結或經驗論文等，在園內進行交流、評比。

五、教師備課制度

1、根據幼兒園備課計劃的不斷完善和調整，以及組長針對教師備課中出現(xiàn)的問題提出的意見和建議，教師在不說明情況之下，必須按照教研組長的要求重新將計劃做出修改和完善并上傳，備課計劃必須在教研組長通過之后方可以進行實施。

2、教師在認真完成備課內容后、周五之前將周計劃、日備課計劃上傳教研 組長。

3、觀察與反思與月計劃每月月底前完成一起上傳教研組長。

六、教學實踐與觀摩制度

1、教師必須根據幼兒園園本研究的工作開展教研活動，同時明確教研實踐活動是提高教師專業(yè)化水平的途徑，必須做到人人參與人人實踐。

2、在開展二課三反思活動、實踐活動之前每位教師都需做好討論的準備，以及實踐活動之后必須做出評析、反思；對觀摩的活動進行評析、反饋。

3、教師實踐活動是教師業(yè)務考核內容之一以備存檔。

七、園本培訓制度

1、有針對性的對教師進行業(yè)務培訓和學習，并邀請專家前來指導；教師必須認真參加教育學院和園安排的外出業(yè)務學習和技能學習任務。

2、接受培訓的教師根據需要定時定期的進行展示匯報培訓結果，并保證展示匯報質量。

3、作為園內的骨干教師、教研組長、積極分子要主動接受和參加園內組織的各項培訓工作，并在與姐妹園開展結對的活動中，認真完成園內所需的對外實踐展示和實踐交流活動。