每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
《有幾棵樹(shù)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一共有幾棵樹(shù)微課篇一
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1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的.進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。
2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。
3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。
4、進(jìn)行環(huán)保教育。
重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。
情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的用品。
圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題。（積木型板圖）
1、樹(shù)林中有20棵小樹(shù)，分兩排種植，可是過(guò)不了多久一些小樹(shù)死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說(shuō)怎么辦？（一些為幾棵樹(shù)發(fā)問(wèn)，一些為小樹(shù)的死著急）。
2、給小樹(shù)澆了水，施了肥，還給小樹(shù)帶來(lái)了一個(gè)朋友，小草、小樹(shù)快樂(lè)地生長(zhǎng)，又活了兩棵，長(zhǎng)哪兒好呢？
3、小朋友去樹(shù)林玩，去跳皮筋， p樹(shù)，搖樹(shù)，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹(shù)又生病了，有3棵小樹(shù)生病了，怎么辦呢？
在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹(shù)產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問(wèn)題。
8＋6 ?8＋8 ?5＋8 ?……
這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。
（1）8＋6＝14 ? ?（2）8＋6＝14
（3）9＋6＝15 ? ?（4）8＋6＝14
8＋6＝14 ? ? ?看見(jiàn)8就減2
（5）8＋6＝14
3、比一比，誰(shuí)算得快。（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）
8＋8 ?7＋8 ?8＋4 ?5＋8 ?8＋6
8＋3 ?4＋8 ?8＋7 ?8＋5 ?2＋8
9＋8 ?8＋9 ?3＋8 ?6＋8 ?8＋2
題2 組織學(xué)生交流圖意和算法。
題3先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算，也可以先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)方法。
種樹(shù)問(wèn)題 ?游戲問(wèn)題 ?銀行問(wèn)題
選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
課外研究：
7＋ ? 6＋ ?5＋
有什么辦法計(jì)算更快
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